晏子使楚 第二课时
《晏子使楚》第二课时
③所以然者何?水土异也。 为什么会这样呢?水土不一样啊。然， 这样。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得 无楚之水土使民善盗耶? 现在人生长在齐国不偷东西，一到了 楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使 他喜欢偷东西吗?得无，莫非。 ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自 找倒霉了。
2、明确句意：
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比 肩继踵而在，何为无人? 齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子 来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩， 脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢？” ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者 使使不肖主。 齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才 能的人被派遣出使开明的国家，无能的人被派遣出 使无能的国家。
《晏子使楚》
第二课时
辛庄初中 王Βιβλιοθήκη 瑞8.30 1、知识目标：翻译文章，读懂文章内容。
2、能力目标：学会复述文章故事。
重点：
初步掌握一词多义； 理解课文内容，把握晏子这一人物形象。
难点：
学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写
法
1、在疏通文句的基础上，翻译下 列句子。
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人？ ②齐命使各有所主，其贤者使使贤主， 不肖者使使不肖主。 ③所以然者何?水土异也。 ④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无 楚之水土使民善盗耶? ⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3、集体朗读课文，在此基础上复 述课文故事。
作业
1.学生有感情地朗读课文，进一步理解课文 内容。 2.课后三
《晏子使楚》第二课时教学设计
《晏子使楚》第二课时教学设计【教学三维目标】1.知识与能力目标：学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记。
2.过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇。
3.情感与态度目标：理解故事内容,在熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱。
【教学重点、难点】教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气。
【教学方法】1.选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。
初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋。
3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言。
晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解水到渠成。
4.在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价晏子是一个什么样的人，把握文章的中心，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5.体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了”。
通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定的意思，有加强语言气势的作用；并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
【教学步骤】课前准备：播放纪录片《邓小平访美》（4分钟）一、古今对比，导入新课课前播放邓小平访美的专题片，通过两个矮个子政治家的对比，穿越时空，引出课文：迎接晏子的，是什么呢？让我们一起走进历史。
二、浏览课文，整体感知1.找出故事的最后结局：“楚王不敢不尊重晏子了”。
晏子使楚第二课时教学设计
晏子使楚第二课时教学设计晏子使楚第二课时教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的晏子使楚第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
晏子使楚第二课时教学设计1教学目标1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
预习提示1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。
2、说说课文的主要内容。
3、试回答课后问题。
4、搜集晏子相关的信息。
5、在预习本上记下预习困惑。
教学流程一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。
在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。
这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。
出示课题：《晏子使楚》，齐读课题。
设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。
二、汇报预习收获1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。
4、你在预习中还有哪些不懂的问题？设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。
三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。
从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。
（出示课件2）1、楚王几次侮辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计
《晏子使楚》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《晏子使楚》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。
2.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.学会生字新词。
4.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
二、教学重点在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。
三、教学难点创造性地复述课文。
四、学生情况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。
五、教具投影片六、教学过程(一)复习导入1.谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2.质疑：有哪些不明白的地方？(二)整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜欢的方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的'三件事中选出你认为最有意思的一件事。
认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。
(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。
选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。
(四)全班交流，进行汇报教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。
以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。
第一件事：楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。
1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。
2.重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问狗国……什么样的国家。
”第二件事：晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。
1.说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）2.重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。
晏子使楚第二课时
结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。
作 业 布 置
板 书 设 计
做11课的练习册
钻狗洞──笑无才──押齐盗”
狗国──最下等国──强盗国
聪明善变、心中有国
教 后 反 思
训练：第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因为__________，所以___________。
板书：强盗国
小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国
1.汇报交流
2.练习
3.演一演
1．这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。
教学难点
理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学准备
教 学 过 程
教学环节
及用时
教 师 行 为
学 生 行 为
设计意图
一、…
[教师行为 1 分钟
学生行为 2 分钟]
1．复习巩固，再明脉络
这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
三多种练习，仔细品味
[教师行为 3分钟
学生行为 26分钟]
根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：
a．“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文(3篇)
公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）公开课《晏子使楚》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民老师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是为大家的公开课《晏子使楚》第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、训练理解中含着的意思。
2、理解晏子出使楚国，以超人的智慧和蔼辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的才能。
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。
(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话。
(齐王派大夫晏子出使到楚国去。
)练说什么是晏子使楚?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以。
⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅，而且。
⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅，而且。
4、交流：⑴ 因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。
板书：想显显威风⑵ 假如楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。
)⑶ 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
(板书：侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小?2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：(用幻灯出示三个重点句)⑴ 这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。
⑵ 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
⑶ 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起匪徒来，也许是两国的水土不同吧。
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计
人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计人教版五年级语文《晏子使楚》第2课时教学设计★教学目标：1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、分角色朗读课文。
★教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
★教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
★课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
★教学过程：▲复习旧知，引向深入1.楚王是怎样侮辱晏子的呢?2.楚王的目的达到了吗?他每次侮辱晏子的结果怎样?3.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(感情朗读)4.引向深入：那楚王不得不尊重晏子的什么呢?我们这节课继续学习。
▲研究晏子语言，体会智慧引：我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
请你们一边默读，一边用波浪线把晏子的话画下来，多读几遍，然后想一想：从晏子的话中读懂了什么?在书的空白处简单地写一写。
1.学生自由读课文，自主探究。
2.汇报交流：(1)第一个故事这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”①学生通过推理得出这句话的意思是楚国是狗国”。
楚王不想当狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
]②晏子这句话发挥了它巨大的.威力，分析一下，你认为晏子说的这段话好在哪里?(晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞”。
有了狗洞”一说，自然就引出了狗国”之说。
)[设计意图：知其然，知其所以然。
你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。
晏子使楚第二课时
《晏子使楚》教学案第二课时[学习目标]1、体会晏子的语言艺术2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
一、预习导学：复述故事二、课堂探究：合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术1、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
（要读出人物的语气性格）2、分析人物形象并思考：⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？⑵晏子是一个怎样的人？分析晏子的语言艺术⑶由晏子我们可以得到什么启示？⑷分析楚王形象三、课文小结四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”1、解释加点的词语。
①主鸟而亡．之( )②请数．之以其罪( )③以．鸟之故杀人( )④景公好弋．( ) ⑤寡人闻．命( ) ⑥为吾君主．鸟( )2、晏子的本意是景公，说他。
但是晏子却以烛邹的姿态出现。
这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“”从这可以看出景公是个4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
5、请解释下列句中“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( )②使吾君以鸟之故而杀人( )③使诸侯闻之( ) ④得无楚之水土使民善盗耶 ( )6、指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之( )A、招集差吏杀了烛邹。
B．命令主管官吏杀他。
C、诏告天下人要杀烛邹。
D．告诉手下官吏杀人。
②使烛邹主鸟而亡之( )A、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
B．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
D．叫烛邹去主管禽鸟，可这些禽鸟却亡失了。
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一、导入课题
上节课我们说齐国为什么要派大夫晏子出使楚国啊？齐国想和楚国修好，共抗晋国。
所以才有了这篇课文的故事，来齐读课题——（晏子使楚）
晏子千里迢迢来到楚国，可是没想到楚王却
学生回忆课文内容
一辱：关城门，开狗洞
二辱：讥笑齐国无人
三辱：抓盗贼诬齐人
（写板书）
那我们来看看楚王具体是怎么侮辱晏子的，在文中找出描写楚王言行的句子。
（ppt出示楚王的话，一共6句）
第一句话没有写楚王的语言，你能想象一下楚王说话的神态和语言吗？谁来演一演？【学生说得好就表扬：看来你看懂了楚王的为人啊，同学们觉得他表演得怎么样？】（演的很好，显得楚王很狂妄自大）
学生没说出来的话就追问演员：你为什么这样演呢？（我觉得楚王非常傲慢，狂妄）
那我们来看看楚王侮辱晏子的目的是什么呢？（想显显楚国的威风）
从这三辱中你体会到了什么？（趁机侮辱晏子，板书：傲慢态度）
可是故事最后的结果却是什么样的啊？
找两个同学来读一读这两句话，感受楚王态度的变化。
看到这样的变化，你能提出什么问题吗？
你们都是会提问题的同学。
让我们带着你们的问题再次走进课文。
二、小组学习
让我们默读课文，在文中找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎么说、怎么做的？
抓住晏子的言行，重点体会，作出批注。
（在自学的时候下去巡查。
找画第三段详细的同学。
“你这一段找得很精细，写得不错。
”）一辱
让我们来汇报一下刚才的学习成果吧！（找刚才那个同学）
非常好。
那我们来看看啊，古代诸侯之间迎接使臣都是有一定的礼仪的。
如果按照礼仪的话，晏子应该受到什么样的待遇啊？（读绿色的字）
那现在晏子却遭到了什么待遇啊？（给开了狗洞）
如果你是晏子的话，你会说什么、做什么呢？（生气，发怒）
可是晏子面对这样的侮辱，他是怎么说的呢？找同学来读一读ppt上这句话。
（读）
那这句话有什么言外之意吗？（狗国才开狗洞）
晏子为什么不直接这么说呢？你看出他是一个什么样的人呢？（机智冷静）【写板书】
带着你的理解，读一读这段话。
（读×2）
那么我们从晏子的语言当众体会到了他是一个这样的人，大家都很会从人物的语言中抓特点啊！
二辱
让我们继续汇报学习成果吧！（找同学说第四段）
在刚才的学习中我们看出来晏子都是话里有话的，那我们从下面一件事中能读出晏子的言外之意是什么呢？（楚国是下等国家）
我们之前提到了楚王是个什么样的人啊？（狂妄自大）
那就是这样一个狂妄自大的人，在被晏子当众羞辱之后，是什么反应呢？
这是为什么呢？我们来听听晏子是如何一步一步地把楚王带沟里去的？找两个同学来读一
读晏子和楚王之间的对话，其他同学边听边思考这个问题。
我们看晏子说的这些话里边包含了三个成语，都有哪三个成语呢？结合古文来看看。
（ppt 打出古文）同学们对照着原文来读一读这三个成语。
把它们记在书上。
那能让这样一个人隐忍而不发怒，你看到了一个怎样的晏子？（机智勇敢）【写板书】
楚王一再羞辱晏子，真是让人忍无可忍，晏子为什么不直接反击？这样更能够彰显使臣气节、更能维护国家尊严啊？（这样能够完成任务的几率更大）
如果晏子直言力争了，结果会怎样？（可能任务会失败）
所以说身为使臣不仅要保住气节，更要用智谋来化解危机、完成自己的使命，这才是晏子最机智的地方啊！这段的描写太妙了，让我们同桌分角色读一读，感受楚王的骄横和晏子的机智。
三辱
让我们继续汇报学习，谁来说说最后一部分？（找同学说说第5段）
那我们想想晏子这段话的妙处在哪呢？【点“水土”把水土标红】
他的这段话后来变成了一个典故，有人知道这是一个什么典故吗？这个典故就是“南橘北枳”【写板书】我们把这个成语记在书上。
听到这里，楚王又是什么样的表现？（只好赔不是）
这里的“赔不是”和前面的“陪着笑”一样吗？
出示字典对于“赔”的解释
赔：（1）赔偿，赔款。
（2）向受损害或受伤害的人道歉或认错。
（3）做买卖损失本钱跟“赚”相对。
看看古文当中是怎样描述这件事的呢？先自己读一读，然后齐读一遍。
再找一个同学读一读，想象晏子当时的样子，用古文来表现一下。
总结【对着板书说】
楚王的一步步变化，从最开始的给晏子开狗洞到最后来的给晏子赔不是，这正是源于晏子的（机智、爱国）。
同时也反映出来语言也是一门博大精深的艺术。
三、拓展
晏子一生辅佐齐国三代君王，真可谓“忠心耿耿，鞠躬尽瘁”！如果你还想更多的了解晏子的故事，请看一看《晏子春秋》，它分为内篇与外篇。
每个故事都生动描述了晏子机智应辩的故事，非常值得一看。
课前老师给大家发了其中一个小故事，两个人看一份。
说说你从中能看出妙处何在？。