谈中等职业教育论文
中等职业学校教学论文探析
山西科技
Ｓ Ａ Ｘ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ Ｈ Ｎ Ｉ ＩＮ Ｅ Ａ ＤＴ Ｃ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ
２１ 年 ０１
第 ２ ６卷
第 ４期
●科 教 论 坛
中等职业 学校教 学论 文探 析
张 淮 萍
（ 徽省 霍 邱县 陈埠 职业 高级 中学 ， 徽霍 邱 ，３４ ０ 安 安 ２７０ ）
收 稿 日期 ： ０ 卜 ０ — ８ ２１ ４ ０
作者 简介 ： 张淮萍 ， ，９２年 出生 ，０ ６年毕 业于安徽科技 学知识 ， 女 １８ ２０ 提高学生驾驭知识 、 实际应用 的能力 。而教材本 身的老 学 院， 中教二级 ，３ ４ ０ 安徽 省霍邱县 ２７０ ，
同时结合实际的教学才能不断发扬成绩 ， 克服缺点 ， 提高教 育教
学质量 。
再者 ， 教学论文的撰写有利 于提高教师 自身素质。随着近些
年来 中等职业 学校的发展 ， 中等职业学校招生人数逐 年增 加 ， 目
前我 国中等职业学校在校生近 １８０多万人 （ ０ 含技校学生 ） 对这 。
文过程中出现了一些 问题 ， 主要表现在以下几个方 面。
２１ 论 文 教 学定 位 不 明 确 ．
和探索 的工作 。 中等 职业教育要 求培养 “ 素质 、 高 强技 能 、 复合 型” 能从业者 。因此 ， 技 根据相应职业岗位的能力要求 ， 撰写相关
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
中等职业教育发展机遇和挑战并存论文
中等职业教育发展的机遇和挑战并存【中图分类号】g710一、中等职业教育发展的前景（一）、从服务业看中等职业教育发展的前景目前，在我国的大部分服务行业（如大型商场、餐饮行业等等）中员工的学历比例大致有这样一个规律：15%拥有大专以上学历，而60%以上是中专、职高生，还有少部分的初中毕业生。
从用人的角度看，服务业认为，大专以上学历的员工文化层次高，有发展前途，但不稳定，吃苦精神普遍较差，不愿意从基层干起。
中专生、职高生多数有吃苦精神，心甘情愿从基层干起，当好服务员，稳定性强，有一定的领悟能力，有进一步发展的基础。
一般干得好的中专生、职高生在二三年内就有可能升为领班、大堂经理等，发展得更好的升为部门经理、副总经理。
而初中毕业的员工文化层次低，悟性差，提高慢。
基于社会不断发展进步提出的新要求，有多年用人经验的服务行业都比较重视提高员工的整体素质，要求员工学历达到中等专业层次以上。
为此，可以看出，发展中等职业技术教育在服务行业存在着巨大的需求。
（二）、从工农业看中等职业教育发展的前景我国现在的状况是农业经济、工业经济和处在萌芽状态下的知识经济等多种经济形式并存，不同的行业、企业的技术装备水平，产品技术含量，生产组织方式，自动化、机械化程度都大不相同，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。
随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。
因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。
一个国家的经济发展和社会进步，不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。
劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。
所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。
比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
中等职业教育德育教育论文
浅谈中等职业教育的德育教育【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。
【关键词】中职教育德育教育中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。
笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。
一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。
当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。
在人才培养上，明显重才轻德。
一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。
二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。
中等职业教育目前面临问题论文
浅析中等职业教育目前面临的问题及对策【摘要】职业教育肩负着为国家培养技能型人才的历史重任，理应对这一变化作出快速反应。
基于这一考虑，作者以中职教育为切入点，分析了其目前在发展过程中出现的新情况、新问题，同时提出了解决问题的思路，旨在为职业教育献计献策。
【关键词】职业教育中职培训教学近几年来，在国家大力发展职业教育的政策鼓励和扶持下，中等职业教育和其它职业教育形式一样得到了快速发展，但随着全球金融危机的不期而至，中等职业教育因此也受到很大冲击，出现了一些新情况，带来了许多问题，需要我们职业教育工作者认真对待和思考。
一、继续解决好职业教育的准确定位问题，是进一步搞好职业教育的必然要求首先必须向各位读者交待的是，本文所涉及到的中等职业教育是指：在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。
中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。
然而由于全社会对中职教育的认识还存在着误区，使得中职教育的重要性并没有被社会完全认可和接受。
在一部分人看来，凡进入中职学校的学生，主要是由于其升入高中（初中毕业生）或大学（高中毕业生）无望时的一种无奈之举。
甚至在一些人眼中，中等职业学校被看做是末流学校，是问题青少年的“收容所”。
同样的，中职学校学生对自己跨入中职学校校门也觉得低人一等，这种被“屈从”的后果直接导致了其学习动力不足，严重缺乏学习热情。
所以，逃课、缺课等情况的频频出现也就不足为怪了，甚至像考试这样严肃的教学过程，也对他们无关痛痒。
至于眼下学什么，将来干什么，前途会是什么，则懒得过问。
考试分数的高低、学习成绩的好坏，眼下能否“过关”等诸如此类的问题，他们也麻木了，无所谓了。
中等职业教育教学论文
中等职业教育中的教与学近年来，合作教学的兴起为我们探求一种合理的师生关系做出了有益的尝试。
强调学生的主体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系，是促进教与学的良好基础。
作为职业教师，在实际的教学活动中，一方面要通过改变教学观，加强师生关系的民主化建设来促进学生主动学习，另一方面要通过推行教学过程的科学化来促进学生能动学习。
学习是学生的第一要务和主导活动，学生的身心发展也主要是通过学习来实现的。
但是，学生自身还存在着这样那样的问题，影响着教学活动的展开。
一方面中职学生存在严重的学习心理问题，第一、学习目标不够明确。
不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。
第二、学习方法不当，学习习惯不良。
不少学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，由此不会学而学不好，而学不好则不愿意学，最后发展到厌学、逃学。
第三、学习焦虑现象比较普遍。
不少学生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”、摆脱不掉的心理压力。
另一方面中职学生的情感心理问题，第一、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。
处于青年初期的学生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
第二、情感严重压抑，敏感又自负。
面对生活逆境没有充分的心理准备，加上当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，学生普遍感到巨大的压力和深受伤害。
特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的职校生，不愿意和别人交流自己的真实感受，也不善于合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。
浅淡中等职业教育会计教学等论文
浅淡中等职业教育的会计教学等目前，中等职业学校会计教学现状不太令人满意，主要表现在：一是会计教学目标不明确，培养目标不一致。
有的学校注重培养“会计师”，有的是培养“管理者”。
对培养什么样的会计人才缺乏科学的研究。
二是课程设置不够合理。
专业课程设置陈旧、死板，结构有失合理，造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。
三是教学方法上，大多教师仍采用传统的“注，人式”、“满堂灌”教学方法。
四是教学手段落后。
黑板和粉笔仍是主要的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。
五是实践环节薄弱。
会计是一门操作性、实践性很强的课程。
学校的会计模拟实训室软、硬件滞后，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求。
改进中等职业学校会计教学的措施1 设立中等职业学校会计教学目标。
会计教学的培养目标应以满足社会需求为导向，培养面向市场经济中的企业和非营利组织所需求的具有开拓精神、创新意识、良好职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能的合格会计人才。
我们不仅要为学生打开已有的知识大门，更重要的是要教给他们寻找打开未来新知识大门钥匙的方法和教会他们开门的技巧。
2 优化教学内容、调整课程设置。
为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，必须更新教学内容，合理设置专业课程。
为了适应未来经济发展的需要，会计教学应增设诸如网络会计等新兴课程，扩展学生的基础知识范围，以适应知识结构多元化的人才培养目标。
在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比例，便于学生从源头上理解会计学，使他们在学习中不仅知其然，而且要知其所以然。
还应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比例，以培养学生分析能力和决策能力。
3 改进教学方法，树立“以学生为主体”的新型教学理念。
现代教育观念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。
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谈中等职业教育在当今社会，世界经济进入了一个高速发展的时代。
而中国也自加入WTO 以后，贸易经济也发展到了一个空前的水平。
自此，各企业需要大量的高素质的职业性人才。
所以就职业技能型人才也得到了越来越多的关注。
那么，对于当今中国的职业类教育应该如何对待已经发生的现状是我们必须面临的问题。
一、职业教育概论职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。
职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
他是区别于普通教育的一种特殊教育形式，具有自身的教育特点。
二、职业教育现状职业中学生源素质差，后进生群的存在给班级量化考评带来巨大困难，如何做好后进生的转化，是一项极为耗费时力的工作，需要付出艰辛和汗水。
在这里我就职业中学后进生的转化谈谈自己的浅见。
一、职业中学后进生的现状与心理分析1、日常行为上的放任自己。
国有国法，校有校纪。
俗语说：“没有规矩不成方圆”。
可少数后进生却对社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自我管理能力。
经常三五成群，整日厮混在一起，上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧，同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。
2、学习方面缺乏主动性。
学习是学生的天职，是学生的主要任务。
而职业中学大部分学生学习目的不明确，不知道来校干什么，对职业中学抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习就不会来职业中学而去普通中学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是因为基础太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，于是便得过且过混日子。
他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛。
学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散，睡觉、玩手机、画画、看小说、听音乐等；作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
3、生活方面喜欢攀比。
有的学生在家当惯了“小皇帝”、“小公主”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。
有的同学连值日劳动也不愿做，大扫除时，更有嫌安排的劳动重了、脏了，有责任便往别人头上套，有好处便往自己袋里兜，自私自利，娇气任性。
勤俭节约、勤劳致富是中华民族的美德。
随着人民物质生活水平的提高，有的学生受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺乏生活自理能力，依赖性强。
生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。
4、家庭因素的影响。
现在社会已慢慢的进入的高节奏的生活当中，父母为了家庭生计的奔波越来越对自己的孩子疏于管教；也有的家庭对自己孩子读了职业类学校就采取了关关就好；或家庭父母双方因无力在维持这个家庭而各奔东西，而出现了破裂无力管教自己孩子的情况等，使学生从小在不是很健康的生活中成长，对学生心理造成了很大的伤害和影响，因此，学生容易出现孤僻、偏激，厌恶学习等不良行为，也对学校中的生活有抵触情绪，与老师、同学之间好像不在同一个层面，老是喜欢一个人去处理问题。
二、从事职业教育工作以后所学的管理从事教育工作第四个年头，当班主任的时间才两年，虽然管理经验浅薄，但我也分享下这两年的实际情况和经验浅谈下班集体管理中的事情。
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。
一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习、生活。
狠抓常规管理，把同学们的积极因素调动起来，共同构建学生自我管理机制。
1、制定班级考核制度，以科学的管理规范人41个学生代表着41种思想，而41种思想都有维护一个班级荣誉才算得上是一个成型的集体，一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。
学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与班级管理时，才能达到管理的最佳效果。
自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。
在班级管理中，根据班级量化考评项目，结合班级实际情况，在全体学生的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级守则、课堂常规、学习纪律、卫生守则等，以引导和规范全体学生的日常道德和学习等行为习惯，并设计一周周记由学生自己进行如实的评价，无论是遵守还是不遵守都不予考核扣分，只是让其自觉的发现自身的不足。
具体的考核由班级干部及学校的各项检查进行考核，每周进行评比，给予批评和表扬。
对于取得优秀成绩的个人、寝室或者学习有进步的学生都给予精神和物质上的奖励，强化刺激他们继续保持这一优良的行为。
2、选拔并培养班干队伍，以干部的核心作用团结人管理班级不可能都由班主任事事亲力亲为，因此组建一个良好班干部的行为是势在必行的举动。
一个班集体必须有一部分热爱集体、工作能力较强、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班级干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。
这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级中的作用往往是班主任不可替代的。
一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。
因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
我通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。
尽量给合适的人员安排合适的工作岗位。
即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。
特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。
一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
在班级日常事务处理上，我又试行“值日班长”制度，即每一个学生都轮流履行班长职责。
不管什么基础的学生，当上了“值日班长”后都要认真做记录，班会时认真做总结。
这样，不仅拉平了各类学生心理上的距离感，给他们一个平等的展现自己的机会，而且培养了他们的自信心----基础好的同学相信会做得更好，基础不太好的同学认为做得不会比别人差；同时，这种形式了锻炼了学生的自我约束、自我管理的能力。
让他们在做中积累经验，给同学选择和发表意见的机会。
同时抓典型，以点带面以点补面。
职业中学学生特点是两极化，成绩两极分化，思想也两极分化，特别是后进生较多，外地学生较多。
所以要充分发挥班干部的榜样作用和转化后的进生，即抓好典型。
对班干部要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，并带动部分同学。
对后进生实行天天跟踪记录，由他本人作记录和班主任记录，如果没有大问题，每周上交一份回报表。
正是这样在我带班的第一个学期我班涌现了一大批优秀学生干部，他们有的参与了校学生会的工作，有的认真负责地做好班级工作，有的参与了寝室管理工作。
正是在他们的带领下，我班的量化考评成绩才能得到差强人意的水准。
3、培养学生的集体荣誉感，以集体主义精神凝聚人培养学生的集体意识和集体荣誉感。
让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。
首先，我反复教育学生，要尽快树立集体主义观念。
班集体是由一个一个同学组成，我们每个同学的一言一行将代表这个集体的形象。
在年级中，你代表着本班形象；在学校中，你代表年级形象；在社会上，你代表着学校的形象。
个人离不开集体，每个人都愿意在一个团结向上的班集体里学习、生活，而这个班集体的形成要靠每个人的努力才能实现。
这是每一位同学都应该明确的。
其次，我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。
比如在升旗、主题班会、运动会、篮球比赛、技能学习、文艺演出、唱歌比赛等重大活动之前，我都大讲、特讲集体活动对一个人、一个集体的重要性，并提出严格要求和奋斗目标，使学生在这些活动中不断增强集体荣誉感。
再次，利用小团体加强班级的卫生管理，以前的值日工作存在着很多的缺陷，经常出现有同学不值日的现象，罚也起不到较好的作用。
可在我管理的第三学期，卫生工作由原先31个班级第23名，挤到了15名。
首先根据各位同学的情况组成值日小组，组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。
每一周的值周成绩由学校公布出来之后，与上一个小团体值周成绩比较，明显提高的本组成员大力表扬，经过表扬之后，同学们值日的积极性比以前有了一个质的飞跃。
很多同学自觉自愿，那些平时偷懒的同学，慢慢变得勤快起来。
同时利用集体舆论的作用来培养学生的集体荣誉感，积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。
4、为人师表、率先垂范，以班主任的自身形象感召人班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。
班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。
一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。
班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。
在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生不迟到，我会准时站在班级门前等候学生的到来；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我会每天早上，与学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先和学生交知心朋友。