披文入情,唯实为要(深圳二高姜陆陆)
《红烛》ppt课件
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红烛啊! 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。// 红烛啊! 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦!我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！//
是矛盾的现象； 是同情、惊疑的呼唤。
无私无畏地牺牲是为了 照亮别人、照亮世界。
光明。
象征
红红烛啊! 这 这样样红红的烛!
红：象征赤诚、热情 红烛是理想和赤诚表现得一览无余
红烛是什么？
吐出你的心来比比， 可是一般颜色?
第1节主要内容： 诗人怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛
红烛啊! 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！!
灰心流泪你的果，创造光明你的因。 ➢ 怎么理解“莫问收获，但问耕耘”？
这是红烛精神的本质和灵魂。在不合理
红烛啊!
的社会中，耕耘者需要更高的思想品格， 只要创造光明，个人的得失荣辱一切在
“莫问收获，但问耕耘。”
所不计，这正是闻一多人格美的集中体
劝导鼓励的呼唤
现：热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个 人得失荣辱的伟大崇高的献身精神。
本诗主题
诗人通过隐喻的笔法，以物化的红 烛表现自己的拳拳赤子之心。描写自己 对现实生活的矛盾、痛苦和挣扎，表达 了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面 抒发诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱 国精神。
• 五、课外拓展
新月派提出“理智节制情感”与诗的形式格律化的主张， 闻一多进一步提出“新诗格律化”的主张， 鼓吹“三美”——“音乐美”、“建筑美”、“绘画美”。
诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作 品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以 丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形 成了自己的独特个性。
披文——缘景——入情——得意——浅谈高中写景抒情散文教学
披 文 —— 缘景 —— 人情 —— 得 意
— —
浅谈 高 中写景 抒 情散 文教 学
林 运 晖
（ 黑龙 江省佳 木斯 市 第二 中学 ， 黑龙 江 佳木 斯 １４０ ） ５０ ０
摘要 ： 写景抒情散文是 高中文 学类作品 阅读 中的重要 内容 ， 也是 中学语 文教 学的重点和 难点。而 阅读 写景抒情散 文的核 心 问题 则是把握作者 的思想感情。本文 以披 文——缘景——入情—— 得意的教 学模 式， 阐述教 师应从 培养学生能力入 手， 帮
扬、 隐约 ） 荷 香 （ ， 清淡 、 幽香 、 若有 若 无 ） ；
３ 透视 作者情 感 ： ． 淡淡 的温 馨与 清 幽宁静 。 作者正 是用这 种含 蓄 、 雅 、 意而隽 永 的文字 优 诗 来抒 写他细 腻 、 敏感 的心 灵 。在 文 章 中既 有 淡淡 的
喜悦 ， 也有难 以超脱 的淡 淡 的哀愁 。 如 ： 月 光 是 隔 了 树 照 过 来 的 ， 处 丛 生 的 灌 “ 高 木， 落下参 差 的斑 驳 的黑影 ， 峭楞 楞如 鬼一 般 。 ” 学生会 透 过 “ 下 ” “ 差 ” “ 驳 ” “ 楞 落 、参 、斑 、峭
助 学生掌握 阅读方法 ， 累经验 ， 积 形成能力。
关键词 ： 写景抒情 ； 文教 学 ； 散 赏析 中图分类号 ：６ ３ ３ Ｇ ３ ．３ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ５Ｏ ２ ｌ ）７ ｏ ８ ２ １７ 一ｌ８ （ ０２ ０ —０ ７ —
散 文 中 的思 想 感 情 通 常 不 采 用 直 白 的表 达 方
２１ ０ ２年Байду номын сангаас ｃ 期 ｒ ７ 第２ ８卷 （ ２ ５期 ） 总 ９
《中国诗词大会》观后感_34
《中国诗词大会》观后感《中国诗词大会》观后感1虽然我已观看过各种各类的诗词大赛，也吟诵过多种名人诗句，但是2月7日的中国诗词大会总决赛却使我久久不能忘怀。
这场比赛的选手个个都杀气腾腾、来势凶猛。
有稳坐如山，心平气和的十六岁高中生，也有知识渊博，见多识广的博士；有靠古诗词走出山区的满足农民，也有用古诗词找回心灵故乡的新加坡华人。
在赛场上，诗词达人们利用已学的知识，加上自己灵活的判断力，答出了一个又一个的填空题，选择题和诗词理解题，这其中也不能避免一些失败与痛苦。
最受评委老师和观众青睐的陈更以11分之差败给了十六岁高中生武亦姝，使她成为这场比赛的冠军。
其实我认为诗词的比拼并没有输赢，它只是一种工具，把我们的心灵带到美好的境界，使我们走进古人的心，体会他的悲欢离合。
在比赛中，评委老师也常常提到古诗词在生活中的重要性，比如：当你在花丛中漫步时，你可以吟诵："翠屏金屈曲，醉入花丛宿"。
当你在生活中遇到挫折，悲愤交加时，你可以吟诵：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”最后，我希望自己能更多地接触古诗，品味珍贵的中国五千年历史。
诗词的世界，博大精深，永远都有我们不知道的地方。
虽然我们在里面遨游，但是永远感觉达不到彼岸。
《中国诗词大会》观后感2央视《中国诗词大会》第二季总决赛收官，淡定从容、“飞花令”中出口成章的武亦姝笑到了最后。
总决赛中，来自复旦大学附属中学的武亦姝历经三轮比拼，一路势如破竹，战胜另外5位实力同样超群的选手，最终夺冠。
值得一提的是，高一的她在六位选手中年龄最小，仅16岁。
第一轮个人追逐赛：历史最高分胜出2月7日晚，央视《中国诗词大会》第二季播出总决赛。
参赛的六位选手均从此前的比赛中脱颖而出。
这场决赛备受瞩目——自春节播出以来，《中国诗词大会》的关注度一直高企。
随着武亦姝等人的走红，一场“古诗词热”悄然蔓延开来。
古诗文教育顿成热门社会话题。
决赛第一环节为“个人追逐赛”。
情动辞发 披文入情
情动辞发披文入情作者：蒙丽萍来源：《中小学教学研究》2014年第01期白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。
”唯情能动人，唯情能感人，情在文学作品中是必不可少的因素。
所以，在中考作文的评分标准中，最重要的一条就是感情真挚。
唯有真情，才是作文最重的砝码，才能拨动那难以触动的心灵之弦。
“能写真景物、真感情者，谓之有境界。
”（王国维语）真情缘于生活，只有积累真实的、典型的生活素材，并把它们有机地组织起来，文章的感情才会真挚，才会获得青睐，才会与读者的情感产生共鸣。
文章是人与人交流的方式之一，从年龄角度看，作文的审阅者往往是教师，他们大多数处在人生长河的主流，他们所感悟的正是人世的真情，人间的真爱，对人生的思考，以及对人性的关照。
同时也代表着积极向上的价值主流，进取中有反思，张扬中有沉重。
因此，把握好文章的情感命脉，就显得至关重要。
无论是谁，都抵不住浓郁的情感攻势，这温柔的招式并不凌厉，却摄人心魄，让人最终臣服。
在此，笔者结合范文分析如何在记叙文中进行情感的抒发表达。
一、寓情于景，情景交融（一）特点剖析记叙文是写人记事的，但人和事都不是孤立存在的，人要在一定的环境里生活，事要在一定的环境下发生发展。
这个环境其实就是景物，情感的抒发如果蕴蓄在景物里，就是情景交融。
情景交融的文章，景实而情虚，虚实结合，才有那种虚实之间的妙处；景有限而情无限，有限与无限相统一，情与景才会相得益彰。
清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。
巧者则有情中景、景中情。
”也就是说，情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体，在对景物的描摹渲染中委婉含蓄地抒发了作者的情感，让读者在美妙的环境里体验美好的情感，是很惬意的。
（二）范文引领一个蝉鸣稀薄的夏日，窗外阳光正好，从指缝间看去依旧灿烂如昔。
远处街道上空飘来的细尘气息，记录着这个小镇特有的味道。
我随手关掉音响，刚才还飘荡在房内的歌声顿时消散。
乾隆诗词全集（50首）
乾隆诗词全集（50首）乾隆诗词集1、古诗《三月初八日幸圆明园》秉时御气暮春初，灵沼灵台艳裔舒。
似毯绿茵承步辇，含胎红杏倚玫除。
下空回雁无忧弋，画水文鳞底用渔。
满眼韶光如有待，东风着意为吹嘘。
2、古诗《喜鹊·喜鹊声唶唶》喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
3、古诗《冬至斋居偶阅旧稿志怀》静听迢迢宫漏长，斋居暂屏万机忙。
那无诗句娱清景，恰有梅梢送冷香。
案积陈编闲检点，志期旧学重商量。
灰飞子夜调元律，又喜天心复一阳。
4、古诗《杂诗·水至清无鱼》水至清无鱼，人至察无徒，无鱼非水德，无徒势云孤。
鱼岂离于水，潜渊转江湖，人岂离于世，适将他有图。
知一贵知二，通变乃达常，不逆复不亿，抑亦先觉良。
吹芋三百人，隐笑齐宣王。
5、古诗《卢沟晓月》茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。
半钩留照三秋淡，一蝀分波夹镜明。
入定衲憎心共印，怀程客子影犹惊。
迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。
6、古诗《菜花·黄萼裳裳绿叶稠》黄萼裳裳绿叶稠，千村欣卜榨新油。
爱他生计资民用，不是闲花野草流。
7、古诗《堤上偶成》运河转漕达都京，策马春风堤上行。
九里岗临御黄坝，曾无长策只心惊。
8、古诗《避暑山庄》轩墀敞御园，草树静高原，游豫思仁祖，庥和逮孝孙。
桥山将酹爵，玉馆此停辕，罨画山容在，修蛇电影奔。
禽言欣客至，蛩语诉秋繁，阶篆苔纹暗，碑诗钗脚存。
圣踪犹可想，衷曲向谁论，倍切乾乾志，虞孤覆载恩。
9、古诗《观采茶作歌》前日采茶我不喜，率缘供览官经理；今日采茶我爱观，吴民生计勤自然。
云栖取近跋山路，都非吏备清跸处，无事回避出采茶，相将男妇实劳劬。
嫩荚新芽细拨挑，趁忙谷雨临明朝；雨前价贵雨后贱，民艰触目陈鸣镳。
由来贵诚不贵伪，嗟哉老幼赴时意；敝衣粝食曾不敷，龙团凤饼真无味。
10、古诗《读贞观政要》懿德嘉言在简编，忧勤想见廿三年。
烛情已自同悬镜，从谏端知胜转圜。
房杜有容能让直，魏王无事不绳愆。
高山景仰心何限，宇字香生翰墨筵。
带文的热血诗句
带文的热血诗句1.波浪因文起，尘埃为废侵。
--出自唐·李山甫《古石砚》2.数枝艳拂文君酒，半里红欹宋玉墙。
--出自唐·罗隐《桃花》3.古洞草深微有路，旧碑文灭不知年。
--出自唐·杜光庭《题福唐观二首》4.世有聪明士，勤苦探幽文。
--出自唐·寒山《诗三百三首》5.讵知吴会影，长抱穀城文。
--出自唐·骆宾王《赋得白云抱幽石》6.唐代李商隐《无题·凤尾香罗薄几重》7.席上印病文，肠中转愁盘。
--出自唐·孟郊《秋怀十五首》8.独自凭阑无一事，水风凉处读文书。
--出自唐·花蕊夫人《宫词》9.名不显时心不朽，再挑灯火看文章。
--出自明·唐寅《夜读》10.文翁翻教授，不敢倚先贤。
--出自唐·王维《送梓州李使君》11.不假寻文字，直入如来地。
--出自唐·寒山《诗三百三首》12.秦火不爇舌，秦火空文。
--出自唐·孟郊《秋怀十五首》13.丈人文力犹强健，岂傍青门学种瓜。
--出自唐·杜甫《曲江陪郑八丈南史饮》14.上下弦柱际，文史辄卷襞。
--出自魏晋·左思《娇女诗》15.古有千文义，须知学后通。
--出自宋·汪洙《神童诗》16.中尉传闻三日宴，翰林当撰洗儿文。
--出自唐·花蕊夫人《宫词》17.文章憎命达，魑魅喜人过。
--出自唐·杜甫《天末怀李白》18.玉案赤文字，世眼不可读。
--出自唐·李白《题舒州司空山瀑布》19.五胡乱晋南北分，衣冠文弱难辞责。
--出自清·秋瑾《剑歌》20.曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。
--出自唐·温庭筠《过陈琳墓》21.道人无一事，抱膝看回文。
--出自宋·文天祥《晓起》22.解讲围陀典，能谈三教文。
--出自唐·寒山《诗三百三首》23.文采双鸳鸯，裁为合欢被。
--出自两汉·佚名《客从远方来》24.文轩树羽盖，乘马鸣玉珂。
披文入情、出情入理
披文入情、出情入理摘要:情感教育应是教学的根本。
在语文教学中情感教育有着得天独厚的条件。
中学语文教学中充营造良好的情感氛围,披文入情、出情入理。
抓住情感与情理的联系,引导学生多角度思考问题,丰富学生在学习中的情感体验。
从深刻领会作品创造的艺术意境,完成由情入理,寻文悟道的思维迁移。
从而激起一种热烈的积极的审美愿望,激发学生创造性思维,培养学生正确的审美能力。
关键词:情感出情入理体验感悟著名教育家夏沔尊所说:“教育不能没有情感”,白居易说:“感人心者,莫先乎情。
”情感是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。
情感教育应是教学的根本。
而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。
语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。
这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著;这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴,让真、善、美走进学生的心灵,使学生如临其境,如见其人、如闻其声呢?笔者认为首先语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。
一、营造浓烈的情感氛围创设一个良好的情感氛围,让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。
而语文教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的的影响下的特定情感的表达。
因此,在学生正要接触作品时,教师就抓住本教材的情感个性,情感出发巧设导语,引带入境。
以情击情,才能扣击心灵。
充满感情的语调、表情、心境,以及结合课文所做的提示性的语言、动作,会创设一种学习情境,会激活学生思维,会让学生产生期待。
当学生的情感被调动起来时,他们就会沿着这条情感轨道,走进课文,走近作者。
比如《故乡》一课就可以这样设置导语:同学们,我们每个人都有故乡,我们都深爱自己的故乡,古往今来有多少人写故乡、思故乡。
2024年新课标全国II卷作文讲评+课件
考场作文大纲
标题：抵达未知之境，奔赴灿烂远方
分论点： 1. “未知之境”，可否抵达？虽然“有限”，“已知”作参考，能找准方向！ 2. “未知之境”，如何抵达？不惧“未知”，不入“歧途”，请踏实前行。 3. “未知之境”，定能抵达！再创“无限”，携手奔赴“旷野”，见四方灿 烂！
01有分论点——适合所有学生
• 05当你能活成一棵树，就不要做一根藤。如果一遇到困难就想着依靠别人，就是把 生活的希望寄托在别人身上，而让自己永远陷于被动。
• 不管踩着什么样的高跷，没有自己的脚，就永远无法跨过难关。只有靠自己的力量 一步步跨过泥泞，才能真正拥有战胜风浪的能力。
• 06金牌永远光彩夺目，不缺掌声鲜花。然而没有人在意灯火阑珊处，有人黯然离 场……他们也日夜苦练、天赋过人。在泪水和汗水里挣扎过，然而最终与奖牌擦肩而 过，便不再是聚光灯下的宠儿。夜色里，他一瘸一拐走出赛场，黯然神伤。短暂的 职业生涯，只需要一次意外，便被无情终结……很多人拼尽全力，依然得不到命运的 眷顾，这就是人生。（感悟升华）
（3）作文摘抄借鉴： 标题：遥望星辰大海，探索永不止步
01秉承探索精神，迎接未知挑战。个人在探索中前行，方见人生真谛，光明未来。 02以探索为利剑，划破未知黑暗。国家在探索中前行，方绘锦绣画卷，盛世繁华。 03安于现状，不思不想，不寻不问，无探索之行动，必然前程暗淡，未来堪忧。 结尾：天道酬勤，笑揽万方，谁画云笺九万里? 心系未来，梦逐沧海，我开天籁 第一声！
1.材料中的“我们”，指哪些人？ 我们每个人，指青年学子——有些下水文写的是社会和国家，我认为不妥。 2.什么是未知之境？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？ 未知之境，指尚未被人类充分认识、理解或达到的领域或境界。关于学习，关于工 作，关于品德修养…… 3.我们为什么要不断抵达未知之境？（有哪些好处、意义） ①拓展人类的知识边界，推动科学进步和社会发展；②激发个人的好奇心和求知欲， 提升个人的综合素质和能力；③培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适 应能力和创新能力。④实现人生价值，促进国家发展……
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深 圳 市 第 二 高 级 中 学
一、踏实
二、现实
文本来源
“大家小作” 选材价值 时代性、典型性
二、现实
剪裁？ 字数？
(《天嚣》1297字 《窗子以外》1199字)
启示 小说文字量制约 关注散文备考
三、扎实
文体特征 考点覆盖
必备知识 守正出奇
四、真实
艺术魅力 审视问法
领悟考纲 吃透考点 读懂题目 突破常规
五、落实
浅阅读 套路化
落实分析 研究预设 进入情境
五、落实
5.请简要分析小说第二段在文中的作用。 ①交代了老八杂的来历、位置和特点。（2分） ②为下文的故事设定了环境背景。（2分） ③为下文故事情节的发展做了铺垫。（1分） （酌情给分） 6.结合文本，请探究作品反映了哪些社会现实？ ①中国的改革开放如火如荼，取得巨大进步，城市面 貌发生很大变化。（2分） ②城市化进程中充斥着各种利益间的矛盾。（2分） ③城市棚户区改造困难重重，开发商过度逐利。（ 2 分）（酌情给分）
六、果实
真实阅读 真实思考 真实表达
祝愿各位今年高考果实丰硕！
敬请领导、同仁批评指正 谢谢大家