5.3直线运动文档
苏科初中物理八上《5.3 直线运动》word教案 (2)
直线运动【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。
【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。
【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。
【小结归纳】（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。
二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下 【想一想】刘易斯在这100 m 的运动过程中是匀速直线运动速度(m/s)距离（cm ）0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0．时间(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ．．．．吗？生：不是。
【议一议】为什么刘易斯在这100 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m 的运动过程中，哪个10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。
【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t 示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。
5.3 直线运动(第二课时) 苏科版
铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题§5.3 直线运动（第二课时）教学目标知识与技能：运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力过程与方法：能用平均速度的公式进行计算情感态度与价值观：让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
教学重点用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
教学难点掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？3、如何测量变速直线运动的平均速度?二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究（一）例题讲解：课本Ｐ114例题。
用课件将例题展示给学生。
（１）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
（２）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。
由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
（３）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
（４）一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要（二）、学生演练例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
四、归纳总结、巩固提高五、当堂检测、及时反馈运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的高铁运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。
（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？六、教后反思、自我提高。
2019苏科版八年级物理上册同步练习(含答案)——5.3 直线运动(测量和应用)
5.3 直线运动（测量与应用）1.一个小球从斜面滚下，用照相机每隔0.1 s拍摄一次，记录运动情况的照片如图所示．则：(1)实验中测小球滚动速度的原理是________．(2)小球从A点运动到D点用时________s.(3)从A点到D点的平均速度为________m/s.(4)小球在整个运动过程中做________(选填“匀速直线运动”或“变速直线运动”)．(5)该实验所用的斜面坡度应________(选填“大”或“小”)些较好．(6)小车通过上半程的平均速度________(选填“大于”“小于”或“等于”)小车通过下半程的平均速度．2．某班同学在用皮尺和秒表测平均速度时，4位计时员分别记录了张红同学跑步通过10m、20 m、30 m、40 m处的时间，如下表所示．(1)从起跑点0 m处到10m处的平均速度是 m/s；(2)从10 m处到30 m处的、平均速度是 m／s；3．如图所示是某物体做直线运动时的路程随时间变化的图像，由图像判断下列说法错误的是 ( )A．5 s时，物体通过的路程为2.5 mB．整个20 s时间内，物体的平均速度为0.2 m/sC．物体在20 s内都做匀速直线运动D．物体在0～5 s时间内的速度比10～20 s内的速度大4．一列队伍长40 m ，通过长度为80 m 的立交桥共用时1 min ，若将队伍前进看成匀速直线运动，队伍前进时的速度是________，每个队员在桥上前进的时间是________，整列队伍完全在桥上的时间是________．5．某同学以速度1υ走过一半路程，再以速度2υ走完剩下的一半路程，那么这位同学在全程中的平均速度是 ( )A ．1υB ．2υC ．(1υ+2υ)／2D ．2(1υ2υ)／(1υ+2υ)6． 在平直的公路上，小明坐在车上用电子手表的秒表功能测出汽车连续通过5根电线杆的时间为10 s ，相邻电线杆的距离为50 m ，则汽车的平均速度约为 ( )A ．90 km/hB ．70 km/hC ．50 km/hD ．40 km/h7．甲、乙两车分别从P 、Q 两点同时同向运动，它们的s －t 图像分别如图 (a)、(b)所示，经过6 s 甲、乙相遇．甲、乙的速度分别为v 甲、v 乙，P 、Q 间的距离为s ，则( )A ．v 甲＞v 乙，s ＝16 mB ．v 甲＞v 乙，s ＝8 mC ．v 甲＜v 乙，s ＝16 mD ．v 甲＜v 乙，s ＝8 m8．声音在空气中的传播建麦约是340 m ／s ，一个人面对高山喊一声，4 s 后听到回声，那么人距离山有 ( )A ．340 mB ．680 mC ．1360 mD ．条件不足，无法判断9．甲、乙做匀速直线运动，已知相同时间内甲、乙通过的路程之比为3∶2，则甲、乙通过相同的路程所用时间之比为________；若通过的路程之比为2∶3，则所用的时间之比为________．10．在体育与健康测试中，小明跑前500 m 路程所用的时间为1 min 20 s ，跑后500 m路程用的时间为2 min.则他跑前半路程的平均速度比后半路程的平均速度______(选填“稍快”“稍慢”或“相等”)，他跑完全程的平均速度大约是______m/s.11．站在200 m赛跑终点的计时员，如果他听到起跑的枪声才开始计时，则他开始计时的时间比实际起跑时间大约晚(接近的) ( ) A．0．59 sB．0．29 sC．0．15 sD．0．1s12．小华同学每天步行上学，他很想知道从家到学校的距离，于是进行了如下探究．(1)小华在学校跑道上以上学时的步行速度步行100 m，测得用时80 s，则他步行的速度为______m/s.(2)小华步行上学需20 min，则他家到学校的距离是________m．为了保证测量结果比较准确，除计时准确外，还必须控制步行________不变．13．便捷的交通与互联网给人们出行带来了极大的方便，王爷爷带小孙子驾车到南昌西站，然后乘高铁去上海游玩迪士尼乐园，9：35开车出发，并看到路边如图所示的交通标志牌，此刻吩咐小孙子通过铁路12306网站查询列车时刻表.(1)哪一车次？14．三峡水库蓄水后“高峡出平湖”变为现实，库区江水的流速由10 km／h 降到4 km／h，已知轮船在静水中的航行速度为30 km／h，当轮船以此速要逆水航行在600 km的川江过程中，试求蓄水后缩短了多少航行时间．15．经测定，某志愿者的刹车反应时间(即图 中“反应过程”所用时间)是0.4 s ．在某次实验中，该志愿者驾车以72 km/h 的速度在实验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离为33 m ，则经过________m 距离后汽车才开始减速；若志愿者边打电话边驾车，以72 km/h 的速度在实验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离为39 m ，此时志愿者的刹车反应时间是________s ．由此研究可知，驾驶员驾驶时打电话，驾驶员的刹车反应会________(选填“变快”“变慢”或“不变”)．答案1. (1)v ＝s t(2)0.3(3)1(4)变速直线运动(5)小(6)小于2． (1)3．125(2)5．563． C4． 2 m/s 40 s 20 s5． D6． B7． D8． B9． 2∶3 4∶910． 稍快 511． A12． (1)1.25 (2)1500 速度13． (1)由图知，s ＝30 km ，限速v ＝60 km/h ，由v ＝s t得，驾车到南昌西站所用的最少时间：t ＝s v ＝30 km 60 km/h＝0.5 h ＝30 min ， 王爷爷在9：35开车出发，经过30 min 后到达南昌西站的时间为10：05，此时火车G1386正好出发，根据实际情况，他俩只能赶上G1348车次．(2)根据列车时刻表可得，乘坐G1348到达上海虹桥站所用时间：t ′＝3 h 15 min ＝3.25 h ，总路程s ′＝780 km ，所以这趟高铁运行的平均速度： v ′＝s ′t ′＝780 km 3.25 h ＝240 km/h.14． 7 h15． 8 0.7 变慢。
5.3直线运动
s/m
（4）匀速直线运动速度计算公式： 匀速直线运动速度计算公式：
v=
s t
二、研究苹果的下落运动
2、变速直线运动
1、定义：速度改变的直线运动叫变速 定义：速度改变的直线运动叫变速 改变的直线运动叫
直线运动。 直线运动。
2、特点： 在相等的时间内通过的路程 特点： 相等的时间内通过的路程
并不相等。 并不相等。 … …
0 5 10 15 20 25
t/s
s – t 图像
s/m
100
乙 甲
50
V甲=4m/s V乙=6m/s
0 5 10 15 20 25
t/s
（4）做匀速直线运动的物体，速度的大小是定值， 做匀速直线运动的物体，速度的大小是定值， 无 与路程、时间____ ____关 与路程、时间____关。 V-t图像
• 5.如图10为一小球从A点沿直线运动到F点 5.如图10为一小球从A点沿直线运动到F 如图10为一小球从 的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2S 的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2S 闪拍 一次，分析照片可知：小球从A点到F 一次，分析照片可知：小球从A点到F点作 的是 运动 选填“匀速直线” 变速直线” (选填“匀速直线”或“变速直线”)。小 球从B点到F cm， 球从B点到F点运动的路程是 cm，平均 速度是 m ／s 。
我们用平均速度描述物体在某段路 我们用平均速度描述物体在某段路 平均速度 时间）内运动的快慢。 程（时间）内运动的快慢。
V=
v/m·s-1
s t
s/m
0
t/s
0
t/s
小知识：男子110米栏，栏距为9.14米 其中： 小知识：男子110米栏，栏距为9.14米，其中： 110米栏 9.14 起跑13.72 13.72米 终点跑13.72 13.72米 起跑13.72米，终点跑13.72米。运动员必需 跨越10个栏架。 10个栏架 跨越10个栏架。
八年级物理上册教案：第五章5.3直线运动
教案：八年级物理上册第五章5.3直线运动一、教学内容1. 教材章节：八年级物理上册第五章第三节直线运动2. 详细内容：(1) 学习直线运动的概念及其分类；(2) 掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；(3) 学习速度、时间和位移之间的关系。
二、教学目标1. 了解直线运动的概念及其分类，能够区分匀速直线运动和匀变速直线运动；2. 掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；3. 能够运用速度、时间和位移之间的关系进行简单的运动计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：匀变速直线运动的规律及其应用；2. 教学重点：直线运动的概念、分类以及速度、时间和位移之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔、尺子。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示直线运动的实例，引导学生思考直线运动的特点和分类；2. 讲解：讲解直线运动的概念及其分类，重点讲解匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；3. 演示：通过PPT展示匀速直线运动和匀变速直线运动的图像，让学生直观地理解其规律；4. 练习：随堂练习，让学生运用速度、时间和位移之间的关系进行计算；六、板书设计1. 直线运动的概念及其分类；2. 匀速直线运动的特点和规律；3. 匀变速直线运动的特点和规律；4. 速度、时间和位移之间的关系。
七、作业设计1. 题目：小明骑自行车上学，速度为4m/s，行驶了5分钟后到达学校，求小明的位移。
答案：小明的位移为1200m；2. 题目：一辆汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶了30分钟后停车，求汽车的位移。
答案：汽车的位移为180km。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了直线运动的概念和分类，通过PPT演示和练习，使学生掌握了匀速直线运动和匀变速直线运动的规律，达到了教学目标；2. 拓展延伸：让学生思考实际生活中的非直线运动，如圆周运动、曲线运动等，并尝试分析其特点和规律。
八上物理课件第5章 直线运动(课件)
这段时间内运动的平均速度。
实验原理： v s t
1．用体刻通度过尺这测段出路物程体所所用通的过__时的__间____路____程_，__利_，用用公停式表__v测__出_st__物_ 就可以计算出物体的平均速度。
4 测量斜面上运动物体的平均速度
实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度 实验原理： v s
(4)vBC＞vAB，小车速度越来越大，是在做变速直线运动; (5)当小车过了A点后才开始计时，相当于缩短了小车通
过相同的距离所用的时间，会使速度值偏大。
【方法规律】 在“测小车的平均速度”的实验中，应学会用图析法 读出路程和时间，用公式法按平均速度的定义式v＝ s/t算出平均速度。 易错点：对于长度测量通常要求要估读到分度值下 一位，测量距离时往往不注意这个要求。
总结
1．体育考试中，用每隔相等时间曝光一次的相机，拍摄 小丽50 m跑的过程，得到下列四张照片，其中表示她 加速起跑阶段的是( A )
3 测量平均速度
小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越 往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向 下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计 一个类似实验来研究呢？
从公式 v s 可知，如果我们测出了物体运动的路 t
S2
实验记录表格：（记录结果要有单位）
路程
运动时间 平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=
t2=
v2=
实验进行中……
实验结论与分析：
路程
运动时间 平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=
t2=
v2=
讨论： 1. 你的数据和其他同学相同吗？为什么？
5.3直线运动(物理教案 初中 八年级)
江阴市璜土中学物理助学案24课题：《直线运动》课型：新授主备：邱克胜审核：初二物理备课组班级_______学号_______姓名_______ 建议1课时时间：2011-12-13学习目标：1.通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。
2.理解变速直线运动定义及其判断方法。
3、能用(平均)速度公式进行简单计算。
学习重点、难点：1、研究充水玻璃管中气泡的运动规律从而得到匀速直线运动的定义。
2、本节难点是用平均速度描述物体运动快慢程度。
一、课前自主学习1、是匀速直线运动。
________________________是变速直线运动。
2、举出生活中做匀速直线运动或变速直线运动的几个例子。
_________________________________________________________________二、课内互动学习（一）新课引入活动5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律1、安装好实验装置，将玻璃管翻转后竖直或倾斜放置，观察气泡的运动情况。
2、小组讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？记下设计方案。
3、按设计方案做一做，把测得的数据填入下表中：3.以路程s为纵坐标，以时间t为横坐标画出s-t图像。
5、总结交流气泡的运动有什么规律：气泡在上升了一段路程后，运动的路程和时间近似成___比，运动速度可以看作是_____的。
1.匀速直线运动①概念：叫做匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体，在相等的时间内通过的路程是相的。
②计算公式：。
③生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？。
★注意：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短。
2、变速直线运动①观察书上P118图5-30苹果下落的运动情况。
从中发现苹果下落的速度变化有何特点？②的直线运动叫做变速直线运动。
③变速直线运动的平均速度变速直线运动比较复杂，在粗略研究其运动情况时，仍可以使用速度公式求它的速度，这个速度叫平均速度。
苏科版八年级物理上册 第5章 物体的运动 优秀课件 直线运动
探究新知
从O开始的路程s/cm
0
20
40
60
80
从O开始计时的时间t/s
区间s/cm
0～20
20～40
40～60
60～80
通过各区间的时间t/s
通过各区间的速度v/(m·s-1)
s/cm
t/s
80
60
40
20
04Leabharlann 81216
20
探究新知
探究新知
气泡在上升了一段路程后,相等时间内通过的路程 （近似相等/不相等）。运动的路程和时间近似成 比。 我们把 叫做匀速直线运动。这种运动方式的物体在相等时间内通过的路程是 。
小结
1.匀速直线运动定义： 我们把速度不变的运动叫做匀速直线运动。 2.变速直线运动定义： 我们把速度变化的运动叫做变速直线运动。 3.匀速直线运动和变速直线运动中速度、路程和时间的关系
运动的物体具有 ,物体由于运动而具有的能,叫做 能。
探究新知
3. 生活中有哪些运动,我们可以近似看作是匀速直线运动呢？
4. 匀速直线运动速度的计算公式 。
探究新知
变速直线运动
速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
苹果做的是匀速直线运动吗？你判断的依据是什么？
结论：
2.平均速度计算公式： 。
点拨：平均速度必须指明在某一段路程（或某一段时间）上才有意义。
第五章 物体的运动
5.3 直线运动
新课引入
匀速直线运动
过山车和火车的运动路线有何不同？
日常生活中,有那些运动是属于直线运动？有哪些运动是属于曲运动？
新课引入
探究新知
研究气泡的运动规律
实验准备：内径约为1cm、长约100cm的玻璃管中注满水近满,管内留一小气泡,塞住管口。 实验操作：将玻璃管翻转后竖直放置,观察气泡的运动情况。 数据测量：议一议如何测出气泡通过20cm、30cm和40cm、60cm、80cm所用的时间？ 数据记录：把测得的数据填入下表,计算各区间的时间和相应的速度。
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（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？
２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎
样的？
现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）
能知道出租车行驶的平均速度吗？
10—20 cm
20—30 cm
30—40 cm
路程（cm）
时间(s)
速度(m/s)
→按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的
学程预设
导学策略
调整与反思
小结归纳（板书）
1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水
→师问：究竟谁的速度更快一些？
要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
→引导学生观察：将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。
→组织学生讨论：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。
位置
0—10 cm
“学程导航”课时教学计划
教学内容
§5.3直线运动
共几课时
2
课
型
新
授
第几课时
1
教
学
目
标
（1）知道匀速直线运动、理解匀速直线运动速度的概念和公式、知道平均速度。
（2）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。
（3）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。
（4）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
（5）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用
教
学
重
难
点
重点：匀速直线运动速度概念、公式。
难点：匀速直线运动速度的理解。
教
学
资
源
长玻璃管、水、红墨水、秒表、刻度处
预
习
设
计
《互动课堂》中的预习作业
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、引入课题
师：播放视频龟兔赛跑。
师引：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
(二)变速直线运动
师展示课件：中国110米跨栏名将刘翔在2004年底28届奥运会上的情景，并附有刘翔通过不同距离所用的时间表（P118-图5-31表格）
师问:刘易斯在这100 m的运动过程中是匀速直线运动吗？
师问：为什么刘易斯在这100 m的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？
2、变速直线运动：
（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度
学程预设
导学策略
调整与反思
例：运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）
请同学们算出这张车票出租车的速度？
学生分析运行时刻表的意思。
回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。
大部分同学坐过出租，很少注意车票。
所有同学各抒己见。
作
业
设
计
一、课堂检测：《互动课堂》——
二、家作：
1、P116WWW第二题
2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理）
学生讨论：气泡在上升过程中，运动规律如何？
气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的
师点：根据实验数据作出s—t图、v—t图。
论：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。
→师追问：苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？
§5.3直线运动（1）
二、探究新课
(一)匀速直线运动
师演示：将内径为1cm，长约50cm的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。
师点：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些
3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。