小学四年级英语：Unit14 Time to go to school教学设计
《Unit14TimeforSchool》教学反思
《Unit14TimeforSchool》教学反思《Unit14 Time for School》教学反思这篇对话除个别长句外比较简单，而且情境性很强，跟学生的日常生活很贴近，所以难度不大，重点在于对话的上口和表演，知识点方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和运用，在设计教学过程的时候，我以复习时间作为热身，引入到日常生活的各项活动，突破重点知识点It’s time to，接着引入课文的学习，通过教学实践发现了一些问题：1、课程设计不太合理：在热身环节设计了两个活动来复习时间表达，实际操作中发现这一部分花费了太多的时间，导致后面的环节时间不充足，课文的操练不够，学生们无法脱稿表演。
另外在设计操练It’s time to 和It’s time for的转换时，没有给学生以直观的呈现，只是口头的表达，导致部分学生混淆不清，而且操练的次数和面不够，学生掌握的情况并不好。
通过这一课我发现在以后的教学设计中一定要紧紧围绕本课的重难点来展开，把时间和精力用在最重要的地方，防止前重后轻，也要注意对重难点掌握情况的检查面要扩大，确保在课堂上绝大部分学生能够理解和掌握。
2、课堂上的细节问题：这节课存在很多细节方面的问题，看似都很不起眼，但会给学生造成负面的影响，最突出的就是规范问题，如：课件中对问题的回答都是简略形式，在白板上的'书写不规范，画钟表的指针太过随意，图片与给出的文字相矛盾，重点单词和句型没有在板书中呈现，老师对待这些细节问题的态度势必会影响学生的态度，所以以后在教学设计和课堂实践中都要时刻保持认真严谨的态度，力求做到不出任何差错。
3、对课本内容的拓展不够：在本课的后面有一个拓展练习是根据这篇课文自己改编一个对话，我考虑到学生背诵和表演课文的难度已经比较大，就将这一部分忽略掉了，经过对课文的复习巩固之后我发现，有学生是有能力完成这一练习的，由于我忽略了对课本内容的拓展，就阻碍了学生的发散性思维和自主创造的能力，这样对于他们培养学英语的兴趣和提高综合语言能力都是不利的，在以后的教学中要立足于课本但又不仅仅局限于课本，尽可能的鼓励学生自主学习和创造，逐渐培养他们的综合能力。
四年级英语：Module 5 Time(教学方案)
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级英语：Module 5 Time(教学方案)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.四年级英语：Module 5 Time(教学方案)module 5 timei. objectives 11. language skill(1) can tell the time in english(2) can draw a clock showing the time2. language knowledge(1) vocabulary4 skills: breakfast, usually, break, egg, milk, o’clock, lunch, dinner, rice, bun, chinese, maths, art, music, p.e. get up, it’s time to…, too, late, must, go to school, back, go back, go to bed3 skills: juice, coffee, noodles, rice noodles, porridge,subject, break, history, goodbye(2) drillswhat do you usually have breakfast?we have bread, juice and eggs.when / what time do you have breakfast?i usually have breakfast at about seven o’clockjean has english lesson from nine o’clock to ten o’clock on monday.what time is it ?it’s seven thirtyit’s time to get up.(3) sub-topic:unit 13: our arrangementunit 14: time to go to schoolunit 15: development3. affect:(1) to connect time to the pupil’s daily lives o(2) encourage the pupils to have fun acting out the actions.(3) to encourage the use of the imagination4. learning strategy(1) cognitive strategy(2) regulating strategy(3) communicative resource5. cultural consciousness(1) to provide further practice of understanding and using numbers and time expressions.(2) visual aids such as a globe of the world a map, photos of the cities etc, would help to get the concept of time difference over to the pupilsii. difficult points1. c & u noun2. what do you usually have breakfast?we have bread, juice and egg.what time / when do you have…?i usually have … at…3. jean has english lesson from nine o’clock to the o’clock on monday.4. what time is it?5. it’s time to ….iii. schedule: 6 long-periodsiv. materials: textbook, activity book, tapes, teacher’s book, word cards可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
小学四年级英语教学设计范文5篇
小学四年级英语教学设计范文5篇好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的小学四年级英语教学设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级英语教学设计1Where are you going一、【教材分析】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
广州版四年级上册Unit 14 Work with Language课件
What time do you usually go to school?
Hurry up!
I usually go to school at seven thirty.
sixteen forty-five
twenty thirty twelve o’clock
seven thirty six forty
It’s time to have dinner. It’s time for dinner.
It’s time to go to bed.
It’s time for bed.
It’s time to go back home. It’s time for home.
It’s time to go to school. It’s time for school.
1、抄写第十四课单词。 、抄写第十四课单词。 2、朗读第十四课课文和单词三 、 家长签名。 次，家长签名。
Bobby
I
6:00 have breakfast 7:00 go to school 8:00 have lunch 1:00 go home 4:00 have dinner 7:00 watch TV 6:00 go to bed 9:00
get up
What time do you usually get up? I usually get up at seven o’clock.
起床 吃早餐 去上学 吃午餐 回家 吃晚饭 看电视 去睡觉
It’s time to get up.
It’s time to have breakfast. It’s time for breakfast.
It’s time to have lunch. It’s time for lunch.
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Unit14 Time to go to school
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
Unit14 Time to go to school
unit14 time to go to school
i. objectives
1. vocabulary
it’s time to…, too, late, must, go to school, back, go back, go
to bed, goodbye
2. drills
what time is it? it’s…
it’s time to…
i must…
ii. procedure
1. warm up
song: this is the way
lazy piggy, will you get up?
2. presentation teach: go to school (little)
(1) t: look at the clock. what time is it?
ps: (it’s) 10 o’clock. (repeat)
t: what time is it?
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级英语科目 ，主要用途为培养学生的学
习兴趣，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达能力，进而促进全面发展和提
高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本
进行教学使用。
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
it’s eight forty.
(2) show tow dolls. present the dialogue
teach the new words and the sentences.
it’s time to…
i must…
(3) whole class read the new words
(4) listen to the dialogue
(5) read after the tape
(6) read in groups
(7) try to recite by key words
(8) act out the dialogue
iii. sum up
iv. development p66 let’s learn together
(1) teach: go back home
go to bed
(2) make a dialogue with their good friends
eg---- what time is it?
---- it’s… it’s time to….
---- oh, it’s…
---- it’s too late. i must…
homework: 1. copy the words and dialogue
2. recite the dialogue
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
layout unit 14 time to go to school
what time is it ? too two to
it’s… [u:]
it’s time to …. late
its too late.. [ei]
here’s your… must
here is [ ]
i ‘ve no time to …. goodbye
[u] [ai]
i have go back home
i must.. go to bed
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center