教师读书演讲稿
教师多读书的演讲稿6篇
教师多读书的演讲稿6篇教师多读书的演讲稿篇1敬的各位领导，各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。
读书，让我从一个懵懂无知的小孩，开始学会思考。
高尔基说读一本好书，就是和一个思想高尚的人做朋友，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。
记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简单。
作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为习惯，怎么把握孩子的心理特征。
作为语文老师，我不知道该怎么从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一丝头绪。
以前所设想的一切，都被真实的现实替代，在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。
而我总是顾及不到新旧知识的衔接;课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不知道有什么新方法。
通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。
不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无心可用。
要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。
这个水源就是学习和实践。
于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而叫绝;读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动;在《泰戈尔诗集》中我发现爱竟能让世界美好,我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨,也曾在《平凡的世界》中惊叹少平,少安这样平凡者的伟大;加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终原因;朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索;李镇西的《爱心与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人格塑造学生的人格才是真正的教育。
教师与读书的演讲稿5篇
教师与读书的演讲稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读书演讲稿15篇
教师读书演讲稿15篇教师读书演讲稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我演讲的题目是《漫漫人生路，书香伴我行》。
高尔基说：“书籍是全人类的营养品”读书的重要性不言而喻。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养。
一个教师的专业成长与多读书、读好书息息相关的。
我任教X年，在这X年里，无论是担任XX、XX和XX 教学，还是班主任工作，我都能得心应手，应付自如，这一切，都得益于我爱读书。
可以说，是读书改变了我的命运，是读书坚强了我的意志，是读书开阔了我的心胸，是读书成就了我在教书育人上的追求。
不知道各位是否有过与我一样的困惑：教师工作辛苦，教师工资低廉，学生像皇帝一样难伺候，家长像上帝一样挑剔，压力像大军压境一样严峻……不瞒大家说我当年痛感，痛感人生暗淡，教育无望。
特别是刚到长乐学校，要不是意志还算坚定，理想还没破灭，我早就打点行装，打道回府了。
当时我觉得这种工作简直就是教师的炼狱嘛。
魏书生的〈教学工作漫谈〉深深地打动了我。
从他琐琐碎碎的叙述中，我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是积极想办法的。
命运把他仍到天空，他就做只鹰；把他扔到草原，他就做匹狼；把他扔到山林，他就做头虎；把他扔到大海，他就做条鲨。
他的“多改变自己，少埋怨环境”、“选择积极角色进入生活”，“多抢挑重担，少推卸责任”、“提高笑对人生的能力”……犹如一泓清泉，流入我久旱的心田，从此，我知道，要做一个好老师，从好心态开始。
方法可以学，摆正心态是关键。
正如德国诗人歌德所言：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。
从此，教学之余，我把更多的时间和精力用于跟大师“交谈”。
我在《爱心与教育》里与李镇西老师交谈，李老师的对学生倾洒的拳拳爱心让我明白“教师可以而且应该成为学生的朋友”；我在《给教师的100条建议》里与苏霍姆林斯基交谈，那生动的实际事例，那精辟的理论分析，使我若醍醐灌顶，甘露洒心。
让我明白，教书育人不是一件简单的工作，而是一项值得用毕生心血经营的大事业；我在《教育文集》里与朱永新教授“交谈”，他对教育的诗性论述让我心潮澎湃，深情向往：“教育是一首诗、诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。
教师读书话题的国旗下演讲稿(5篇)
教师读书话题的国旗下演讲稿(5篇)第一篇：教师读书话题的国旗下演讲稿尊敬的各位领导、各位评委，亲爱老师们、同学们：大家上午好!很高兴能就着这明媚的春光和大家一同分享我读书的点滴，今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。
“书是人类进步的阶梯”，这是高尔基对书的感言;“书是全人类的营养品”，这是莎士比亚对书的诠释;“读过一本好书就像交了一个益友”，这是臧克家对书的感叹。
而在我心中，书就是一把金钥匙，帮我打开知识之门，开阔我的视野;书就是一叶扁舟，载着我在知识的海洋尽情地畅游;书就是我的良师益友，告诉我一个又一个人生的哲理。
还是很小的时候，我就和书结下了不解之缘。
每天夜晚，在柔和的灯光下，聆听着妈妈给我朗读的一个个生动有趣的故事进入甜美的梦乡。
睡梦中，白雪公主和七个小矮人真诚地邀请我去做客;灰姑娘跑来向我诉说她的不幸;小红帽兴奋地告诉我她智斗大灰狼的妙招。
那时我眼中的书是一个五彩的童话世界。
上学识字后，我便不再缠着妈妈讲故事，而是自己捧起了一本本大大小小，或厚或薄的书开始咀嚼。
从童话故事到百科全书，从科幻小说到世界名著。
多少个旭日初升的早晨，多少个星斗漫天的夜晚，我都沉醉其中，流连忘返。
为了能读到更多的书籍，书店是我最常去的地方。
记得有一个周日在新华书店，因为看的时间太长，硬是被图书管理员劝出了书店。
伴着童年的欢声笑语，漫步书海，我采撷无数。
《西游记》使我深知做人要勇敢、善良，要像孙悟空那样敢于担当，并拥有一颗勇于克服困难，坚持到底的决心;《三国演义》让我看到了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，也让我领略到了诸葛亮舌战群儒的风采;《钢铁是怎样炼成的》更让我懂得了人生的真谛和生命的意义。
在书的滋养下，我的内心开阔而深沉，亲切又宁静。
我曾为卖火柴的小女孩流下同情的泪花;也曾为《皇帝的新衣》中皇帝的愚蠢而捧腹大笑;更为居里夫人、诺贝尔他们不懈追求科学，坚强执着的精神而感动。
我就像一只小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园中采集琼浆玉液，领略极致的风景。
教师读书演讲稿(15篇)
教师读书演讲稿(15篇)教师读书演讲稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好！教育家说，书是智慧的钥匙.史学家说，书是人类进步的阶梯.政治家说，书是时代的`生命.文学家说，书是人类的营养品.学生说，书是不开口的老师.那我们这些培养人的人该说书是什么呢?是挚友?是恩师?是灯塔?是导航仪?是友情的行囊?是心灵的港湾?说它是什么都不为多.书是我们自己成长和帮助别人成长的扶手和阶梯.因此，我们教师更要常读书.-常与书籍对话，与书中人物交谈，与作者进行思维的撞击.只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你，区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读.阅读，使我们和孩子们的人生更加丰厚.激发孩子阅读的兴趣，指导孩子科学的阅读，是我们每一位教师的责任.语文需要阅读，数学需要阅读，英语需要阅读，科学，思品，社会，美术，音乐，体育都要阅读.只是有的读文字，有的读图形，有的读肢体，有的读网音符.人在一生中要读的书很多很多，不仅要读有字的书，还要读无字的书.我们只有学会阅读才会理解.阅读水平的高低将决定理解的对与错，深与浅.阅读可以开启我们的心智，阅读可以展开我们联想的翅膀，遨游古今，畅游中外.在我们的心灵深处升腾起一个个美好的梦想.最是书香能致远.书，是前人智慧的结晶.书，让人学会思考.思考过去的得与失，对与错，功与过.思考未来，思考未来的计划与举措.思考现在，思考现在该做什么，不该做什么.作为新时期的教育者，我们理当静下信来读书，潜下心来研究.从书中汲取营养来滋润和提升自己的素养，以饱满的精神投入生活和工作中去.以脚踏实地地做好每一件细小的工作为乐趣，从而成就学生的成长，书写自己的人生.最后，我想把"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"改为"书山有路趣为径，学教无涯乐作舟"送给大家.与君共勉.教师读书演讲稿2大家好，我是涝坡小学的冯加风，我演讲的题目是《读书育人》。
教师读好书演讲稿(3篇)
教师读好书演讲稿（3篇）教师读好书演讲稿（精选3篇）教师读好书演讲稿篇1尊敬的各位同事、亲爱的同学们：大家早上好！书籍是人类进步的阶梯，苏霍姆林斯基曾说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。
一定意义上说，读书就意味着教育。
学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
鉴于教师读书对于教育的重要性，今天特推荐给各位同事一本好书，名为《学生管理的心理学智慧》，该书作者迟毓凯教授是华南师范大学应用心理系硕士研究生导师，具有丰富的学校心理学、实验社会心理学和管理心理与人才测评的丰富的研究经验。
本书涵盖知识非常实在，没有像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法，真正做到了书中所讲的那样“不讲屠龙术，只谈杀猪法”。
本书结构非常简单，主要分为三个方面：第一个是谁来管——学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。
第二个是如何管——学生管理中有哪些策略，人心有哪些规律，按照这些应该采取何种管理方法。
第三个是何时管——学生管理中的情景问题，即什么时候才采用什么样的方式管。
本书提出了很多易操作的解决办法，如，就如何处理自身与学生的关系上这一问题，迟教授突破了以往专家坚持的要与学生建立民主平等的相互关系的论调，提出要在学生之间建立“威信”，即要让学生“敬畏”和“信任”。
具备让人钦佩的专业能力、让人喜欢的人格魅力、让人信服的威慑力，无疑是一个有影响力的教师。
其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。
迟教授在书中还提到了很多切实解决教育问题的方法，如，如何批评学生，改变学生的几大手段，怎样应对“叛逆”的'孩子，怎样表扬和奖励学生，怎样培养班干部、以及怎样做一个会授权的教师等等。
教师读书演讲稿10篇
教师读书演讲稿10篇教师读书演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师,，亲爱的同学们：大家上午好! 今天我演讲的题目是《书香溢校园，师生共成长》，我怀揣着一颗赤诚之心，踏上了教师这个神圣的工作岗位。
在这个全新的环境里,我深深地感受到老师们身上那种独有的气质!你们的热情,让我感受到了家的温馨;你们的奉献,让我感受到了教育者的伟大;你们的敬业,让我有了一股向上的冲劲!与此同时，我更有一种压力。
我常常思考：我该怎样做才能成为一名合格的人民教师？有人说，教师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；也有人说，教师是春蚕，吐丝不尽辛劳至死；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习共同成长的人。
“吾生有涯，而知也无涯”。
教师的特质决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，才能给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
刚来学校不久，一次评课李校长就语重心长地告诉我：要成为一名教学名师，一定要三多，多看书、多思考、多钻研。
获得成长的途径只有不断学习，多去汲取书籍的营养，这样才能迅速成长。
学习的方式，可以是自我磨砺；可以借鉴优秀老师的经验和方法。
学习的方式，更不能忽略读书。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读书，让我渐渐体会到了为师之道，带给我成长的喜悦！读书让我认识到，要做一个有激情的人。
生活需要激情，教学更需要激情。
惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一贯的激情，才能让自己的课堂充满生机和活力。
读书让我认识到，要做一个有思想的人。
教师要教好书，就要善于思考。
全国特级教师窦桂梅老师说：“教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格”。
教师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。
书是无垠的大海，它的浩瀚永远映衬着我的渺小；书是智慧的使者，它的厚重永远警醒着我的单薄。
书滋润了我干涸的心田，引领我告别了初为人师的青涩，走向教育的成熟；书充盈着教师的生命，激励着我不断地开拓创新。
教师读书演讲稿五篇
教师读书演讲稿五篇老师读书演讲稿篇1今日，我演讲的题目是：《读书，让我沉静，让我成长》读书，我的教学才能沉着轻松、出神入化还记得刚踏上讲台时，我总是很苦恼，为什么我不能讲出一节像名师那样激情肆意、轻松自如的课呢？看了苏静老师的事例，我深受启发。
23岁的苏静，在刚走上教学岗位8个月的时候，便参与了青岛市的新老师比武大赛，而且荣获一等奖的第一名。
在高手云集的青岛，苏静为什么能一鸣惊人呢？这缘自于她读的书多，背的经典诗词、经典文章多，她的成才之路是一本本书铺成的。
于是，我下定决心要多读书。
三年来，我先后读了《给老师的一百条建议》、《陶行知教育随笔》、《班主任漫谈》等多部教育教学著作和多种教育刊物。
我用魏书生的“责任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班级。
我以苏霍姆林斯基的建议为指导，激发同学的爱好，进展同学的智力，因材施教。
渐渐地，我的课也得到了学校领导和同事的认可：小张老师讲课很投入！和同学能融为一体，讲得轻松自如！工作其次年，参与区优质课评比，我获得二等奖。
从这些荣誉和确定中，却听出了自己的进步。
苏霍姆林斯基说过；“读书、读书、再读书，——老师教育素养正是取决于此。
”我愿不懈努力，读破万卷书，信任我的教学肯定能到达沉着轻松、出神入化的境界！读书，才能提升我的道德水平、完善人格歌德说：读一本好书就是和很多高尚的人交谈。
读《论语》，我们懂得了处人事、求学问的原则。
读《简爱》，我们感受到了和善、质朴和坚韧的品行。
读《窗边的小豆豆》，我们被小林校长的耐烦、才智所感动。
我学着他那样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢乐，一起诧异。
慢慢地，我真的能走进他们中间了，我成了他们的大姐姐。
我接手这帮一班级的时候，我们学校的一名老师，指定把自己的孩子送到我的班里，她说：“我信任你的为人！” 这更是给了我莫大的鼓舞！萧伯纳说：“你有一个思想，我有一个思想，互相交换之后，能裂变出很多的思想。
” 从读书中来提升道德水平、完善人格是特别重要的。
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教师读书演讲稿我今天演讲的题目是《与书共舞，体验教育幸福》幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪？是能够体验到教育的幸福。
也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？你怎么说到幸福上去呢？别急，请听我慢慢说来。
孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
”对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢？像我们这类面上中学的老师，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。
我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早上6点工作到晚上10点，天天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，安顿学生，找学生谈话，天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，也让你饭吃不香，觉也睡不好。
而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。
这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗？我们能够体验教育的幸福吗？不，不能!这样的生活很累很累，这是我在做老师，做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福， 感觉的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得可怕!我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长很长，体会不到教育 的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在？作为教育者，我都是满 心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生?我教书是为了什么？语文是什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？什么样的教师是理想的教师？怎么样才能让学生接受我的教育？我的幸福在哪里？……对所有这些，经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的” 的 模式。
困惑的我，把目光投向了书籍。
我订阅《语文教学参考》《班主任之友》，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱教育幸福。
看到别人是那么快乐地教书， 那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！从他们的幸福中， 我明白了“教育在任何时候和任什么放之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路？所有的教育、教学，所有的课程，其本身 有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。
而要我曾 永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品大师们的何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”（第斯多惠），哪有 就是一个过程，种动态，一种求索、努力和挣扎。
在这个过程，阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。
文化底蕴。
就这样，我和书籍跳起了舞。
我看文学、哲学，我读 教育学、心理学，课后，我也写起了教后记，教育札记。
我不断 地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。
慢慢的， 我发觉自己工作起来顺多了， 教育学生的方法也多了， 生活变得 快乐了。
曾经听说这么一句话： 我们社会的前进不在于忙忙碌碌，是静下心来好好想一想。
我想， 对于我们教师而言， 要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福， 不仅要埋头苦教，更要抬头 看路。
我们需要与书共舞。
与书共舞，能矫正我们因忙碌工作而 迷失的方向；与书共舞，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情;与书共舞，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。
与书共舞， 会一天天变得充实，与书共舞，我们能够一天天懂得了人生的快乐，享受到了教师的幸福。
做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫， 舍弃烦恼，减去沉重 叶落，荒芜不了整个春天” ,拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐; 拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;拥有一种 幸福是一种体验。
这种体验就是需要多读书，多积累，增加我们老师们，你们想享受这种幸福吗？那么，就跟我来吧， 与书共舞，体验教育幸福!古人说：“书中自有黄金屋” 。
每当我读一本新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所说；“知识是人类进步的阶梯。
” 一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。
读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。
博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。
”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向；我们可以从名家名着中或者精神的营养，为我们的自身素质的提咼获得咼品味的营养; 我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。
句谚语这样说：“生活中没有书，就好像天地间没有阳光;智慧中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。
“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。
读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。
知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。
能真诚待人正是一个人咼尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。
读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。
个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，完成无比强大的精神力量和物质财富。
中华民族几千年延续下来的爱国、气节；奋发、立志; 改革、创新；勤学、好问；勤俭、廉介；敬长、知礼“等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。
构建和谐社会，正是需要我们广大的人们不断提高自身素质，知书达礼。
作为人师的教师，也唯有提高自身的素质才能够更好的为社会的教育事业贡献自己的微薄力量。
千里之行，始于足下，让我们坚信自己的信念不会改变，让我们在读书中感受人生的哲理。
尊敬的各位领导、各位评委老师: 大家好！再次接到参加演讲比赛的通知后，我熟思了很久，这次的文稿写出来，能否完整地展现我的想法，我真得没有把握，但是，既来之，则安之，我也想借这个机会说一说与孩子们一起读书的感受，恳请专家和各位评委老师多批评指正！我演讲的题目是《共读与共赢》！从这个题目中不难看出，我的观点是：与 孩子们一起读书，绝对是一种共赢的效果， 无论是自己的学生还 是自己亲生的孩子，都是这样的结果!先说一件和自己的学生一起读书的往事吧，那件事给我的触 动真的不小！事情要追溯到 2001年的春天，初中语文教研员蔡适逢我讲《杨修之死》这篇课文。
我自认为对罗贯中的《三国演 义》是比较精通的，所以，事先并没有在备课上下多大的功夫!那个时候的授课，对于启发学生思维这一环节要求的不高，我只是照本宣科地理顺了文章的结构， 并解决了字词，之后就让这样一个问题：杨修为什么会死？然后等学生读了一会， 大家开始讨论！学生们有的沉思，有的翻课本盲目地找答案。
本来，按照我的估计，学生们的回答基本上是偏离不了”杨修本人恃才放旷“和”曹操嫉贤妒能“这两个答案的，因为，在我的脑海深处，这本也就是导致杨修死亡的根本原因。
我信心满 学环节就全部完成，我也就可以顺理成章地下课了，想到这里， 我不免有些得意，讲这么一堂课，太简单了！谁知，一个我最信任的学生的回答却让我大吃一惊！ 他说，罗贯中的本意并非是夸老师到我们学校去听课，领导安排我来讲这堂课，根据教学进度， () 学生们自己读课文。
在学生们读书的过程中，我在黑板上写下了 我就让满，期待学生们能按照这个思路来回答，答完这道题， 所有的教杨修聪明！其实，他很傻，并非真的聪明。
听了他的回答，我的 脑袋当时就”嗡“地一声，心想，孩子，这是在听课啊，你可别 给我砸了锅!心理是这么想，但我还是硬着头皮请他来说一说自己的理由。
于是，那个学生不紧不慢地说出了一番令我在以后的教学甚 至是做人上都将毕生铭记的话。
他说，杨修虽然是咼智商， 学识渊博，但是这不代表他就定是个聪明人，他若聪明，就不会糊里糊涂地卷入到曹操继承人争夺这件事当中；他若聪明， 就不会在曹操的食盒上写下”一人 口酥“这五个字，难道说，曹操身边能人众多，就止他一个人了解曹操的真实想法吗？其实不然， 能人到处都是，只是别人比 他更了解什么该说，什么不该说；什么该做，什么不该做！再说中耳！ “这句话，你知道曹操居心叵测，阴险歹毒，自己却偏偏 往枪口上撞，难道这就是聪明的表现吗？所以说，他很傻!听完了他的这一番陈述， 听课的蔡老师带头鼓掌， 所有的学生也一齐鼓掌，而我的冷汗却嗖嗖地往外冒，心想，你小小年纪 就能把问题看得这么透？但是， 我当时没有做任何表示， F 了课。
课后，我急忙把他叫到办公室，就问他是谁教他课堂上说他最后的死，曹操是以他祸乱军心为理由杀了他的，亏他自 己当初在埋葬曹操身边侍卫的时候说过”操非在梦中 ，君乃在梦草草地这么回答问题的，他说，爷爷在家里经常给他讲三国的故事，告诫他，做人千万不能学杨修。
我把他表扬了一通，就让他回去了。
而自己却久久陷入了沉思。
与其说是沉思，倒不如老老实实地说是在心头自我反省了一通。
我想到了罗贯中在《三国演义》这部小说里写曹操去世的时候写过这样的两句诗: 书生轻议冢中人，冢中笑尔书生气。
是啊，我们这些做语文老师的，并非讲述完一篇课文，就算真正完成了教学任务，用现在的观念来解读，那就是”和谐、高效、思维对话”是否真正落到了实处！那堂课，我想，若干年后，我的学生们或许早就忘记了，因为，那本也就是一堂普通的课。
而我，却终生难忘，我真的觉得，那堂课上，我才是真正的学生，我的学生其实才是真正的老师! 古人说，学无止境，我必将终生铭记这句话。
和学生共读，那一次，我实在是受益匪浅。
时间如白驹过隙，稍纵即逝。
转瞬间，我的女儿已经5岁了，每每提及她，洋溢在我心头的就全是温馨与甜蜜了。
由于在乡下工作，每星期才只能陪她两天，心头总难免有些愧疚。
所以，呆在家里的日子，我尽量多陪她一起读读《幼儿画报》，然后做做游戏。
她是非常喜欢和我一起跑跑跳跳的，她的性格实在太活泼。
记得那次一起读《江雪》这首诗，她就产生了浓厚的兴趣，非要我反复地给她读一一”千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！ “读了几遍，我懈怠了，耍个小聪明，让她自己读， 她眨巴眨巴眼，就开始了！ ”千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑诗怎么能这么背？我有点恼火，却没发作，只是问她。
而她，理直气壮地说，雪啊，就像小兔子毛啊!时恍然大悟，没错的，兴趣才是最好的老师，她这么一来，不比喜，也跟她一道开始”瞎背“起来。
夜深了，我和她妈妈一起哄 她上床睡觉，我又重复白天”小兔子毛“这几句，她就咯咯地笑， 笑得那么开心。
她睡了，嘴角分明带着微笑。
我想，在这个夜晚，在她甜蜜而又美丽的梦里，她一定会梦到纷飞的雪花，雪地上蹦耍吧。