我是什么说课稿
《我是什么》(说课稿)二年级上册语文部编版
我是什么
一、引入
小学语文教材中总是能看到一些寓意深刻的文章，而其中的《我是什么》更是深入人心。
今天我们要来听一听这篇文章，探究它的内涵和意义。
二、文本解析
文章开头，一问：“我是什么？本来像一团软塌塌的棉花，却整天在忙碌，究竟忙些什么？”此问引出这篇文章的主题——人的生命意义，随后，作者通过一系列的比喻和形象的描绘，逐渐揭示了人应该如何面对自己的生命、发掘自己的潜能。
文章中的“我”是一个具有人性思想和自我意识的存在，但又很模糊。
文章中用棉花来比喻作者自己，表现出作者的一种虚弱和软弱。
不过，“我”在文章中每当面对“考验”，总是能克服，用勤奋、机智、耐力等优点战胜自己的软弱，实现自我价值。
三、深入思考
在文章中，作者探求了自己的存在意义，以及如何能够实现自我价值。
我们作为学生，随着年龄的增长，也应该积极探索自己的存在意义，并为实现自我价值而努力。
而对于二年级的学生来说，珍爱生命、健康成长是非常重要的。
在这里，我们可以引导学生思考自己的优点和缺点，以及如何发挥自己的优点来实现更好的自我完善。
四、结语
文章从一个棉花球的角度去探尽人生的真谛，深情感人，同时也传达出了积极向上、乐观向善的信息。
希望大家能够通过这篇文章，认真反思人生的意义，并用积极的心态去面对和迎接生活带给我们的挑战。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课第1篇】《我是一只小虫子》说课稿各位评委、老师们大家好：今天我说课的内容是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》。
一、说教材这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
二、说说教学目标（一）知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
（二）过程与方法1．注重培养学生的表达交流能力。
2．鼓励学生发表自己的看法。
（三）情感态度与价值观1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
三、说教学重难点（一）说教学重点：培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
（二）说教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
四、说教法学法在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好的突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学，乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时培养了学生的语言表达能力，激发了学生的想象力。
五、说说教学过程教学本节课的流程是：（1）说复习导入。
我在这个环节安排了对上节课词语的复习，又找了一些生动有趣的虫子，让学生猜它们的名字，以此激发学生对本课学习的兴趣。
（2）新课讲解。
在说教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿尊敬的各位同事们，今天我将为大家呈现一节生动有趣的二年级语文课程，我们今天要学习的课文是《我是什么》。
这篇文章是一篇科普性的说明文，主要讲述了水的不同形态以及其变化过程，以此引导学生对身边自然现象的关注和思考。
一、教学目标与要求1.帮助学生理解文章内容，了解水的不同形态及其变化过程。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生感受大自然的神奇，培养他们的科学探究精神。
二、教学内容与过程1.导入新课首先，我会通过猜谜语的方式引导学生进入课程内容。
我会问他们：“我无形却无处不在，我走后留下一片白。
我是什么？”学生会猜测是雪、雾或者水蒸气等。
然后我会告诉他们正确答案，并引导他们思考水在生活中的重要性。
2.学习新课通过多媒体设备，我将展示一张液态水的图片，并问学生：“这是我们日常生活中常见的水，你们知道它是什么状态吗？”学生会回答液态。
然后我将介绍水的其他两种状态：固态和气态。
并展示冰和水的对比图片，以及水蒸气的图片，让学生自己总结出不同状态的特点。
接着我将带领学生阅读课文，让他们在阅读过程中寻找答案。
为了提高学生的阅读兴趣和效果，我会设置一些问题让他们边读边思考，例如：“我是什么？我能变成什么？”等等。
在学生们阅读完课文后，我将组织一个小型的讨论会，让学生们分享自己的看法和回答。
在深入理解课文内容之后，我将带领学生们一起学习一些有关水循环的科普知识。
通过多媒体设备展示水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。
我会用简单的语言解释这些过程，以便二年级的学生能够理解。
同时，我会邀请学生们参与互动环节，例如：让他们画出水的循环过程图等，帮助他们更好地掌握所学知识。
最后，我们将对整篇课文进行回顾并总结。
我会提出一些关键问题让学生回答，例如：“水的三种状态是什么？”、“水为什么会变成不同的状态？”等等。
学生们回答后，我将进行必要的补充和纠正，确保学生们完全理解了课文内容。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
部编版语文二年级上册2《我是什么》（说课稿）一、教学内容今天我将为大家讲授部编版语文二年级上册第二课《我是什么》。
本课主要内容是关于水的各种形态和作用。
教材通过生动的语言和形象的插图，让学生了解水的不同状态，以及水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学目标三、教学难点与重点本课的重点是让学生掌握水的三种状态以及它们的特点。
难点是让学生理解水在不同状态之间的转化过程以及水的作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，包括冰块、水、雾等，以帮助学生更直观地理解水的不同状态和作用。
五、教学过程1. 引入：我向学生们展示了一些图片，包括冰块、水和雾，并提问：“你们知道这些都是什么状态的水吗？”学生们可以通过观察和思考，回答出这些是水的不同状态。
2. 讲解：然后我通过生动的语言和形象的插图，向学生们讲解了水的三种状态：固态、液态、气态。
我解释了每种状态的特点，并让学生们通过观察和思考，理解水在不同状态之间的转化过程。
4. 讨论：在学生们亲身实践后，我引导他们进行讨论，分享自己的观察和感受，进一步理解水的不同状态和作用。
六、板书设计我将板书设计成三个部分，分别代表水的三种状态：固态、液态、气态。
在每个部分下面，我会写上对应状态的特点和作用。
七、作业设计答案：水的三种状态是固态、液态、气态。
固态的水是冰，液态的水是我们常见的液体，气态的水是水蒸气。
每种状态都有其独特的特点和作用。
2. 请学生们思考水在自然界和人类生活中的作用，并简要描述。
答案：水在自然界中起着维持生态平衡、形成气候、孕育生命等重要作用。
在人类生活中，水是人们生活必需品，用于饮用、洗涤、灌溉、发电等方面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的插图和实践活动，让学生们了解了水的三种状态以及它们的特点和作用。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过讨论和分享，他们进一步理解和掌握了所学内容。
在课后，学生们可以通过观察和思考，深入了解水在不同状态之间的转化过程，以及水在自然界和人类生活中的作用。
《我是什么》说课稿14篇
《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。
课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。
全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的生字，新词。
三、教学重难点了解水的三态变化。
四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。
课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。
因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。
所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是中国人》说课稿
《我是中国人》说课稿我是中国人说课稿一、教学内容：本节课的主题是《我是中国人》，我们选择的人教版三年级上册教材中，第三单元第一课。
教材中通过介绍中国的地图、人口、民族、国旗、国徽等，让学生了解自己的国家，增强民族自豪感。
二、教学目标：1. 让学生了解中国的基本国情，如地图、人口、民族等。
2. 培养学生热爱祖国，为自己是中国人而自豪的情感。
3. 提高学生运用课文内容进行表达的能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生熟记中国的基本国情。
难点：理解中国的民族特点，培养学生热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、中国地图、人口统计图、民族分布图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 情境导入：教师播放课件，展示中国的美丽风景，引导学生说出自己是中国人，激发学生的民族自豪感。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解中国的地图、人口、民族等基本国情。
3. 课堂讲解：教师通过课件、地图等教具，讲解中国的地图、人口、民族等基本国情，引导学生理解中国的民族特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对中国民族特点的理解，培养学生热爱祖国的情感。
5. 实践活动：学生动手制作中国民族手工艺品，如剪裁民族服饰、制作民族食品等，增强学生对中国民族的认知。
六、板书设计：板书设计如下：我是中国人中国地图人口：13亿民族：56个国旗、国徽七、作业设计：1. 填空题：（1）中国的人口大约有______亿。
（2）中国的民族有______个。
2. 简答题：请你说一说中国的国旗和国徽的含义。
答案：1. （1）13 （2）562. 国旗：红色象征革命，五颗星代表中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族，五角星呈圆形，表示全国各族人民大团结。
国徽：天安门代表中华人民共和国，齿轮和麦穗象征工人阶级和农民阶级，五颗星同国旗中的五颗星相同，表示中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族的大团结。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是什么》说课稿
一说教材
《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的首篇课文，这是一篇常识性课文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊作用。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习课文能让学生初步领会水的变化以及与人类的关系，使学生认识大自然的美，树立保护水资源的意识
二说学情
二年级学生已有一年的学习基础，有主动识字的愿望，喜欢阅读，能借助读物中的图画阅读，基本能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三说目标
⏹三维目标：
⏹1、知识与能力：①、能正确流利有感情的朗读课文；②、理解飘、落、
打三字的区别③、知道水的五种形态变化以及与人类的关系
⏹2、过程与方法：学生通过自主思考、合作探究来达到质疑、解疑；以反
复读为本来达到以读促解。
⏹3、情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，初步领会水的变化以及与
人类的关系，引导学生认识大自然的美，保护水资源。
⏹教学重难点：理解飘、落、打三字的区别；了解水的变化以及与人类的关
系。
四说教法
⏹1、多媒体辅助教学法。
⏹这节课，我制作了课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
⏹2、鼓励欣赏法。
⏹在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满
足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
⏹3、朗读感悟法
⏹朗读能帮助学生理解课文中的精彩词句，感受汉语言的美，丰富学
生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
五说学法
⏹ 1. 自主学习法。
⏹ 2. 合作学习法。
⏹在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学
生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
六说程序
⏹1、巧设悬念，初步感知。
⏹俗话说“兴趣是最好的老师.”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了
他们的兴趣.所以一开始我就问:“同学们,你们喜欢猜谜语吗”，然后从谜语引出要学
习的课文，让他们读课文，找谜底。
⏹2、初读课文，整体感知
⏹⑴我先让学生自由读课文,猜猜"我是什么",并说说是怎么猜出来的。
⏹⑵然后将最感兴趣的自然段多读几遍,再全班交流。
⏹这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生生互动。
⏹3、细读课文，深入体会。
⏹⑴分段解读，认识水的五种变化与利弊作用。
⏹⑵通过反复朗读、游戏、角色扮演等方式使学生更好的掌握重难点。
⏹（如理解飘、落、打三字的区别这一难点，我通过一个“找朋友”的游戏，引导学生理解这三字的区别）
⏹这个环节是让学生在整体感知课文大意的基础上,更深入地理解课文，突破难点。
⏹4、总结全文，升华主题
⏹通过板书，复习这一节课的内容——水的五种形态变化与利弊作用，并引导学生观察生活，观察大自然的美，保护水资源。
⏹5、作业布置
⏹⑴画出水的五种形态变化
⏹⑵有感情的朗读课文
七说板书设计
⏹汽云
⏹水雨雹子雪
⏹（好事/坏事）。