8.15我们享有上帝的权利
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计指导思想与理论依据在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学背景分析教材的地位和作用：八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利,提高鉴别能力,做一个聪明的消费者,并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸,同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册教材中具有承上启下作用。
教学方式：情境式探究式教学手段：辅助多媒体教学技术准备：教师制作课件教学目标（一）知识目标⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。
⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
（二）能力目标⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。
（三）情感、态度与价值观目标⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。
⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。
教学重难点：重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案
八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案教学内容人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一课时教学目标知识目标：了解消费和消费者、消费者和经营者的关系知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。
情感、态度、价值观目标：增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点、难点重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教法：活动教学法，采集生成法，讨论法。
学法：通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。
因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
教学过程（一）调查导入师：这几天你都买过什么东西，有过哪些消费？学生：教师总结：当我们购买商品或者接受服务时我们都是在消费，消费可以分为物质消费和精神消费两种，我们的一生都在消费，我们都是消费者。
（二）诱发探究，讨论交流，讲授新课自学一：什么是消费？我们的生活离不开消费，消费既包括吃饭、穿衣、住房以及使用日用品，交通工具等方面的消费，也包括满足_____需要的消费新知点拨：展示采集问题10.把你认为属于消费行为的打勾（可以多选）A.店面看实物面对面交易B.网上充话费等虚拟服务C.看不到实物的情况下网上付款买鞋子同学们的选择：100%的人选了A，31%的人选了C，7%的人选了B【拓展知多点】消费是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。
我们享有“上帝”的权利 说课
确立依据：学生 分析判断能力不 强，因此通过教 学增强学生保护 自己合法权益的 意识和能力。
❖ 教材分析
❖ 课标依据 ❖ 教学目标 ❖ 重点难点 ❖ 学情分析 ❖ 教法学法 ❖ 教学过程
学生已有了一定的消费体验但 是对法律规定消费者的权利知道较 少，缺少维权的意识，作为消费者 在权利和义务一致性方面还需要提 升认识。
《我们享有“上帝”的权利》
说课
设计方案
教材分析
教学过程
课标依据 教学目标
我们享有 “上帝”
的权利
教法学法
学情分析
教学重难点
❖ 教材分析
❖
课标依据
❖ 《我们享有“上帝”的权利》是人教 版八年级《思想品德》下册第八课第
❖ 教学目标 一框题的教学内容。本节课主要讲消
费者的权利，同时使学生提高对自觉 ❖ 重点难点 履行义务的认识，自觉做一个文明的
设计意图：
➢ 通过教师小结让学生更好地了解保护消费者合法权 益的必要性。
是撕,不是偷!
现代“孔乙己”
问题：
1.你怎么看待这种行为?
2.我们身边还有哪些不 文明的消费行为？
设计意图：
➢形象直观，拓展
学生思维，从而让
学生体会到不文明
新 华
行为有时就发生在
书 我们身边.
店
如何做一个文明的消费者？
完篮球口很渴，于是去商店买水……
商店老板: 卖水(矿泉水2元，棒棒
糖0.5元，捆绑销售2.5元）
顾客小明：
设计意图：
➢通过学生亲身体验捆绑销售行 为，从而体会消费者享有的自主 选择权。
自主选择经营者；
自主选择权
自主选择商品品种或服 务方式；
自主决定买或不买任何一 种商品，接受或不接受任 何一项服务；
人教版八下思品第八课第一节《我们享有“上帝”的权利》教案(4)
《我们享有“上帝”的权利》一、教案背景：1、八年级学生经过半学期法律课的学习,法律意识逐渐增强,对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。
而学生在实际生活中又扮演消费者的角色,对于相关知识比较感兴趣,但由于学生对具体消费的前置法律知识了解较少,往往存在一些消费认识误区。
2、在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到侵害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人丧命。
更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。
二、教学课题：《我们享有“上帝”的权利》通过教学矫正学生的消费认识误区，让学生掌握消费者享有哪些权利，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时让学生明白如何做一个文明的消费者。
三、教材分析：《我们享有“上帝”的权利》是人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一框的内容。
本节课分为“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两个目题。
依据课程标准和学生的实际，本节课的教学目标、教学重点、教学难点分别为：1、教学目标：(1)知识目标：贯彻中华人民共和国消费者权益法律常识，知道消费者依法享有的合法权益；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
(2)能力目标：能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
(3)情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。
3、教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。
四、教学方法：多媒体情景教学通过多媒体展示大量典型、详实、富有感染力的视频资料、生活素材，调动学生眼、耳、口、鼻等多种感官，使学生融入到情景中来。
五、教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放歌曲天亮了，学生介绍这首歌的创作背景，教师引导学生思考：是什么导致这场悲剧的发生。
通过讨论得知是由于经营者见利忘义、唯利是图、利欲熏心、不诚信经营，不负责任等导致这场悲剧的发生，从而增强学生学生对不法经营行为的痛恨，激发学生的维权意识教学中教师可适时点拨时事知识如：八荣八耻中第六条的规定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
《我们享有“上帝”的权利》教学反思
《我们享有“上帝”的权利》教学反思周小英《我们享有“上帝”的权利》是八年级下册《思想品德》第八课《消费者的权益》第一框的内容，本课第1课时“我们都是消费者”旨在帮助学生明白我们的生活离不开消费，在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，消费者使用假冒伪劣商品遭受巨大的生命财产损失的案例时有所闻，由于经营者处于有利地位,消费者处于不利地位，消费者不但没有得到上帝的待遇,还常常受到店家和厂家的戏弄,为此，消费者需要保护。
本框的知识结合了“我与他人的关係”中的“权利与义务”内容，关键在于让学生理解权利与义务的关係，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；知道法律保护消费者的合法权益。
故本课主要通过讨论、动画、漫画、活动体验的方式来引导学生体验作为消费者需要保护的重要性。
本课中的成功之处如下：活动内容化，内容活动化。
由活动带出知识点，知识点清晰，符合新课程要求。
本课由“小调查”讨论消费的问题引入，让学生体验什幺是消费和消费者，引出消费和消费者的概念，由**flash《哑巴复读机》，汇出在现实生活中,顾客不但没有得到上帝的待遇,还常常受到店家和厂家的戏弄,为什幺顾客处于如此不利的地位?由观察一组漫画，来归纳出经营者侵害消费者利益的行为种类。
由活动“听我介绍”引导学生认识到消费者运动的发展离不开每个消费者的努力，激发学生作为消费者要增强维护自身合法权益的自觉性。
活动设计和知识点的总结和体现环环相扣，知识点之间的过渡自然，简洁，促使学生在活动中学到知识，在活动中体验消费者需要保护的重要性。
本课中的不足之处：一、时间控制方面有待提高。
表现在，知识点呈现时一晃而过，讲得过快，应给学生时间做笔记和消化，还有在活动“听我介绍”中，对学生所选材料没有在课前认真挑选，以至有的学生髮言时间过长，内容不够精练，影响了最后课堂小结，使得课堂小结有些仓促。
二、对于学生髮言中的问题把握有待加强。
如在讨论经营者与消费者的关係时，有个学生说到顾客买东西上当受骗，是因为消费者傻，不精明才会被人骗，当时我并没有就此对学生这个观点进行引导，而是有些闪烁其辞，简单带过了，若能让学生对此进行进一步的**，对学生理解消费者需要保护会有更大的帮助。
初中思想品德 第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》教案3
●教学目标知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
●教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。
难点：提高消费者的权利意识。
●教学过程一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。
导出：消费者=“上帝”二、授新环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢？展示图片分析。
从这个图中可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。
而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。
教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。
不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。
环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。
学生观看视频“南京肯德基深陷‘秒杀门’”并回答问题：1．在这段视频中去肯德基消费的顾客有上帝的感觉么？2．为什么他们要单方终止优惠卷使用呢？结论：当商家的利益受到损害的时候，他们是不会顾及消费者的权益的，也就是会见利忘义。
肯德基可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。
学生观看“丰田汽车召回事件”视频并回答问题：1．为什么丰田公司敢把有这么多问题的汽车放在4S店里销售呢？结论：消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位；我们只能看到汽车的外表是否漂亮，内饰做工是否精细，至于汽车的质量，油门踏板是否存在安全隐患，只有出事了才知道。
27教学设计《我们享有“上帝”的权利》
八年级思想品德下册第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、【教材分析】本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。
依据课标中的“我与他人的关系”中“权利与义务”部分，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利。
”二、【学情分析】基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多消费者遭遇过不公平交易、花大把钱却买了假冒劣质产品，收到不应有的损失。
因此，有必要通过教学，让学生了解作为消费者的我们应该享有的诸多权利，学会自觉维权，做文明的消费者。
三、【教学理念和教学方式】本节课的设计遵循三个原则。
一、“生活即教育”，引导学生在活动中体验生活。
二、关注学生，强化体验过程。
三、教师积极引导学生自主学习，通过调查、讨论、小品表演等活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验。
以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。
四、【教学目标】：1、知识目标：通过教学使学生了解什么是消费和消费者，以及消费者与经营者的关系，知道消费者需要保护，消费者享有的权利，安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。
2、能力目标：提高自己的生存能力。
3、情感、态度、价值观：提高消费者权利意识，增强法制观念。
五、【教学重难点】：1、重点：消费者依法享有的权利。
2、难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
六、【教学准备】：1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料；2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、主要内容、意义及近几年我国3·15的主题；3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件；七、【教学过程】一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。
人教版初中八年级下册思想品德《我们享有上帝的权利》课件
三、“上帝”的权利——人格尊严与
老板，进去 民族风俗习惯
尝一尝啦！
获得尊重权
消费者在购买，使 用商品和接受服务 时，享有其人格尊 严、民族风俗习惯 得到尊重的权利。
三、“上帝”的权利——监督权
消费者有权检举、 控告侵害消费者权益 的行为和国家机关及 其工作人员在保护消 费者权益工作中的违 法失职行为，有权对 保护消费者权益工作 提出批评、建议。
——倒霉的“上帝 ”
来自倒霉“上帝” 的一封投诉信
——“上帝”的权利
1、为什么“倒霉”的总是消费者呢？
（温馨提示：从选购商品的难度，双方的实力、经营者素 质等因素去思考）
①从选购商品的难度：消费者难以从直观上 了解商品的性能和质量，从而在选购上处于 被动地位；
②从双方的实力：相对于有高度组织和强大 实力的经营者来说，消费者往往势单力孤， 容易发生店大欺客的现象
假如你是经营者，你希望 消费者怎么做
向你来吐吐苦水。 大年初三，我们全家开着丰田RAV4轿车去凤凰山主题乐园玩，途
径聪园路时汽车突然自行加速，直到追了公交车的尾才停下来。幸 好安全气囊打开了，我们都只受了一点轻伤。后来新闻报道说，该 型号的丰田汽车的油门踏板质量有问题，而且丰田公司知道踏板存 在安全隐患，但故意隐瞒了这个事实。一个踏板引发的“灾难”， 丰田公司会如何收场呢？让我们拭目以待。
三、“上帝”的权利——知情权
消费者享有知悉其购买、使用的商 品或者接受服务的真实情况的权利。 如商品的价格、产地、生产者、用 途、主要成分、生产日期、使用方 法说明书等有关情况。
三、“上帝”的权利——自主选择权
①有权自主选择提供商品或服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或服务方式； ③有权自主决定购买或不购买任何一种商 品，接受或不接受任何一项服务； ④在选择商品或服务时，有权进行比较、 鉴别和挑选。
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知识链接
联合国于1985年通过了《保护消费者准则》。 国际消费者联盟组织于1983年正式确定每年的 3月15日
为“国际消费者权益日”。
我国于 1985 年建立了全国性的消费者组织 —— 中国消
费者协会。
火眼金睛
新 华 书 店
现代“孔乙己”
消费者应履行的义务有： 维护市场秩序，做有修养、守秩序、道 德高尚的“上帝” 1.到商场购物,态度要谦和,说话要有礼貌; 2.选择商品应事先考虑好,以免耽误其他 顾客购物; 3.对营业员的优质服务应表示谢意; 4.维护生产经营者的正当利益 等
课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
第八课
消费者的权益
学习目标
知道消费者依法享有的合法权益，理解保
护消费者合法权益的必要性。
能够运用关于消费者的九项基本权利的知
识来指导实际消费。
增强保护自身合法权利的积极性和主动性，
遵守市场秩序，做文明的消费者。
生活小调查
在现实生活中，你都进行过什么消费？
物质消费
消费
精神文化消费
想一想
—— 获得尊重权
《中华人民共和国消费者权益保护法》根据我国 的实际情况并参照国际惯例，规定我国消费者享 有十项权利： 1.安全权 3.自主选择权 5.依法求偿权 2.知情权 4.公平交易权 6.结社权
7.获得教育权
8.人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权
9.个人信息得到保护权
10.监督权
刚才视频中曝光的企业侵犯了消费者的哪些权利？
侵犯消费者权益的行为有哪些？
假冒伪劣—— 知情权
安全权
缺斤短两—— 公平交易权 虚假广告—— 知情权 拒绝消费者的合理赔偿要求—— 依法求偿权
捆绑销售 、强买强卖—— 自主选择权
对消费者搜身、歧视、辱骂 —— 获得尊重权
换位思考
我们应该做怎样 的“上帝”？ 身边还有哪些 类似的例子？
是撕,不是 偷!
1.
知识上：知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或了解了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 能力上：学会运用 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 或提高
了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 情感、态度、价值观上：增强了＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿或树立了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋,售货员 说:“我这家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都不会坏。”于是， 小王穿了一下，觉得不合脚想走，可是售货员说，既然你穿过 就一定要买走，小王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让 他走，小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了，还扭伤了 脚。于是小王又到店里换，但是售货员根本不认帐，还大骂了 一顿。 小王的哪些权利受到了侵犯？ “没想到刚穿一天就坏了，还扭伤了脚。”—— 安全权 —— 知情权 “我这家店专卖名牌运动鞋无论穿多久都不会坏” “既然你穿过就一定要买走” —— 自主选择权 —— 公平交易权 “小王只得高价买下运动鞋” —— 依法求偿权 “小王又到店里换，但是售货员根本不认帐” “售货员就气势汹汹抓住他，还大骂了他一顿”
为什么会出现“一头沉”的现象？
为什么会出现“一头沉”的现象？
1.现代社会，商品生产规模扩大，花色 品种繁多，构造日益复杂，消费者难以 从直观上了解商品的性能和质量； 2.相对于有高度组织和强大实力的经营 者来说，消费者往往势单力薄； 3.个别经营者见利忘义。
事件
影响
侵犯消 消费者：生命、财产安全造成严重威胁， 并造成精神损失。 费者合 法权益 经营者：失去消费者的信任，走向破产。