2019-《古诗两首》(咏柳、春日)教学设计二-精选word文档 (4页)
(三年级语文教案)2、古诗两首《咏柳》《春日》教学设计
2、古诗两首《咏柳》《春日》教学设计三年级语文教案◆背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
让想像来触摸文字，让想像来唤醒语言意象，体会诗意，诗情，诗趣。
一、设置疑问，关注色彩教学流程媒体运用备注（课前背诵“春天组诗”，重点关注《忆江南》）-1、课前背诵中追问：春天是什么颜色？【简单归纳：正如同学们所说的，春天是五彩缤纷的，春天是万紫千红的，春天是……】2、今天我们学习两首有关春天的诗，诗人贺知章、朱熹笔下的春天又会呈现出怎样的色彩呢？①PPT出示：两首诗的内容课前用卡纸做好两个画框，板书内容均写在画框内。
课前背诵《忆江南》，从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”导入课题。
（渗透诗的节奏）板书课题：咏柳﹝贺知章﹞春日﹝朱熹﹞●二、两诗比较，感知色彩教学流程媒体运用备注1、按自己的节奏自由读《咏柳》《春日》①读很多次，看拼音，看注释，读正确流利，读懂古诗的意思②读很多次，读至抑扬顿挫2、谁想有滋有味地来读一读？提示：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了画中的什么颜色？【指名多人读，关注读诗的韵律，打开学生的想象空间）】交流，板书导语：你看，文字不仅仅是文字，它里边还藏着颜色呢！②引导看黑板挂图黑板出示的两幅空白挂图，旨在作为学生想像的一个基点。
强调多音字（似）板书：绿色万紫千红●三、研读《咏柳》，沐浴绿教学流程媒体运用备注“妆”领全诗：1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。
2、请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳树难道仅仅只是一棵树吗？3、聚焦“妆”柳树姑娘【生：对着河水梳妆打扮，那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发（看图）】文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态。
看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？再读诗柳姿：【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《古诗两首》咏柳春日优秀教学设计
《古诗两首》教学设计【教学理念】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
【教学目标】１、会认４个生字，会写７个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２、背诵两首诗。
３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学课时】３课时。
【教学流程】第一课时学习《咏柳》一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求１、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
２、指名读诗，提醒读准“绦”、“妆”、“裁”。
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情１、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
２、全班交流，相机点拨：⑴“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）⑵“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）⑶说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）⑷“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻？３、结合理解，练习有感情地朗读。
⑴自己练习读，边读边想象。
⑵指名读，师生评议。
⑶以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗第二课时学习《春日》一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗”、“滨”。
《古诗两首》：咏柳、春日教学设计(人教版三年级教学设计)
《古诗两首》：咏柳、春日教学设计(人教版三年级教学设计)【教学目标】１、学会本课７个生字，了解词语意思。
２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
【学习重点】学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
【学习难点】领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。
【教学课时】两课时。
【教学过程】一、检查作业，导入新课１、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）２、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书咏柳）３、全班齐读课题。
４、我们以前学过一首古诗叫做……（学生答：咏鹅）５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？７、这首诗的作者就是贺知章。
（简介诗人生平）二、初读古诗，认读生字１、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
２、学生自由读，认读生字。
３、检查自读生字情况。
４、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。
５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意１、指导第一、二句：⑴（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？⑵诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
２、自读第三、四句：⑴接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
⑵学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
⑶读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、指导说句写句１、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
古诗《咏柳》《春日》教案(1)
古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》和《春日》两首古诗。
这两首诗分别出自唐代诗人贺知章和宋代诗人朱熹之手，是小学语文教材中经典的文学作品。
所选章节为：《咏柳》：人教版小学语文四年级下册，第三单元《古诗二首》。
《春日》：人教版小学语文三年级下册，第二单元《古诗二首》。
详细内容：1.《咏柳》：诗中描绘了春天柳树发芽的景象，表达了诗人对春天的喜爱之情。
2.《春日》：诗中描绘了春天阳光明媚、万物复苏的景象，表达了诗人对美好春光的喜爱。
二、教学目标1. 理解并掌握《咏柳》和《春日》两首古诗的基本内容。
2. 领悟诗中所表达的美好意境，培养审美情趣。
3. 提高学生的古诗阅读和鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的寓意和意境。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天柳树发芽、万物复苏的图片，引发学生对春天的美好回忆，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：（1）朗读《咏柳》和《春日》，让学生初步感受古诗的韵律美。
（2）逐句解释诗中的关键词汇，帮助学生理解诗意。
（3）分析诗中所表达的意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 例题讲解：以《咏柳》为例，讲解古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《春日》中的修辞手法。
5. 小结：六、板书设计1. 《咏柳》：（1）基本内容：春天、柳树、嫩绿、喜爱（2）修辞手法：比喻、拟人2. 《春日》：（1）基本内容：春天、阳光、万物、美好（2）修辞手法：对仗、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《咏柳》和《春日》两首古诗。
（2）分析两首诗中的修辞手法。
2. 答案：（1）翻译：《咏柳》译文；《春日》译文。
（2）修辞手法分析：结合所学知识，分析两首诗中的修辞手法。
咏柳春日教学设计_教案教学设计
咏柳春日教学设计_教案教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵《咏柳》和《春日》这两首古诗。
2、理解两首诗的含义，感受诗人对春天美景的赞美之情。
3、学习诗中描绘景物的手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握两首诗中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的深层含义。
（2）引导学生将诗歌中的美景与现实生活中的春天相联系，培养学生的联想和想象能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境地感受春天的美景。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段春天的视频，展示春天里柳树发芽、花朵盛开的美景。
2、提问学生：“看到这样的美景，你们能想到哪些描写春天的诗句？”3、引出本节课要学习的《咏柳》和《春日》。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解诗意1、学习《咏柳》（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”“不知细叶谁裁出”“二月春风似剪刀”等词句。
（2）引导学生思考：诗人把柳树比作什么？为什么这样比？（3）让学生体会诗人对柳树的赞美之情。
2、学习《春日》（1）同样逐句讲解诗句的意思，重点理解“胜日寻芳泗水滨”“无边光景一时新”“等闲识得东风面”“万紫千红总是春”等诗句。
（2）提问学生：诗人在泗水之滨看到了怎样的景象？（3）引导学生感受诗人对春天的喜爱和赞美。
（四）诗歌赏析1、对比两首诗在写作手法上的异同。
（1）相同点：都运用了形象生动的语言描绘春天的美景，都表达了对春天的喜爱和赞美之情。
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计
古诗两首《咏柳》《春日》教学设计一、《咏柳》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对自然景物的感悟。
【教学内容】1. 古诗《咏柳》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《咏柳》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：让学生观看关于柳树的图片，引发学生对柳树的兴趣，让学生说说对柳树的第一印象。
3. 导入诗文：指导学生阅读《咏柳》的诗文，并缓慢朗读诗歌。
帮助学生了解古诗的特点和形式，并引导学生思考作者写这首诗的目的。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境和语言运用等，提醒学生注意其中的修辞手法，并与学生讨论为什么《咏柳》会被称为一首咏物诗。
5. 体验咏物诗的艺术表现形式：让学生选择一种自己喜欢的自然景物（例如花、鸟、云等），并结合自己的感受写一首咏物诗。
老师可以给予一些诗歌创作的指导和启示。
6. 互相朗读和分享：学生完成自己的诗歌后，互相朗读和分享自己的作品，让学生之间相互借鉴和学习。
7. 总结：老师总结咏物诗的特点和形式，进一步加深学生对古诗的认识和理解。
【教学评价】1. 通过学生的朗读和分享来评价其对《咏柳》的理解程度和诗歌创作的能力。
2. 收集学生的咏物诗作品，对其内容和语言进行评价和指导。
二、《春日》教学设计【教学目标】1. 使学生了解古诗的特点和形式。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力，让学生体验咏物的艺术表现形式。
3. 培养学生的创造力，让学生能够运用诗歌形式表达自己对季节的感悟。
【教学内容】1. 古诗《春日》的赏析。
2. 体验咏物的艺术表现形式。
3. 自由创作一首咏物诗。
【教学过程】1. 课前准备：准备好《春日》的诗文和相关的图片，准备纸和笔供学生用来写诗。
2. 导入新课：给学生展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣，让学生说说对春天的第一印象。
人教版三年级下册教案《古诗两首》(咏柳、春日)教学设计二
人教版三年级下册教案《古诗两首》（咏柳、春日）
教学设计二
教学目标
知识：
1．会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1．自读生字，在文中为生字注音。
2．抽读。
3．小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4．抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用(1)
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。
《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。
难点：对古诗意境的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。
b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。
5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。
六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。
重点词汇：花、鸟、春、日。
b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。
重点词汇：柳、绿、细、长。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。
b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。
b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计二
教学目标
知识：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习
1.自读生字，在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4.抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言
或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句
(1)碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰
打扮的一样。
(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)
(3)朗读
5.交流汇报3.4句：
(1)细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?。