2018年秋人教版(部编)语文九年级上册同步课件5 我看 (共25张PPT)

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《我看》课件 (8)(部编人教版九年级语文上册第5课)

《我看》课件 (8)(部编人教版九年级语文上册第5课)
荆州洪湖黄家口 徐章武
《我看》
8.读第四节,如何理解“远古的哲人怀着热望,曾向 你舒出咏赞的叹息”? 明确:古往今来那些伟大的文学家、艺术家,怀着对 大自然无比热爱的情感,用不同的艺术形式表达对大 自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
荆州洪湖黄家口 徐章武
《我看》
9.“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸” 这句话怎么理解? 【示例】远古的哲人的生命早已逝去,但他们留下的 对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
《我看》
2.思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景, 抒发所感之情的? 明确:“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景, 感悟到生命的蓬勃和力量。
荆州洪湖黄家口 徐章武
《我看》
研读
1.读第一节,“我看”领起的四句,描绘出一幅什么 样的图画? 【示例】 描绘了向晚的春风、丰润的青草,这些景 物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景 图。
荆州洪湖黄家口 徐章武
《我看》
10.品读第五节,思考:作者在这里因自然的激发而 生出怎样的愿望?是通过哪些词语体现出来的? 明确:愿望:和大自然融为一体,自由自在、愉快地 生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇 曳”表现出来。
荆州洪湖黄家口 徐章武
《我看》
11.读全诗,请结合时代背景,思考作者心中为什么 有“忧戚”和“哀愁”? 明确:这首诗写于1938年,日本帝国主义已全面侵华, 中华民族陷入民族危急时刻,诗人心中充满着对祖国 的忧虑。
思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备,形、 情兼备,形、理兼备。如:这首诗中的意象主要有 向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴 空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
荆州洪湖黄家口 徐章武

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程:
刚刚出发时:茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时:害怕胆怯


芦荡安顿后:孤独单调


住段时间后:不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段:杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段:这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康 一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段:后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再 面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。

第一单元专题复习课件(30张PPT) 部编版语文九年级上册

第一单元专题复习课件(30张PPT) 部编版语文九年级上册

• 呼告、设问、反问、比喻等多种修辞手法
增强表达效果
(二)品味字词,感受语言表现力
《我爱这土地》 多用修饰语来呈现诗人的情感
“悲愤、激怒”——沉重 “永远汹涌”“无止息地吹刮”——坚定
比喻、设问
(二)品味字词,感受语言表现力
《乡愁》 词语的重复与叠词的运用给全诗营造了一种 低回怅惘的基调
“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅” ——反衬乡愁之沉重
(三)抓意象,品意境,体悟诗歌意蕴
《沁园春·雪》 长城、黄河、山脉、高原——最能反映北国风貌的意象
大气磅礴的意境
“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”——雪后红日与 白雪交相辉映的艳丽景象
妖娆美好的意境
热爱祖国山河的豪情
(三)抓意象,品意境,体悟诗歌意蕴
《周总理,你在哪里》
高山——衬托周总理形象的崇高伟岸 大地——衬托出周总理胸怀的博大坦荡 对着高山、大地、森林、大海反复呼唤,又以“山 谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声” 来回答
世间有何离情比死别更痛苦?
乡愁
个人的故乡之思上升到了家国之思
(三)抓意象,品意境,体悟诗歌意蕴
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》 春风、春光、云烟、细雨、青草、绿叶、鲜花、春燕
灵感、梦幻、温暖
春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来
春天的灿烂色彩和生机勃勃 诗人内心的欢欣与喜悦 诗人炽热的爱和美好的祝福
阔大、恢弘的意境
人民对总理那种惊天地、动河 山的深沉感情
(三)抓意象,品意境,体悟诗歌意蕴
《我爱这土地》 “鸟”——核心意象
激发了人们的忧患意识
“土地、河流、风、黎明”——长期遭受风雨打 击、悲愤满怀、奋力抗争的形象
“爱土地”“爱祖国”

人教部编版 语文九年级上册 第5课《我看》 课件(23张PPT)

人教部编版 语文九年级上册 第5课《我看》 课件(23张PPT)

一、魔法背知识
3.快乐背句子 去吧,去吧,哦 生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,
云的流盼,树的摇曳;
点评:运用反复、拟人、比喻、排比的修辞手法。“去吧,去吧”反复,“挽”将 “天风”拟人化,把“生命的飞奔”比喻成三个排比:鸟的歌唱、云的流盼、树的 摇曳,化抽象为具体,表现了诗人对生命和自由的热爱,传达出诗人的兴奋、 惊喜之情。排比增强气势,朗朗上口。
⑥某种程度上说,人活着就是一种态度
A.⑤②①③⑥④B.②①⑥③⑤④C.⑥②①③⑤④D.①③⑤⑥④②
句子排序:抓关键词、中心句,把握句子间的逻辑关系。
二、答疑全频道
3.第一节描绘了一幅怎样的画面?请用生动形象的语言描绘。
答疑: 画面:我看到,向晚的春风如同母亲温柔的手,悄悄地抚摸着 丰润的草地,远远望去,好像湖面荡起一片片绿潮。
描绘画面的方法:理解诗句意义+联想、想象+修辞或富有表现力的词语。
二、答疑全频道
4.第二节紧承第一节哪个词语?第二节描绘了一幅怎样的画面?
形近字区分记忆法:注意词义
翼( yì )翅翼
忧( yōu )忧戚
冀( jì )冀北
优( yōu )优柔寡断
漫(màn)漫游 幔(màn)帷幔 谩(màn)谩骂
翼( yì ):翅膀有了羽毛才能飞。——“冀”:河北省又称冀(jì)。 忧( yōu ):心中担忧。——“优”:柔和,引申为一个人犹豫不果断,如优柔寡断。 漫(màn):像水一样自由随意,想去哪里去哪里。——幔:张在屋内的帐幕。
儿忠诚、勇敢、洒脱的真谛。
A.搏击风浪
坚守阵地
远离世俗
B.坚守阵地
远离世俗
搏击风浪
C.坚守阵地
搏击风浪

人教部编版九年级语文上册课件:10.《岳阳楼记》 (共44张PPT)

人教部编版九年级语文上册课件:10.《岳阳楼记》 (共44张PPT)

则,这是他有远大政治抱负的表现。
他的忧君思想固然带有时代和阶级
的局限性,但他那忧国忧民,以天下为
己任的政治抱负,积极向上,奋发有为
的思想,吃苦在前、享乐在后的品德,
在今天仍然具有借鉴和教育意义。
第一部分(第1段):写重修岳阳楼的背景和 作记缘由。 第二部分(第2~4段):描写岳阳楼周围的景 色,引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生 的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。 第一层(第2段):写洞庭湖的景色并提出 “迁客骚人”“览物之情,得无异乎”的问 题。 第二层(第3~4段):写“迁客骚人”的 “览物之情”因景而异。 第三部分(第5段):借对“古仁人之心”的 探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这 是全文的核心)
本文结构:
1 、作记缘由。 (记叙)
2、概述岳阳楼的风光,引出迁客骚人观赏 景物时的不同心情。(描写、记叙) 3、4具体描写景物,抒发情感。 阴天景——悲情 迁客骚人 晴天景——喜情
(描写) (抒情) 不以物喜,不以己悲(议论) 5 、与古仁人比较: 点明主旨:先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。
讨论本文写作特色:
读第三段和第四段文字,思考问题:
1、作者在3、4段中描绘了哪两幅洞庭风
光图?
洞庭秋色图
洞庭春光图 2、两种不同景象使“览物”的 “迁客骚人”的心情有何不同?为 什么会有这样的不同?
洞庭秋色图
淫雨 阴风 浊浪
去国怀乡,忧谗畏讥
“感极而
悲者”
洞庭春光图
景 波澜 锦鳞 芷兰 皓月 渔歌
“其
喜洋洋者”
掌握正确的朗读骈句的方法,凡四字句皆两字 一顿,其余按意义划分,相邻的两组骈句之间,要有稍 长的停顿.如: 沙鸥/翔集,锦鳞/游泳;岸芷/汀兰,郁郁/青青

人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》课件 (共29张PPT)[优秀

人教版九年级语文上册(2018部编版)第13课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》课件 (共29张PPT)[优秀

板书设计
首联:抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑 颔联:用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹 颈联:比喻——沉舟、病树——开朗豁达 尾联:点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔
结束语
面对白居易的同情和劝慰,诗人刘禹锡的情感 变化是沉郁中见豪放,语调变化是从低沉到高昂。 这种雄浑豪迈的诗歌风格让白居易大吃一惊,赞 佩不已,难怪刘禹锡的别名叫“诗豪”。这真是:
背景链接
唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡罢和州 刺史任返洛阳,同时白居易从苏州归洛,两 位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一 首诗相赠:“为我引杯添酒饮,与君把箸击 盘歌。诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎。亦知合 被才名折,二十三年折太多。”刘禹锡便写 了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
读懂诗意
(8)翻似:倒好像。翻:副词,反而。
(9)烂柯人:指晋人王质。相传晋人王
重 点
质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下 观看。等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。
词 回到村里,才知道已过了一百年。同代人
语 都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬
23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世
事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的
品出诗味
4.前人评论这首诗时曾说:“尾联看似平 淡,实乃点睛之笔,不能忽略”,请说说 它是针对白诗的哪两句而言,并赏析尾联 中的“长精神”三字。
为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 “长精神”即“振作精神”,这三字, 表明了作者的态度,即不消极气馁,要抖 擞精神,积极进取,重新投入生活,表现 了诗人坚定的意志和乐观的精神。
品出诗味
“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗 元等人的悼念和对统治者的不满;“到乡”句抒 发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。既暗 示了自己贬谪时间的长久,又表现了世态的变 迁,以及回归之后生疏而怅惘的心情。“翻似”, 倒好像,有抑郁不平、愤愤不平的意思。

部编版九年级语文上册复习课件:《三顾茅庐》(共18张PPT)

部编版九年级语文上册复习课件:《三顾茅庐》(共18张PPT)

咂摸语句
身未升腾思退步, 功成应忆去时言。 只因先主丁宁后, 星落秋风五丈原。
学习写法

研读典型句段,重点从诸葛亮的出场方式、衬 托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。 小说人物常见的出场方式:


文史梳理


故事背景 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是,建 安十二年( 207年)冬至十三年(208年) 春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下, 三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见 到诸葛亮,第三次终于相见。三顾茅庐之 后,诸葛亮出山成为刘备的军师。
文史梳理


刘备 字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县(今河北 省保定市涿州市) 人,三国时期蜀汉开国 皇帝,谥号昭烈皇帝,史家又称为先主。 根据《三国志· 先主传》,刘备是汉朝的宗 室,汉中山靖王刘胜的后代。章武三年 (223年),刘备病逝于白帝城,终年63 岁,谥号昭烈皇帝,庙号烈祖(一说太 宗 ),葬惠陵。后世有众多文艺作品以其 为主角,在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士,宽以待人,志向 远大,知人善用,素以仁德为世人称赞。
文史梳理



《三国演义》 《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第 部长篇童回体历史演义小说, 全名为《三国志通俗 演义》(又称《三国志演义》),作者是元未明初 的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后 有嘉靖壬午本等多个版本传于世,到了明末清初, 毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换 诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年 之间近 百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末 年的群雄割据混战和魏蜀吴三国之间的政治和军事 斗争,最终司马炎统三国,建立晋朝的故事。反映 了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了 这一时代的历史巨变, 望造了一群叱咤风云的三国 英雄人物。

5.我看 讲练精品课件 —九年级语文上册 部编版(34张)

5.我看 讲练精品课件 —九年级语文上册 部编版(34张)

1.阅读下面的诗歌,完成(1)~(4)题。 乌云是起飞又落下的时辰。 鸟儿四散。 蓝色的斜线, 抽打着幽暗的树林, 仿佛在抽打一千支手杖,
抽打一千颗老人的心。 ——心啊,何处是家, 何处是你的屋顶? 草叶,在啜泣中沉醉,
· 雏菊,模仿着苏醒。 风对雨说: 你本是水,要归于水。
于是雨收敛最初的烽芒,
④短时记忆有两种编码方式:听觉编码和视觉编码。心理学 家曾做过一个实验,通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字 母后,再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现,视觉呈现条 件下,发音相似的字母,如B和V,容易发生混淆;而形状相似的 字母,如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式 。由此看来,边看边读是一个双编码的过程,既区别了语音也区 别了语义,对信息进行深加工,更有助于记忆的巩固。
(3)听了小玉同学的感悟之后,大家对书法字体有了一些了解,请 你在横线上写出词语“书法”在②④⑤处的相应字体。
① ①草书 ④_篆__书___




②_楷__书____
③__隶__书____
⑤_行__书____
材料一:朗读有助于记忆吗 ①说到朗读,我们常常会想起小学生早上的晨读课,大家一起
举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而,这种朗 读的方式真的有助于学习吗?朗读是否真的能让我们加深记忆呢 ?
5.我看 讲练精品课件 —九年级语文上册 部编版(34张)
5.我看 讲练精品课件 —九年级语文上册 部编版(34张)
5.根据三则材料,你认为要怎样才能保持更长久的记忆?(4分) ①进行深加工;②利用大脑觉醒状态的时间规律;③不断 复习巩固;④专注,避免干扰(如电子产品)。
本题考查理解文章内容。带着问题反复阅读文本,根据原 文“朗读这种深加工”“利用大脑觉醒状态的时间规 律”“形成长期记忆的第一步是付出注意力”和材料二的 遗忘曲线图等加以整合。
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来人,也觉得有些超尘,想起了一首诗,又道不出来。
“你在干什么?”一个声音问道。 他回过头来,一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳, 那雪柱动起来,雪从身上落下去,像蜕落掉的锈斑,是一 个人。 “我在作诗。”他说。
“你就是一首诗。”那个人说。
“你在干什么?”
“看绿。” “绿在哪儿?” “绿在树枝上。” 树上早没有了叶子,一群小鸟栖在树枝上,一动也不
3.文学常识填空。
穆旦,原名 查良铮
,曾用笔名梁真,现代主义诗
人、 翻译家 ,是“ 九叶诗派 ”的代表性诗人。代表作 有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆 旦诗文集》等。
4.内容理解。
(1)“我看”领起的四句,描绘出一幅 春回大地、万物勃发 的图 画。 (2)“我枉然在你的心胸里描画!”“多少年来你丰润的生命”“曾 向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 大自然和充满生机的万物 ,整
梅绽放,白雪纷飞,梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩
的世界!, 匆匆到河边去。一个人也没有, 那
些供人歇身的石凳儿空着,连烫烟锅磕烟灰留下的 残热也不曾存留,手一摸,冷得像被烙铁烫了一样 地生疼。
堤下的渡口,小船儿依然系在柳树上,却不再悠悠晃
动,横了身子,被冻固在河里。船夫没有出舱,弄他的箫 管吹着,若续若断,似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再 软和,不能再吹下去,便在船下的冰上燃一堆柴火,烟长 上来,细而端。什么时候,火堆不见了,冰面上出现一个 黑色的窟窿,水咕嘟嘟冒上来。 一只狗,白绒绒的毛团儿,从冰层上跑过对岸,它在
醒得早,趴在玻璃上往外看。玻璃上一层水汽,擦开一块,看 见院里的电线差不多指头粗了:
“奶奶,电线肿了。” “那是落了雪。”奶奶说。
“那你在纺雪吗?线穗子也肿了。”
他们就跑到屋外去,张着嘴,让雪花落进去,但那雪 还未到嘴里就化了。他们不怕冷,尤其是那两只眼睛。他 们互相抓着雪,丢在脖子里,大呼小叫。
冰面上不再是白的,是灰黄的。后来就站在河边被砸开的
一块冰前,冰里封冻了一条小鱼,一个生命的标本。狗便 惊奇得汪汪大叫。
田野的小路上,驶过来一辆驴拉车。套辕的是头毛驴, 样子很调皮,公羊般大的身子,耳朵上、身肚上长长的一
层毛。主人坐在车上,脖子深深地缩在衣领下,不动也不
响,任毛驴跑着。落着厚霜的路上,驴蹄叩着,干而脆地 响,鼻孔里喷出的热气向后飘去,立即化为水珠,亮晶晶 的挂在长毛上。 最安静的,是天上的一朵云和云下的那棵老树。
首诗抒发了诗人 对大自然的热爱之情。
5.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节,无形地运行着, 犹如流云逝水,去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这
块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我
们走进大自然,走进四季的怀抱,感受大自然的情怀。
(1) 【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。 请欣赏下面几幅图景,选择你最喜欢的一幅,描绘一下你 的感受。
(解析:A.“疑”应写作“凝”;B.“戚”应读作“qī”;
D.“拽”应写作“曳”。)
2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项 是( C )
______________云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙
中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡 紫色的、浅黄色的薄光。 ①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始 活跃起来。
【示例一】我最喜欢图一,春天是万物萌发的季 节,暖阳升起,小草破土而出,这一切让寒冷的人 感到温暖,让绝望的人看到希望。【示例二】我最
喜欢图四,冬天是一年四季中最肃静的一个季节,
白雪覆盖大地,整个世界银装素裹,一切丑的东西 瞬间变得那样洁白、纯净,给人一种心灵的慰藉。
(2) 【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。请按要
5 我

1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( C ) A.丰润 (rù n) 红晕 (yù n) 疑 望 . . . B.忧戚 (qì ) . C.谐奏 (zò u) . D.坦 荡(tǎn) . 枉 然(wǎnɡ) . 飘逸 (yì ) . 摇拽 (yè ) . 漫 游 . 流 盼 . 吹熄 .
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱
闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼
的星星一样。
④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。 ⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便 更显得柔软而润湿。 ⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不
住那累累的硕果。
A.①③⑥⑤②④ C.①④②⑥③⑤ B.①④⑥③⑤② D.①②④⑥⑤③
动,是一树会唱的绿叶。
“你还看到什么了?” “太阳,太阳的红光。”
“下雪天没有太阳的。” “太阳难道会封冻吗?瞧你的脸,多红;太阳的光看
不见了,却晒红了你的脸。”
求分别写出两句完整的诗句。
春之美: 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 夏之韵: 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 秋之魂: 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 冬之味: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 。 。 。 。
(3) 【唱四季赞歌】大自然是美丽的,让人心动的。请 为四季写一段赞美词。(100字以内) 【示例】春天,杨柳吐翠,山花烂漫,小草翻起层层微 浪;夏天,繁花似锦,绿荫弥漫,轻风拂来阵阵清凉;秋 天,枫林尽染,金风送爽,硕果送来阵阵欢笑;冬天,蜡
吃过早饭,雪又下起来了。没有风,雪落得很轻、很匀、
很自由,在地上也不消融,虚虚地积起来,什么都掩盖了。天
和地之间,已经没有了空间。 只有村口的井,没有被埋住,远远看见往上喷着蒸气。小 媳妇们都喜欢来井边洗萝卜,手泡在水里,不忍提起来。 这家老婆婆,穿得臃臃肿肿,手上也戴了蹄形手套,在炕
上摇纺车。猫儿蜷在身边,头尾相接,赶也赶不走。孩子们却
麦苗在厚厚的雪下,叶子没有长出来,也没有死去,根须 随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边,用手抓 着雪,吱吱地捏个团子,说:“好雪,好雪。冬不冷,夏不
热,五谷就不结了。”他们笑着、叫嚷着回去煨烧酒喝了。
雪还在下着,好大的雪。
一个人在雪地里默默地走着,观赏着冬景。前脚踏出 一个脚印,后脚抬起,脚印又被雪抹去。前无去者,后无
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