英语复习三大误区,你必须早点跳出来
英语学习中易被忽视的三大误区
英语学习中易被无视的三大误区英语学习不怕犯错误，就怕犯了错误而自己不知道!以下是带来的英语学习中易被无视的三大误区，希望对你有帮助。
有很多同学这样背单词p-i-c-t-u-r-e ---图片，p-i-c-t-u-r-e ---图片。
此误区在于将单词视为无序的字母组合。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，毫无联系的一串信息最难记忆。
由此便知找出单词字母间的内在联系，选用一种恰当的切入角度，是高效记忆单词的关键。
以下是三种科学的记忆方法：1 音节切割法像picture这样的单词，我们可以根据音节的划分将其分为pic和ture。
英语中字母c 常发【s】、【k】音，这里取后者，ture也是很常见的组合，如adventure，future。
这样将原本长的单词根据读音切成常见的字母组合，就大大降低了难度。
2 词根词缀法很多人背不下来stewardess这个词，如果你知道stew是“炖煮”的意思，ard代表人，ess是阴性词尾，一分析便可以得出，stewardess是“女厨子”，在飞机帮助煮饭的，就是“空中小姐”。
通过词根词缀记忆单词的另一好处是举一反三，让我们的单词量快速增加，并成为长期记忆。
3 胡思乱想法这也是笔者初学英语时常用的方法，例如pearl珍珠，女孩子都喜欢耳环，近年来又流行不对称的耳环，在ear的左边戴P形吊坠而右边戴L形，这样珍珠耳环一定与众不同。
又如pigeon鸽子，猪pig吃了eon就会飞了。
当然我们还可以利用谐音。
总之，只要能够帮助我们记忆，任何的胡思乱想都是合理的。
在英语的学习过程中听与读是输入，说与写是输出。
很多英语学习者都知道看原版英文电影是练习听力口语的好方法，大量阅读是写出好文章的前提。
于是有人一周看完整部《六人行》，想当然的认为听力口语定有提高，但遇到老外才发现仍旧听不懂或是聊不了几句就没话题了。
为什么会发生这样的事情呢?原因有二。
第一，听力与阅读分为精听、泛听与精读、泛读。
精着重深度，泛着重广度。
大学英语备考中的常见误区
大学英语备考中的常见误区在大学英语备考的旅程中，许多学生常常遭遇一系列误区，这些误区往往会影响他们的备考效果，阻碍他们达成学习目标。
通过对这些误区的了解与纠正，学生们可以更有效地提高自己的英语水平，达到更好的备考效果。
首先，许多学生常常犯的一个误区是对单词记忆的忽视。
在备考过程中，学生们往往容易将注意力集中在听力、阅读和写作技巧上，却忽视了词汇的重要性。
事实上，词汇是语言学习的基础，掌握足够的单词不仅能提升阅读理解能力，还能帮助学生在听力测试中更好地捕捉信息。
为了避免这个误区，学生应当制定系统的词汇记忆计划，定期复习已学过的单词，并在实际使用中加以巩固。
其次，许多学生在备考时常常陷入依赖考试指南和模拟题的误区。
虽然这些资源可以帮助学生熟悉考试的题型和格式，但过度依赖它们可能导致对真实考试内容的理解偏差。
一些学生可能在模拟考试中取得高分，但在正式考试中却表现不佳。
这是因为模拟题往往无法涵盖所有可能的考试内容，且考试指南中的内容可能会有更新。
因此，学生们应该注重全面的语言能力培养，而不仅仅是熟悉考试题型。
第三，备考过程中忽视实际应用也是一个常见误区。
学生们常常集中精力于应试技巧，而忽视了语言的实际应用。
比如，学生可能在练习阅读时仅仅关注于如何快速找到答案，而不考虑如何提高阅读理解能力。
语言的实际运用，例如用英语进行交流、写作和听力练习，能更有效地提升语言能力。
因此，学生应将更多的精力投入到实际使用英语的练习中，从而增强综合语言能力。
此外，学生们还常常在备考中忽略了英语学习的综合性。
有些学生可能在听力和阅读上花费大量时间，而忽视了口语和写作的练习。
然而，英语能力的提高需要各方面的综合训练，尤其是口语和写作的提升对于整体语言能力的提高至关重要。
为了避免这种片面备考的误区，学生们应该制定全面的学习计划，均衡地分配时间，注重各项语言技能的全面提高。
另一个常见的误区是缺乏有效的学习策略。
有些学生可能会随意地学习，或者仅仅依靠自己过去的经验，而没有制定明确的学习目标和计划。
英语学习中常见的这3个错误，你犯过吗？
英语学习中常见的这3个错误，你犯过吗？英语学习，人们容易犯错，犯错纠正，再犯错、再纠正。
在这过程中，有些错误能犯，有些绝对不能。
现在我同你分享一下这些年我跌进的3个坑，希望你有所收获。
坑一：学英语等于背单词单词重要吗？很重要！但是学英语不能仅仅是背单词，拿着这个3000词，那个5000词等等，每天背三五十个，可惜从abandon开始然后就abandon了！开口说的时候一张嘴就是How are you?I'm fine. Thank you. And you?现在手机上各种背单词的APP只能做到把单词放到语境里，句子里，但是还是缺少最重要一点，用起来！只有输入没有输出的学习完全没用！坑二：学英语不学语法很多人不学语法是为什么呢？他们认为用英语交流的时候，难免会犯语法上的错误，只要听得懂，达到了交流的目的，外国人大多不会纠正我们的错误。
后来我亲自问过认识的朋友，他们讲中国人的语法，他们已经不关注啦！但是这有个前提他们认为语法对中国人来讲太难，不是那么容易学的，他们少见中国人语法说正确的。
当然学习英语语法，也要有技巧，并不是市面上大多数的语法书能够解决的，很多人不学语法的另外一个原因是觉得市面上的语法书枯燥不适合日常口语学习。
坑三：学英语不注重发音有些人学英语不注重发音，只要对方能明白就OK。
查字典也是随便点一下发音！连自己讲的英语是英音、美音都搞不懂，说出来的英语英美混杂，不知道连读略读，完全是往外蹦单词，也不明白轻重音节，更不要说升降调！如果把一门语言比作一栋房子，那么单词是砖瓦，语法是结构，而发音就是建筑外形。
没有结构的支撑，用砖瓦堆积的东西，自然东倒西歪，地震来了，容易坍塌！地道好听的发音会让你的外语形象变得高端，帅气，潇洒，正所谓一个好的形象才能激发人的交流欲望。
对于英语口语学习，在这里强烈推荐通过电影学习，毕竟学口语的最终目的是用来说话沟通的，而电影中的台词包含了生活中所需的一切口语内容。
浅谈中学生学习英语的误区及走出误区的方法
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中学生学 习英语 的三大误 区
１ 词 汇 记 忆 方 法 不 当 ．
现在 的英 语 教 材与 以前 丰 比 ， 容增 多 ， 度 加 大 ， 汇 量 日 内 难 词 也 大 大增 加 ， 一课 儿 乎 都 有 ２ 每 Ｏ多个 单 词 ， 至 更 多 ， 此 ， 甚 对 学 生 叫 苦不 迭 ， 为单 词 难 记 ， 语 难 学 ， 的 同 学 甚 至 放 弃 。究 认 英 有 其 原 因 ， 学 生在 记 忆 词 时 ， 法 不 当 ， 的学 生 在 记 忆 单 词 是 方 有 时 ， 片唱 读 字 母 方 式 ， 一 个 完 整 的 单 分 解 成 一 些 字 母 来 采 ｊ 将 解 ， ． 忆 时 ， 机 械 地 背诵 ， 动 手 ， 动腩 ， 用心 ， 样 Ｈ在记 只是 不 不 不 这 记忆只能足事倍功半；有的学生在记忆 单词时 ， 一直停 留在一 词一义、 一词一用上 ， 尽管背了不少单词 ， 但剑实际应用上 ， 仍感 觉 捉襟 见 肘 、 处处 被 动 ， 在 记 忆 ｃｔ 如 ａｃ ｈ和 ｈ ｍ 的一 词 多 义 ，ｏ ｒ ｖｌ － ｕｔ 和 ｎｉ ｅ 的一词 多 用 时 ， ｎｅ ｒ ｅｈｒ ｔ 如果 你 不 ｒ ｃｔ 解 ａ ｈ除 了有抓 住 ， ｃ 接住 之 意 外 ， 可 以 表 示 欺 骗 、 染 、 中 ， 明 白 ｆ ｍ 除 ｒ表 还 感 打 小 ａ ｒ 示农 场 、 养 场 之 外 ， 表 示 托 儿 所 ， 知 道 ｖｌ ｔ ｒ 表示 名 饲 还 不 ｏ ｎｅ 除 ｕ ｅ 词“ 志愿 者 ” 可作 动词 “ 意 做 什 么 事 ” 志愿 做 某 事 ” 小 知 还 愿 “ ， 道 ｎｉ ｅ 除 了可作 形 容 涧 ， 词 外 ， 呵做 介 浏 ， 么 ， 实 际 ｅ ｒ ｒ 副 还 那 在 应用 中 ， 做题 时 ， 就会 感 觉 举 步维 艰 。 在 你
高考英语备考的误区有哪些
高考英语备考误区每天清账不留死角在本学期的复习中，不少考生的通病是觉得“做题越多越好”，而丢弃了对基础知识的巩固，对自己反复出错的地方思考少。
为此，实际上在做题上，应重"质”甚于重“量”，要多思考、多总结。
在复习中，有一点非常重要，务必做到不欠账。
也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。
如此一来，每天都有进步。
反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。
单词不宜“死记硬背”单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。
单词，需要经常记忆。
在基础复习上，别给下学期留下遗憾。
考生必须坚持每天记单词。
给自己制定一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆。
对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧：比如，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串的记忆selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。
可以结合一些重点词组或重点句式记忆。
比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。
还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。
比如，fee这个单词，它的近义词有fare和cost.考生应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。
记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。
如复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest thatsb(should)do sth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。
复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。
例如，复习动词 give要联想到 give in，give up，give away，give off，give back 等短语的意义区别和具体用法。
英语学习中的雷区,你中了几弹
英语学习中的“雷区”，你中了几弹?第一，总以为背会了单词就等于能正确地拼写.......把单词在一个个字母背熟并不能代表可以正确地拼写出来。
在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。
同时，为了加强记忆最好将之应用到句子里面。
第二，总以为背熟了语法规则，考试成绩就会提高.......受这种思想的支配，平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。
这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。
第三，阅读训练时，总以为正确率低是因为读速太快......如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率的上升，就断然决定降低读速，这是不科学的。
其一是因为不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多其他的因素有关，如文章难等。
换句话说，在这种情况下，读速再慢慢已与正确率的高低关系不大了。
相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。
第四，总因为怕犯错误而不敢开口说英文......学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。
要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。
语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。
学英语，简单地说，就是学说话。
不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。
有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习班来说是颇有哲理的。
第五，总以为写作成绩不高，是因为单词记得少......面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参考文，看能有多少单词是自己不知道、没记住的，想念一定会有新的认识。
另一方面，即使把与文章有关的所有单词都能写出来，然而却难以找到一人完整的句子。
事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。
小学五年级英语考试备考的常见误区
小学五年级英语考试备考的常见误区在小学五年级的英语学习过程中，考试备考是一个关键阶段。
然而，许多学生和家长在备考过程中常常犯一些误区，这些误区不仅影响了考试成绩，也阻碍了学生英语能力的真正提升。
了解这些误区，并采取正确的方法进行备考，可以帮助学生更好地掌握英语，提高他们的考试表现。
首先，一个常见的误区是过度依赖死记硬背。
许多学生和家长认为，英语考试的内容主要是词汇和语法规则，因此专注于记忆单词和语法点是最有效的备考方式。
然而，这种方法忽视了语言学习的实际应用。
英语不仅仅是记忆单词和规则，更重要的是理解和运用。
单纯的死记硬背无法帮助学生在实际语境中运用这些知识。
学生需要通过多读、多听、多说、多写，来真正掌握和运用所学的英语知识。
另一个常见的误区是忽视综合能力的培养。
许多学生在备考时过分关注单一的考试类型，例如词汇测试或语法填空，而忽视了听说读写四项基本能力的综合训练。
考试不仅测试学生的单词和语法知识，更重要的是测试他们在真实情境下使用英语的能力。
因此，备考时应该综合考虑各个方面，通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练来全面提升英语能力。
只有这样，学生才能在考试中表现出色，并在日常交流中自信地使用英语。
第三个误区是忽视对考试题型的适应训练。
很多学生在备考时只关注课本上的知识，而忽略了对考试题型的了解和适应。
例如，小学五年级的英语考试可能包含选择题、填空题、作文等不同类型的题目。
如果学生没有进行相关的题型训练，可能会在考试中感到陌生和困惑。
因此，学生需要通过做模拟题、历年试题以及各种练习，熟悉考试题型和要求，从而提高应试能力和考试技巧。
此外，许多学生在备考过程中存在时间管理不当的问题。
他们可能会花费过多的时间在某一部分内容上，而忽视了其他重要的部分。
例如，过度关注词汇记忆，可能导致语法和写作部分的准备不足。
有效的备考需要合理安排时间，确保每一部分内容都得到充分的复习和练习。
学生可以制定详细的复习计划，合理分配时间，并进行定期的自我检查和调整，以确保备考的全面性和有效性。
5月同等学力申硕英语备考三大误区及解决办法
5月同等学力申硕英语备考三大误区及解决办法误区1：孤立地背诵词汇很多人习惯于捧着一本词汇书，单纯地按照字母顺序挨个记忆，这就是孤立的记忆单词。
这样背单词的过程和效果大家可想而知：非常枯燥暂且不提，况且效率低下，很容易忘记，通常是事倍功半。
解决办法：以场景为基础，串联记忆所以提起记忆单词，很多人都觉得头痛。
记忆心理学告诉我们，孤立地记忆一件事物，是很易遗忘的，只有将记忆对象建立起紧密的联系，才能用最少的代价最牢固地记住需要记忆的内容。
我们以场景为基础，把词汇进行分类，鼓励大家对词汇之间，各种场景之间进行串联记忆。
相信通过这样的记忆方法，大家记忆单词会达到事半功倍的效果。
误区2：盲目地做模拟题中国人习惯在考试前做一定量的模拟题以达到热身的作用。
做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题上，则犯了“本末倒置”的错误。
解决办法：以历年真题为主要复习资料任何模拟题都只能模拟同等学力英语考试的风格，真正能够真实反映同等学力英语考试风格的试题，是每年考试后公开的真题。
考生应该把历年真题作为自己主要的复习资料。
用真题进行演练，既可达到真正检测自身复习进度的目的，还可以了解同等学力英语考试的真正风格，可谓是“一箭双雕”。
误区3：一味追求应试技巧同等学力英语考试英语复习过程中，做题技巧是把双刃剑。
缺乏技巧的指引，考生可能无法在规定时间内做完所有的题目，更没有时间进行检查。
解决办法：培养英文基本能力如果考生一味追求考试技巧，忽视了英文基本能力的培养，则犯了“本末倒置”的错误。
毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。
脱离英文基础的考试技巧，必定会成为“空中楼阁”。
中国人民大学是最早开设在职研究生课程的学校之一，开设专业也是最全的。
中国人民大学拥有8个国家重点一级学科，8个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一。
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英语复习三大误区，你必须早点跳出来
英语作为高考重要的一科，许多同学（尤其是考试分数90分左右的）学到一定程度，就很吃力了，这部分同学一般比较勤奋，具有学习主动性，那天道酬勤，除了勤奋，还有什么可以让人更快地达到目标呢？如果你的步伐卡住了，看看有没有走进了这三个复习误区。
误区一盲目大量地做题
对于高三学生来说，高考复习中，各科都免不了做题，我们也常常建议，不提倡题海战术，然而各科有各科的做题技巧，对于英语，怎么样才能有效做题呢？
事实上，单纯做题目不能替代英语复习。
真正的语言学习的过程是一个语言输入和输出的过程。
语言输入指的是听和读。
听既指课内的听，更指课外的听。
课外听的内容不应仅仅局限于做“听力理解”，即做高考题型的听力。
高三学生可以从网上下载简单的英语新闻来听。
读，指的是阅读。
阅读量越大，阅读者的语感越强。
在阅读时应注意以下几点：
1、要注意所阅读材料的难度。
阅读材料不是越难越好，应该与读者的英语水平相当。
2、要注意阅读材料的长度。
一般来说，所选材料在300词左右为最佳。
3、要注意所选材料所涉及的主题内容。
有些学生习惯读故事类文章，而对论述类文章不感兴趣。
有些学生可能会排斥科普类的文章。
有经验的老师会鼓励学生多阅读题材远离学生知识范围的文章。
4、要注意充分应用所读文章。
读文章并不只是完成短文后的选择题，要充分挖掘文本，利用文本，复习、巩固词汇、语法和句型结构。
在阅读中，要充分运用
上下文去猜测生词，要学会归纳文章的大意，要有意识地去理解细节，要在字里行间理解特定的单词和词组，要培养辨别“事实”和“意见”。
误区二语法重于泰山
高三学生往往会花大量时间去复习语法，做语法题目，甚至到了高三下学期还在语法上做大量停留。
语法固然重要，但不是一切。
高考试卷中直接考语法的是16道左右的单项选择题，占卷面分10%左右。
从这个角度来说，平时花在语法上的时间应该是英语学习时间的10%左右，而将更多的时间投入到听力、阅读和写作。
另外，语法复习首先要建立对于语法的概念。
就词法而言，要弄清词性，要了解构词法。
就句法而言，要搞清楚句子基本结构，要了解基本句式，要搞清简单句、并列句和复合句的区别，要清楚复合句的基本大类和细项，并熟悉其基本特点。
一般来说，动词和复合句在高考语法测试中所占比例较高，应给与更多重视。
语法练习不要选太难的题目。
高考不考偏、怪、难题，主要考察考生对语法概念的理解，并在特定的语境中运用语法知识，尤其是阅读理解中长句的理解，更是须要运用语法知识来梳理句子结构。
在语法复习中，高三学生要善于在阅读中捕捉语法点，培养语法意识。
误区三写作就是“汉译英”
许多高三学生把英语写作单纯地看作“汉译英”，只要先用汉语写出作文，再翻译成英语就可以了。
其实，英语写作绝不是简单的翻译。
首先，英语作文和汉语作文不同。
英语作文只须写150词左右长度的短文，其要求远远低于汉语作文的要求。
其次，英语高考作文着重考察学生运用英语表达观点的能力，英语语言的知识和运用为主要考察目标。
从汉语的角度立意，所“写”文章固然层次不低，但要准确翻译成英语恐怕不是考生短时间内能完成的。
然后，翻译出的英语往往有明显的汉语痕迹。
英语写作为Guided-writing，即给出一定指示，要求考生表达自己的观点。
写作文时，先要理解作文要求，再是构思，既指内容的构思，又指语言的构思。
构思内容时，不必构思出完整的句子，只要有大致的框架就行。
语言构思指的是选择恰当的词汇、词组和句子结构的过程。
高考作文多半是叙议结构类作文，要求在叙述的基础上阐述观点，并作适当论述。
在构思内容的时候，要充分理解所给指示，选取恰当的切入口，并要充分结合作者个人情况。
高三学生在平时作文训练中，要注意积累句型结构，充分运用所学语言知识。