生活中的比教学案例
2024《生活中的比》说课稿范文
2024《生活中的比》说课稿范文今天我说课的内容是《生活中的比》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《生活中的比》是教材《数学》六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了比与比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且比例在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解比的概念，掌握比例的表示方法和应用；②能力目标：能够运用比和比例解决生活中的实际问题；③情感目标：培养学生使用数学思维解决问题的兴趣和能力。
二、说教法学法在小学数学教学中，培养学生的数学思维和解决问题的能力是非常重要的，因此在本节课中我将采用启发式教学法和探究学法。
通过启发式问题引导学生思考和探索，培养学生的自主学习和合作交流的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体教具和实物来辅助教学，以直观呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
同时，我也准备了一些练习题和实际应用问题，以巩固和运用所学知识。
四、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1、引入：通过提出一个生活中的实际问题，如一包糖和一个苹果的比是多少，引起学生对比和比例的思考。
2、概念讲解：通过展示一些图片和实物，引导学生理解比的概念，并介绍比例的表示方法和含义。
3、实例分析：通过一些实际例子，如购买商品、制作食物等，让学生运用比和比例解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4、练习与巩固：设计一些练习题和实际应用问题，让学生巩固和运用所学知识，加深对比和比例的理解。
5、总结与反思：让学生总结所学知识和方法，并进行反思和讨论，加深对比和比例的理解和应用能力。
五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆所学知识，我的板书设计如下：比的概念比例的表示方法实例分析练习与应用通过以上几个方面的阐述，我相信学生能够更好地理解和应用比和比例的知识，并将其运用到实际生活中。
培智生活数学比多少表格式教案
培智生活数学比多少表格式教案一、概述在教学过程中，教学设计是非常重要的一环，而教案作为教学设计的具体体现，更是至关重要。
本文将介绍一种新颖的、注重实践和观察的教学设计方式——培智生活数学比多少表格式教案。
二、教案概述1. 教案名称：培智生活数学比多少表格式教案2. 教学对象：小学生3. 教学内容：生活数学中的比较大小问题4. 设计理念：通过生活中的实际例子，让学生能够直观地感受到不同数值的大小关系，培养学生的逻辑思维和数学素养。
三、教案具体内容1. 教学目标（1）能够灵活运用大于、小于、等于等比较大小的概念。
（2）能够在生活中运用所学的知识，比较不同物品的大小、重量等。
2. 教学步骤（1）导入篇：通过展示不同大小的物品或图片，引发学生对比较大小问题的兴趣。
（2）示范引导：老师通过比较实物或图片的大小、重量等，引导学生学会使用“大于”、“小于”、“等于”的比较方式。
（3）小组合作：学生分组，通过老师提供的生活场景，练习比较大小的能力。
（4）课堂展示：每组学生展示他们的比较成果，让其他学生参与讨论和评价。
（5）概念梳理：总结比较大小的规则和方法，让学生有一个清晰的认识。
3. 教学手段（1）实物展示：让学生能够直观地感受大小的差异。
（2）图片展示：通过图片，可以扩大学生的观察范围，丰富学生的认知。
（3）小组合作：通过小组合作的方式，让学生能够相互学习和交流，提高学生的合作能力。
（4）课堂展示：通过展示，可以让学生更好地理解比较大小的方法。
四、教学效果评价1. 课堂表现教师对学生在小组合作和课堂展示中的表现进行评价，包括学生的参与度、表达能力等。
2. 知识掌握通过课后作业和测试，评价学生是否能够正确运用比较大小的方法。
3. 生活应用观察学生在日常生活中是否能够灵活运用所学的比较大小的方法。
五、教学反思1. 教学存在的问题根据学生的表现和反馈，总结教学中存在的不足和问题。
2. 教学改进针对存在的问题，改进相应的教学环节和方式，提高教学质量。
六年级数学上册《生活中的比》优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比例知识的关键点。
2.帮助学生梳理比例知识体系，明确比例的定义、性质、应用等。
3.强调比例在生活中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
4.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识解决生活中的比例问题。
2.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神。
3.组织学生进行问题讨论，促进思维碰撞，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨生活中的比例问题。
1.合理分组，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。
2.设计具有挑战性的合作任务，激发学生的合作欲望。
2.问题导向的教学策略
案例中，以问题为导向，引导学生进行探究式学习。设计具有启发性和层次性的问题，激发学生的思考欲望，培养他们的问题意识。同时，鼓励学生提问和互评，提高他们的问题解决能力和批判性思维。
3.小组合作学习
本案例注重小组合作学习，通过设计具有挑战性的合作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作过程中，学生相互交流、分享观点，共同解决问题，从而提高合作效率。
3.培养学生善于观察、思考的良好习惯，提高学生对生活中数学现象的敏感度。
4.培养学生的团队协作意识，使他们学会在合作中互相学习、共同进步。
5.引导学生认识到数学知识在生活中的重要作用，提高学生的数学素养，为未来的学习和发展奠定基础。
在本章节的教学过程中，我将关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。通过生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在掌握比例知识的同时，培养良好的学习习惯和团队合作精神。最终，使学生能够在实际生活中运用所学知识，解决实际问题，为他们的终身学习和成长奠定坚实基础。
华侨城小学 王旭东《生活中的比》 教学案例
图片“像不像”的奥秘思考问题：1.如何让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，体会认识比的必要性？2.怎样让学生理解比的数学意义，读写方法，各部分名称，以及求比值？3.如何让学生理解比与生活的现实联系？背景介绍：《生活中的比》是北师大版数学六年级上册《比的认识》这一单元的起始课。
比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的重要思想。
本节课结合“哪几张图片与图A比较像”，从几何的角度探究“长方形的长与宽有什么关系”，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识打好基础。
学生已经学过除法的意义、分数的意义、分数与除法的关系、百分数的意义及应用，这些都为学生学习比奠定了基础。
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。
但学生对比的理解仅仅停留在形式上。
因此，教师力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。
教学设计充分考虑学生的特点和需要，设计了学生熟悉的，有挑战性的，有趣的问题让学生思考、讨论、合作、探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
案例描述:［片断一］一、创设情境，激发兴趣。
师：这节课，老师给大家带来一张图片，想不想看一看？（生:想）瞧，是谁？（课件出示照片）生：淘气。
师：老师用电脑对这张图片作了一些变化和技术处理（课件出示另外四张图片）。
观察上面的图片，哪几张图片与图A比较像？哪几张与图A不像？生：图B和图D与图A比较像；图C和图E与图A不像。
师：就是说图C和图E中的淘气变形了，图C中的淘气变得怎样了？（生：矮胖）图D中的淘气变得怎样了？（生：细长）师：图片像与不像的奥秘是什么呢？这节课，我们就一起来研究一下。
师：大家看，这些图片都是什么形状的？（生：长方形）像与不像可能与长方形图片的什么有关呢？谁来大胆猜测一下？生：可能与图片的长和宽有关。
师：同意吗？（同意）教学反思：通过创设“观察图片”的情境，提高了学生的学习兴趣。
小学数学生活中的比教案
小学数学生活中的比教案一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够掌握比的概念及其相关知识，理解比的意义和应用场景。
2.能力目标：通过对生活中的实际问题进行分析和解决，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对于数学的兴趣和喜爱，提高他们对于数学的自信心和积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：比的概念及其应用。
2.教学难点：培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：白板、黑板、彩色粉笔、实物模型等。
2.教学材料：小学数学教材、生活中的图片和实物。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师可通过提问的方式引入话题，例如：“同学们平时会遇到用到比的问题吗？比如我们每天早上上学要走多长时间，或者我们花多少钱买零食等。
这些都是用到比的概念的问题，比起来，我们能不能找到更多生活中的例子呢？”通过这样的导入，激发学生的思维，引起他们对于比的兴趣。
2.概念讲解（15分钟）首先，教师可以利用实物模型，例如用水果来介绍比的概念：“同学们，你们看这里有两个苹果，这个苹果比那个苹果大两倍，你觉得它们的比是多少呢？对，是2：1、”通过实物模型的展示，让学生直观地感受到比的大小关系。
然后，教师可以用黑板或者白板上画出比的形式和符号，例如“2：1”，解释比的意义和含义：“比是用来比较两个数的大小关系的，由两个数之间的比率来表示。
比的第一个数叫做前项，表示被比较的数，第二个数叫做后项，表示比较的数。
前项比后项大，就用冒号“：”表示，比如2：1；前项比后项小，就用大于号“>”表示，比如2>1；前项比后项等，就用等号“=”表示，比如2=2、”最后，教师可以通过生活中的例子来让学生更深入地理解比的意义和应用，例如“同学们，你们知道超市里面的商品一般都会有标价，我们通过比较价格，可以知道哪个商品比较便宜，哪个比较贵。
你们有没有用过比较价格来购买商品的经历呢？”通过这个例子，让学生理解比的应用场景。
《生活中的比》数学教案
《生活中的比》数学教案标题：《生活中的比》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握比的概念，知道什么是比的前项、后项和比值。
- 学生能够通过实际操作，掌握求比值的方法，并能解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考、交流、讨论等活动，培养学生的观察力、思维能力和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生热爱生活、关注生活、善于从生活中发现数学问题的态度。
- 让学生体验到数学就在我们身边，感受数学的魅力。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握比的概念，会求比值。
难点：运用比的知识解决实际问题。
三、教学准备：多媒体课件，实物模型（如饮料瓶、纸张等），计算器。
四、教学过程：(一) 导入新课教师出示一张大小不一的照片，问学生：“你们觉得这两张照片的比例合适吗？为什么？”引导学生初步感知“比例”这个概念，从而导入新课。
(二) 新知探究1. 引导学生理解比的概念。
教师展示两个不同大小的饮料瓶，让学生比较它们的容量，引出“比”的概念。
2. 教师讲解比的构成要素，即比的前项、后项和比值。
3. 让学生通过实践操作，学会求比值的方法。
4. 教师演示如何用比来表示生活中的一些现象，如时间分配、速度等。
(三) 实践应用1. 教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 设计一个小组活动，让学生分组寻找生活中的比，并进行分享。
(四) 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和完善。
五、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。
2. 观察生活，找一些关于比的例子，下节课分享。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从生活中发现问题，培养他们的问题意识和创新精神。
同时，要注重学生的动手操作能力，让他们在实践中学习和理解知识。
《生活中的比》教学实录与反思
联系生活实际突显本质属性——《生活中的比》教学案例【教学内容】新世纪小学数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。
【学习目标】1.让学生在具体情境中理解“比”的意义，掌握“比”的读写方法，知道“比”的各部分名称，会求“比值”。
2.让学生经历探索“比”与分数、除法关系的过程，初步理解“比”与分数、除法的关系。
3.让学生在学习活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，能利用“比”的知识解释一些简单的生活问题，感受“比”在生活中的广泛运用。
【教学重点】理解“比”的意义，掌握“比”各部分的名称。
【教学难点】理解“比”的意义及“比”与分数、除法的关系。
【教学过程】一、谈话促思，引入“比”（一）感知同类量的比1、话题一：为什么有的照片更像？（1）提出问题。
师：最近，江门市正在创建全国文明城市，作为每一位江门人，大家都“给力创文”。
我的儿子丁东也被蓬江幼儿园评为“文明之星”，需要上交照片，请看（课件先出示照片A），幼儿园根据需要将丁东的照片进行了放大或者缩小（再出示照片B、C、D、E）。
同学们仔细观察图片，看看哪几张和图片A 比较像？生：图片B 、图片D 和图片A 比较像。
师：为什么图片B 、D 和图片A 比较像，而图片C 、E 和图片A 不像呢？这里面隐藏着什么奥妙？谁来说一说。
生1：图片B 是把图片A 缩小了，而图片D 是把图片A 放大了。
生2：这些图片都是长方形，长和宽可能同时按照一定的倍数关系扩大或缩小了。
（2）小组探究。
师：刚才同学们是用眼睛观察直接判断出这些图形的像与不像，为了准确地判断它们为什么那么“像”，我们可以把它们放在方格纸上进行研究。
现在请你数一数、算一算、议一议上面这些长方形的长与宽之间有什么关系？ 小组合作完成下表，寻找规律。
（3）汇报交流。
通过交流，引导学生发现A 、B 、D 三张照片的长都是宽的1.5倍，宽是长的32，所以它们比较像。
师小结：原来图形要按一定的倍数进行放大或缩小，这样才不会变形。
1《生活中的比》(教案)六年级上册数学北师大版
生活中的比导入引出生活中的比，例如：“小明和小红一起参加了长跑比赛，小明用的时间是小红的2倍，那么小明和小红的用时之比是多少呢？” 通过这个问题导出本节课主题。
新知•定义：比的大小关系就是两个数用冒号连接，左右顺序不能变。
如：2：5表示2比5小，5：2表示5比2大。
•等比例：两个比相等，则这两个比是等比例的。
如：4：8和6：12是等比例的。
•利用比解决问题：通过一些实际例子，引导学生使用所学知识解决问题，如：学生之间的身高比较、书本的价格比较、家庭中用电量和用水量的比较等。
教学流程•教师引导学生看到周围生活中的比例关系，并引出比的定义和举例。
•通过图表、数据等形式，让学生感受不同比例大小关系的数学意义。
•在课堂上，老师还可以利用生活中的各种实例，如课本上的图表，明星之间的比较，举例体育比赛、记录学生成绩等，进行比的大小关系的口算。
•给学生提供多种不同形式的比练习题目练习，如：口算、填空、判断等，让他们能够熟练理解并运用所学知识。
•常见的题目类型包括：1.比的大小问题：根据所给的两个数字计算比的大小，或者结合实际情景进行推断。
2.比例的应用问题：根据所给的比例，求出另一个值，或者根据所求的值，推出比例，适用于计算实际问题。
拓展练习由于比是数学中非常基础和重要的知识点，所以在我们生活中还有许多的实际问题使用比的知识来解决。
在今后的学习中，学生可以通过多读书、多看期刊杂志、多关注新闻等途径来积累比的应用案例，依托所学知识来解决实际问题。
总结生活中到处可见比的关系，学习比的概念和应用非常重要。
通过本堂课的学习，学生将了解什么是比，能够判断、比较各种比的大小，也会利用比解决实际问题，从而将所学到的知识应用到生活实践中。
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新世纪中心小学陈荣彩教学内容：北师大版小学六年级上册23页的《生活中的比》
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值。
教学重难点：经历从具体情境中抽象出比的过程，初步了解比的意义。
一、温故互查
以二人小组回顾下列内容。
（用算式表示即可）
要求：先自主完成，再在二人小组内交流。
1、某班统计会骑车的人数，男生有18人，女生有12人。
（1）会骑车的男生人数是女生人数的多少倍？
（2）会骑车的女生人数是男生人数的几分之几？
2、想一想,填一填。
(1)一辆汽车3小时行240千米，那么，这辆汽车每小时行（）千米。
（2）超市里，5千克黄瓜售价17.5元，那么，每千克黄瓜的价格是（）元。
二、设问导读
聚焦目标一：
阅读课本48、49页内容，回答下列问题。
要求：一边读书，一边思考解决。
1、观察48页中B、C、D、E4张图片，并与图片A进行比较，你觉得哪几张图片与A比较像？
2、把以上5张图片放在方格纸上，我们来探究一下长和宽之间的关系。
长宽长是宽的几倍
（用分数表示）
宽是长的几分之几
通过以上结果我们发现，长方形A、B、D的长都是宽的（）倍，宽都是长的（），所以它们比较像。
，
3、马拉松选手跑 40千米，大约需要2时。
用算式表示选手的速度（）
小明骑车3时可行45千米。
用算式表示小明的速度（）
4、用自己的语言说一说对速度、单价的认识。
师点明：像上面那样计算长与宽的关系、路程÷时间、总价÷数量等这样的两个数相除，又叫做这两个数的比。
例如：6÷4写作：6∶4，读作：6比4
聚焦目标二：（本部分学生自学完成，老师视情况做适当的点拔。
）
1、写出图形D的比，求出它的比值；并具体说说这个比各部分的名称。
2、写出咱们班男生与女生人数的比，并求出比值。
三、巩固练习
1、课本“说一说”1、2小题。
2、课本练一练的2、3小题。
《生活中的比》教学反思
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。
比和现实生活是密不可分的，本节课体会比的意义和在生活中的价值是教材内容的数学核心思想。
要用足用好这些情境，真正达到帮助学生理解比的本质的目的，需要我们对这些素材的呈现顺序和呈现方式做一些教学法的加工。
因此，本课的教学设计在教学内容的处理方面作了以下变动：1、给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生兴趣。
同时也为课堂内几幅图像或不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。
2、以图片的像或不像为主要教学素材，让学生在讨论中得出长与宽的关系，进而引入比的概念。
这也是在同类量相比的情况下感悟比的概念。
本课需改进的地方也很多，如：
1、教师对教学生成的反馈与把握还有待于加强。
2、教学节奏还要加快，教学环节连接不够紧凑。
3、教学后留给学生的思考空间较少，存而与下节课的教学联系不密切。
即：比的后续价值在哪里？
我的困惑：
1、从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但可以用除法算式解决的问题，为何还需引入比？
2、本节课中，我自已感觉自已讲的每个环节的要求很明确，但学生实际做的情况完全出乎自已的意料，原因何在？
我的感悟：
无论是公开课还是平时的教学，我们在设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。
一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。