综合实践活动策划阶段的指导策略(孙涛)
综合实践活动中的教师指导策略
综合实践活动中的教师指导策略综合实践活动是指学生在学校所学的理论知识与技能运用于实际生活中，通过实践活动来培养学生综合素质的一种教学方法。
在综合实践活动中，教师的指导策略至关重要，它直接影响到学生参与活动的积极性和学习成效。
下面将就教师指导策略在综合实践活动中的运用进行详细探讨。
首先，教师应提前做好准备工作。
在开展综合实践活动前，教师需要仔细研究学生的实际情况，了解他们的兴趣、特长、知识水平等，以便制定相应的教学计划和指导策略。
同时，教师还应准备好相关的教具和材料，为学生提供必要的支持和帮助。
其次，教师应注重启发式教学。
在综合实践活动中，教师不仅仅是传递知识的角色，更应充当导师的角色，通过提问、引导、问题解决等方式，激发学生主动学习的兴趣和动力。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和探索，提高他们的问题解决能力和创新能力。
再次，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导。
不同学生的兴趣和能力存在差异，因此教师应根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划。
教师可以采取小组合作的方式，让学生在活动中相互合作、相互学习，激发他们的创造力和合作意识。
此外，教师还可以鼓励学生形成自己的思考模式和解决问题的方法，培养学生的自主学习和探究能力。
此外，教师还应提供良好的学习环境和资源支持。
教师可以为学生提供必要的实践场地、实验设备和图书资料等资源支持，创造良好的学习环境。
同时，教师还应注重对学生进行实践活动的过程和结果进行及时的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足，帮助他们提高学习效果。
最后，教师还应注意培养学生的综合素质。
综合实践活动的目的在于培养学生的综合素质，因此教师在指导学生进行综合实践活动时，除了注重学科知识的学习外，还应注重培养学生的动手能力、创新能力、沟通能力等综合素质。
教师可以组织学生参加一些团队合作的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以鼓励学生利用现代科技手段进行学习和创新，提高他们的信息获取和处理能力。
综合实践活动设计的有效策略
综合实践活动设计的有效策略综合实践活动是教育领域中不可或缺的重要组成部分，旨在通过实际操作让学生掌握知识、发展技能，并培养其创新精神和实践能力。
设计有效的综合实践活动不仅有助于学生的全面发展，还能够激发他们的学习兴趣和社会责任感。
以下是一些有效设计综合实践活动的策略。
在设计综合实践活动时，首先要明确教育目标。
这些目标应该符合国家教育政策、学校的教育理念以及学生的个体差异。
设定清晰具体的目标可以为整个活动提供方向。
例如，目标可以是提升学生的团队协作能力、增强解决实际问题的能力或者培养科学探究精神等。
教育目标的明确将指导后续的活动设计与实施，使活动更具针对性。
深入了解学生的实际情况是活动设计的基础。
不同年级、不同背景的学生在兴趣、能力与需求上会存在显著差异。
在设计活动时，可以依据学生的兴趣爱好、能力水平以及社会实际需求来制定活动主题和内容，这样能够提高学生的参与度和积极性。
此外，可以通过问卷调查、座谈会或个别访谈等形式，收集学生的意见和建议，确保活动能够贴近他们的实际生活。
为了提高实践活动的有效性，可以将跨学科知识融合到实践项目中。
例如，在开展环境保护的综合实践活动时，可以结合科学课程中的生态知识、艺术课程中的环境宣传材料设计，以及社会学课程中的公共政策讨论。
通过跨学科的融合，可以帮助学生更加全面地理解问题，培养他们的综合素养和多角度思考能力，这对于他们今后的发展大有裨益。
在综合实践活动中，项目导向是一个重要的设计策略。
通过以项目为导向的活动，学生可以在真实情境中应用所学知识，提升其实践能力和创新能力。
例如，设计一个学生自主选择主题、制定计划、执行项目的活动。
学生在项目中不仅要面对各种突发情况，还需学会有效规划、分工合作、问题解决，从而全面提升他们的综合素质。
资源的整合与利用是成功实施综合实践活动的关键。
在进行活动设计时，需要考虑可用的资源，包括学校内外部的资源，如专家指导、社区支持、资金保障等。
同时，可以与地方企业、科研机构、社会组织等建立合作关系，形成社会支持网络，从而为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
综合实践活动中教师的有效指导策略
教师需要加强跨学科学习和合作，了解不同学科 的知识和技能，为学生提供更加全面的学习体验 。同时，教师之间也需要加强合作和交流，共同 探索和实践有效指导策略。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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对学生的表现和成果给予 及时的反馈和肯定，增强 学生的参与感和成就感。
资源不足问题
充分利用现有资源
对现有资源进行整合和优化，提 高资源利用效率。
寻求外部支持
积极与社区、企业等合作，争取更 多的资源支持。
鼓励学生自主创造
引导学生利用网络资源、废旧物品 等，自主创造活动所需的资源。
时间安排紧张问题
合理规划时间
促进学生全面发展
综合实践活动涉及多个领域和方面，有助于拓宽学生的视野，增强学生 的综合素质。教师的有效指导可以确保活动的顺利进行，促进学生的全 面发展。
目的和任务
01
目的：探讨教师在综合实践活动中如何进行有效指导，以 提高学生的实践能力和综合素质。
02
任务
03
分析综合实践活动的特点和要求；
04
研究教师在活动中的角色和职责；
不断学习和更新知识
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，以 适应教育发展的变化和学生的不同需求。
培养学生的自主学习能力
教师需要注重培养学生的自主学习能力，通过有 效指导策略激发学生的学习兴趣和主动性，提高 学生的自主学习能力。
关注学生个体差异
教师需要关注学生的个体差异，了解学生的学习 风格、兴趣爱好和需求，采用个性化的指导策略 。
组织学生对调研结果进行分析和讨论，提出解决问题 的建议。
活动成果：学生通过调研深入了解了环保问题，提出 了多项有针对性的解决方案，并积极参与到环保行动 中。
小学综合实践活动指导(活动设计的原则和思路)
4、自主性、开放性原则。
在《综合实践活动》课程主题设计中，必须明确学生是主体，
教师的主要任务是组织和指导。综合实践活动面向学生的整个生 活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。
因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性
和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予学生较 多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他
爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。如《龙的传人》，包括
“龙出华夏”“群龙聚会”“龙的骄子”“龙腾神州”四个主题系列内容。 通过本单元很有趣味性的活动，在学生全员参与，提高其实践能力的同时， 体会龙的精神，感受龙的文化，培养民族自豪感，并落实到实际行动中去。 通过生动活泼的实践活动，让学生不仅能在做中学，更能在动手后，激发
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4、引导学生提高审美素质。
综合实践活动课注重美育，使学生亲身感受到自然 和社会的美。通过一系列的美育要求，可以唤起学生对
真善美的尊重和热爱之情，从而使他们拥有健康的情感
倾向，热爱真善美，厌恶假恶丑。如《美与我同行》这 一综合主题包括“美在大自然的怀抱中”、“美在艺术 的语言里”、“美在净化的心灵中”、“美在我手中” 四个主题系列活动内容。活动设计遵循认识的规律，体
现审美知识与实践活动相结合，具有探究与尝试的特点。
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方法的综合：运用各种教学方法与形式，重视知识、 经验、技能的综合运用。
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3、创新性、实践性原则。 创新精神和实践能力是素质教育的核心。《综合
实践活动》课程是实践性很强的课程，重在创新精
神和实践能力的培养。学生要在实践中动手动脑，
综合实践活动方案设计课的教学设计策略
综合实践活动方案设计课的教学设计策略
综合实践活动方案设计是一门实践性强、应用性广泛的课程，旨在培养学生的综合实
践能力。
为了更好地进行教学设计，我提出以下策略：
1. 针对性强：了解学生的兴趣、需求和能力，并根据不同学生的差异性，制定个性
化的教学目标和活动方案，确保教学设计符合学生的实际需求。
2. 教学内容的整合：将课程教学内容与实际社会生活联系起来，通过分析社会问题
和实际案例，提供实际问题解决方案的能力，并引导学生进行实践活动，培养学生的实践
能力。
3. 教学方法的多样性：采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践操作等，激发学生
的学习兴趣，提高学生的主动参与度和积极性。
4. 开展合作学习：组织学生进行小组活动，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培
养学生的协作能力和团队意识。
5. 实践环节的设置：设置实践任务和项目，让学生亲自参与实践活动，如社区服务、实地考察等，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 反馈和评价机制：及时提供学习反馈和评价，让学生了解自己的学习进步和不足
之处，并及时调整教学策略，提高教学效果。
7. 素质教育的导向：注重培养学生的创新能力、实际操作能力和解决问题的能力，
关注学生的综合素质培养，引导学生形成正确的价值观和社会责任感。
通过以上的教学设计策略，可以有效地提高综合实践活动方案设计课的教学质量和效果，培养学生的综合实践能力，为他们未来的职业发展和社会实践奠定坚实的基础。
关于综合实践活动策划阶段的指导策略1
关于综合实践活动策划阶段的指导策略一、了解综合实践活动课程（一）、综合实践活动的定义：《基础教育课程指导纲要》中规定：综合实践活动作为中小学的一门必修课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
（二）、开发与实施的重要依据：是教育部印发的《综合实践活动课程指导纲要》。
大家可以在网上搜到。
也可以点击：/index/1130983.jspx?articleId=9833517，到小学教研室教材博客中去下载学习。
（三）、开发与实施的年级段：按照“纲要”的规定：义务教育阶段3-9年级和普通高中是实施综合实践活动课程的阶段。
这门课程我们是从小学三年级开始开发实施的。
（四）、课程的开设：综合实践活动课程是一门由一系列课内活动和课外活动构成的国家课程。
每周规定三课时可以遵从主题活动的实际情况而灵活掌握。
（五）、综合实践活动的内容：包括指定领域以及非指定领域，其中指定领域包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；而目前我区开展的综合实践活动则大多数是以这四大领域中的“研究性学习”为主的实践活动，今后，随着我们开发与实施的日渐成熟，我们将逐步涉及到其他领域。
在我的教学博客中，我曾就“社区服务与社会实践”这块领域设计了六年级的一次综合实践活动“我眼中的职业”，感兴趣的老师，可以点击/index/1006457.jspx?articleId=21728869进行浏览，欢迎大家能够留下你们的建议与评论。
非指定领域就是大家所熟悉的班队会、兴趣小组以及艺术节、运动会、春游等活动。
鼓励老师们在合理组织这些传统经典活动的同时，注意借鉴并尝试着运用综合实践活动的基本理念和操作方式去进行指导，引导学生，把问题意识、自主参与、合作探究等元素注入到这些传统活动当中去。
那么这些活动也就属于综合实践活动的范畴。
二、策划阶段的主题开发；在综合实践活动的策划阶段，首要任务就是实践活动的主题开发。
在综合实践活动准备阶段的指导策略探索
综合实践活动准备阶段的指导策略探索【摘要】综合实践活动突出了学生的主体地位，强调学生的主动参与、乐于探究，但是要想防止实践活动流于形式，必须重视教师的有效指导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。
综合实践活动课程的教师有效指导贯穿整个活动过程，如主题选题开题的指导、小组分工的指导、设计活动方案的指导、资料调查搜集的指导、阶段交流及成果展示的指导、知识技能和方式方法的指导、情感态度的指导。
【关键词】学生、过程、教师、主体、指导综合实践活动这门新课程，以新的学习领域、新的学习方法、新的评价方式……与越来越多的学校、教师、学生进行着零距离的接触。
综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
如何使综合实践活动的开展真正促进学生的发展，达到最大的收效？这是我一直在思索的问题。
在自己几年的活动实施过程中我深刻体会到教师的指导应惯穿整过活动的全过程，根据学生的年龄特点，知识、技能的个别差异采取有效的指导，才不会出现眉毛胡子一把抓，走哪算哪的现象；才不会出现虎头蛇尾，自生自灭的现象。
教师的指导贯穿活动的整个过程，但不能盲目进行，应有方法，有争对性的进行指导。
下面我就在综合实践活动准备阶段教师应如何有效指导和大家进行交流探索。
一、活动主题选题的指导综合实践活动作为一门经验性课程，没有传统的教材为依托，课题的选择要考虑是否与学生生活和学习直接相关，是否是学生感兴趣的话题。
教师在指导选题时一定要把学生放在首位，不能将自己主观的想法强加给学生，而应结合学生的知识基础和年龄特点以及学生的生活环境等方面来确定课题。
在选题阶段，教师要善于观察学生生活，捕捉实践契机，要有极强的问题意识和探究精神。
创设情境，让学生发现问题，并引导学生从问题中选择适合自己的课题，任何可以挖掘的活动教师都应该紧紧抓住，这就需要教师在活动中培养学生的选题能力。
那么教师怎样对学生在综合实践活动中的主题选择进行有效的指导？1、通过教师引导确定活动主题。
综合实践活动课的指导策略
综合实践活动课的指导策略作者：吴昌明来源：《语文周报·教研版》2018年第34期小学综合实践活动课程强调学生是活动主体，学生通过自主学习和实践活动获得直接经验。
综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
经过多年的教学实践，我觉得综合实践活动课离不开教师的具体指导。
因为教师不仅是活动的参与者、组织者，更是活动的指导者。
在综合实践活动课中，如何发挥教师的指导作用？我认为应从以下几方面入手。
一、贴近生活，引导确定有价值可操作的主题如何真正发挥学生的主体性，活动课题的选择非常重要。
教师要善于引导学生从日常生活中找到自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从学习、家庭或社会生活中提取鲜活的、有生命力的东西。
课题越贴近生活，就越具有操作性。
随着经济发展，电视、电脑带给我们诸多方便，但同时也给我们的身体造成一定伤害。
近几年，越来越多的小学生由于迷恋电视电脑游戏，带上眼镜。
据调查，小学一二年级近视率5%，三四年级15%，到了小学六年级会达到20%，这么高的近视率，数据触目惊心。
孩子们的视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用？这是社会、学校和家庭非常头疼的事，对于这些问题，很多学生对这些问題的了解十分肤浅，所以利用活动课和孩子们进行深入探讨。
《近视与生活》单元共安排了“探究近视成因”“调查近视危害”“预防近视”3个活动环节。
我在组织本次综合实践活动时，给学生探究近视提供了探究空间，让学生课前调查了解近视的相关知识，课上各小组展示、分析近视成因、危害与预防。
孩子们从自己的生活经验入手通过系列活动的参与，了解多种途径预防近视，增强保护视力的意识，认识到保护眼睛的重要性。
尤其是探究成因环节，孩子们异常兴奋，从过度用眼，姿势不正，调节用眼等方面采用现身说法，了解眼睛对人的重要性，并设置了小游戏，找两个孩子同时实验，用一块厚丝巾蒙住一个孩子的眼睛，另一个不做装饰，让他俩从室外走到自己的座位上，开始拿起书看书写字，实验之后问孩子的贴身感受，让孩子从内心深处了解近视的危害。
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一、熟悉构成活动方案的基本要素
二、选择活动方案的表达形式 三、把握方案撰写的具体要求
四、牢记策划指导的四个“先后”
一、熟悉构成活动方案的基本要素
想一想：一份小组活动方案应该包括哪些要素？
1、活动的背景及主题 2、小组活动内容及成员分工 3、活动的目标 4、活动的步骤及时间规划 5、活动采用的手段和方法 6、活动过程的每个环节设计 7、可能遇到的困难及对策 8、预期成果的形式及总结评价 9、经费预算
综合实践活动策划阶段的指导策略
引 言：
策划是活动的需要，
也是成长的“鸡汤”。
一、主题产生后的迷惘
场景一
好象不是这 样整理的？
这么多资料， 什么时候能 查出结果？
一、主题产生后的迷惘
局长室
场景二
已走到门口 #￥„„ 我们采访谁 好呢？
问题是„„ 如何开始？ 万一 % # *
一、主题产生后的迷惘
第一部分：有思路才有出路，策划是思维的实践。
第二部分
纸上谈兵讲策略，活动策划有妙方。
第三部分：别不把策划当回事，策划课堂很“有型”。 第四部分：修炼策划绝招，谨记“江湖”忠告。 第五部分：策划演练，你总是对的。
第一部分：
有思路才有出路，
策划是思维的实践。
一、策划是思维的实践，方案是行动的指南。 二、策划主要做什么——策划阶段的主要任务。
江 湖 秘 笈 二
江 湖 秘 笈 三
江 湖 秘 笈 四
方案策划一： 《学校周边垃圾问题的治理》
策划一：参考方案
方案策划二： 《天下无烟》
策划二：活动方案规划
二、选择活动方案的表达形式
1、文本式活动方案
2、表格式活动方案
三、把握方案撰写的具体要求。
四、牢记策划指导的四个“先后”。
（一）先“仿”后“放” （二）先“粗”后“细” （三）先“亮点”后“不足”
（四）先“自主”后“请教”
第三部分：
别不把策划课当回事，
策划课堂很“有型”。
一、方案策划课课型的“4.3结构” 二、小组方案论证的“一招三式” 三、评判可行性方案的“四条准则” 四、中学生版活动方案的“四个漏洞及补丁”
一、方案策划课课型的“4.3结构”
第四步：交流提升完善方案 第三步：大胆尝试合作设计 第二步：案例学习集中指导
第一步：主题回顾策划动员。
二、提升完善小组方案的“一招三式”
1、我们这个方案中 最大的难点是什么，我们 可以克服吗？ 2、这个方案需要哪 些人帮助才能实施，这些 人会帮助我们吗？ 3、这个方案中的内 容适合于我们研究吗？ 4、这个方案中研究 目标明确吗？ 5、这个方案中研究 内容、相应的措施具体吗？
4、情绪波动大， 抗挫折能力差。
三、学会策划是学生成长的需要
当今社会，各种策划活动充满了我们生存 的每一个角落。学会策划是生存的需要。
节日策划
他们因什么而走红？
从学习策划活动到学会规划人生
综合实践活动策划阶段的指导策略
综合实践活动策划阶段的指导策略
引 言：策划是活动的需要，也是成长的“鸡汤”
三、评判方案可行性的“四条准则”
准则一：在小组 内达成共识的方 案可行性强。
准则二：具有可 调整空间的方案 可行性较强。
准则四：对困 难有充分预期 的方案可行强。
准则三：条理清 晰、具体细致的“四个漏洞及补丁”
第四部分：
修炼策划高招，
谨记“江湖”忠告。
江 湖 秘 笈 一
糟糕， 忘@带„ 我^们迷„路
场景三
为什么会出现
以上“不顺心” 的现象？
二、正视我们的中学生
身心发展
1、处于“暴风雨期” 个体差异较大
处事习惯
1、个性张扬，易冲 动，合作能力差。
2、做事凭感觉，想 当然，无策略。 3、做事投入不够专 注，容易虎头蛇尾。 4、做事极端，知难 “易”退，易放弃。
2、伴随着互联网长 大，见多识广 3、因面临的选择多， 独立思考能力不够
三、搞定策划的两个层面，轻松玩转综合实践。
四、收获的不仅是一个活动方案——策划的目标。
一、策划是思维的实践，方案是行动的指南。
成果展示
总 结 反 思
中 期 评 估
方案策划
综合 实践
各活动环节的关系
主题产生
二、策划主要做什么？策划阶段的任务。
三、搞定策划的两个层面，轻松玩转综合实践。
如何做顶层设计，往哪些方向努力？
互动：下面是学生们的活动主题，如果
让你来做活动的顶层设计，你认为应该从哪些 方面来开展活动？ 主题活动一：《激情世界杯》 主题活动二：《保卫钓鱼岛》 主题活动三：《纸飞机》 主题活动四：《拔河比赛》 主题活动五：《放飞筝》
四、收获的不仅是一个活动方案——策划的目标
第二部分：
纸上谈兵有“锦囊”，
方案策划靠“行动”。