研读赏析思考敌论论点与论据中论述对象有什么变化
第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计语文九年级上册
赤心铸脊梁，自信实兴邦——初中语文九年级上册《中国人失掉自信力了吗》教学设计教材分析《中国人失掉自信力了吗》是部编教材九年级上册第五单元的一篇议论文。
与教材所编选的其他议论类文章不同的是，这是一篇典型的驳论文。
鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》是作者在“九·一八”事变三周年之际，针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的抗日军民，对中国前途充满信心。
文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出鲁迅杂文的语言风格。
这是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。
学情分析初三学生具有了一定的议论文阅读基础，在教学本文时，学生需要了解当时的时代背景和政治环境，以便更好地理解作者的写作意图和文章的主旨。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力和思维能力，引导学生自主思考、合作探究，发挥学生的主体作用。
同时也要注意结合时代背景和文化语境进行教学，让学生更好地理解和领悟文章的内涵和价值。
针对学生的实际情况，教师可以采取多种教学方法和手段，如讲解、讨论、问答等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教学目标1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
3.品味和体味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
教学重点和难点1.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。
2.品味和体味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
教学方法与工具讲授法、合作探究法、讨论法等教学过程一、导入：写给中国青年愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事,能发声的发声。
有一分热,发一分光，就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
此后如竟没有炬火:我便是唯一的光。
鲁迅《热风·随感录四十一》鲁迅先生的诗歌是富有力量的，鲁迅先生的文章更是如此。
识敌之强知敌之弱应敌之变讨论交流
识敌之强知敌之弱应敌之变讨论交流识敌之强知敌之弱应敌之变讨论交流一、引言在竞争激烈的现代社会中，无论是个人还是组织，都需要面对各种各样的竞争对手。
为了在竞争中取得优势，我们需要充分了解自己和对手的优劣势，并制定相应的战略。
本文将从识敌之强、知敌之弱、应敌之变三个方面来探讨如何有效地应对竞争对手。
二、识敌之强1. 竞争对手分析在了解竞争对手的同时，我们需要进行一系列分析，以便更好地了解其实力和特点。
这些分析包括：（1）市场份额：市场份额是指企业在某个市场上所占有的比例。
通过比较自己和竞争对手的市场份额，可以判断自己与竞争对手的实力差距。
（2）产品定位：产品定位是指企业在市场上所占据的位置。
通过比较自己和竞争对手的产品定位，可以了解自己与竞争对手在市场上所处的位置。
（3）品牌影响力：品牌影响力是指企业品牌在市场上的知名度和美誉度。
通过比较自己和竞争对手的品牌影响力，可以了解自己在市场上的竞争优势。
（4）渠道建设：渠道建设是指企业在销售渠道上所做的投入和努力。
通过比较自己和竞争对手的渠道建设，可以了解自己在销售渠道方面的优劣势。
2. 竞争对手行为分析除了以上分析外，我们还需要对竞争对手的行为进行分析。
这些行为包括：（1）产品创新：产品创新是指企业在产品研发方面所做出的努力。
通过比较自己和竞争对手的产品创新能力，可以了解自己与竞争对手在技术研发方面的实力。
（2）价格策略：价格策略是指企业在定价方面所采取的策略。
通过比较自己和竞争对手的价格策略，可以了解自己与竞争对手在市场定价方面的能力。
（3）广告宣传：广告宣传是指企业在市场营销方面所做出的投入和努力。
通过比较自己和竞争对手的广告宣传，可以了解自己与竞争对手在市场营销方面的实力。
三、知敌之弱1. 竞争对手弱点分析在了解竞争对手的同时，我们还需要分析其弱点。
这些弱点包括：（1）产品质量：产品质量是企业核心竞争力之一。
如果竞争对手的产品质量不如自己，那么我们就可以利用这一优势来取得市场份额。
《中国人失去自信力了吗》
3、冷嘲热讽、幽默风趣。 、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动。 、说理生动、议论生动。
论证方式
立论、 立论、驳论 驳论： 驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观 从而进一步阐明和确立正确的观点。 点，从而进一步阐明和确立正确的观点。 一般结构和形式： 一般结构和形式
鲁
迅
鲁迅（ 鲁迅（1881－ － 1936），原名周树 ），原名周树 ）， 字豫才。 人，字豫才。鲁迅 是他1918年为（新 年为（ 是他 年为 青年） 青年）写稿时开始 使用的笔名。 使用的笔名。浙江 绍兴人。 绍兴人。伟大的文 学家、 学家、思想家和革 命家。 命家。 本文选自《 本文选自《且介亭 杂文》 杂文》。
论点 论据
不失掉自信力 古 ” 自信力 今 “
论
不
据
地
文章论证特点
敌论据
论证
敌论点 论点
由驳论证入手驳倒论点
匕首，像投枪， 鲁迅的杂文像 匕首，像投枪，语言尖锐犀 充满嘲讽意味， 利，充满嘲讽意味， 哪些语句最富于讽刺 意味？ 意味？
文中“中国的脊梁”指什么人? 文中“中国的脊梁”指什么人? 你是如何理 解的？能不能举例说明？ 解的？能不能举例说明？
自读文章，完成下面问题： 自读文章，完成下面问题：
1、这篇课文的作者是 鲁迅原名 周树人是我国伟 和革命家。 大的文学家 、 思想家 和革命家。 这篇驳论文论敌的论点是： 2、这篇驳论文论敌的论点是： 中国人失掉自信力了。 中国人失掉自信力了。 他们用的论据是： 自夸着“地大物博”， 他们用的论据是： 自夸着“地大物博” 只希望着国联， 只希望着国联，一味求神拜佛 。 3、作者针对论敌错误观点而提出的论点是什么？ 作者针对论敌错误观点而提出的论点是什么？ 我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们有并不失掉自信力的中国人在。
人教部编版九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共33张PPT)
B、“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” 选自 蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲。
C、“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外侮之来，国家 固早已濒于精神幻灭之域”选自《大公报》1934年8月24日的社论。
D、1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官 僚在杭州灵隐寺举行时轮金刚法会，请班禅大师求佛保佑。
研读第三部分：立观点
5.这一类没有失掉自信心的人现状如何？
从人数上看： 何尝少呢？ 从特征上看： 有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 从处境上看： 被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中……
研读第四部分：下结论
1.经过论证，关于“自信力”作者得出了怎样的结论?
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的， 要自己去看地先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自 信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。指出对方论据证明论点的过程不成 立，这是驳论证。
研读第二部分：打靶子
3.敌论点与论据中论述对象有什么变化？ 这造成了敌论证中怎样的漏洞？
敌论点中：“中国人”指全体中国人，范围大 敌论点中：“我们”仅是国民党反动派等一小部分中国人, 范围小
理清文章结构
按照驳论文思路梳理概括本文内容
树 （1-2段）
提出对方的论据 和论点。
驳 （3-5段）
通过驳论证的过 程驳倒对方的论 点。
立 （6-8段）
明确树立自己的 观点，间接批驳 对方的论点。
结 （9段）
得出最终结论。
二 研读赏析
研 读 第第一一部章 分节 ： 树 靶 子
1.找出敌论点、敌论据
研读第二部分：打靶子
【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元备课教案(含写作口语交际教学反思)
【新教材】部编版初中九年级语文上册第五单元全单元教案教学设计16、《中国人失掉自信力了吗》教案教学目标：知识能力：积累字词并学会运用。
理解重要语句的深层含意，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
过程方法：学习本文结构严谨的艺术特色，学习写驳论文的方法。
品味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。
情感态度：理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。
教学重点：理解重要语句的深层含义。
掌握反驳论证的方法。
教学难点：理解语句的深层含意；学习驳论文的写法教学方法：诵读法。
通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
讨论法。
在讨论中互相启发。
课时安排：2课时第一课时一、导语设计本文写于“九一八”事变三周年之后。
中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，当时《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。
鲁迅写此文进行了批驳。
二、检查预习省悟xǐng 诓骗kuāng 濒bīn 搽chá玄虚xuán 渺茫miǎo 脂粉zhī脊梁jǐliang玄虚——用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗——哄骗。
怀古伤今——追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
为民请命——为人民请求保全生命或解除困苦。
慨叹——有所感触而叹息。
渺茫——本课是因没有把握而难以预期。
自欺欺人——欺骗自己和他人。
省悟——认识上由模糊到清楚由错误到正确。
三、听读课文，整体感知：1、议论文从论证方式上看，可分为：（1）立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。
一般结构：摆观点——论证——重申观点（2）驳论——批驳别人错误观点的过程。
一般结构：摆敌观点——批驳——树自己观点——论证——重申观点（或得出结论、深化观点）2、本文论证结构提出对方的论据、论点（1、2）：（1）论据：两年前不久现在（2）论点：中国人失掉自信力了。
直接反驳（3-5）——破：（1）失掉的是“他信力”；（2）发展着“自欺力”。
如何在辩论中利用对手的论点和分析来反驳
如何在辩论中利用对手的论点和分析来反驳？在辩论中，利用对手的论点和分析来反驳是一种有效的策略，可以增加你的说服力和影响力。
通过分析对手的论点和分析，找出其中的漏洞和不足，并提出有力的反驳和反证。
以下是一些方法来帮助你在辩论中利用对手的论点和分析来反驳。
1. 理解对手的论点和分析：在辩论开始之前，仔细理解对手的论点和分析。
评估对手的主要观点和支持证据，并注意其论证过程中的重点和关键要素。
了解对手的论证结构和逻辑推理方式。
这可以帮助你更好地了解对手的立场和论证过程，并找出其中的漏洞和不足。
2. 强调对手论点和分析的假设和局限性：在你的辩论中，强调对手论点和分析的假设和局限性是一种有效的策略。
指出对手的论点和分析可能只适用于特定情况或群体，并不具有普适性。
解释为什么这些假设和局限性可能影响对手立场的合理性。
同时，强调你自己提出的观点和分析的综合性和全面性，使用逻辑推理和分析来解释为什么你的观点更为全面和合理。
3. 指出对手论点和分析的逻辑漏洞：在辩论中，指出对手论点和分析的逻辑漏洞是一种有效的策略。
强调对手论证结构中存在的不一致、不完整或不合理的地方。
使用具体的例子和逻辑推理来支持你的分析，并解释为什么对手的论点和分析存在问题。
这样可以削弱对手观点的合理性，并强调你自己观点的可靠性和合理性。
4. 对比对手的论点和分析与你的观点：在辩论中，对比对手的论点和分析与你的观点是一种有效的策略。
通过对比，你可以展示出对手的论点和分析不足以支持其立场，而你的观点更为全面和合理。
指出对手的论点和分析与你的观点存在的差异和矛盾，并解释为什么你的观点更为可靠和合理。
使用具体的例子和逻辑推理来支持你的对比分析。
5. 提供更准确和具有逻辑连贯性的观点和分析支持自己的立场：在辩论中，提供更准确和具有逻辑连贯性的观点和分析来支持自己的立场是非常重要的。
如果你认为对手的论点和分析存在问题，那么你可以提供更准确和具有逻辑连贯性的观点和分析来支持自己的立场。
文章论点论据的理解技巧
文章论点论据的理解技巧在我们阅读和写作文章的过程中，理解论点论据是一项至关重要的能力。
它不仅能帮助我们更好地领会他人的观点，还能让我们在自己表达观点时更加有理有据。
那么，如何才能准确而深入地理解文章中的论点论据呢？这就需要我们掌握一些实用的技巧。
首先，要明确论点的定义和特点。
论点是作者在文章中想要表达的核心观点，它通常是一个明确的判断或主张。
论点应该具有明确性、唯一性和争议性。
明确性意味着论点能够清晰地被表达出来，让读者一目了然；唯一性指的是在一篇文章中，核心论点只有一个，其他的观点都是围绕这个核心展开的；争议性则表示论点不是显而易见、人人都认同的，而是需要通过论证来让人接受。
为了找到文章的论点，我们可以从文章的标题、开头、结尾以及段落的开头和结尾等关键位置去寻找。
很多时候，作者会在这些地方直接表明自己的核心观点。
比如，一篇题为“保护环境是当务之急”的文章，其论点很可能就是强调保护环境的紧迫性和重要性。
在理解论点的过程中，还要注意区分论点和论题。
论题只是文章所讨论的话题或范围，比如“网络对青少年的影响”，这只是一个宽泛的话题，而不是一个明确的论点。
论点则是针对这个论题所提出的具体观点，比如“网络对青少年的成长既有积极影响也有消极影响，关键在于如何引导和规范使用”。
接下来，我们谈谈论据。
论据是用来支持论点的材料和证据，它可以是事实、数据、案例、名言警句等。
论据的作用是增强论点的可信度和说服力。
对于事实论据，我们要关注其真实性和代表性。
真实的事实才能让人信服，如果一个论据是虚假的或者被夸大的，那么它不仅不能支持论点，反而会削弱文章的可信度。
同时，代表性也很重要，一个孤立的、特殊的事例可能不具有普遍的说服力，我们需要寻找那些能够反映普遍情况的事实作为论据。
数据论据则要注意其准确性和可靠性。
数据的来源是否权威，统计方法是否科学，都会影响数据的可信度。
在引用数据时，要确保能够解释数据所代表的意义以及它与论点之间的关系。
如何在辩论中利用对手的优点和论点来加强自己的观点
如何在辩论中利用对手的优点和论点来加强自己的观点？在辩论中，利用对手的优点和论点来加强自己的观点是一种高级的辩论技巧。
通过认可对手的优点和论点，并将其与自己的观点相结合，你可以增加你的说服力，并展示你的全面思考能力。
以下是一些方法，可以帮助你在辩论中利用对手的优点和论点来加强自己的观点。
1. 认可对手的优点和论点：在辩论开始之前，认可对手的优点和论点是非常重要的。
通过承认对手的优点和论点，你可以展示你的客观性和全面思考能力。
确保你的认可真诚且有根据，并能够清晰地说明为什么对手的观点具有合理性和重要性。
2. 寻找共同点和交集：在对手的优点和论点中，寻找与你的观点相符合的共同点和交集是一种有效的策略。
通过强调共同点和交集，你可以展示你和对手在某些方面的一致性，并增加你的观点的可信度。
确保你的强调具有逻辑性和连贯性，并能够清晰地说明为什么这些共同点和交集支持你的观点。
3. 引用对手的权威观点和研究结果：为了增强你的观点的可信度，引用对手的权威观点和研究结果是非常有帮助的。
寻找对手论点中的权威观点和研究结果，并引用他们来支持你的观点。
这样可以增加你的观点的可信度和说服力。
4. 分析对手的论证逻辑和结构：对手的论证逻辑和结构可能存在一些缺陷或不完整之处。
通过分析对手的论证逻辑和结构，你可以揭示其中的弱点和漏洞，并用更强的论证来加强你的观点。
确保你的分析具有逻辑性和连贯性，并能够清晰地说明为什么你的观点更有说服力。
5. 提供补充证据和观点：在辩论中，提供补充证据和观点是非常重要的。
通过引用新的证据和观点，你可以增加你的观点的充实性和说服力，并弥补对手的论点中可能存在的不足之处。
确保你的补充证据和观点与辩题紧密相关，并能够清晰地展示你的观点的合理性和重要性。
6. 引用实际例子和个人经历：利用实际例子和个人经历来支持你的观点是一种有效的策略。
通过引用实际例子和个人经历，你可以向听众展示你的观点在现实生活中的影响和重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿色圃中小学教育网
拓展延伸
鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？ 历史新时期，我们应该怎样做好“中 国的脊梁”？
绿色圃中小学教育网
研读赏析
经过论证,关于“自信力”作者得出了 怎样的结论? 自信力的有无，状元宰相的文章 是不足为据的，要自己去看地底下。
绿色圃中小学教育网
敌论据
两年前总自夸“地大物博”
现在求神拜佛怀古伤今
不久不自夸只希望国联
以偏
敌论点
概全
中国人失掉自信力了
驳 敌 论 证
中国人 自信力了吗
鲁迅 •《且介亭杂文》
绿色圃中小学教育网
学习目标
理解掌握批驳谬论的方法； 体会尖锐泼辣的批驳语言；
激发民族自信心和自豪感。
绿色圃中小学教育网
复习回顾
课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？
敌论点：
研读赏析
为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自 己的看法,他用哪些论据证明自己的观点？
从古以来 都有“脊梁”
现
在
绿色圃中小学教育网
研读赏析
“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你 根据自己的了解为第7段中“……的人”注解 举例。 指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。 “埋头苦干的人”
失掉了“他信力”
己论点 己论据
发展着“自欺力”
正 面 立 论
有并不失掉自信力的中国人在 从古至今有“脊 梁”
绿色圃中小学教育网
结
论
自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下
研读赏析
从公开的文字上看起来：两年以前，我 们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就 不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现 在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求 神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
绿色圃中小学教育网
研读赏析
思考敌论论点与论据中论述对象有什么变化？ 说说敌论证过程中的错误在哪儿？
敌论点中
敌论据中 一
“中国人”指全体中国人,范围大
所述“我们”仅是国民党反动派等 小部分中国人,范围小
偷换概念
以偏概全
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
研读赏析
本文批驳敌论时，针对“自信力”仿造了两 他信力 自欺力 个词“ ”、“ ” 有力地嘲 讽、揭露了国民党反动派的丑恶本质和嘴脸。
绿色圃中小学教育网
研读赏析
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺 欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据 的，要自己去看地底下。
如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人 “拼命硬干的人”指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。 如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人 “为民请命的人”指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。 如屈原、关汉卿、海瑞等人 “舍身求法的人”指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人
绿色圃中小学教育网
中国失掉自信力了 总自夸“地大物博”
敌论据： 两年前
不久不再自夸只希望“国联” 现 在 求神拜佛怀古伤今
绿色圃中小学教育网
研读赏析
品读语句，辨析下列加注词语的含义
1、我们总自夸着“地大物博”，是事实。
2、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 3、那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 4、中国人现在是在发展着“自欺力”。