(新)川教版七年级历史上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教案
七年级历史上册第八课商鞅变法与秦国的崛起教案川教版
第2课“为秦开帝业〞——商鞅变法【教学目标】【教材构造及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制〞2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制4.“燔诗书而明法令〞5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。
教学中可采用“问题式〞与“导学式〞教学模式与思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间与空间，努力实现师生教及学的有机互动。
借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】治世不一道，便国不法古。
——商鞅向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼〔社会稳定〕；家给人足、乡邑大治〔促进经济开展〕；勇于公战、怯于私斗〔提高军队战斗力〕。
引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅2、初涉政坛，怀才不遇投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用后来，秦孝公重用商鞅，进展变法，国力强大。
公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。
魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。
〞3、投奔秦国，主持变法〔1〕献策秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。
〔2〕受到重用，主持变法商鞅被任命为左庶长，主持变法。
B356与B350年两次变法。
〔3〕功勋卓著晋爵大良造，赐封于商，故称商鞅或商君。
过渡：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化与习俗等各个方面。
二、商鞅变法的内容1、经济——“以农求富〞〔1〕为田开阡陌封疆——废除奴隶制经济根底，确立封建经济根底。
川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》word教案
学
1、引导学生观察图片，培养学生分析、提取及概括图片有效信
目
息的初步能力；
标
2、通过组织课堂讨论，指导学生自主学习、探究学习，掌握小
组合作交流学习的初步方法。
（3）情感、态度与价值观： 1、通过商鞅之死，体会变法的曲折与艰辛； 2、通过都江堰构造和作用的学习，体会我国古代劳动人民的智 慧。
重点：
教 学
重庆市巴川中学校 11 月 3 日
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1、商鞅变法的内容； 2、都江堰的构造及作用。
重 难点：
难
点
“改革土地制度”的含义及作用。
教
学 方
问题式、导学式、讨论法
法
教 学
手 辅助教学：PPT、多媒体音频、视频、地图
段
第1页 共4页
教学过程
学生活动
[课前活动]
播放音乐《The mass》，展示战国战争场景 图。
体会战国的时代特点
[课堂导入]
学习识图 自主学习
三、秦国崛起之军事篇——军事角逐 由于本篇不是教学重点，因此通过展示地图，
了解长平之战即可。
[课堂小结] 1、教师小结，情感升华。 2、学生交流，小结自己的所思所悟。
思想交流，情感升华
第2页 共4页
[板书设计]
第8课
原因
政治篇：制度更新—商鞅变法
内容
秦
国
之 崛
经济篇：兴修水利—都江堰
“改革土地制度”的难点； （2）播放视频《军功爵制》感受秦军的战斗力； （3）通过动态图示的演示，解决“迁都、县制、
编制户口、连坐”等问题。
观看视频 学生思考
小组合作 学生思考回答 学生思考回答
（三）变法作用—怎么样？ 出示史料让学生结合教材理解变法的作用。
川教初中历史七上《第8课 商鞅变法》word教案 (10)
第8课《商鞅变法》
一、教学目的：
引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。
通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。
二、教学重点、难点：
重点：商鞅变法
难点：改革的意义和改革的成功评判标准
三、设情激趣：
秦国是战国七雄之首，为什么秦国能成为战国时期最强的国家呢？
四、自主探究：
探究1：商鞅变法的背景？（秦孝公为什么要求贤？）
点拨1：铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进经济的发展和社会的进步。
秦孝公深感秦国落后挨打。
探究2：商鞅变法的时间和内容?
点拨2：公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅开始变法。
内容：改革土地制度；重农抑商；奖励军功；迁都咸阳，推行县制；严明法纪。
探究3：商鞅变法使秦国发生了什么变化？
点拨3：旧制度废除了，新制度建立了。
秦国的社会经济得到了发展。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
商鞅最后处死了，那么商鞅的变法是否成功了呢？
虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。
所以变法总的来说是成功的。
七、课后反思：。
七年级历史上册第8课商鞅变法教案川教版
第8课商鞅变法[教学目标]知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
本课难点：封建社会的形成。
[教法学法]分组导学,学生自学探究。
[教学手段]多媒体。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图。
[课前准备]教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
[教学过程]新课导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。
讲授新课：通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。
1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
奴隶生产积极性不高。
2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3.统治者统治面临危机。
[“公田不治”诸侯争霸]讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
[以多种形式展示]商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1.背景——由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2.时间——在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3.变法的内容，课本把它归纳成为三条。
（1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。
川教版中国历史_第八课商鞅变法_教案
第八课商鞅变法潼南县小渡镇初级中学校陈祖才教学目标一、课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
二、教学目的：1、识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。
2、能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。
学习分析事物因果关系的一般方法。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
3、情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。
从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
三、学情分析：本课教学的对象是七年级学生，历史知识储备少，不系统，分析、理解历史问题的能力弱，因而，在教学中应着眼于培养学生学习历史的兴趣；使学生通过合作探究的方式加强对历史问题的理解；初步培养学生阅读、理解历史资料，从中获取有效信息的能力，并依据信息得出结论，培养学生在比较中认识历史的能力。
四、重点难点1、教学重点：1）、商鞅变法的内容；2）、商鞅的评价2、教学难点：1）、改革派和保守派的观点分歧；2）、商鞅变法的某些措施的含义及作用授课类型：新课。
教学时间：1课时。
教学准备：生：阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章、查找相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。
师：根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。
教学方法：导学、自学、合作探究教学过程：导入：课件上展示都江堰风景区图片都江堰是战国时期，由秦国的李冰父子主持修建的一项伟大水利工程。
它的作用是防止旱涝灾害，灌溉农田，使成都平原成为了天府之国，一直到现在都还发挥着重要的作用。
修建如此浩大的一个工程需要具备哪些条件呢？（足够的人力，强大的财政），说明战国后期的秦国很强大，经济基础也很雄厚，与战国前期的秦国做比较，为什么有这样的改变呢？今天我们就共同来探讨商鞅变法与秦强盛的关系。
川教版初一上册历史必备导学案：第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起
川教版初一上册历史必备导学案：第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起【学习目标】记住战国时期生产力进展的标志；商鞅开始变法的时刻和变法的要紧内容；明白得商鞅变法的缘故及意义。
【自主学习】1．战国前期，_______的普遍使用和_______的推广，促进了各国经济的进展和社会的进步。
2．___________年，在秦孝公的支持下，商鞅开始在秦国变法。
3．商鞅变法的要紧内容：____________。
废止土地国有制，挖掉土地上的标志、疆界，国家承认私人的土地所有权。
____________。
凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。
禁止弃农经商。
凡因弃农经商或懒惰而贫困的人，要罚做奴隶。
_________。
凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。
贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。
__________,___________。
全国设31县，由国君直截了当委派官吏去治理。
___________。
公布法律，编制户口，实行连坐法，使百姓相互监督。
4．通过变法，旧制度废止了，新制度建立了，秦国发生了全然性变化。
秦军的斗争力大大提高。
秦国的社会经济得到进展。
战国后期，秦国修建了___________，为后来秦统一全国奠定了坚实的物质基础。
【合作探究】1．商鞅变法什么缘故会取得成功？2．秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
那么，商鞅变法是成功了依旧失败了？什么缘故？【自学检测】1．战国前期，标志着社会生产力显著提高的是（）A．铁器的普遍使用和牛耕的推广B．农业技术的进步C．水利工程的兴修D．农业产量的提高2．商鞅变法是战国时期的一次重要的政治和社会变革。
任用商鞅进行变法的是（）A．秦穆公B．齐桓公C．楚庄王D．秦孝公3．下列内容中不属于战国时秦国商鞅变法内容的是（）A．废止土地国有制，不认为私有B．重农抑商C．严明法令，实行“连坐法”D．推行县制4．秦国成为战国七雄实力最强的国家，其要紧缘故是（）A．进行了比较完全的改革B．正确的军事策略C．正确的外交策略D．重视水利，进展生产5．12．2021年春，云南、重庆、四川、湖北、宁夏等多个省市再次发生连续重大洪涝，凸显了水利工程的重要性。
七年级历史上册第8课商鞅变法与秦国的崛起教案川教版1
第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标知识与技能:1、通过战国时期各诸侯国相继变法原因及结果的分析,培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。
2、通过讲故事比赛等活动培养学生的历史想象能力和语言表达能力。
3、通过讨论“商鞅变法对我们今天有何启示”培养学生的知识迁移能力和创新能力。
过程与方法:通过对商鞅变法的了解,研究过程,帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价值观。
养成自主探究的个性与习惯,逐步掌握与他人合作交流的方式。
情感态度与价值观:通过商鞅变法的教学,一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”,勇于创新、勇于改革的精神,另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的,有时甚至要付出血的代价,但顺应历史潮流勇于改革推动社会进步的人,历史将永远铭记他的英名,从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。
2学情分析七年级学生,学习历史的时间不长,掌握的历史知识不多,用故事激发他们的兴趣,培养学生的语言表达能力。
通过小组合作探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3重点难点重点:商鞅变法难点:战国时期各诸侯国变法的背景4教学过程活动1【导入】课前引导同学们,前面我们学习了春秋战国时期在经济方面的变化,铁农具和牛耕的广泛使用,使社会发生了大变动。
那么,这一时期在政治方面又有什么变化呢?让我们一起走进“变法时代”。
活动2【讲授】导入新课各国的变法运动要求学生看课本第一目内容,分组讨论四个问题。
1.战国时期各诸侯国为什么要相继变法?2.各国相继变法的目的是什么?3.魏国李悝变法的主要内容有哪些?李悝变法有什么历史作用?4.楚国吴起变法主要内容有哪些?吴起变法有什么历史作用?学生讨论回答后,师作讲解补充。
活动3【讲授】展示图片“商鞅请一个学生简单介绍商鞅商鞅是卫国人,他为什么会在秦国实行变法呢?活动4【活动】秦孝公求贤学生讲“秦孝公求贤”的故事,讲、听、看结合活动5【活动】商鞅变法要求学生看课本第二目内容,分组讨论下列三个问题。
初中七年级历史上册 第二单元 第8课 商鞅变法与秦国的崛起名师教案 川教版
第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。
能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。
采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。
树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。
请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。
播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。
同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。
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《商鞅变法与秦国的崛起》教案【教学目标】1.知识与技能记住战国前期生产力发展的主要标志、商鞅变法开始时间及其主要内容；知道都江堰水利工程。
2.过程与方法理解商鞅变法的原因和给秦国带来的巨大变化；培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习商鞅变法，对商鞅进行评价；认识重大人物在进程中的作用，对学生进行价值观的教育。
（2）通过学习江堰水利工程的建造，对李冰进行评价；认识重江堰水利工程对成都平原的作用，对学生进行价值观的教育。
【教学重点】重点：1.商鞅变法的主要内容和历史作用2.都江堰的作用【教学难点】1.我国封建社会的形成2.都江堰的构造和作用【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集商鞅变法、江堰水利工程的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：关于徙木立信的图片。
见第2张PPT。
教师讲述：关于徙木立信的故事，提问商鞅这样做的目的是什么？见第3张PPT。
学生讨论：通过使人搬动木头而树立威信,即通过某种手段树立典型,而使公众信服。
过渡：使公众信服以后开始变法。
大家开始学习商鞅变法2、讲授新课：本课共学习个板块：商鞅变法都江堰的修建秦国的强大第一篇章：商鞅变法教师讲述：战国历史的特点，一是“乱”主要表现为战争，二是“变”，那些变呢？见第6张PPT。
课件展示：各国变法的图片，见第7张PPT。
教师补充：战国时期的变法有：燕--乐毅改革：魏--李悝变法；楚--吴起变法；秦--商鞅变法等等。
那为什么这是各国要变法呢？学生讨论：分组合作学习，得出结论：战国时期生产力发展的标志；铁器的普遍使用和牛耕的推广。
见第8张PPT。
那秦国为何急忙要变法呢？学生讨论：分组合作学习，得出结论：秦国落后挨打，秦孝公决心变法图强，发布求贤令。
见第8张PPT。
教师补充：商鞅应召变法。
学生自学：-商鞅变法--目的、时间、支持者。
见第9张PPT教师提问; 请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈你对商鞅变法是顶还是踩？说出你的理由。
见第10张PPT学生：分组讨论，学习内容后回答。
见第11张PPT结论：承认土地私有，允许自由买卖。
---废除了旧制度,有利于地主经济发展。
--- 地主顶奖励农耕------发展农业经济增强国力（国富）-----农民顶。
奖励军功------废除贵族特权，加强战斗力-----士兵顶、-旧贵族踩。
秦国发展成为战国后期最富强的封建国家。
教师补充：《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
见第12张PPT教师提问：那么变法是成功还是失败呢？见第12张PPT教师补充：否成功的标准是--改革的目的是否实现，改革是否推动了社会生产力的发展。
学生合作学习：因为商鞅变法推动了秦国生产力的发展，使秦国国力空前强大。
即使后来商鞅被处死，但他的改革仍然达到了最初的目的，使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，并成为战国后期最富强的国家，因此说商鞅变法取得了成功。
故后人言：商君虽死，秦法未败。
见第12张PPT。
教师提问：商鞅变法成功的原因是什么呢？见第13张PPT。
学生分组合作学习：1.统治者秦孝公的支持2.广大人民的支持3.顺应历史发展潮流4.变法措施适宜5.商鞅取信于民教师发问：从商鞅变法使秦国强大起来，你应该得出什么启示？见第14张PPT。
学生分组合作学习：改革要顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。
见第14张PPT。
第二篇章：都江堰的修建课件展示：都江堰远景图。
见第16张PPT。
教师补充：5·12汶川大地震给四川等地造成了巨大破坏，但是位于成都平原有着两千多年历史的都江堰水利工程基本完好。
闻名于世的都江堰是什么时期由谁主持修建的？它对当时的社会经济产生了什么影响？--------导入新课。
见第17张PPT。
学生自学：学生看课本回答以下知识点。
1．时间：________年2．人物：秦国蜀郡太守__________3．地点：成都附近的__________师生总结：知识点见第18张PPT。
课件展示：带有标示的都江堰远景图。
见第19张PPT。
课件展示：分水鱼嘴-----“鱼嘴”伸入岷江中，使岷江水从两边分流，右边的外江（岷江主流）用于分洪，左边的内江用于灌溉。
了解它的功能。
见第20张PPT。
课件展示：宝瓶口------在“鱼嘴”的下游，人们凿开玉垒山，打开内江通路。
即是人们所称的“宝瓶口”。
宽20米、长80米。
内江之水通过宝瓶口引入支流、渠道，用来灌溉广阔的川西平原。
了解它的功能。
见第21张PPT。
课件展示：飞沙堰-----“飞沙堰”是都江堰的泄洪排沙设施。
夏季发水大时，内江的水可以漫过飞沙堰流入外江，保证内江灌溉渠免受水灾。
了解它的功能。
见第22张PPT。
师生总结：战国时期秦国蜀守李冰修筑的水利工程-----特点、作用、影响。
见第23张PPT。
结论：特点------选址合理，设计科学，无坝引水，自留灌溉，工省效宏。
作用：防洪、灌溉、运输。
影响：使成都平原成为“天府之国”，秦国实力进一步增强。
今天仍发挥着巨大作用。
第三篇章：秦国的强大教师提问：秦国强大的原因是什么？见第25张PPT。
学生归纳：1、商鞅变法发挥着长久的积极效应；2、都江堰的功能及作用。
教师提问：秦国的强大表现呢？见第25张PPT。
学生归纳：1、幅员广大，人口众多，粮食充足。
2、政权相对稳定，官吏办事效率较高。
3、军队数量庞大，训练有素，长平之战表明，秦军已具备统一全国的实力。
课件展示：长平之战后，东方六国无力抵御秦军的进攻。
见第26张PPT。
拓展探究：学生甲说，坑杀赵国四十多万降卒，秦将白起手下至少要有八十多万人。
他上哪儿找那么多人？由此看来，史书记载未必可靠。
学生乙说，长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万人，真够很毒的﹗请问他们谁说的有道理？学生分组合作讨论：长平之战，赵军被围46天，已丧失了战斗力，秦将白起坑杀赵国四十多万降卒是完全可能的。
这也反映了战国时期战争的残酷性。
当然，也不排除史书记载有误或夸大的可能。
但在没有充分的证据证明史书记载有误的情况下，只能采取认可的态度。
见第27张PPT。
3.课堂小结：这节课我们学习了商鞅变法,了解变法的背景、目的、时间、人物、内容、作用；也学习了李冰修建的都江堰，应了解它的构造、功能、影响。
从而明白秦国强大的原因。
师：史海扬帆的时候到了。
教师组织学生进行史海扬帆。
练习：1、战国时期，使秦国能够最终兼并六国，统一中国打下坚实基础的事件是( ).A．商鞅变法B．李悝变法C．管仲改革D．秦孝公改制答案：A2. 1912年，毛泽东同志在《商鞅徙木立信论》中指出：“商鞅之法，良法也……而求其利国福民伟大之政治家，商鞅不首屈一指乎？”“商鞅之法”不包括( ).A.颁布均田令B.奖励耕战C.承认土地私有D.推行县制答案：A3. 商鞅变法是战国时期影响最大的一次改革。
有人评价这次变法：“以前是贵族任战士，现在是战士为贵族”。
与之相关的变法措施是( V ).A.加强刑罚B.奖励生产C.推行县制D.奖励军功答案：D4、《史记·商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。
”这段材料说明（）。
A．商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族利益B．社会改革必须顺应历史潮流C．太子即位后顺应民心处死商鞅D．改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价答案：D5、材料一：“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。
”——商鞅材料二：秦孝公即位后，深感秦国落后挨打、被他国鄙视是莫大的耻辱，决心改革内政，变法图强。
于是他发布求贤令，招揽优秀人才。
商鞅得到消息，便来到秦国。
1、材料一商鞅的话表明他的什么主张？2、材料二中包含了变法的哪些原因？答案：1、主张变法。
2、（1）秦国相对落后（2）秦孝公决心改革内政，变法图强4、感情提升（1）通过学习商鞅变法，对商鞅进行评价；认识重大人物在进程中的作用，对学生进行价值观的教育。
（2）通过学习江堰水利工程的建造，对李冰进行评价；认识重江堰水利工程对成都平原的作用，对学生进行价值观的教育。
5. 布置作业（1）2000年11月，都江堰被联合国教科文组织遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
请你谈谈其理由。
2. 做同步学习【板书设计】背景目的商鞅变法时间、人物内容作用商鞅变法与修建构成秦国的强大都江堰功能影响秦国的强大【教学反思】教学环节方面：根据教学内容整合了两个板块：（一）商鞅变法（二）都江堰。
（三）秦国的强大三个板块都使用大量的历史图片资料，创设问题情境，激发学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。
采用了小组讨论、上台展示等方法，培养了学生的参与意识，培养学生自主合作的能力，提高了课堂效率。
不足方面：学生的参与度较广，但还没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。
学生回答问题时，有点不自信，没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。