三种教学设计方案案例
教学设计方案样例
教学设计方案样例一、课程概述本课程旨在帮助学生掌握某某科目的基本概念、原理和应用。
通过本课程的学习，学生将能够理解和应用某某科目的核心知识，并具备相关的实践能力。
本课程适用于某某年级的学生，课程总学时为XX小时。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 掌握某某科目的基本概念和原理；(2) 理解某某科目的相关理论知识；(3) 能够运用某某科目的知识解决实际问题。
2. 能力目标：(1) 培养学生的分析问题和解决问题的能力；(2) 培养学生的创新思维和实践能力；(3) 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对某某科目的兴趣和热爱；(2) 培养学生的自主学习和探究精神；(3) 培养学生的责任感和合作意识。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 某某科目的基本概念和原理介绍；2. 某某科目的相关理论知识；3. 某某科目的实践应用案例分析；4. 某某科目的实验设计和实施。
四、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授某某科目的基本概念和原理。
2. 实践操作：通过实验、案例分析等方式，让学生亲自动手，加深对某某科目的理解和应用能力。
3. 讨论与合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价为了评价学生的学习效果，本课程将采用以下几种评价方式：1. 课堂表现评价：包括学生的出勤情况、课堂参与度和表现等。
2. 作业评价：布置课后作业，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。
3. 实验报告评价：对学生进行实验报告的评价，评估学生实验设计和实施的能力。
4. 期末考试评价：通过期末考试，全面评价学生对某某科目的掌握程度。
六、教学资源为了支持教学活动，本课程将提供以下教学资源：1. 课程教材：精选某某科目的教材，供学生参考和学习。
2. 多媒体教具：利用多媒体技术，展示某某科目的相关知识点和实例。
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇教学设计方案篇一一、教材说明：《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
⑴练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。
⑴指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段，画出有关语句理解。
如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
议题式教学设计案例选编
议题式教学设计案例选编一、引言议题式教学是一种以问题为中心的教学方法，旨在引导学生自主探究、独立思考和解决问题的能力。
在议题式教学中，教师通过设置具有一定争议性和开放性的问题，引发学生的思考和探究，促使学生积极参与并形成自己的观点和解决方案。
本文选编了两个议题式教学设计案例，旨在帮助教师更好地理解并应用议题式教学方法。
二、案例一：环保问题1. 案例背景某初中学校组织了一次主题为“环保”的班会活动，要求每个班级自行设计一个环保项目，并在班会上进行展示和讨论。
一位班主任决定运用议题式教学设计，引导学生思考环保问题，并提出具体的解决方案。
2. 学习目标•了解环保问题的现状与重要性；•能够提出可行的环保解决方案；•培养团队合作和表达能力。
3. 教学过程（1）引入讨论：教师向学生引入环保议题，介绍环境污染和资源浪费对人类社会的影响。
（2）小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的环保问题进行研究。
要求小组成员通过收集资料、访谈、调查等方式，了解该问题的原因和解决方法。
（3）问题讨论：每个小组派代表发表他们小组的研究成果，提出自己的观点和解决方案。
其他小组成员通过提问和辩论的形式，与发言小组进行交流和思辨。
（4）方案比较和评估：学生们将各自小组提出的解决方案进行比较和评估，选出最具可行性的方案。
（5）展示与总结：每个小组向全班展示他们的解决方案，并进行总结和讨论。
4. 教学评估•学生的参与度：学生能否积极参与小组合作和问题讨论，能否表达自己的观点和理由。
•学生的解决方案：学生提出的解决方案是否切实可行，能否解决环保问题。
•学生的团队合作能力：小组成员之间是否能够合作和协调，共同完成研究和展示任务。
三、案例二：社会公正问题1. 案例背景一位高中历史教师希望通过议题式教学设计，引导学生思考社会公正问题，并提高他们的历史思考能力和社会责任感。
教师选择了“贫富差距”作为讨论的议题。
2. 学习目标•了解贫富差距问题的历史背景和现状；•能够分析贫富差距问题的原因和后果；•培养学生的历史思考能力和社会责任感。
教师学科教学设计案例
教师学科教学设计案例一、引言教师学科教学设计案例是指在教学实践中，教师根据学科教学要求和学生的实际情况，制定的一套教学活动方案。
本文将以一名英语教师的实际案例为例，通过详细介绍教师的教学设计，以展示教师如何根据学科特点和学生需求，制定出有效的教学方案。
二、学科教学目标在教学设计中，教师首先需要确定学科教学目标。
在这个案例中，教师的目标是帮助学生掌握英语生活用语，并能够在实际生活中运用。
为了达到这一目标，教师设计了一系列的听说读写的活动。
三、教学内容和教材教师根据国家课程标准和学生的英语水平，选择了相应的教学内容和教材。
在这个案例中，教师选择了一本以日常生活为主题的英语教材，帮助学生学习和掌握各类日常生活对话和表达方式。
四、教学方法和手段教学方法和手段是教师教学设计中至关重要的一部分。
在这个案例中，教师采用了多种教学方法和手段，包括小组合作学习、角色扮演、游戏等。
通过这些方法和手段，学生能够积极参与，主动学习，并能够更好地理解和应用所学知识。
五、教学步骤教学步骤是教学设计中的一个重要环节。
在这个案例中，教师将教学步骤分为预习、导入、知识讲解、练习和巩固等几个环节。
在每个环节中，教师都设计了相应的教学活动，以确保学生能够逐步掌握所学知识。
六、教学评价教学评价是教师教学设计中不可或缺的一部分。
在这个案例中，教师通过课堂表现、小组讨论、口语对话等多种评价方式，对学生的英语表达能力进行评价。
通过评价，教师可以了解学生的学习进度，并根据评价结果进行相应的教学调整。
七、教学资源教学资源是教师教学设计中的重要组成部分。
在这个案例中，教师充分利用了教材、多媒体设备、教学软件等资源，以丰富教学内容，提高教学效果。
同时，教师也鼓励学生主动寻找和利用各类学习资源，以拓宽学习视野。
八、问题解决在教学实践中，教师可能会遇到各种问题，如学生学习不积极、学习困难等。
在这个案例中，教师通过关心和帮助学生解决实际问题，调整教学策略，并针对学生的不同情况，采取个别辅导等措施，以确保每个学生能够充分参与到教学过程中。
三种教学设计方案案例
学教并重的教学设计方案《识字4》作者：广州市东风东路小学黄晖（一）概述·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《识字4》是一首韵文，描写夏天的动物特点。
主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。
（二）教学目标分析1. 知识与能力·通过复习能够准确地再认出课文的20个生字；·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；·能够借助拼音比较准确地朗读6-8篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；·小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；·能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力。
2. 过程与方法·能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；·通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律。
3. 情感态度与价值观·通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；·学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱。
（三）学生特征分析·本节课的教学对象是东风东路小学一（5）班的学生。
这个班是跨越式试验的实验班，经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；·学生对小动物的学习非常感兴趣；·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
教学设计方案实践运用(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，教学设计方案在教育教学过程中的作用日益凸显。
教学设计方案是指教师根据课程标准和学生的实际情况，结合自己的教学经验和学科特点，对教学活动进行系统规划、设计和实施的过程。
本文将结合实际教学案例，探讨教学设计方案在实践中的运用。
二、教学设计方案的原则1. 科学性：教学设计方案应遵循教育规律，以学生为中心，关注学生的全面发展。
2. 实用性：教学设计方案应具有可操作性，能够满足实际教学需求。
3. 创新性：教学设计方案应注重培养学生的创新精神和实践能力。
4. 个性化：教学设计方案应充分考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三、教学设计方案实践案例1. 课程：《小学语文》教学内容：小学语文四年级上册《秋天的雨》教学目标：（1）知识目标：认识生字，学会新词，理解课文内容。
（2）能力目标：提高阅读理解能力，培养语言表达能力。
（3）情感目标：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学过程：（1）导入教师出示秋天景色的图片，引导学生观察并描述，激发学生对秋天的兴趣。
（2）新课讲授①生字词教学教师带领学生认识生字，讲解字词含义，让学生朗读课文，巩固生字词。
②课文理解教师引导学生分段朗读课文，分析课文内容，理解文章主旨。
③讨论交流教师组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。
（3）巩固练习教师布置课后作业，让学生练习生字词，巩固所学知识。
2. 课程：《初中数学》教学内容：初中数学八年级上册《平行四边形》教学目标：（1）知识目标：掌握平行四边形的性质和判定方法。
（2）能力目标：提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（3）情感目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度。
教学过程：（1）导入教师通过生活中的实例，让学生了解平行四边形的应用，激发学生对本节课的兴趣。
（2）新课讲授①平行四边形的性质教师引导学生观察平行四边形的特点，总结平行四边形的性质，并让学生通过实验验证。
教学设计格式优秀8篇
教学设计格式优秀8篇一、引言教学设计是教师在教学过程中进行思考和安排的重要环节。
优秀的教学设计可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。
在本文中，将介绍8篇具有优秀教学设计格式的案例，从不同角度展示了教学设计的重要性以及如何设计出优秀的教学方案。
二、案例一：实践探究课教学目标：通过实践探究，让学生理解力学平衡的概念，掌握力学平衡的条件，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：实验器材、实验材料、学生学习资料、电子白板。
教学过程：1.导入：通过引入一道力学平衡的实际问题，引起学生的思考。
2.实验探究：将学生分成小组，进行实验探究，观察力学平衡条件的实际表现。
3.归纳总结：学生根据实验结果，总结力学平衡的条件，并进行概念归纳。
4.巩固扩展：通过习题训练和实际应用案例，巩固学生对力学平衡的理解。
教学评价：通过学生的实验报告、小组讨论和习题完成情况进行评价。
教学反思：在实践探究环节，学生积极性较高，但在巩固扩展环节，学生的参与度有待提高，需要进一步调整课堂内容。
三、案例二：项目制教学教学目标：培养学生的合作意识和实践能力，激发学生的创新思维。
教学准备：项目需求、项目资源、学生学习资料。
教学过程：1.项目选择：学生根据自身兴趣和专长，选择适合自己的项目。
2.团队组建：学生组成小组，明确分工和责任。
3.项目实施：学生根据项目需求，进行实施，并进行必要的数据收集和分析。
4.项目展示：小组向全班展示项目成果，并进行交流和评价。
教学评价：通过学生的项目成果和展示效果进行评价。
教学反思：项目制教学可以激发学生的学习兴趣，但管理和评价需要注意，以确保项目的有效进行。
四、案例三：情景模拟教学教学目标：通过情景模拟，让学生身临其境，体会学科知识的应用和实际意义。
教学准备：情景模拟材料、学生学习资料。
教学过程：1.情景描述：教师通过情景描述，让学生进入角色。
2.问题引导：学生根据情景描述，提出问题和疑惑。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、新课标教学设计的概念及特点新课标教学设计是指根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生实际情况，制定科学合理的教学计划和教学方案。
其特点包括紧密结合学生的实际情况，突出学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新精神，以及强调课程的整体性和连贯性。
二、新课标教学设计案例1. 小学语文：《草房子》阅读教学设计这个案例以小学四年级语文教材中的一篇课文《草房子》为教学内容，通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文内容，并通过分组活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 初中数学：平行四边形面积计算教学设计这个案例以初中数学教材中的平行四边形面积计算为教学内容，通过引入实际生活中的场景，让学生了解平行四边形的概念和性质，并通过举例和练习，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 高中物理：电磁感应实验教学设计这个案例以高中物理教材中的电磁感应实验为教学内容，通过引入实际实验操作，让学生亲自进行实验，观察和分析实验现象，并通过讨论和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 小学英语：《My Family》教学设计这个案例以小学二年级英语教材中的一篇课文《My Family》为教学内容，通过图片、音频等多媒体教学手段，让学生学习家庭成员的英文表达，并通过角色扮演和游戏活动，培养学生的口语交流能力。
5. 初中化学：物质的组成与性质教学设计这个案例以初中化学教材中的物质的组成与性质为教学内容，通过实验演示和讨论，让学生了解物质的组成和性质，并通过分析实际情境，培养学生的思维能力和实验探究能力。
6. 高中生物：细胞分裂教学设计这个案例以高中生物教材中的细胞分裂为教学内容，通过观察细胞分裂的图片和视频，让学生了解细胞分裂的过程和意义，并通过思维导图和讨论，培养学生的思维逻辑能力和科学思维。
7. 小学数学：加法与减法教学设计这个案例以小学一年级数学教材中的加法与减法为教学内容，通过故事情境和游戏活动，让学生理解加法与减法的概念和运算规则，并通过练习和竞赛，培养学生的计算能力和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学教并重的教学设计方案
《识字4》
作者：广州市东风东路小学黄晖
（一）概述
· 课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。
· 本篇课文所需课时为2 课时，80 分钟，本节课是第二课时；
· 《识字4 》是一首韵文，描写夏天的动物特点。
主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。
（二）教学目标分析
1.知识与能力
· 通过复习能够准确地再认出课文的20 个生字；
· 能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题；
· 能够借助拼音比较准确地朗读6-8 篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料的大意跟小组成员交流或全班汇报；
· 小组汇报时能够代表本组的意见，声音响亮，表述清楚；
· 能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描写夏天、描写动物或改编儿歌进行创新写作，提高创造性思维能力。
2.过程与方法
· 能够说出形声的构字方法，能掌握根据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生字的方法；
· 通过正确流利地朗读背诵儿歌，说出韵文的规律。
3.情感态度与价值观
· 通过学习课文，学生有观察小动物的兴趣；
· 学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱、小动物的喜爱。
（三）学生特征分析
· 本节课的教学对象是东风东路小学一（5）班的学生。
这个班是跨越式试验的实验班，经过半年多的试验教学后，这班学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；
· 学生对小动物的学习非常感兴趣；
· 学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力
的培养；
· 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（四）教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养
学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
（五）教学资源和工具
· 本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。
· 小学人教版语文新教材一年级第二册
· 专门为本课设计、制作的网络资源课件
· 网络留言板
（六）教学过程环节
第一阶段：复习导入，巩固生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。
第二阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会韵文的语言美。
第三阶段：自主探索学习课文。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。
培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。
第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的资源网站进行扩展阅读的
学习。
提高学生阅读能力。
培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。
第五阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，鼓励学生利用网络
模仿和创新写作，抒发自己的感受或编成儿歌。
教学过程流程图：
（七）教学评价本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广
（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句
（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律
（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把儿歌读给小伙伴听，说出韵文的规律
（5）扩展阅读：扩展阅读10 首有关夏天动物小诗及科学常识小短文，用这些知识解决课文疑问
（6）创造性思维：创作的小短文、小诗、儿歌等语句通顺，没有错别字，具有新颖性
以教为主的教学设计方案
以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案
以学为主的教学设计方案
以“学”为主的教学设计方案的范例
高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO 》的设计
广东南海市桂城中学
一、概述
《中国汽车工业与WTO 》是一节基于Internet 的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60 分钟。
学习者特征分析
◆ 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的
◆ 学生已有一定的阅读和写作功底
◆ 学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的
可能
◆ 学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点
◆ 学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导
教学目标分析
1.知识与能力
◆ 了解中国入关的一些知识；
◆ 通过搜索、分析网上资源，提高利用网上资源进行意义构建的能力；
◆ 提高学生的语言文字表达能力。
2.过程与方法
◆ 通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与
准确筛选信息的能力和方法；
◆ 学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文
章的方法。
3.情感态度与价值观
◆ 通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精
神；
◆ 学生具备自我评价的意识。
二、学习内容和任务
学习内容设计
这节课的学习内容以策略性知识为主，陈述性知识为辅（大致了解即可），主要是以陈
述性知识为主题开展策略性知识的探索和学习。
◆ 陈述性知识：中美签署入关协议的情况；加入WTO 对中国汽车工业将产生的影响
◆ 策略性知识：如何快速、准确地筛选信息；如何利用收集的信息，针对一个题目写出
文章；如何从多个角度分析、评论文章
学习任务设计
本节课的设计主要是通过完成两个学习任务来达成教学目标：
1、假使你是一名（A ：司机；B：汽车经销商；C：汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年11月15 日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容写一篇300 字左右的短文，文体不限，题目自拟。
2、假如你是评审委员会的教师之一，与评审会其他教师合作，对学生的作文共同给出评价，写出评语。
三、过程
学习策略设计
根据学习任务的要求和学习者分析的结果，这节课设计的学生的学习策略主要有：
讨论策略：面对面或是通过网络分组讨论加入WTO 对中国汽车工业将产生何种影响。
探索策略：独立利用网络收集资料，分析问题，解决处理学习过程中遇到的各种问题，写出一篇小短文。
协同策略：学生之间分组配合，合作完成评审文章的学习任务。
竞争策略：由于文章写好后，同学之间要公开评论，因此学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理。
利用这种心理，可以激发和维持学生的学习动机。
自我评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的论文结束后，利用合作学习评价量表进行自我评价。
教学流程图
注：流程图中目标 1～7对应概述中教学目标分析的 7 个目标。
四、资源
1、《中美签署入关协议》的录像带；
2、与WTO 有关的一些图片资料；
3、有WTO 专题的一些网站，如《羊城晚报》、《人民日报》和新加坡《联合早报》
等；
4、在internet 上用搜索引擎可以搜到的与WTO 有关的文本、音视频、动画等信息。
五、评价
教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：
让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。
针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。
要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。
合作学习评价表
六、帮助和总结
管理和帮助设计
在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。
在收集资料阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；评审文章时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。
总结与强化练习
教师选取几篇作文，针对其中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结。
主要围绕A ．主题是否明确；B ．内容是否集中；C．语言是否准确等三个方面进行总结。
同时，布置一项作业：每个人写出一篇关于青少年心理健康状况的网络调研小报告，然后五人一组，共同评论他们写的调研报告。