课外古诗词诵读《送友人》教案
第六单元课外古诗词诵读《送友人》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
《送友人》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标•让学生准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
•理解诗歌中重点字词的含义，掌握诗歌大意。
2. 过程与方法目标•通过反复诵读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力。
•引导学生通过意象体会诗歌情感。
3. 情感态度与价值观目标•感受诗人与友人之间的深厚情谊。
•体会诗歌中传达的惜别之情，培养学生珍惜友情的意识。
二、教学重难点1. 重点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的表达技巧。
2. 难点：深入理解诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法诵读法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课•古代由于交通不便，通讯不发达，古人或云游、或求学、或贬谪、或为官、或成边，亲人朋友之间往往一别数载甚至终身不得相见，因而古人特别看重离别。
离别之际，他们常常设酒饯别，或折柳攀杨，或赠物送银，更是常常要吟诗作赋，以寄离情，所以送别诗便成为古诗当中最常见的题材之一。
今天我们就来学习李白的一首送别诗一《送友人》。
2.作者介绍李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，他和杜甫井称“李杜”。
李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到威唐诗歌艺术的巔峰。
留世有《李太白集》代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》3.写作背景古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄(zhé）多年，难以再会，因而古人很重离别。
士大夫送别，不光是备酒饯(jiàn)行折柳相送，还常常写诗送给行者，或留给居者。
所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主題。
这是一首是送别诗，这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。
4. 初读诗歌，整体感知送/友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
译文：青山横亘在城郭的北侧，白亮亮的河水环绕在城郭的东方。
八下语文优质课 第六单元 六、课外古诗词诵读 - 送友人
《送友人》教案设计教学目标：1. 知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。
2. 过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。
教学重点：把握诗歌传统意象所蕴含的深刻意义。
教学难点：理解李白这首送别诗的特色。
课时安排：1个课时教学工具：多媒体教学方法：朗读法、讨论法、讲授法教学过程一、新课导入以提问导入：首先请同学们思考一下，有关离别的诗句有哪些呢？（由学生自主回答）从古至今，“离别”这个话题一直为文人墨客所诠释着，有亲人的离别、爱人的离别和友人的离别等，每每读到这些诗句，无限的离愁都会深深地感染着我们，那么是不是每一首离别诗都是充满伤感呢？下面就让我们一起走进李白的《送友人》，它会给我们什么不一样的感受呢？（板书题目）二、诗人简介李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
李白的诗以抒情为主。
其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以后我国最为杰出的浪漫主义诗人，代表我国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰。
三、写作背景介绍李白平时送友人时，送客地点多在城东尧祠一带，此地是水陆通衢，交通要冲，又多酒肆，便于宴饮饯别，加之景色宜人，易发诗兴。
《送友人》亦写在尧祠前泗水边的石门路上。
四、多媒体向学生展示学习目标五、朗读诗歌，整体感悟诗歌1.读了这首诗，你能读出诗人送别友人时的心情是怎么样的呢？2.从哪句诗的哪个意象可以看得出来呢？明确：孤蓬万里征的“孤蓬”蓬草是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用蓬草来象征天涯游子。
3.请问是诗人孤独吗？明确：不是，是即将远征的诗人孤独。
朋友还未远征，可李白就已担忧，说明诗人对友人非常关心，对这段友情非常珍视。
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读送友人》公开课说课稿4
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读送友人》公开课说课稿4一. 教材分析《送友人》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗以送别为题，却不写叙别，不写楼，而是直抒郁结，写出了作者对友人的真挚情感。
全诗情感真挚，自然流畅，字里行间流露着诗人对友人的深情厚意，以及对友人的祝福和期许。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感抒发可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解诗文内容为基本目标，通过各种教学手段，帮助学生深入理解诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够理解诗人的情感抒发，培养自己的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对友人的深情厚意，培养自己的情感表达能力，学会珍惜友情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗的基本内容。
2.教学难点：学生能够理解诗人的情感抒发，培养自己的审美鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如自主学习、合作学习、探究学习、情景教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示李白的图片和简介，引导学生了解诗人，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵这首诗，理解诗的基本内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生深入理解诗人的情感抒发，培养学生的审美鉴赏能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和友情的珍贵。
七. 说板书设计板书设计将以诗歌的基本内容和诗人的情感抒发为主，简洁明了地展现诗歌的主题和情感。
八. 说教学评价教学评价将以学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌的理解与表达能力为主要评价标准，全面评估学生的学习效果。
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读送友人》公开课教案4
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读送友人》公开课教案4一. 教材分析《送友人》是唐代诗人李白创作的一首诗，选自人教版五年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读。
这首诗表达了诗人送别朋友时的情感，语言优美，意境深远，富有诗意。
通过学习这首诗，学生可以感受古典诗词的魅力，理解友谊的可贵，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对诗词有一定的认识和理解。
但他们在解读古诗词方面的能力仍有待提高。
此诗的意境较为深远，学生可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《送友人》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高解读古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊的美好，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵并默写《送友人》；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：解读古诗词，理解诗中的意境和诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高他们的学习能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.音乐：准备与诗文相符的音乐，用于营造情境。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造送别朋友的情境，引导学生感受友谊的美好。
然后，教师简要介绍诗人李白及其作品《送友人》。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗文，要求学生大声朗读，感受诗文的韵律美。
然后，教师带领学生一起分析诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，解读古诗词。
教师提问，引导学生思考，体会诗人的情感。
第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院、送友人》教案
此外，小组讨论环节，有的小组在分享成果时，表达不够清晰，这可能是学生在讨论过程中没有充分交流、整理思路。为了提高讨论效果，我打算在下次活动中，引导学生先在小组内进行预演，确保每个成员都明确自己的观点，以便在班级分享时表达得更清晰。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《题破山寺后禅院、送友人》两首古诗的基本内容、情感表达和写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不诗，感受古诗词的韵律美。
2.了解两首诗的作者、背景及诗歌意境。
3.学习并掌握两首诗中的生字词和重点句子。
4.分析两首诗的写作手法和表达技巧，体会诗人的思想感情。
5.能够运用所学知识，对古诗词进行简单的鉴赏和评价。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，培养他们对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
-诗歌情感把握：学生可能难以深入体会诗人在离别时的复杂情感，如《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”所蕴含的深情厚谊。
-修辞手法辨识：对于古诗中使用的修辞手法，学生可能难以辨识和理解其深层含义，如《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”中的拟人手法。
-文化背景理解：学生可能对古代寺庙文化、禅宗文化等背景知识不够了解，影响对诗意的深入理解。
举例：《送友人》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”两句，学生需要理解“班马”的含义及其在古代送别文化中的象征意义，以及如何通过马的鸣叫来表达诗人对友人离去的哀伤和不舍。
第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
4.提升学生的语言表达能力，通过诵读、讨论等环节，让学生在理解古诗的基础上，学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的韵律分析：《送友人》是一首五言律诗，教学过程中需强调古诗的平仄、韵脚等韵律特点，以便学生掌握古诗的韵律美。
其次，在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够围绕“《送友人》中的情感表达”这一主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，导致学生的思考方向出现偏差。因此，我需要在这方面多下功夫，提高问题的针对性和启发性。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上强调得还不够充分。尤其是在修辞手法的讲解上，我应该多举例、多比较，让学生更好地理解并运用这些修辞手法。在今后的教学中，我会注意在难点和重点内容上多花一些时间，确保学生能够扎实掌握。
第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读，主题为《送友人》。教学内容主要包括《送友人》这首古诗的全文阅读、理解、赏析以及相关的文化背景介绍。《送友人》是唐代诗人李白创作的一首五言律诗，表达了诗人送别友人时的情感。课程内容涵盖以下方面：
-意境的体会：引导学生理解诗中的意象，如“青山横北郭，白水绕东城”，从而体会诗人送别时的情感。
-文化背景的拓展：介绍唐代送别文化，让学生了解古诗背后的历史背景，增强文化认同感。
举例：《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”两句，通过浮云和落日的比喻，表达了诗人对友人的不舍和祝福。教学中需重点讲解这种修辞手法，帮助学生理解诗句的深层含义。
2024年李白《送友人》标准教案[4]
![2024年李白《送友人》标准教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/39e8be97a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399a1.png)
2024年李白《送友人》标准教案[4]一、教学内容本节课，我们选取李白名篇《送友人》进行深入学习。
该诗选自教材第四章《唐诗鉴赏》第二节，详细内容包括诗句解读、意境体会以及作者情感分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生体会诗中意境，感悟作者情感。
3. 提高学生文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意境体会和作者情感理解。
教学重点：诗句字词解释、句式分析以及诗歌整体结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对友情思考，进而引入本课《送友人》。
2. 诗句解读：详细讲解诗句中字词、句式，引导学生理解诗句意思。
3. 意境体会：分析诗中景物描绘，引导学生体会诗意境。
4. 情感分析：讲解作者情感，帮助学生理解作者与友人之间深厚友谊。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行答题。
6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 诗句解读：诗句原文、字词解释、句式分析。
2. 意境体会：诗中景物描绘、意境描述。
3. 情感分析：作者情感、友情主题。
4. 例题讲解：解题思路、答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释《送友人》中字词。
（2）分析《送友人》句式特点。
（3）简述《送友人》意境和作者情感。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白其他诗作，进一步解李白诗歌风格，提高学生文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解读深度2. 意境体会引导方法3. 情感分析细腻度4. 例题讲解针对性和实用性5. 随堂练习设计与反馈6. 板书设计逻辑性与清晰度7. 作业设计层次性与答案准确性8. 课后反思深刻性与拓展延伸实际性诗句解读深度是教学核心。
李白《送友人》教案[4]
![李白《送友人》教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/fac51d1bf6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d08.png)
李白《送友人》教案[4]一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《诗海拾贝》中的《送友人》。
具体内容包括诗歌的背景介绍、全文翻译、诗句解析、主题思想和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》的内容和意义，提高古诗文阅读能力。
2. 通过对诗歌的鉴赏，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文化素养。
3. 引导学生学会运用古典诗词表达情感，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：对诗句的深入理解，把握诗人的情感。
重点：诗歌的背景、全文翻译、诗句解析、主题思想和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示李白的画像，简要介绍李白及其诗歌创作，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：讲述《送友人》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 全文翻译：教师带领学生逐句翻译诗句，理解诗意。
4. 诗句解析：详细解析诗句，分析诗人的情感。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，送别好友，运用所学诗句表达情感。
7. 例题讲解：选取一首送别诗，分析其主题思想和艺术特色。
8. 随堂练习：让学生仿写一首送别诗，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《送友人》2. 内容：背景、全文翻译、诗句解析、主题思想、艺术特色、实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的诗句，写一篇送别友人的短文。
答案示例：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2. 作业要求：内容充实，情感真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他作品，进一步了解李白的诗歌艺术。
重点和难点解析1. 诗句解析中的情感把握。
2. 实践情景引入中的学生参与度。
3. 作业设计中的短文写作要求。
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《送友人》教案
导入新课
这是一首情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。
诗中青山，流水，红日，白云，相互映衬，色彩璀璨。
班马长鸣，形象新鲜活泼，组成了一幅有声有色的画面。
自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺腑。
学习目标
1、复习与李白有关的文学常识；
2、积累闻言词汇；
3、领会诗歌的思想内容和艺术特色；
4、理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观；
5、背诵、默写诗歌。
作者简介
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。
与杜甫齐名，并称“李杜”。
代表作有《望
庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。
朗读诗歌
送/友人李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
重点字词
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。
【2】白水：清澈的水。
【3】一：助词，加强语气。
名做状。
【4】别：告别。
【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。
【6】征：远行。
【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。
【8】兹：声音词。
此。
【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。
【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。
翻译诗歌
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
分析诗歌
首联：告别地点，景致优美
颔联：与友话别，深情关切
颈联：对仗工整，情意绵绵
尾联：班马长鸣，难舍难分
问题探究
1、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了一幅怎样的画面？有何作用？
【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。
【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
2、这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游
子离别友人的孤独和惆怅。
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】送别友人时的依依惜别之情；
【2】对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。
诗歌赏析
首联“青山横北郭，白水绕东城”，点出告别的地点。
诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。
只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。
这两句，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且“青”、“白”相间，色彩明丽。
“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态。
诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。
此地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。
此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。
同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；
远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人留恋而感到难舍难分。
这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
尾联两句，情意更切。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。
”送君千里，终须一别。
“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。
烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。
小结
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。
诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。
班马长鸣，形象新鲜活泼。
自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
主题
这是一首意味深长的送别诗。
作者通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。