以情育人,从严治班
班级管理中渗透育人思想,通过育人加强班级管理葛晓艳 王继新
班级管理中渗透育人思想，通过育人加强班级管理葛晓艳王继新班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”。
一手抓管理，一手抓育人。
在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的目的。
一、根据管理中的要点把握加强育人的立足点作为班主任，管理与育人二者紧密联系，相辅相成。
在实践中体会到，班级管理要做的出色，必须做好育人工作。
因此，我管理班级的宗旨是“先学做人，后学知识。
”每学期开学，我先结合学校总体安排，根据班级的实际情况，制定新学期班主任工作的目标、任务和指导思想。
从班级管理中渗透育人的思想，这既是理论问题，也是实践问题；既是工作方法问题，也是思想认识问题。
一个学校有很多班级，要在这些班级中脱颖而出，创建一个“先进”的班级体。
班主任至少要解决好三个问题：首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想，在育人中加强班级管理，牢固树立管理工作与育人工作二者并重，不能顾此失彼。
其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。
因每个班级的具体情况不同，这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的“班规”，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。
再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。
通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家九年义务教育工作的方向、方针、政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。
二、加强管理寻求优化育人的关键点其一，针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点，把各项工作对学生实行进量化考评。
让班中学生“人人有事做，人人有活干”。
尤其是寄宿制学校，班主任每天都有很多事情要做，既要教学又要育人，班级卫生、宿舍管理、学生一日三餐等许多问题，牵扯了班主任很多精力。
治班理念16字押韵
治班理念16字押韵治班理念16字押韵：以爱为本，以德育人，以课育人，以情育人。
治班理念是教师在教育教学过程中的指导思想和行为准则，是教师对学生进行全面育人的基本要求。
其中，以爱为本是治班理念的核心，也是教育教学工作的出发点和落脚点。
爱是教育的灵魂，是教育工作的基础和前提。
只有教师真正地爱学生，才能够真正地关心、理解和尊重学生，才能够真正地激发学生的学习热情和兴趣，才能够真正地促进学生的全面发展。
以德育人是治班理念的重要内容之一。
德育是教育的重要方面，是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
教师应该通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德情操和社会责任感，让学生在学习中不断提高自身的道德素养和品德修养。
以课育人是治班理念的另一个重要内容。
课育是教育的重要手段，是培养学生综合素质和能力的重要途径。
教师应该注重课堂教学的质量和效果，注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，让学生在学习中不断提高自身的知识水平和能力素质。
以情育人是治班理念的另一个重要内容。
情育是教育的重要环节，是培养学生情感和心理健康的重要途径。
教师应该注重学生的情感教育和心理健康教育，关注学生的情感需求和心理状态，让学生在学习中不断提高自身的情感素质和心理素质。
综上所述，治班理念16字押韵的主要内容是以爱为本，以德育人，以课育人，以情育人。
这一理念是教育教学工作的基本要求和指导思想，是教师进行全面育人的重要准则。
教师应该在教育教学工作中贯彻这一理念，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力，让学生在学习中不断提高自身的品德、知识、能力和情感素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任育人中的“严”与“爱”
“ 是辩证的统一 ：严” 严” “ 应该源于 ｌ 育人实践中 ， 任何时候班主任 Ｉ 肩搭背 ；处理班级事务赏罚不 明 ； “ ， 爱”更应该诠 释着 “ ”“ ” ｌ 学生 的高标 准严要求都是正 当 ｌ 爱 ；爱 表 对 等等。 久而久之 ， 学生的纪律性 、 责
生 等方面都提 出明确 具体可操作 Ｉ 优秀班风和 良好习惯的养成。 真正 『 利的。还有一些家庭经济条件好 、
的“ 的要求， 格” 以及相应的奖惩措 Ｉ 严”对学生必须“ 的“ ， 严之以恒” ｌ 。 有背景的学生也会受到某些老师 施 ， 学生 有所遵循 ， 让 为学生在道 ｌ恒 ”首先就是要求老师充分预设 Ｊ ‘ ， ‘ 的偏爱 。当今社会 ， 某些家长出于 德、 智能、 身心等全面发展提供空 Ｉ 每一堂课， 认真上好每一节课 ， ！ 精 对教师辛苦教导的感谢， 偶尔请教 间和环境。 ｌ 心设计每一次练习， 仔细批阅每一 ｌ 师吃吃饭或者送点小礼物， 倒也符 就如医生开药需把握剂量 、 ｌ 作业 ，耐心辅导好 每一位后进 Ｉ 厨 本 合常情 。但在实际生活中 ， 这些家 师做菜要掌控火候一样 ， 严格要求 生 ；其次教师在学 校里的一言一 ： 长请客送礼的目的往往会变味。 一 学生也要把握好恰当的度。同样是 Ｊ 一举一动都潜移默化地影响着 ｌ 行、 方面有些家长这 么做的 目的无非 批评 教育 ， 对于性格 内向 、 心理脆 Ｊ 每一位学生。一般来说 ， 教师 自身 ｆ 是希望教师对 自己的孩子多些 “ 关 弱的学生 ， 言语上要严肃 中略带委 正与不正 ， 都会极大地影响学生的 ： ， 照”比如在座位安排 、 课堂提问方 婉， 以免超过其心理承受而事与愿 ｆ 言行举止 ， 这就要求教师尤其是班 Ｊ 面给予孩子某些 “ 特权 ” ；另一方 违 ； 于开朗活泼 、 对 调皮捣蛋 的学 Ｉ 主任要切实加强 自身修养 ， 恪守学 ｌ ， 面 一部分教师也有意无意地对这
以爱育兵,用法治班——小学班主任带班育人方略
以爱育"兵",用"法"治班——小学班主任带班育人方略摘要：在小学班级教育中，班主任扮演着重要的角色。
一位优秀的班主任不仅需要有丰富的教育经验和专业知识，更需要善于育人，懂得运用多种方式去引导学生。
本文以“以爱育‘兵’,用‘法’治班”为主题，探讨小学班主任带班育人方略。
班主任应该像一位将军一样，用关爱和温暖的“兵器”来培养学生，同时用严格的“法律”来管理班级，使学生在一个和谐、积极、快乐的环境中成长，真正实现全面发展。
关键词：小学班主任；带班育人；方略引言自从入职成为一名小学班主任，就深刻意识到班主任的职责是不仅要教授学生知识，而且更要育人。
在班主任的带领下，班级里的每一个学生都应该得到全方位的关注和帮助，来培养他们的综合素养和个性特长。
通过与学生充分沟通和交流，建立起“亲情式”的关系。
班主任会在班级内重视每一个学生的情感和生活问题，以及在学习上的严谨态度，通过“爱”的力量来关心和支持他们；用多种方法来指导和教育学生。
班主任会制定个性化的学习方案，积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，塑造他们的个性特长和兴趣爱好，同时反复强调学习态度和方法，让学生在各方面得到全面的锻炼和发展；建立起一整套科学、系统的班级管理制度。
班主任会严格执行各项纪律，建立考勤、家访、表扬纪录等制度，以保持教育教学的秩序和良好效果。
一、以爱育"兵",用"法"治班的重要性在班级管理方面，班主任需要以爱为先导，通过对学生的爱和关注，建立起良好的师生关系，营造一个积极向上、和谐稳定的班级氛围。
在学生发展方面，班主任需要通过用"法"治班，严格要求学生积极参与学习、按时完成作业、遵守纪律等方面，帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学习成绩和素质。
班主任需要以爱为先导，关爱学生，了解学生，满足学生的需求。
班主任要了解每位学生的优缺点和价值观，针对不同的情况制定不同的教育计划，注重学生心理健康，及时发现并解决学生中出现的各种问题，使学生体会班主任对他们的关心与支持。
以人为本以爱为魂以情为基以严为范
以人为本以爱为魂以情为基以严为范——班级管理工作经验略谈尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。
只有用它，才能真正开启学生的心灵之门。
在工作中，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，在班级管理方面取得一定的经验。
一、爱字当头，严字断后真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视同仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
付出的是真情，收获的是更多的真心回报。
原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。
”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。
班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。
对班级纪律和荣誉，我要求非常严。
订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。
二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感坚持把微笑送给学生，培养学生的自信心。
平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。
对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。
给学生以机会，说不定他就会给你一个奇迹。
自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。
让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。
比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
班主任德育工作的总结报告5篇
班主任德育工作的总结报告5篇班主任德育工作的总结报告5篇时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
那么一般工作总结是怎么写的呢下面是小编给大家带来的班主任德育工作的总结报告，希望大家能够喜欢!班主任德育工作的总结报告篇1对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、有价值，工作再累、再苦也不觉得。
做教师的都明白班主任工作千头万绪十分辛苦，但苦与乐常常是孪生兄弟共存。
作为一名六年级学生的班主任，我更加体会到班主任工作的繁重与伟大。
俗话说：“一分耕耘一分收获”，我在享受喜悦的同时，更多的是静心思考这一学期的工作，从中也发现了诸多盲点，现将本学期的工作总结如下：一、常规教育、常抓不懈本学期开学伊始，我便将常规教育放在首位来抓，措施得力，落实的比较扎实、有效。
1、根据学生手中的思品教材，对学生进行思想教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，学生的心灵得以净化，去除学生思想中残留的不良因子。
2、抓住锲机、适时引导(1)每当校园举行节日演讲、征文、手抄报比赛(教师节、国庆节、歌咏比赛、蓓蕾读书节目演出)等活动时，我就顺势利导，对学生进行思想教育。
(2)利用好每周一次的班会课，我放手让学生针对自己的一些不良习惯，明确方向，制定用心有效的措施并付诸于行动。
每次班会课开的都比较成功，学生个个都激情高涨，逐渐构成一股以班级为核心的向心力。
(3)《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是教育学生永恒的主题，我要求学生在充分理解的基础上务必背诵下来，进而运用到自己的日常生活当中，在校园组织的《守则》、《规范》测试中，我班取得了令人满意的成绩。
二、从严治班、狠抓落实六年级的学生独立意识强，而且大部分学生有展示自己的欲望。
针对这种特点，本学期透过民主选举和毛遂自荐相结合的方法组建班委会，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让他们独立开展活动。
以人为本以爱为魂以情为基以严为范
以人为本以爱为魂以情为基以严为范——班级管理工作经验略谈尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。
只有用它，才能真正开启学生的心灵之门。
在工作中，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，在班级管理方面取得一定的经验。
一、爱字当头，严字断后真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视同仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
付出的是真情，收获的是更多的真心回报。
原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。
”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。
班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。
对班级纪律和荣誉，我要求非常严。
订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。
二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感坚持把微笑送给学生，培养学生的自信心。
平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。
对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。
给学生以机会，说不定他就会给你一个奇迹。
自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。
让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以情育人,从严治班
作者：刘景华
来源：《读写算》2012年第45期
班级是学校对学生实施道德和素质教育的基本单位，班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是学生形成优良品德、健全人格的导师，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，决定着德育工作的质量。
班主任工作做得好与坏，直接影响每个学生的全面发展。
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。
”其中都可看出班级管理工作的重要性。
如何做到搞好班级管理，我有如下体会。
一、以感情为抓手，激励学生进步
1、以真情感化学生。
一切良好的教育都是“以情动人”。
只要重视学生的情感基础，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会激起学生的激情和热情，产生情感上的共鸣，老师也必然能使自己在实践中练就一套能开启不同学生心灵之锁的真本领，保证教育工作朝着学生可持续发展的方向前进，产生情感上的互动。
08年我刚接任一个班的班主任不久，就发生了一件烦心的事。
那是一个周六晚上，学校有规定，9点30分就寝，可学生为了同学过生日，10点了还在教室聚会，有的还把蛋糕涂得满脸都是，还有同学喝了酒，被值班老师抓住后通知了我。
我没有过多的责备，了解到这些学生都希望同学能一起过生日的想法。
我特意为学生举行了一场集体生日晚会，每个学生都收到了一份来自全班同学和班主任对他们赞美的贺卡，吃上了最新鲜的生日蛋糕，让他们感受到集体的温暖。
又不失时机地对他们进行真诚的教育，说“为了你们生日可以过得更开心，有同学生日的那天，团干可安排唱歌时间为生日者唱生日歌，也可送祝福，但不可违纪”，“你们生日能这么开心，有老师同学在一起欢乐，你们的父母在外打工，辛苦一生，他们又有几次为自己隆重的过生日呢？今天老师给你们布置一道人生的‘作业’，请你们问问自己父母的生日，把它记在心上，每到那一天，无论你在何地，都要给父母送上一份礼物。
哪怕是一张祝福的贺卡，一条温馨的短信……好吗？”这种以心换心的做法，学生也明白了老师的良苦用心，学生受到了教育，也懂得了要守纪要孝敬父母。
师生相互热爱的情感是双向交流互动的，当你把责任心以及广博的爱心奉献给班级集体的过程中，班主任往往也同时得到了学生们的爱。
因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的爱为出发点。
如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。
2.抓住闪光点，巧用激励育人。
对于十几岁的学生，心智尚未成熟，我们需要在他们迷茫的时候给予指点、给予关心和温暖。
在我教的08级学生中，有一名男生是单亲家庭中长大的，所以性格上有些孤僻，上课总是趴在桌子上睡觉，也不积极参加班里的活动。
经了解，我
发现他数学成绩较好，就让他当了数学课代表。
我鼓励他说：“你数学成绩好，我相信课代表你也能做好，只不过以前没有这个机会而已，同学们可都看着你的表现呢！”后来，我又多次表扬他的每一点进步，慢慢的这个同学变得开朗了，每门功课都听得比前认真了，一期下来进步很大，被评为优秀课代表。
根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。
班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，要尊重学生、信任学生和理解学生，从而增进师生的情感关系，达到师生间的交流与沟通，互相理解和尊重。
二、以科学民主的管理，从严治理班级
1、科学民主的管理是从严治班的重要途径。
一个班级的好坏关键在于班集体的建设，但要把班集体建设好，在于科学民主管理班级。
要从严治班，更需要科学民主的管理来实现，这要充分发挥学生的主人翁意识，主动积极地参与班级的管理。
我的具体做法：
（1）班团干部的选拔采用选举制或聘任制。
即通过全班同学选举产生主要班团干部，选准一个常务班长，协助班主任管理班上日常事务，一期选聘四或五个班长，每个班长任职一个月，每月一评比，形成一种竞争机制，最后由班长聘用其它班团干部。
一般选出的班团干部应该是班集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想作风正派、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好群众关系的积极分子。
（2）组建班级管理委员会。
委员会监督班团干部职权的行使，常务班长每一学月在班上公布当月情况，经过班级学生民主评议，“及格”等级的班团干部要自动退职，以便班团干部的素质进一步提高。
（3）班团干部职责明确。
班团干部就要分工明确、责任到人，每周末，我要求每个干部在班上总结自己的工作，找出存在的问题，对下一周的工作制订出可行的计划。
由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，由值日生详细记载班级日志。
班主任作为班级的一员参与班级活动，并从中给学生以指导。
（4）评先评优要民主选举产生。
凡符合“三好学生、优秀学生干部和优秀团员等”的同学，都要经过全班学生选举产生。
这样就使学生人人都有参与管理班级，表现自我的机会，让学生全面发展，使他们学会换位思考。
极大地提高了学生的自我教育、自我管理和自我约束的能力。
2、严格管理是治理班级的必要措施。
严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。
当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情，这样的管理能让学生心服，如沐甘露健康成长。
班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即是要求班主任工作应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即是要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。