2019年长城谣教学设计精品教育.doc
《长城谣》教案【优秀7篇】
《长城谣》教案【优秀7篇】《长城》教案设计篇一【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么？2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么？见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。
可以结合现在的采石场来谈。
可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。
而每一块石头有上吨重。
所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。
4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。
5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。
教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。
6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。
生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。
生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。
生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。
他们累得全身是汗。
生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡；寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。
生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。
我看到不少抬石头的人累死了。
还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。
……7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。
长城谣 教案教学设计
教案 > ：长城谣简谱_长城谣教案教学设计长城谣简谱_长城谣教案教学设计长城谣一、教学目标(一）把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
（二）学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
二、课时安排 2课时三、教学过程第一课时预习朗读《长城谣》（一）导入新课（可展示长城图片或影片，配舒缓低沉的音乐）长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒！今天，就让我们在台湾女诗人席慕容的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。
（二）配乐诗朗诵（教师示范）（三）诗歌赏析1、作者简介席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
席慕容出生于四川，后入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。
第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。
她多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。
2、初步体会《长城谣》表达的思想感情。
齐读诗歌，把握作者的情感脉络。
明确：主题意象-长城，也有对黄河的思恋。
抒情主线--对故乡的思念，也有对历史的观照和反思。
追寻作者的情感历程。
审视历史，凸现长城的沧桑。
借助长城，倾诉满腔热情。
依托梦境，流露深沉的乡思。
3、深入探究《长城谣传》隐含的思想根基。
（1）男生齐读第一节。
题问：你从简洁质朴的文字里读到什么？明确要点：历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”千年历史与“长城”以上内容可以各抒己见，只要能理解作者借助“长城”这个意象来凸现历史的本来面貌的意图，初步感知诗歌借助形象来抒情的特点就行。
可让学生理解“无情”、“冷眼”等词语的含义，了解作者是怎样以历史的视角、现实的笔法来写长城的。
看似无情的建筑，作者却采用拟人的手法把它当人来写，“蹲踞”的姿态里隐藏了超乎寻常的客观与冷静，曾经的发光剑影，鼓角争鸣都已经湮没于历史的烟尘，一个“泠眼”亦瞥尽长城上下的千年恩怨与荣辱，唯有长城悬卧天地间成为历史的见证。
歌曲长城谣教案
歌曲长城谣教案【篇一：1《长城谣》教案】教学内容：《长城随想》1．学唱《长城谣》。
教材分析：《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。
它以苍凉悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。
本曲最先由周小燕演唱，制成唱片后传遍海内外，鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国 3 主义的热忱。
教学目标：1情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌教学重点：学唱歌曲《长城谣》教学难点：歌唱的发声和吐字教学准备：学生课前了解长城的相关信息。
《长城随想》【篇二：长城谣教案】第二单元纵情歌唱听——长城谣【设计思路】本节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第二单元。
主要教学内容是欣赏乐曲《长城谣》。
《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
本课的教学设计主要从创设教学情境入手，用反映抗日战争题材的图片、视频等渲染课堂气氛，让学生在视觉上、听觉上同时受到感染。
通过、歌曲视唱的过程感受乐曲的旋律和节奏，体会当时人们的抗战激情，激励现在的学生热爱祖国的深厚感情。
【教学内容】欣赏乐曲《长城谣》【教学目标】1、欣赏乐曲《长城谣》，感受乐曲苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律、平稳有序的节奏，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
2、了解歌曲时代背景，能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
3、运用视唱、歌曲旋律及朗读歌词，在参与音乐欣赏的感知活动中体会乐曲的情绪以及表达的含义。
【教学重、难点】1、教学重点：感受乐曲苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律、平稳有序的节奏，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
歌曲长城谣教案
歌曲长城谣教案### 歌曲长城谣教案#### 教学目标1. 学生能够理解并记忆《长城谣》的歌词内容。
2. 学生能够准确把握歌曲的旋律和节奏。
3. 学生能够了解长城的历史和文化意义。
4. 培养学生对中国传统音乐和文化的兴趣。
#### 教学重点1. 歌曲《长城谣》的旋律和歌词记忆。
2. 长城的历史背景和文化价值。
#### 教学难点1. 歌曲中的情感表达和演唱技巧。
#### 教学准备1. 《长城谣》音频资料。
2. 长城的历史资料和图片。
3. 音乐播放设备。
#### 教学过程##### 导入新课1. 通过播放长城的图片和视频，引起学生对长城的兴趣。
2. 提问学生对长城的初步印象和了解，引入歌曲《长城谣》。
##### 新课讲解1. 歌词学习：- 逐句教唱《长城谣》的歌词，解释歌词中的历史和文化背景。
- 通过分组合作，让学生互相教唱，加深记忆。
2. 旋律学习：- 播放《长城谣》的旋律，让学生跟随音乐哼唱。
- 分析歌曲的旋律特点，指导学生掌握节奏和音准。
3. 情感表达：- 讨论歌曲中的情感色彩，如何通过声音表达对长城的敬仰和对历史的感慨。
- 通过模仿和练习，提高学生的情感表达能力。
##### 课堂活动1. 角色扮演：- 学生分组，扮演长城的建设者、守卫者等角色，通过角色扮演加深对长城历史的理解。
2. 合唱练习：- 全班一起合唱《长城谣》，注意声音的和谐与统一。
- 教师指导学生在合唱中注意音量控制和情感投入。
3. 知识竞赛：- 举办关于长城的知识小竞赛，增加课堂的趣味性，同时巩固学生对长城知识的掌握。
##### 课堂小结1. 总结《长城谣》的学习要点，包括歌词记忆、旋律把握和情感表达。
2. 强调长城作为中国的象征，其深厚的历史和文化价值。
#### 作业布置1. 回家复习《长城谣》的歌词和旋律，准备下节课的个人展示。
2. 搜集更多关于长城的资料，准备一个简短的长城历史报告。
通过本节课的学习，学生不仅能够学会一首传统歌曲，还能对中国的历史文化有更深入的了解和认识。
长城谣音乐教案
长城谣音乐教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的长城谣音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长城谣音乐教案1《长城谣》【教学目标】1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。
2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
【教学重点】正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。
【教学难点】掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
【教学过程】一、组织教学：师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。
二、导入歌曲：师：同学们，你们去过长城吗?那么，谁能介绍一下长城?(教师展示图片，学生介绍万里长城)师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。
长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。
三、创设情境，激情感受：1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。
师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代?生：抗日战争时期。
2、教师介绍作品的时代背景。
师：同学们说的对!《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。
原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。
3、作者简介：师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗?谁能介绍一下作者的生平及作品?生简介作者刘雪庵及其作品。
(刘雪庵：四川铜梁人。
是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。
学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等;20世纪30年代写了钢琴作品《中国组曲》;抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《流亡三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。
湘艺版音乐五年级下册第6课《长城谣》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第6课《长城谣》教学设计一. 教材分析《长城谣》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。
歌曲以长城为题材，表达了人们对中华民族伟大建筑的赞美之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到中华民族的自豪感，增强对传统文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但部分学生可能对长城的历史和文化背景不太熟悉，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解长城的历史和文化背景，激发民族自豪感。
2.学会歌曲《长城谣》，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高歌唱技巧和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.长城的历史和文化背景。
3.运用正确的姿势和表情进行演唱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解长城的历史和文化背景，引导学生感受中华民族的自豪感。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正，提高歌唱技巧。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的情感表达，提高音乐表达能力。
六. 教学准备1.课件：关于长城的图片、视频等资料。
2.乐谱：歌曲《长城谣》的乐谱。
3.音响设备：播放歌曲和伴奏。
4.教学道具：长城模型或其他相关道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长城的图片和视频，引导学生了解长城的历史和文化背景。
简要介绍长城的建造原因、结构特点和象征意义，激发学生的民族自豪感。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《长城谣》的乐谱，引导学生观察旋律和节奏。
讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲表达的主题和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的姿势和表情。
分组练习，互相纠正，提高歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
长城谣教学设计(共7篇)
篇一：长城谣教案《长城谣》席慕容班级：八（2）班时间：2014/04/03星期四上午第二节地点：多媒体课室授课人：张丽芬【教学目标】：1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。
【教学重难点】重点：把握诗歌的基本思想。
难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
【教学方法】：朗读法、讨论法、情景教学法【教学课时】：一课时【教学过程设计】：一、情境导入播放音乐《长城谣》，长城图片提问：谁来给我们介绍一下长城呢？过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。
今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。
二、介绍作者：席慕容；写作背景三、字词快餐焉( yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng) 焚(fén)起敕(chì)勒川四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）?尽管/城上城下/争战了一部历史?尽管/夺了焉支/又还了焉支?多少个隘口/有多少次悲欢啊?你/永远是个无情的建筑?蹲踞在/荒莽的山巅?冷眼/看人间恩怨为什么/唱你时/总不能成声写你/不能成篇而一提起你/便有烈火焚起火中/有你万里的躯体有你千年的面容有你的云??你的树??你的风敕勒川???阴山下今宵月色/应如水而黄河/今夜仍然要从你????身旁流过流进我/不眠的梦中五、整体感知全班同学朗读全诗，思考并回答问题1、这首诗的主题意象是？2、抒情主线是？六、诗歌赏析（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？（二）学习第一节1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？2、找出修饰“长城”这个抒情意象的词语。
为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？（三）学习第二节1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？2、第二节表达了诗人对长城的什么情感？3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？（四）学习第三节1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？3、诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？说说你的理解（五）合作探究（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？（六）小结（七）作业1、背诵《长城谣》2、完成练习册的相关内容板书设计长城谣席慕容第一节，审视历史，凸现长城的沧桑第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情第三节，依托梦境，流露深沉的乡思2篇二：长城谣初中音乐教案《长城谣》学校北潞园学校姓名李雅鹤日期 2014.4一、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在学唱歌曲《长城谣》的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。
高中音乐《长城谣》教案
高中音乐《长城谣》教案第一篇：高中音乐《长城谣》教案高中音乐《长城谣》教案教学目标：、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
教学过程：、导入新课（约10分钟）（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（约30分钟）（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（约5分钟）（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
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《长城谣》教学设计
一、课题《长城谣》
二、教材版本：河北少年儿童出版社出版
三、授课年级：七年级
四、学生分析：本节课是一节初中的音乐课，以唱歌为主，课堂器乐活动为主的综
合课。初中的学生有些已进入变声期，唱歌时不愿开口，易疲劳，时间持续短，针对这
些情况，课堂上加入一些器乐活动，既丰富了音乐课的学习内容，又使学生不会因长时
间歌唱而感到嗓子疲劳。
五、教材分析：《长城谣》创作于1937年，是电影《关山万里》的主题曲。“八·一
三”抗战爆发后，此歌曲作为一首抗战歌曲而风行全国。歌曲苍凉悲壮，质朴自然，感
情深沉而又不缠绵，具有叙事和抒情的特点。歌曲采用F大调，4/4拍，为带再现的单
二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第一、第三乐句的旋律完全相同，第二、第
四乐句的旋律基本相同，只在句尾略加变化。第二乐段，“2”音的出现使色彩焕然一新，
增添了歌曲的抒情性。这首歌曲将抗战时期中国人民那种歌颂的、痛苦的、仇恨的、反
抗的、斗争的情绪完美的结合在一起，充满了爱国主义情感。
六、教学目标：（1）通过歌曲的学习，了解长城的历史，感受长城在中华民族历史
中的作用，进而培养学生的爱国主义情感。（2）能够用连贯平稳的气息，轻柔和谐的声
音演唱歌曲。（3）能够用课堂乐器--陶笛完整地吹奏歌曲。
七、重点：体会歌曲的情绪，能够有感情的演唱歌曲。
难点：准确演唱“31 23 53 56︱1·6 1·3”这句歌词。
八、教学具准备：钢琴、多媒体、陶笛
九、教学过程
第一步：导入新课
1、播放歌曲《万里长城永不倒》片段。
师：刚才欣赏的这首歌曲同学们听过吗？
叫什么名字？
这首歌曲是电视剧《霍元甲》的主题曲，是同学们比较熟悉的一首关于长城的歌曲。
今天我们要学习的这首歌曲也是关于长城的。
2、播放有关长城的资料，让学生了解长城。
师：说起长城同学们都不陌生，现在的长城是我国著名的旅游景点，相信好多同学都登
上过长城。那么你对长城又真正了解多少呢？请同学们说说。
生：讨论回答-------
师：以上这些是同学们对长城的了解。其实长城不仅是美丽的风景线，更是中华民族的
象征和骄傲，是我国劳动人民创造的伟大的奇迹，它凝聚着我们祖先的智慧和血汗，
长城是祖国的象征。
师：其实长城不但雄伟、壮观，而且历史非常悠久。长城被称为中国历史的见证人，为
什么这么说呢？
老师介绍长城的历史：
因为建设长城的历史可追溯到公元前9世纪的周代，此后延续不断修建了2000多
年。长城是世界上修建时间最长、工程最大的古代防御工程。在中国悠久的文明
史上，凡是一些重大的政治、经济、文化方面的事件，在长城上都打下了烙印，
比如古代的金戈铁马、改朝换代，现代的民族战争等都在长城身上有所反映。所
以说长城它承载着中华民族的历史与文明，长城它经历了中华民族的光荣与耻辱。
长城是一座记录中国历史的实物丰碑，被称为中国历史的见证人。今天我们就通
过学习一首歌曲《长城谣》，了解一下长城这座丰碑上记录的一段悲痛的历史。
第二步：分析歌曲、聆听歌曲，感受歌曲的情感
1、聆听歌曲《长城谣》，初步感知歌曲
2、讲解《长城谣》的时代背景，结合幻灯片。
（这首歌曲是长城记录的抗战时期的一段历史。长城作为历史的见证人一段悲痛的诉
说。）
师：这首歌曲里长城想要讲述的是哪段历史？
生：抗日战争时期。
师：长城诉说的什么内容？
生：讲述的是抗日战争时期，老百姓过着背井离乡，妻离子散的悲惨生活，以及誓死保
卫国家的决心。
老师介绍歌曲的创作背景，边看边讲解。
师：同学们看一看这些触目惊心的画面。（播放幻灯片，为学生学习歌曲酝酿情绪）
对于这段历史我们永远也不会忘记，那个充满血雨腥风的黑暗年代。1937年，日
本侵略者打开了中国的大门，在中国大地上对中国人民进行的疯狂的杀戮，千千
万万的老百姓惨遭杀害。特别是制造了历史上最惨烈的南京大屠杀。日本侵略者
对中国人民犯下了滔天罪行，我们永远也不会忘记。
《长城谣》这首歌曲就是在这个年代创作的，并且作为一首抗战歌曲风行全国，鼓舞着
中国军民英勇杀敌。
3、再次播放歌曲《长城谣》，请同学们根据歌曲的创作背景及对歌曲的理解再次聆听歌
曲。
4、请同学们有感情地朗诵歌词，体会抗战前后人民生活状况的不同。
5、再次聆听歌曲，体会歌曲中力度、速度的变化所表达的情感变化。
讲解力度记号：P—弱 f—强
Mp—中弱 mf—中强
渐强 渐弱
第三步：自学歌曲
1、教师用陶笛范奏歌曲（伴奏）
2、借助课堂乐器—陶笛，学生分小组自学歌曲，教师巡视指导。
3、分组提出问题，解决问题。
第二乐段的第二乐句，在音准和节奏上有一定难度，特别是附点部分需加强练习。
4、带学生用U练习哼唱旋律。
5、学生跟电子琴伴奏试唱歌谱。
6、老师伴奏，学生跟伴奏试唱歌曲，多唱两遍，唱会为止。
7、分小组展示歌曲
第四部分：拓展思考
播放同一题材歌曲《长城长》
学生听完后对比讨论：
两首歌曲在内容和情绪上有何不同？
师：《长城谣》采用拟人的方法，把长城比作一位历经苍桑的老妈妈，在向人们哭诉一
段悲惨的遭遇。情绪比较深沉，悲壮。
而《长城长》把人民解放军比喻成老百姓心目中的长城，保家卫国，是一首歌颂
新时期解放军风貌的赞歌。情绪比较抒情，温柔，赞美。
小结：
今天我们通过学习歌曲《长城谣》了解了一段历史，同时我们也认识到，雄伟的万
里长城是古人留给我们的宝贵的文化遗产，是中华民族智慧的结晶，更是我们中华民族
的骄傲，1935年，伟大的领袖毛泽东登临长城，挥笔写下“不到长城非好汉”的诗句，
如今，长城是我国重点文物保护单位和旅游胜地，我们一定要保护它、爱护它，并且希
望同学们都能做一个登上长城的好汉。
十、教学反思：
《长城谣》这节课是一节以唱歌为主，课堂器乐活动为辅的综合课。学习内容以唱歌为
主，在这首歌曲的学习过程中，由于学生对歌曲创作的那个年代不太了解，他们想象不
出当时人们生活的艰难和困苦，所以对歌曲的情绪表达掌握不是很到位，情感表达不太
充分。当时学生只是能感受到长城的伟大，却体会不到通过这首歌曲表达出的那种沉重
的心情，更不能深刻理解作品的内涵，所以这首歌曲学习之前，应该先播放一些抗日战
争时期的画面，把学生带到那个人民受尽凌辱、妻离子散、家破人亡的年代。这样通过
对那段历史的了解，对学生更准确地理解歌曲带给他们的那种凄凉的情绪应该有一定的
帮助。同时通过这段历史教育学生，今天的幸福生活来之不易，一定要倍加珍惜，努力
学习，为祖国的更强大而奋斗。其次，由于初中的学生部分进入变声期，其心理特点之
一就是不愿意张嘴唱歌，从教学上来说，保护嗓音的积极办法就是调整教学内容，如增
加器乐教学内容。另外，器乐学习使原来声音欠佳或声音有缺陷的学生产生学习音乐的
积极性。因为我校一直在开展“器乐进课堂”活动，每个学生手中都有一件在课堂上使
用的乐器，主要是陶笛。现阶段学生已基本掌握了陶笛的吹奏技巧。唱歌课上穿插一些
器乐活动，既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛，对歌曲的准确演唱也是有帮助的。
总之，“器乐进课堂”活动，提高了学生上音乐课的积极性，同时也使学生学习到了一
技之长，一举两得。同时通过本课的学习，学生也深深的体会到，长城是我国人民智慧
和创造力的结晶，它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。雄伟的万里长
城是古人留给我们的宝贵的文化遗产，是中华民族智慧的结晶，更是我们中华民族的骄
傲。