农村留守儿童家庭隔代教育问题及对策研究_胡晓刚(1)
农村家庭隔代教育问题及策略研究
农村家庭隔代教育问题及策略研究隔代教育是指在农村家庭中，父母由于工作或其他原因不能陪伴孩子成长，而是由祖父母或其他长辈来承担孩子的教育和抚养责任。
随着农村劳动力外出务工的增加，隔代教育问题也日益受到关注。
这种教育方式带来了一系列的教育问题，影响了农村孩子的身心健康和学习发展。
本文将重点探讨隔代教育存在的问题及其解决策略。
一、隔代教育存在的问题1. 教育观念陈旧隔代教育中，祖父母辈的教育观念往往滞后于时代，他们往往会强调传统的教育方式，忽视了现代教育的重要性。
他们往往以严厉的方式教育孩子，对孩子的个性和特长缺乏了解和尊重，这种教育方式容易导致孩子性格的扭曲和学习动力的下降。
2. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，隔代教育中孩子缺乏良好的学习环境和教育资源，往往影响到他们的学习成绩和学习兴趣。
而且在祖父母那一代，由于他们的教育水平相对较低，对孩子的学习也带来了一定的局限。
3. 情感交流不足由于父母长期不在身边，孩子缺乏和父母之间的情感交流和沟通，这容易导致孩子心理上的孤独感和不安全感，从而影响孩子的心理健康发展。
4. 家庭教育疏于监管由于父母不在身边，孩子在行为与学习上的言行往往得不到及时的纠正和指导，造成了孩子的家庭教育疏于监管。
这也给孩子的成长带来了不良的影响。
针对隔代教育中教育观念陈旧的问题，有关部门可以采取措施，通过开展教育宣传、组织家庭教育讲座等方式，加强祖父母对现代教育理念的了解和认同，引导他们用科学的教育方式来教育孩子。
为了解决农村教育资源匮乏的问题，政府应加大对农村教育资源的投入，改善学校的基础设施条件，提高教师的师资水平，增加农村学校的教学装备，并鼓励和支持有经验的教师到农村学校任教，从而提高农村教育的整体水平。
父母在外工作期间，应适当安排和孩子进行电话、网络视频等方式的交流，了解孩子的学习和生活情况，增进亲子之间的情感交流，让孩子感受到父母的关心和爱护。
政府和学校应建立完善的农村家庭教育监管机制，加强对农村孩子的家庭教育情况的关注和监管，及时了解孩子的学习和生活情况，提供必要的指导和帮助，确保孩子的健康成长。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的人选择来到城市发展，导致许多农村地区出现了留守儿童和留守老人。
在这样的情况下，父母不得不将孩子留在乡下由爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，让他们隔代教育。
隔代教育是指不同代人之间的教育互动过程，对于农村留守儿童来说，爷爷奶奶或其他亲属是他们隔代教育的主要人物。
但是这种教育方式存在很多问题，本文将对农村留守幼儿隔代教育的现状和对策进行探讨。
一、现状1、心理问题农村留守儿童处于家庭分离状态，缺乏父母给予的爱和关怀，往往会感到孤独和不安。
而隔代教育方式会导致爷爷奶奶对孙子女的态度和方式与现代教育理念产生冲突，可能会对留守儿童的心理产生负面影响。
2、教育问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属，通常没有受过现代化教育，他们的教育观念相对落后。
在教育孩子上缺乏科学性和系统性，对于孩子未来的发展会产生很大的影响。
3、人际交往问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属中的某些成员可能存在亲情疏离，与孩子形成不友好的关系，甚至产生家庭暴力等问题，导致孩子人际交往能力受损。
二、对策1、建立网络建立留守儿童和父母之间的纽带，通过网络等远程通信方式，保持联系和交流，让孩子能够与父母保持密切联系，同时也可以让父母及时了解孩子的成长情况。
2、市场化的隔代教育隔代教育需要市场化，专业化，让农村的留守儿童能够接受到优质教育。
建立专业化教育机构，加强对留守儿童的教育培训，不仅可以传授知识和技能，还可以培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力，帮助他们更好地发展。
3、政府的支持政府需要加大对农村留守儿童的关注和扶持力度，完善农村公共教育设施，增加留守儿童的学前教育保障，设置特殊的福利政策，引导留守老人更好地照顾孩子，促进亲情关系和谐。
总之，隔代教育无法完全替代孩子和父母的亲情，但在现实情况下，隔代教育是一种必要的选择。
我们要找到有效、科学的隔代教育方式，通过为留守儿童提供不同的学习渠道和资源，提高他们的学习、生活质量，最终实现他们的成功。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究农村留守幼儿隔代教育是指由于父母外出务工而将幼儿寄居在外公外婆等长辈家中照顾和教育的现象。
在中国农村地区，随着经济的发展和城市化进程的加快，许多父母为了谋求更好的生活和经济收入，选择外出务工，导致他们的孩子留在农村，由老人照顾和教育。
这种隔代教育所带来的问题及对策成为了研究的重点。
由于缺乏专业化的教育指导，留守幼儿的教育质量较低。
老人缺乏教育知识和经验，对于孩子的教育方法和内容了解不够，无法提供适合孩子发展的教学环境和教育资源。
留守幼儿的情感需求得不到满足。
由于父母的长时间离开，留守幼儿在情感上会感到孤独和失落，缺乏家庭温暖和关爱。
而长辈对于孩子的情感理解和关注也有限，无法满足孩子对于父母关爱和呵护的需求。
孩子在生活习惯养成和品德教育方面也存在一些问题。
由于缺少父母的正面引导和监督，留守幼儿容易养成不良的生活习惯，而长辈往往容易溺爱孩子，对孩子的品德教育重视不够。
为了解决农村留守幼儿隔代教育带来的问题，我们应该采取以下对策。
建立健全的留守幼儿教育体系。
政府应加大对农村留守幼儿教育的投入，提供专业化的教育指导和资源，建立起完善的留守幼儿教育机构和组织。
加强对长辈的教育培训。
政府可以组织相关的培训班和讲座，向长辈传授教育知识和育儿技巧，提高他们对于留守幼儿教育的认识和能力。
加强家庭教育的引导和支持。
政府可以建立家庭教育指导中心，为留守幼儿家庭提供咨询和帮助，引导父母对孩子进行正确的教育和关爱。
加强社区的参与和支持也是解决留守幼儿隔代教育问题的重要途径。
社区可以组织各种教育活动和资源共享，为留守幼儿提供良好的学习和发展环境。
农村留守幼儿隔代教育面临着许多问题，但通过政府的支持和社会的参与，我们可以采取多种对策来解决这些问题，为农村留守幼儿提供更好的教育环境和成长条件。
农村留守儿童隔代家庭教育问题调查研究
农村留守儿童隔代家庭教育问题调查研究背景随着城市化的不断加速，越来越多的年轻人离开家乡前往城市打拼。
这种现象在农村地区尤其严重。
由此，越来越多的农村儿童留守在家中，与父母分隔千里之遥。
在这种情况下，隔代家庭成为了农村留守儿童生活的主要形式。
然而，隔代家庭教育面临的问题也日益凸显。
大多数留守儿童的爷爷奶奶或其他亲戚只具备有限的教育能力和对孩子的管理经验。
他们对现代化的教育理念可能并不了解，也无法提供足够的关注和焦虑，无力建立和留守儿童的深层联系。
因此，隔代家庭教育难以满足留守儿童的完整教育需求，这对留守儿童的成长和发展产生了负面影响。
调查目的为了解和分析农村留守儿童隔代家庭教育问题的重要性和影响，我们开展了一项调查研究。
调查的主要目的是：1.了解农村留守儿童隔代家庭的主要特征；2.了解隔代家庭教育所面临的问题；3.探索针对隔代家庭教育问题的解决方式；4.提出相应的政策建议。
调查方法我们使用问卷调查和访谈的方式来收集数据。
问卷调查是我们主要的数据收集方式。
我们在几个农村地区的学校和村庄进行抽样调查，共收集到100份有效问卷。
访谈是我们用来补充问卷调查数据的方式。
我们在每个地区选取5-10名隔代家庭内的主要照顾者进行访谈，共完成30次访谈。
调查结果农村留守儿童隔代家庭的主要特征1.居住地区：大多数留守儿童住在村庄，家庭条件普遍较为简单；2.家庭成员：留守儿童的主要照顾者是爷爷奶奶和外婆外公；3.教育程度：留守儿童的主要照顾者以初中及以下学历居多，对现代化的教育理念缺乏了解；4.家庭关系：留守儿童与照顾者间的家庭关系普遍融洽，但存在照顾者与父母间的不足。
隔代家庭教育所面临的问题1.对学业的关注不足：留守儿童在照顾者的照顾下，经常忽视学业，甚至宁愿在家待着打游戏；2.缺乏科学的教育方法：大多数照顾者没有接受过系统的教育教学方法培训，不了解如何科学引导孩子学习，如何让孩子更好的发展；3.缺乏孩子教育的经验：照顾者一般是老年人，无法满足孩子成长发展的需求，也难以建立起深层次的情感联系；4.社交能力不足：由于长时间与同龄人分离，留守儿童的社交能力和能力都不如同龄人，这影响了他们的人际关系发展和成长。
浅析农村留守儿童隔代教育出现的问题及对策
幼教园地浅析农村留守儿童隔代教育出现的问题及对策王优（贵州省三都水族自治县丰乐幼儿园，贵州黔南558000）摘要：随着中国经济的快速发展，在农村越来越多的人选择了进城务工，孩子不得不留给祖辈照顾，这便出现了隔代教育的现象。
本文立足现实，主要分析隔代教育出现的问题并提出了相应的对策。
关键词：留守儿童；隔代教育；思想交流一、农村留守儿童隔代教育出现的问题（一）留守儿童在心灵上得不到有效的沟通留守儿童与父母团聚的时间非常少，一般过年才能见一次面，更有甚者好几年才能见一次面。
孩子跟父母交流主要靠电话，无法真正在生活中感受到父母的爱，长期下去，爸爸妈妈这个概念就变得很模糊，也会导致孩子不愿意与人进行心灵上的交流，变得内向，甚至会造成扭曲的人格。
（二）学校对留守儿童的关爱不足留守儿童大部分是由祖辈照看，一些必要的学习任务就落在了他们身上。
可是他们知识有限，在孩子的学习中起不到很大的作用，他们把更多的希望寄托在了学校上。
我国农村学校基础设施相对较差，在教育方面投入的资金较少，师资力量远不如城市学校雄厚，孩子在学习方面得不到有效的辅导，落下的功课越来越多，长期下去可能会产生厌学心理甚至辍学现象。
（三）对留守儿童的监护不到位祖辈对于孩子的监护，只是简简单单的停留在生活层面，简单的对孩子的饮食方面进行照顾，孩子的一些心理问题他们很难察觉到，这样孩子有了心理问题得不到有效的解决，会很容易养成孤僻的性格，不愿意与人交流。
因此，用祖辈的思想理念对儿童进行教育，这种做法使农村留守儿童从小就与同龄人产生代沟，不能及时的跟上社会发展的脚步，阻碍了孩子的发展。
二、农村留守儿童隔代教育提出对策（一）地方政府应加大留守儿童隔代教育的政策调整在农村，留守儿童的家境一般不怎么富裕，祖辈为了维持必要的生计没有太多的时间照看孩子。
为此，政府应大力发展当地经济，如在农村附近开发一些小工厂，积极引进优势资源，满足父母的岗位需求，这样父母在闲暇时间就可以陪陪孩子，对孩子进行一定的教育。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究【摘要】农村留守幼儿隔代教育是一个备受关注的问题，本文通过对其现状、影响因素以及现有问题的分析，提出了加强家庭教育、学校支持、农村教育资源配置和政策体系建设等对策。
通过这些措施的实施，可以有效解决留守幼儿面临的教育困境，提高他们的学习质量和生活幸福感。
结论部分则对农村留守幼儿隔代教育问题进行了深入思考，并展望了未来的研究方向，为解决这一问题提供了有效的参考。
这篇文章旨在引起社会各界对农村留守幼儿教育问题的重视，为相关政策的制定和改进提供借鉴。
【关键词】农村留守幼儿、隔代教育、现状分析、影响因素、问题与挑战、家庭教育、学校支持、教育资源配置、政策体系、思考、未来方向。
1. 引言1.1 研究背景农村留守幼儿隔代教育是当前中国农村教育领域一个值得关注和研究的重要问题。
随着城乡居民流动与迁徙的增加，农村地区出现了大量留守儿童，其中包括许多离乡打工的父母将孩子留在老家由祖父母或其他亲属照顾。
这种隔代教育模式由于缺乏有效监管和教育资源，容易导致留守幼儿的健康成长受到影响。
农村留守幼儿隔代教育问题的存在，不仅直接影响着孩子们的学习和生活质量，也间接地挑战着农村教育发展的可持续性。
针对这一问题，需要深入探讨其原因和影响因素，制定有效的对策和政策，以改善留守幼儿的教育条件和环境。
本研究旨在对农村留守幼儿隔代教育进行全面深入的调查和分析，旨在为解决这一问题提供有益的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村留守幼儿隔代教育的现状和问题，分析影响因素，提出有效的对策措施，从而促进农村留守幼儿的健康成长和全面发展。
具体目的包括：1. 分析农村留守幼儿隔代教育的现状，了解目前面临的问题和挑战。
2. 探讨影响农村留守幼儿隔代教育的因素，包括家庭状况、学校支持、教育资源配置等方面。
3. 提出加强家庭教育、学校支持以及提高农村教育资源配置的具体对策措施，为改善农村留守幼儿隔代教育提供参考和借鉴。
我国农村留守儿童家庭教育中存在的问题和对策
我国农村留守儿童家庭教育中存在的问题和对策
一、农村留守儿童家庭教育中存在的问题
1、父母的缺失。
由于父母外出务工，家庭教育中缺乏父母的
参与，孩子的家庭教育缺乏父母的关爱和管教，容易形成不良行为习惯。
2、资源缺乏。
由于贫困，农村留守儿童的家庭教育资源缺乏，缺乏优质的教育资源，也就缺乏优质的家庭教育环境。
3、社会环境的缺失。
由于缺乏社会环境的影响，农村留守儿
童家庭教育缺乏外部的约束力，容易形成不良行为习惯。
二、解决农村留守儿童家庭教育中存在的问题的对策
1、加强父母的参与。
在家庭教育中，应该加强父母的参与，
让父母积极参与到孩子的家庭教育中来，增强孩子的家庭教育环境。
2、加强教育资源的开发。
应该加强对农村留守儿童家庭教育
资源的开发，加强教育资源的供给，让孩子们有更好的家庭教育环境。
3、加强社会环境的管理。
应该加强对农村留守儿童家庭教育
社会环境的管理，增强社会环境的约束力，让孩子们有更好的家庭教育环境。
留守儿童隔代家庭教育问题及对策
留守儿童隔代家庭教育问题及对策当今社会，随着经济的发展，大量的农民进城务工，由于条件的限制又不能将孩子带在身边，只好将他（她）们留守在家乡，进而在农村形成了庞大的留守儿童群体。
这些留守儿童的抚养、监护状况令人担忧，他们大都由爷爷奶奶或外公外婆这些隔代监护人来抚养。
由于农村隔代老人思想观念相对保守落后，他们一般采用温饱式的教育，重养不重教、重物质轻精神，很少去关注孩子的心理变化，亲子互动的缺失，抚养人模糊的职责意识，使留守儿童在学习、心理、道德、安全、亲子关系等方面产生了问题，这无疑严重影响孩子的健康成长。
二．解决留守儿童隔代教育问题的措施1．政府要高度重视。
农民工所在城市要调整农民工孩子的入学政策，方便农民工子女的入学，给农民工子女入学创造条件、提供平等的机会。
各地要建立农民工子女学校，很好的解决农民工的后顾之忧。
加大农村中小学基础建设投资力度改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”（免除学费、课本费，补助寄宿生生活费）政策。
地方政府要发挥宏观调控作用，改变农民工的就业环境，引导农村经济发展，使农村剩余劳动力能够在当地就业，不一定要劳动力输出。
使父母孩子能够在一起。
解决隔代教育的问题。
2．发挥学校教育主阵地作用除家庭教育外，学校教育是影响儿童成长的主要方面之一。
面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。
(1）要加强儿童的思想道德和心理健康教育学校要随时了解留守儿童的思想状况，经常跟他们谈心。
定期对其进行沟通疏导。
可成立留守儿童活动小组，组织他们进行集体学习，集体活动，让他们体会到集体大家庭的温暖。
传授他们一些自我保护的知识，教育他们自立自强。
学校可发动学生成立校外帮助小组，从学习上、家务劳动上帮助留守儿童。
双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处在空白期，为了让留守儿童有一个全心学习、开阔眼界、拓宽知识面的地方，可在每个乡镇都办起了校外辅导站和暑期乐园，让其成为增长知识、拓宽兴趣爱好的“民间知识库”，成为家长最放心、儿童最想去的“平安度假村”。
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网络出版时间：2015-12-03 09:11:39
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农村留守儿童家庭隔代教育问题及对策研究
胡晓刚
（黔南民族幼儿师范高等专科学校）
摘要：随着我国城市化进程的不断加快，大部分农村地区的劳动者为
了生活进城务工将孩子留在农村，由祖辈以及其他监护人进行监护管
理。
但是，在这种家庭隔代教育中存在着相当大的问题。
对家庭隔代
教育的问题进行分析，提出改善家庭隔代教育问题的措施。
关键词：农村留守儿童 家庭隔代教育 问题 对策
我国农村人口几乎占了全国的一半，农村经济相对落后，每年进城务工的农民数不胜数。
而父母走了，孩子的家庭教育便成了一个大
问题。
关于留守儿童监护的类型有好几种，而什么样的监护类型才适
合留守儿童的身心健康发展是当下农村教育工作的重点内容。
一、农村留守儿童的概念和类型
（一）农村留守儿童的概念
“留守儿童”最早出现于1990年，最开始被定义为“父母在海外，半工半读，很难抚养孩子，因此，由上一代帮忙抚养的儿童。
”
从广义上来说，“留守儿童”是指父母双方外出到其他地方，而孩子
留在户口所在地。
狭义上来说，“留守儿童”是指父母一方或双方由
于外出打工，将孩子留在家乡并委托其爷爷奶奶以及其他监护人照顾
孩子的生活起居。
由于我国农村所占比例远远高于城市，因此，我国
很多父母为了挣钱从而外出打工或者经商，将孩子留在农村，使得我
国有较多的留守儿童。
（二）留守儿童的类型
在我国所有留守儿童中，农村留守儿童占全国的86.5%，约有1980多万人，在这些留守儿童中可以分为三种类型。
一是隔代监护，
二是上代监护，三是同代监护。
隔代监护是指双方父母都外出打工，
孩子由农村子女的爷爷奶奶或外公外婆监护；上代监护是指父母双方外出，孩子留在农村由孩子父母的同辈进行监护；同代监护是指父母双方外出打工，而孩子由其哥哥嫂子或姐姐姐夫进行监护。
在我国农村中家庭隔代监护所占比例最高。
二、农村留守儿童的家庭隔代教育问题
（一）缺乏长期交流
我国大部分农村父母为了生计常年在外打工，因此孩子一般过年才能与父母团聚，一些偏远地区的儿童甚至几年才能见到父母一面，父母与孩子的交流也仅限于电话，这样使得父母与孩子缺乏交流，父母与子女的爱无法真正表现在生活中。
而且，孩子对父母的概念很模糊，甚至会抵触与父母的交流。
长期下去，会造成留守儿童变得内向，缺乏与人交流的能力，从而导致不健康的心理。
同时，留守儿童长期生活在祖辈身边，祖辈用教育父辈的教育方式对留守儿童进行教育，或过分苛刻，或过分宠溺，容易使留守儿童养成扭曲的性格。
（二）学校对留守儿童的管理力度不够
在我国农村学校中，对留守儿童的关注程度还不高。
因此，对留守儿童的管理力度还不够，甚至是没有对留守儿童进行管理。
农村的经济相对落后，在教育方面投入的资金较少，师资力量不够，且学校的基础设施不够完善和学校的教育理念相对落后，这些教育方面的问题没有得到相应的改善，导致学校对留守儿童的管理力度不够，很容易让留守儿童受到不良诱惑从而影响儿童的身心健康。
（三）留守儿童监护效果不佳
由于留守儿童的监护人大多是老年人，并且祖辈普遍存在监护能力不够以及文化程度不高的现象。
因此，如此的监护环境导致了留守儿童的监护效果下降。
祖辈的年龄普遍偏大，只能简单地对孩子进行
饮食照顾，而对于一些行动不便的祖辈来说，孩子还要为祖辈洗衣做饭，这样的监护环境对儿童的学习没有太多帮助。
并且，祖辈与儿童年龄差距较大，大部分农村祖辈很少接受教育甚至没有接受过教育，不认识字。
因此，祖辈只能用其保守的思想理念对儿童进行教育，这种做法使农村留守儿童从小就与同龄人产生代沟，不能及时的跟上社会发展的脚步，而且在沟通方面也存在着较大的问题。
最为重要的是，大部分农村留守儿童的祖辈往往不了解儿童内心的想法，也没有进行过多的交流，长期下去会导致留守儿童产生自闭心理以及养成暴躁的脾气，对儿童的身心健康成长有些消极作用。
同时，一些农村家庭由于祖辈太过年迈，因此有时会让其他监护人进行监护，也正是由于监护人的不断改变，使留守儿童没有得到还有关心，使留守儿童没有安全感，从而养成孤僻的性格。
因此，监护环境使留守儿童的监护效果不理想。
三、留守儿童隔代教育改善途径
（一）父母要多与孩子沟通
父母是儿童身心健康成长的最重要的角色，家庭教育对儿童的性格塑造以及人格发展有些重要作用。
父母是儿童最合法的监护人，因此父母要多关心孩子的身心健康成长，不管父母在哪里，都应该给予孩子最基本的关心和爱，让孩子明白即使父母不在其身边，但是一样关心着孩子的发展。
所以，进城务工的父母不仅要经常与留守儿童进行沟通，同时也要在电话中引导孩子树立正确的人生观、价值观以及世界观，在短暂的通话时间里建立与孩子沟通的习惯。
父母可以在电话里对孩子进行语言关心，让孩子将学校发生的事分享出来，培养孩子说话的能力，同时可以增进父母与孩子的感情；在父母准备挂电话时，告知孩子明天还会打电话回家，并且父母可以每天给孩子布置一
个简单的任务，第二天打电话时由孩子汇报完成的结果。
一方面，可以培养孩子正确的人生观、价值观和世界观；另一方面，可以让父母随时了解孩子的身心健康成长状况，父母虽然不在孩子身边，但是不能丢失与孩子沟通交流的时间。
（二）加强对留守儿童的管理力度
在解决农村问题中，政府管理是最为有效的解决方法。
政府要加大对学校基础设施建设的资金投入，并对学校进行严格管理，提高学校对留守儿童管理的力度。
同时，学校自身也要制定相应的规章制度，不断更新教育理念，引进优秀的师资力量，为留守儿童提供最好的教育服务。
换言之，学校对留守儿童进行严格管理，保证留守儿童在健康的教育环境下规范其行为，从而树立一个健全的人格。
（三）建立良好的监护环境
我国农村父母大多进城务工或经商，留下孩子与祖辈等一起生活。
在此时，学校就应该肩负其留守儿童的教育重担，学校要有目的、有计划的对留守儿童进行教育，使留守儿童在成长过程中拥有健全的人格以及与时俱进的思想。
学校应该贯彻落实国家的教育方针，针对留守儿童的特征开展品德讲座以及情感讲座对留守儿童进行品德教育以及情感教育，同时还要经常开展心理健康教育活动，帮助留守儿童树立健康的心理以及走出心理的阴影。
除此以外，家庭监护环境对留守儿童的影响也很大。
父母若要将孩子委托给被人照顾，则首先要对监护人的综合条件进行筛选，不能选择不健全的家庭，如经常家暴等的家庭，将孩子留给祖辈有好处也有坏处。
因此，最好将孩子留给有祖辈以及父辈的健康家庭，并且父母若要将孩子委托监护，则要长期委托在那家，不能经常更换。
将孩子委托在祖辈和父辈同堂的家庭里，能营造出一个正常家庭的氛围，
从而引导孩子树立一个健全的人格。
四、结束语
儿童是我国未来发展的栋梁，国家应该多关注留守儿童的身心健康发展。
同时，父母、监护人以及学校要多注意留守儿童的行为举止，对留守儿童给予充分的关心，避免留守儿童形成孤僻的性格，从而影响孩子一生。
参考文献：
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