空气的力量
《空气的力量》教案
《空气的力量》教案一、教学目标1.让学生通过实验和观察，了解空气具有力量，并能解释其原理。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：空气具有力量，并能通过实验验证。
难点：空气压力的概念及实验操作。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料瓶、吸管、水、盐、漏斗、酒精灯、火柴等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每天呼吸的空气，你们觉得它有什么特别之处吗？生：空气可以呼吸，可以让我们生存。
师：对，空气对我们生活非常重要。
那你们知道空气还有力量吗？今天我们就来学习一下《空气的力量》。
2.探究空气的力量（1）实验一：气球实验师：我们来进行一个气球实验。
请同学们观察，当我把气球放入塑料瓶中，会发生什么现象？生：气球会被挤出来。
师：为什么气球会被挤出来呢？生：因为塑料瓶内的空气被压缩，产生了力量，把气球挤出来了。
（2）实验二：吸管实验师：我们来进行吸管实验。
请同学们拿一根吸管，插入装有水的塑料瓶中，然后尝试用吸管把水吸出来。
生：吸管里的水被吸出来了。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，外部空气压力把水推了进去。
3.分析空气的力量师：通过这两个实验，我们可以得出什么结论？生：空气具有力量。
师：对，空气的力量来源于空气的压力。
当空气被压缩或者被吸走时，空气压力会发生变化，从而产生力量。
4.应用空气的力量师：我们来看一下空气的力量在生活中的应用。
（1）气垫船：利用空气的压力，使船体浮在水面上，从而减小摩擦，提高速度。
（2）吸盘：利用空气的压力，使吸盘紧贴在物体上，从而固定物体。
（3）打气筒：利用空气的压力，将气体压缩到一定空间内，从而产生力量。
师：通过今天的学习，我们知道了空气具有力量，并且了解了空气压力的概念。
在今后的学习和生活中，我们可以尝试发现更多关于空气力量的应用。
五、课后作业1.请同学们思考：还有哪些生活中的现象可以用空气的力量来解释？2.动手实验：尝试利用空气的力量完成一个小制作。
8.3空气的力量
巩固练习
1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大 、测定大气压值的著名实验是 托里拆利 实验 实验， 气压值约为__________ 气压值约为 1.013×105 帕。 2、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与 、在测定大气压值的实验中， 测量结果________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾 在实验中应竖直放置， 测量结果 无关 在实验中应竖直放置 水银柱的竖直高度 斜，则管内水银柱长度将________,水银柱的竖直高度将 则管内水银柱长度将 变长 水银柱的竖直高度将 不变 ___________. 3、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 大气压可支持约_______米高的水柱。 大气压可支持约 10 米高的水柱。 米高的水柱
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
C
）
巩固练习
把装满水的量筒浸入水中，口朝下 然后用手握住筒底 把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底 向上提，在管口离开水面前， 向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （
A
）
A 充满水
B 有水，但不满 有水， D 无法判断
注意: 注意
托里拆利实验中， 托里拆利实验中，管内上方 真空， 一定要是真空 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化； 界大气压变化而变化；和管的粗 倾斜角度、 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关； 起还是下压无关；只与水银柱的
竖直高度有关 高度有关。 竖直高度有关。
巩固练习
第三节 空气的“力量” 空气的“力量”
1.产生原因 空气由于受到重力 产生原因: 空气由于受到重力 产生原因 的作用,而且能够流动,因而空气 而且能够流动 的作用 而且能够流动 因而空气 浸在它里面的物体产生压强 它里面的物体产生压强. 对浸在它里面的物体产生压强 空气内部向各个方向都有压强, 各个方向都有压强 空气内部向各个方向都有压强 且空气中某一点 某一点向各个方向的 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等 相等. 压强大小相等
中班科学教案空气的力量
中班科学教案空气的力量一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《自然界的力量》第三节《空气的力量》。
内容包括：认识空气的存在，了解空气的性质，探索空气对物体产生的作用力，以及空气在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道空气是无色无味的气体，它存在于我们的生活环境中。
2. 能够通过实验和观察，了解空气对物体产生的力，并学会表达和描述。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解空气的性质和空气对物体产生的力。
难点：如何引导幼儿通过观察和实验，理解空气是无形的存在，并感知其力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、羽毛、小船模型、塑料瓶、漏斗、纸片等。
2. 学具：每组一套气球、羽毛、小船模型、塑料瓶、漏斗、纸片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：吹气球游戏，让幼儿感受空气的存在。
2. 例题讲解：通过吹风机吹羽毛、小船模型在水中行驶等实验，引导幼儿观察并了解空气对物体产生的作用力。
3. 随堂练习：分组进行实验，让幼儿自己动手操作，感受空气的力量。
a. 用漏斗向塑料瓶内吹气，使瓶子向前移动。
b. 向两张纸中间吹气，观察纸片的变化。
4. 讨论与分享：让幼儿表达自己在实验过程中的观察和感受。
六、板书设计1. 空气的性质：无色、无味、无形。
2. 空气对物体产生的力：推动、支撑。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察生活中哪些地方利用了空气的力量，并与家长分享。
2. 答案：例如吹风机、风扇、气球、飞机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对空气力量认知的程度，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何利用空气的力量为我们的生活带来便利，培养幼儿的创新意识。
例如：设计一个利用空气力量的简单装置，解决生活中的实际问题。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
中班科学《空气的力量》教案
中班科学《空气的力量》教案一、教学目标1.了解空气的存在和基本性质；2.了解空气的体积能够造成物体的移动；3.在游戏中，体验和感受空气的力量。
二、教学准备1.教师准备：瓶子、吸管、毛绒球、砂纸、木炭、小球、气球、漏斗；2.学生准备：学习笔记和实验箱。
三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如：1.你们平时吃东西时，从哪里得到力量？2.为什么气球可以漂浮在空中？通过这些问题，引导学生思考空气的存在和基本性质。
2. 实验环节（30分钟）实验1准备一个干净的玻璃瓶子，插上吸管，学生轻轻吹入吸管，瓶子里会出现什么现象？教师可以解释空气是存在于物质中的气体，可以进入瓶子。
并在黑板上画出这个实验的示意图。
实验2准备一个木炭、砂纸和小球，学生将这些物品一起放入一个细瓶子里，尝试用手将它们取出。
有没有可能把它们取出来？学生可以通过自己的实验来体会到力量的变化。
实验3让学生通过漏斗、气球等实物来体验空气的存在和性质。
3. 游戏环节（20分钟）通过游戏环节，让学生体验和感受空气的力量。
游戏1老师请学生两人一组，用气球按照步骤完成以下游戏：1.双方将气球吹到同样大小；2.两人用各自的气球相向而行；3.当两人的气球碰到一起时，两个人同时向外吹气，看谁能够把对方的气球吹出规定的区域。
游戏2让学生用吸管将毛绒球吸起，谁能把毛绒球保持在吸管上方，时间最长谁的获胜几率大。
4. 总结环节（10分钟）1.教师让学生表述空气特性进行总结：空气既没味道，没颜色，也不见得，但是我们通过手、旗帜、气球和气动玩具等来感受它。
2.通过试验和游戏体会到了空气力量的表现和特点。
四、教学反思通过这样的教学方法，让学生在亲身体验的过程中了解到空气的存在和基本性质，感受到空气的力量，激发了孩子对科学的好奇心和探究欲。
同时，老师也能够更全面地了解学生对于空气的认识程度，针对性地进行教学。
这样的教学方法增强了孩子的动手和体验能力，让孩子参与其中，提高了教学的效果。
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学目标1.了解空气是无色无味的，无处不在。
2.通过实验，感受空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气是无色无味的，无处不在，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、吸管、水、脸盆、塑料袋等。
2.教学辅助工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.引入师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里？生：空气是无色无味的，无处不在。
师：今天，我们就来学习一下空气的力量。
2.讲解空气的特点师：空气是无色无味的，我们看不见，但无处不在。
我们呼吸的每一口都是空气。
生：是的，我们每天都需要呼吸空气。
3.实验一：气球的力量师：现在，我们来做一个实验，看看空气的力量。
（1）将气球吹满，然后放开。
师：你们看到了什么？生：气球飞了起来。
师：这是因为气球里的空气跑出来了，产生了向上的力量。
（2）再吹一个气球，但这次不放开，让幼儿用手捏住。
师：你们感受到了什么？生：气球里的空气越来越多，变得越来越硬。
师：这是因为空气的力量越来越大。
4.实验二：吸管的力量师：我们再来做一个关于吸管的实验。
（1）将吸管放入水中，然后吸一口气。
师：你们看到了什么？生：水被吸进了吸管。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，产生了吸力。
（2）将吸管放入水中，但不吸气。
师：这次水会被吸进吸管吗？生：不会，因为没有产生吸力。
5.实验三：塑料袋的力量师：现在，我们来做一个关于塑料袋的实验。
（1）将塑料袋吹满空气，然后捏住袋口。
师：你们感受到了什么？生：塑料袋里的空气越来越多，变得越来越鼓。
师：这是因为空气的力量。
（2）放开袋口，让空气跑出来。
师：你们看到了什么？生：塑料袋变瘪了。
师：这是因为空气跑出来了，塑料袋失去了力量。
师：通过今天的实验，我们知道了空气是无色无味的，无处不在。
同时，我们还感受到了空气的力量。
空气的力量(物理课件)
是真是假？
硬纸片 不会掉下来
真的
喝不到 瓶里的饮料
真的
管中的水柱 不会下降
真的
倒过来后 小试管不掉下来
真的
千疮百孔的瓶子 也能装水
真的
实验证明:
大气对浸入其中的物体有压强 大气向各个方向都有压强
你一定能解释下列生活现象
1654年，德国马德堡市市长奥托格里克在马德 堡市表演了一个实验——马德堡半球实验
身体健康，学习进步！ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》
证明大气压的存在,而且表明大气压是很大的.
马德堡半球.swf
一、大气压强 空气内部各个方向都存在压强。这种压强称 为大气压强。简称大气压或气压
生活中大气压的现象：吸饮料、钢笔吸墨水、 茶壶盖上有小孔、吸盘挂衣钩、抽水机等。
大气压强测定实验.swf
二、大气压的测量——托里拆利实验
托里拆利实验 ：测出大气压 强值的实验。
标准大气压 １标准大气压＝１.０１3×１０５帕
＝1000hPa(百帕） =７６０毫米汞柱=10米水柱
这个值大约为平放时，100块砖叠在一起时， 对地面产生的压强。
2、测量固体压强：弹簧测力计、刻度尺， 测量液体压强：压强计； 测量大气压强的仪器：气压计 （空盒气压计、汞气压计）
测量工具：
空盒压强计
课后第2题： 答：把笔上的弹簧片按下后，橡皮管里的空气 就被排出去了，使橡皮管内的气压低于外界的大 气压，在大气压的作用下，墨水就被压进橡皮管。
小结: 1、空气内部向各__个__方__向__都存在压强。这种压强称 为大气压强。简称大气压或气压
2、 马德堡半球实验 证明了大气压的存在 3、_托__里__拆__利__实__验_是第一个测出大气压强值的实验
大班科学活动《空气的力量》教案
一、活动目标：1. 了解空气的存在和空气的力量，知道空气对物体的影响。
2. 通过实验和观察，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的好奇心、探究精神和合作意识。
4. 培养幼儿的环保意识，教育幼儿珍惜和保护空气资源。
二、活动准备：1. 教具：空气演示仪、气球、纸杯、水、吸管等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球、一个纸杯、一根吸管。
3. 环境：活动室宽敞，光线充足，方便幼儿操作和观察。
三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿了解空气的存在和空气的力量，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 活动难点：让幼儿通过实验和观察，理解空气对物体的影响。
四、活动过程：1. 导入：教师通过空气演示仪向幼儿展示空气的存在，引导幼儿观察和感受空气的力量。
2. 实验一：吹气球教师引导幼儿用吸管吹气球，观察气球的膨胀，让幼儿体验空气的力量。
3. 实验二：纸杯倒水教师引导幼儿用纸杯和小盆子进行倒水的实验，观察纸杯在空气作用下的变化，让幼儿感受空气的力量。
4. 实验三：吹纸片教师引导幼儿用吸管吹纸片，观察纸片的飘动，让幼儿理解空气对物体的影响。
5. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿知道空气的存在和空气的力量，以及空气对物体的影响。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后和父母一起进行空气实验，增进亲子关系，培养幼儿的探究精神。
2. 环境教育：教师带领幼儿进行户外活动，让幼儿观察和感受空气在我们生活中的重要性，教育幼儿珍惜和保护空气资源。
3. 科学角：教师在科学角放置相关的教具和书籍，引导幼儿自主探究，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
六、活动步骤：1. 导入：教师通过空气演示仪向幼儿展示空气的存在，引导幼儿观察和感受空气的力量。
2. 实验一：吹气球步骤：a. 教师向幼儿演示如何用吸管吹气球，并讲解实验原理。
b. 每个幼儿领取一个气球和一根吸管，按照教师的示范进行吹气球实验。
《空气的力量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版》
《空气的力量》导学案一、导入1.1 激发学生兴趣你们有没有想过空气是如何存在的？它究竟有多重要？今天我们就来一起探索《空气的力量》这个奇奥的主题。
1.2 目标明确通过本节课的进修，学生将了解空气的组成、性质以及在我们生活中的重要性，同时能够掌握相关的实验方法和技巧。
二、进修内容2.1 空气的组成空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，它们在空气中的比例是多少？为什么我们需要呼吸氧气？2.2 空气的性质空气具有质量、体积和压强，它还能够传递声音、传播光线等，这些都是空气的奇特性质。
2.3 空气的重要性空气是我们生存不可或缺的条件，没有空气我们无法呼吸、无法生存。
空气还能够传播疾病、影响我们的健康。
三、实验探究3.1 实验一：空气的占据空间实验目标：验证空气具有体积的性质。
实验步骤：将一个充满气体的气球放入水中，观察气球的变化。
实验结论：气球在水中会变小，说明空气具有体积的性质。
3.2 实验二：空气的压强实验目标：验证空气具有压强的性质。
实验步骤：用吸管在水杯中吹气，观察水位的变化。
实验结论：吹气后水位上升，说明空气具有压强的性质。
四、教室讨论4.1 为什么我们需要呼吸氧气？学生讨论：氧气是人体细胞进行呼吸的必需物质，没有氧气我们无法生存。
4.2 空气对我们的健康有什么影响？学生讨论：空气中的污染物会影响我们的健康，呼吸新鲜空气对我们的身体很重要。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了空气的组成、性质以及重要性，同时通过实验探究加深了对空气的认识。
希望同砚们能够珍惜空气这个宝贵的资源，珍爱环境，健康成长。
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空气的力量
周六，我和哥哥在家比试，看谁能用吸管插进土豆里，可是我试了几次，还是以失败告终，这是我百思不得其解。
哥哥拿出两个土豆和两个吸管来，给我一根吸管和一个土豆，说：“我们来比比，看看谁能把吸管插进去。
”于是我们两个就“忙碌”起来。
我捏着吸管用力插土豆，可是土豆一点事都没有，吸管反而折了，我看看哥哥，吸管的半截已经插进土豆了，我气急败坏，不服气地说道：“你耍赖！你的吸管比我的硬！你的土豆肯定比我的软！”哥哥把他的吸管给了我，让我捏了捏土豆，都差不多，我便试了起来。
我捏着吸管再次猛戳土豆，吸管的尖角早已弯曲，再看看土豆，一点都没事，我急忙问哥哥这是怎么回事，哥哥让我再看一遍他的做法：大拇指堵住吸管的另一头，一头戳进去，这样吸管的力量就大了！
尽管我已经知道了做法，但我还不明白是为什么，哥哥说：“吸管里有空气流动，堵住另一头，一头被土豆堵住，气体出不来，在吸管里，这时候吸管充满气体，流动的气体变成了一种固态，在吸管里动弹不得，吸管比之前坚硬了好几倍，甚至几十倍！插土豆当然易如反掌！”我惊讶的赞叹道：“真是神奇啊！”哥哥说：“神奇的科学实验多得是，以后我会经常带你做些实验的。
”听到这里，我的心情更加激动了！以后能做更多的科学实验了，想想就兴奋极了！
以后我们要多做一些科学实验，这样才能学习到更多的科学知识，让我们在今后的生活中多留心身边有趣的事情吧，因为那些事情可能就与科学有关！。