区别左右-说课稿
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。
它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。
教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。
例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。
2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。
例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。
（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。
这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。
（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。
这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。
例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。
（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。
二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。
大班数学教案说课稿：区分左右(3)
大班数学教案说课稿：区分左右(3)一、教学目标1.能够正确区分左右方向。
2.能够在简单的图形中明确表示左、右、上、下四个方向。
3.能够理解左右的概念在日常生活中的应用。
二、教学重点1.掌握左右的概念及在日常生活中的应用。
2.理解简单图形中左右方向的表示方法。
三、教学难点1.帮助学生理解和掌握复杂图形中左右的概念和表示方法。
2.帮助学生在实际生活情境中自如运用左右的概念。
四、教学方法1.示范教学法：通过老师的演示和示范，帮助学生理解、掌握左右的概念和表示方法。
2.情景模拟法：通过情景模拟让学生在实际生活中更好地理解和应用左右的概念。
五、教学过程1. 导入新知识老师首先请学生观察一下教室的门，问：“门的左侧和右侧分别是什么？”并带领学生回答。
2. 学习新知识(1) 左右概念的介绍老师向学生介绍左右的概念：“左、右，就是相对方向的概念。
身体左边的是左，身体右边的是右。
”(2) 左右表示方法老师通过展示一些简单的图形，示范出左右的表示方法。
并提醒学生注意，表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。
3. 巩固练习老师出示一些简单图形，要求学生在黑板上手写出图形，并画出左，右，上，下四个方向。
鼓励学生积极参与，锻炼他们的观察能力和手部协调能力。
4. 情景模拟老师结合日常生活的情境，让学生在具体场景中练习和运用左右的概念。
例如，当学生走出校门时，老师要求学生对照校门，指出左右，再运用到日常交通规则上，让学生知道在行驶中左右的方向感是很重要的。
5. 课堂小结老师对今天的教学内容做一个简单的总结，并强调左右的概念和运用在日常生活中的重要性。
六、板书设计左右以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左。
七、教学反思本节课通过简单的图形识别和情景模拟，让学生更深入地了解了左右的概念和应用，并且在锻炼学生的观察力和手部协调能力方面也取得了一定的成效。
在教学中，老师多次强调表示方向时，是以自己为中心，朝前看，右边是右，左边是左，但还是有一些学生习惯性地把右边看成左，左边看成右，需要加强后期的辅导与练习。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案说课稿：区分左右(2)
大班数学教案说课稿：区分左右(2)
一、教学目标
1.学生能够区分左右的概念。
2.学生能够根据图形、物体等区分左右。
3.学生能够在不同场景下运用左右概念。
二、教学重难点
重点：学生能够根据图形、物体等区分左右。
难点：学生能够在不同场景下运用左右概念。
三、教学内容和步骤
1. 温故知新
•让学生回忆上次课学习的左右概念，进行简单的复习。
2. 初步讲解
•向学生介绍本次课要学习的左右区分方法。
•引导学生观察老师举的左手和右手，讲解左右的概念和特点。
3. 知识讲解
•向学生展示不同的图形、物体等，让学生通过观察与判断来区分左右，进行详细的解释说明。
•让学生运用左右的概念，模仿老师所做的示范动作进行练习。
4. 练习与巩固
•让学生自己观察身边的物体，在练习中应用所学的左右区分方法。
•引导学生拓展思维，将所学概念用于不同的场景中，鼓励学生讲解自己的观点和解决问题的思路。
5. 作业布置
•布置课后作业：请学生画一张图，图上至少有三个不同的物体，让学生演示如何区分这些物体的左右。
四、教学反思
本次课程运用了多种教学方法，既有讲解也有实验，内容丰富有趣。
让学生对左右概念有了初步的了解，并能够应用于身边的生活中。
但是，也有部分学生在练习中表现较差，需要在后续教学中重点关注。
同时，课后作业能够有效帮助学生巩固所学内容，作为教师也能够切实了解学生的掌握程度。
区别左右-说课稿
区别左右-说课稿第一篇：区别左右-说课稿《区分左右》说课稿一、说活动教材《区分左右》是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
本次活动是科学领域的重要组成部分，其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
通过本次活动，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说活动目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我定了以下目标：1、通过活动，能够以自身为中心辨别左右；2、通过活动，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、可以感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
重点和难点：根据以上活动目标，我把活动重点定为以自身为中心辨别左右和感知“左”“右”的空间方位。
把活动难点定为发展幼儿的空间知觉能力。
三、说活动准备根据以上活动目标，为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：1、课前会玩游戏：“迷迷转”。
脚上绑红、蓝颜色的彩带；2、学具：十个文具盒、十支记号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。
毛绒卡通玩具四样。
3、幼儿数学用书。
四、说教法、学法 1.教法。
本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了直观教学法、演示法、游戏法、启发提问法等。
以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、游戏和教师示范多种形式相结合，来激发幼儿的兴趣，幼儿能够在轻松、愉快的氛围中认识了解左与右，达到教学目的。
幼儿园大班数学《区别左右》教案(精选
幼儿园大班数学《区别左右》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《区别左右》。
该章节主要让学生通过实际操作和观察，理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够区分物体的左右位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的空间感知能力和方位意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别自己的左右手，理解左右的概念。
难点：让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，区分物体的左右位置。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、实物模型、图片等。
学具：学生自己的双手、实物模型、图片等。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生展示自己的双手，引导学生观察和思考自己的双手，引入左右的概念。
2. 讲解：教师通过展示左右标识卡片和实物模型，向学生讲解左右的概念，让学生通过观察和操作，理解左右的概念。
3. 实践：教师引导学生用自己的双手进行实际操作，如拍手、握手等，让学生通过实践，巩固对左右的理解。
4. 应用：教师通过出示图片，让学生判断图片中物体的左右位置，让学生将左右的概念应用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：左右手手前后上下七、作业设计1. 请学生用自己的双手做一做，拍手、握手等，并判断自己的左右手。
答案：学生能够用自己的双手进行实际操作，并判断自己的左右手。
2. 请学生观察身边的物体，判断物体的左右位置。
答案：学生能够观察身边的物体，并判断物体的左右位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过观察、操作和实际应用，对左右的概念有了深入的理解和掌握。
但在教学过程中，也发现部分学生对左右的概念掌握不够熟练，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
拓展延伸：教师可以引导学生在生活中多观察、多应用左右的概念，如在穿衣服、系鞋带等方面，让学生真正将左右的概念应用到实际生活中。
同时，教师也可以通过举办一些有趣的左右主题活动，如左右手画画比赛等，激发学生对左右概念的兴趣。
区别左右说课稿(2)
区别左右说课稿一、教学内容教材章节：《小学数学》第五册第四章第一节“区别左右”详细内容：本节课主要让学生掌握左右的概念，能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。
通过观察、实践、游戏等活动，使学生感知左右在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的概念，能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够分辨自己的左右手，并能够辨别物体的左右位置。
难点：让学生在实际操作中能够灵活运用左右的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、左右标识卡片、实物模型等。
学具：学生手册、练习题、左右标识卡片、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的双手，分辨左右手，并试着用左右手做些简单的动作。
2. 概念讲解：通过PPT展示左右的概念，解释左右的意义，让学生理解并能够辨别自己的左右手。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何辨别物体的左右位置，让学生跟随讲解，巩固左右的概念。
4. 随堂练习：让学生分成小组，互相练习辨别左右手和物体的左右位置，教师巡回指导。
5. 游戏环节：组织学生进行左右手游戏，让学生在游戏中进一步巩固左右的概念。
六、板书设计板书内容：左右的概念、辨别左右手、辨别物体左右位置。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用左右手分别做五个动作，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：请学生观察房间里的物品，标出它们的左右位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践、讲解、游戏等方式，让学生掌握了左右的概念。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在游戏环节，部分学生对左右的概念运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：请学生观察生活中的左右应用，如交通信号灯、道路标识等，并尝试设计自己的左右手动作游戏。
《区分左右》大班教案(精选5篇
《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。
2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。
教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。
b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。
b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。
”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。
b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。
b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。
b. 学生分享自己的学习心得。
六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。
b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。
2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。
b. 家中物品位置描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。
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《区分左右》说课稿
一、说活动教材
《区分左右》是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
本次活动是科学领域的重要组成部分，其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
通过本次活动，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我定了以下目标：
1、通过活动，能够以自身为中心辨别左右；
2、通过活动，能比较准确地说出物体所在的"左""右"方位；
3、可以感知"左""右"的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。
重点和难点：根据以上活动目标，我把活动重点定为以自身为中心辨别左右和感知"左""右"的空间方位。
把活动难点定为发展幼儿的空间知觉能力。
三、说活动准备
根据以上活动目标，为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：
1、课前会玩游戏："迷迷转"。
脚上绑红、蓝颜色的彩带；
2、学具：十个文具盒、十支记号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。
毛绒卡通玩具四样。
3、幼儿数学用书。
四、说教法、学法
1.教法。
本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了直观教学法、演示法、游戏法、启发提问法等。
以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、游戏和教师示范多种形式相结合，来激发幼儿的兴趣，幼儿能够在轻松、愉快的氛围中认识了解左与右，达到教学目的。
2.说学法。
根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动中以幼儿为主体，通过参与、表演、讨论、游戏、练习等方法，训练幼儿的发散思维，激发幼儿的主动性，是幼儿能过大胆的表现自己的方位，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出、循序渐进的教学原则，通过启发-讨论-观察-实践得出结论。
五、说活动过程
结合幼儿的年龄特点及活动目标，我主要设计了一下三大环节：环节一：区分左右手
1.谜语“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”导入。
通过猜谜语吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
2.教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
（如：请举起右手并招招手、竖起大拇指；请举起左手握个拳头、做个剪刀手）请幼儿说说你的右手都会做什么事情，并表演一下是怎么做的。
通过对这些活动的探索和思考，使幼儿初步了解了本次活动的基本内容，知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，激发了幼儿的探究欲望。
3.游戏：你说我做
游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）。
大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，并通过游戏活动使幼儿对左右手的掌握概念会比较好，让幼儿从活动中感受到快乐，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1.引导幼儿说出自己的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右。
（如耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2.教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）
再次通过游戏激发幼儿学习的兴趣，并在游戏中感知左右的空间方位，能够以自身为中心辨别左右。
环节三：感知左边、右边
1.幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么
2.幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么
3.游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
根据环节一和环节二的活动，进一步加大活动难度，可以感知"左""右"的空间方位。
激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
六、效果预测
本次活动的目标和内容符合我班孩子的年龄特点。
正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提到的幼儿园科学教育是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。
本次活动通过多样化的教学方法，坚持以人为的教育理念，结合幼儿自身的兴趣，让幼儿自主实践进行区分左右。
在教师示范、引导下，借助幼儿熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置，借助幼儿感兴趣的游戏来帮助幼儿理解左右的相对性，达到了预期的教育效果。