【上课用】如何正确书写化学方程式 定稿
如何正确书写化学方程式
如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式1初三化学怎么学习:一、化学方程式的书写步骤（1）正确书写反应物与生成物的化学式（注意左反应右生成）；（2）配上适当的化学计量数（一般为整数）；（3）注明反应发生的外加条件（如加热、点燃、催化剂、高温、通电等）；（4）用等号把反应物与生成物连接起来；（5）生成物中的气体和沉淀要用“↑”和“↓”标明。
二、化学方程式配平和方法1、最小公倍数法配平思路：第一步：找左右两边各出现1次且原子数变化较大的元素；第二步：求该元素原子个数的最小公倍数；第三步：推求化学式系数。
例如：2、奇偶配平法配平思路：第一步：找次数出现多且原子总数总是一奇一偶的元素，从该元素原子数为奇数个的化学式入手，配最小偶数“2”；第二步：逐一推求其它化学式系数。
【这个经常用在有机物燃烧的配平里面】3、观察法配平思路：第一步：从组成或原子数较复杂的化学式入手，令其系数为“1”；第二步：推求其它化学式系数。
4、分析法：主要运用于“氧化―还原反应”的配平【这个是经常用的，一般的都可以搞定出来】找到这个反应里面参与了电子转移的所有元素，得电子的写一边，失电子的写一边。
得到的得失电子总数后，再得到它们的最小公倍数，然后对应那几种元素，分别乘上相应的数字等于那个最小公倍数，再推求其它化学式系数。
5、复杂方程式万能配平法初中化学方程式的书写与配平初中化学方程式的书写与配平。
如何正确书写化学方程式2我在11 月27日下午在石山中学进行了第五单元课题２《如何正确书写化学方程式》第一课时的教学。
课后我对这节课进行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之处。
好的方面表现在：课的内容设计得比较简单，练习也安排比较简单，所以学生学得也比较轻松。
这点也达到我设计这节课的初衷――目的是让学生第一课时学会运用书写化学方程式的原则和明白为什么要配平化学方程式。
因此，我在这节课安排比较简单的配平方法――观察法。
好的方面还体现在，我在设计课件时，充分利用了教材中的图和表。
《如何正确书写化学方程式》说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿《如何正确书写化学方程式》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《如何正确书写化学方程式》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变要我学为我要学，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
(word完整版)书写化学方程式的步骤之一
书写化学方程式的步骤之一①写出反应物和生成物的化学式.反应物写在左边，生成物写在右边，中间用短线相隔，反应物或生成物不止一种时，用加号“+”把它们连接起来。
②配平。
化学方程式要符合质量守恒定律,配平的含义是要使反应物和生成物的元素种类和每种元素的原子个数相等。
配平后，把短线改成等号。
③注明反应条件。
如果反应需要在加热、点燃或有催化剂等条件下进行，那么要将这些条件写在等号上方或下方。
如果有两种以上的条件，一般把加热（用符号“△"表示）写在等号的下方。
④注明生成物的状态。
如果反应在溶液中进行，生成物中有沉淀，一般用符号“↓"标在沉淀生成物化学式的右边表示出来；如果反应物不是气体，而生成物中有气体那么在气体生成物化学式的右边用符号“↑”表示出来。
书写化学方程式的步骤之二1．写出反应物和生成物的化学式根据事实确定反应物和生成物并写出它们的化学式，反应物的化学式写在左边,生成物的化学式写在右边。
如果反应物或生成物不止一种,则用加号把它们连接起来，并在式子左、右两边之间划一线。
例如:P+O2──P2O52．配平化学方程式在反应物和生成物的化学式前面配上适当的系数,使式子左、右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫做化学方程式的配平。
配平化学方程式的方法有很多种，最常用的是求最小公倍数法。
在上面的式子里，左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，两数的最小公倍数是l0。
因此，在O2的前面配上系数5,在P2O5前面配上系数2，即P+5O2──2P2O5这样，式子两边氧原子的总数相等了，但磷原子的总数不等，必须在P的前面配上系数4，即4P+5O2──2P2O5式子两边各元素的原子数配平后，把线改为等号，即4P+5O22P2O53．标明反应条件和生成物的状态在特定条件下进行的化学反应，必须把外界条件,如点燃、加热（用“△”号表示)、催化剂等，写在等号的上方（如果有两种以上的条件,一般把加热符号写在下方）。
如何正确书写化学方程式PPT课件20 人教版
镁在空气中燃烧
2 Mg + O2 ↑
点燃
2 MgO
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挑战一下：
酒精（C2H5OH）在空气中燃烧生成 水和二氧化碳。
请同学们书写酒精燃烧的化学方程式。 点燃
C2H5OH + 3O2
2CO2 + 3H2O
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢 H2 + Cl2
点燃
2 HCl
铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
3 Fe + 2 O2
点燃
FeO Fe 24 3O
用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 2 H2O2 MnO2 2H2 O + O2↑
2 NaOH + CuSO4
Cu(OH)↓ 2 + Na2SO4
大家来找茬
比一比：
看谁能又快又准的写出下面3个反应的化学 方程式。 1、 红磷在空气中燃烧 4P + 5O2 2P2O5 2、 硫在空气中燃烧 点燃 S + O2 S O2 3、 加热高锰酸钾制取氧气
2KMnO4
△
点燃
K2MnO4+MnO2+O2↑
生成物状态的标注方法：
气体用“↑”，固体用“↓”。“↑”、“↓” 表示生成物状态符号，只能标在生成物中，不 能标在反应物中。 “↑”的用法：当反应物中没有气态物质， 且生成物里有气态物质时，就在这种气态物质 的化学式后边用“↑”标出；若反应物中有气 态物质，生成物中的气体一般不标“↑”。 “↓”的用法：反应在溶液中进行时，生 成物中有难溶物质（固体）生成，则沉淀就用 “↓”标出。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
(公开课用)如何正确书写化学方程式ppt
KClO3
H2O2
MnO2
△
KCl + O2
H2O + O2
MnO2
三、化学方程式的配平：
根据质量守恒定律，就是在式子两 边的化学式前配上适当的化学计量数， 使式子两边每一种元素原子的数目相等。
但不能改变 物质的化学式。
化学方程式的其它配平方法
1、观察法:全靠观察确定化学计量数，以配平 化学方程式，它适用于简单的化学方程式的配 点燃 平。 S + O2 SO2 2 KMnO4
观察上式，分析得到反应前的CO变成反应后的CO2， 即每个CO可得到1个O原子，而Fe2O3中有3个O氧原子， 因此CO前应配3，其他再相应配平。
2、奇配偶法：
当某元素原子出现次数最多，且左右两边 一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学 式前配 一个2，再由此推出其它化学计量数。
2 C2H2 + 5 O2 练习：配平
点燃
有固生固不标固
（以 “ 氯酸钾
加热
氯化钾＋氧气” 为例）
左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件
KClO3 2KClO3
2KClO3
KCl+ O2 2KCl+ 3O2
MnO2
△
MnO2
2 KCl+ 3 O2
箭号标气或沉淀
2 KClO3 △ 2KCl+ 3 O2
试一试，你能配平下列化学方程式吗
. . . . . .
⑼加热氯酸钾和二氧化锰 2H2O2 2H2O+O2↑ ⑽过氧化氢与二氧化锰混合 ⑾石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水 CO +Ca(OH) = CaCO ↓+H O
如何正确书写化学方程式PPT课件38 人教版优质课件
点燃
2Al2O3
（3）2 CuO
+
C
高温
2 Cu
+
CO2
（4） CH4 + 2 O2 点燃 CO2 + 2 H2O
练习2、正确书写下列反应的化学方程式
1、铝箔燃烧 2、水通电分解
点燃
4Al +3O2
2Al2O3
通电
2H2O
2H2 + O2
点燃酒精灯(C2H5OH)，火焰上罩一个干净的烧杯， 烧杯壁上出现水珠，将烧杯迅速正立，向烧杯中倒入少
例１. 配平并完成下列化学方程式
C + CO2 点燃２ CO
点燃
4 Al +３ O2 ２ Al2O3
试试看，你能配平下列化学方程式吗？
3Fe + 2 O2点燃 Fe3 O4
CuSO4 +2NaOH
Na2SO4+ Cu(OH)2
这种化学计量数是怎 么得来的呢?下面我们一 起来看一种配平方法吧!
• 练习：配平下列化学方程式
P + O2
P2O5
找出出现一次的元素O。反应前后 氧原子个数的最小公倍数是10
P + 5O2
2P2O5
在O2前面配上计量数5，在P2O5 前面配上计量数2
4P + 5O2 4P + 5O2
2P2O5
再配平其他原子。前后磷原子个数 的最小公倍数是4，在P前面配上计
量数4
2P2O5 短线变成等号
学例题 知方法
小结: 1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础, (2)遵守质量守恒定律
2. 配平化学方程式的方法 最小公倍数法
【上课用】如何正确书写化学方程式
④
“查” 整体检查
如果反应物和生成物中都有气体，气体 生成物就不需注“ ”号，如：
溶液中的反应如果反应物和生成物中都有 固体，固体生成物也不需注“ ”号，如：
完成课本101页的练一练
指出下列化学方程式的错误之处，说明原因
（1）Mg + O2 （2） H2O
通电 点燃
MgO2
生成物的化学 式书写错误 没有配平 不应该标生 成物的状态
8 3 练习 : __Al +__Fe 3O 4
配平下面的化学方程式
2 KClO3
MnO2 △
2 KCl +3O2↑
配平下面的化学方程式
CO + O2 CO2
③奇数配偶法
找出关键元素（是O）：反应 前、后某元素出现次数最多， 并且短线两边该原子总数为一 边奇数、一边偶数。
2 CO + O2
CO2
CuSO4ห้องสมุดไป่ตู้+2NaOH
Cu(OH)2 + Na2SO4
注意：原子团当成一个整体来考虑配平
三、化学方程式的书写步骤
① “写”出反应物和生成物的化学式
② “配”平化学方程式，把短线（或箭头）改成等
号
③ “注”明化学反应条件和生成物的状态
反应条件：（点燃、加热“Δ”、通电、催化剂 等），。 生成物状态：（气体注“↑”号、沉淀注“↓”号 ）
课题二
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式书写原则：
1. 必须以客观事实为依据，不 能凭空臆造事实上不存在的物 质和化学反应。
2. 要遵守质量守恒定律，等式 两边各原子的种类与数目必须 相等。
H2 +
O2
点燃
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H 2＋ O 2
点燃
H2O （氢气在氧气中燃烧）
③请同学帮老师找一找这个式子等号左边H原子 有 个，O原子有 2 个，原子总数为 ， 4 2 等号右边H原子有 个，O原子有 个，原 2 1 子总数为 ，这个式子等号左右两边原子总 3 数是不相等的（填“相等”或“不相等”），这 个式子 （填“是”或“不‖）遵守质量守恒 不 定律。 ④怎样才能使化学方程式遵守质量守恒定律呢？ 就是在化学式前添加适当的化学计量数，使 反应式两边各原子总数都相等–––配平。
如何正确书写化学方程式 杨家中学吴飘逸
一、学习目标： 1.知道书写化学方程式遵守的原则。 2.初步学会配平化学方程式的方法。 3.能正确书写简单的化学方程式。 二、重、难点：
重点：正确书写化学方程式。 难点：化学方程式的配平
。
环节一：带你选马
1.什么叫做化学方程式？
是用化学式表示不同物质之间化学反应的式子
2 KMnO4 例 2、
△
K2MnO4+MnO2+O2↑
△
答案：2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑ Cu(OH)2+Na2SO4
Cu(OH)2↓+Na2SO4
答案：CuSO4+2NaOH
↑
2NaOH 例3、CuSO4+
环节七：邀你赛马
1.课堂抢答，此题有3小题，希望大家同学观看投影 后积极抢答，看谁一马当先，有奖等着你拿哦！ （1）Mg + O2 （2） H2O
通电 点燃
MgO2
生成物的化学 式书写错误 没有配平
H2↑+ O2↑ Δ
（3） 2KMnO4
K2MnO4+ MnO2+ O2
未标明 生成物 的状态
2.书写化学方程式比赛，看谁马到功成。 ①铁丝在氧气中燃烧。
3Fe+2O2
2H2O
点燃
Fe3O4
②通电分解水生成氢气和氧气。 通电
2H2 ↑ +O2 ↑
环节六：送你一程 化学方程式的书写步骤:
(1)写:
(2)配:
根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间 用短线相连.
P + O2
目必须相等)
P2O5 2P2O5
配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数
4P + 502
(3)标: 标明反应发生条件，把短线改成等号。 4P + 502
点燃
2P205
KCl＋ O2 ↑
先根据两边氧原子数的最小公倍数是 6 ， 可确定KClO3的计量数为 ，可确定O2 2 的计量数为 3 ，可确定KCl的计量数 为 2 ，
结果： 2 KClO3
MnO2 △
2 KCl＋3O2↑
注意：配平时切不可改动化学式中右下角的数字更不 能改动化学式组成元素！
通电
H20
H2↑＋ O2↑ 1错误
例如：
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式： 点燃 C + O2 CO2
2 .怎样才能使化学方程式遵守质量守恒定 律呢？
就是在化学式前添加适当的化学计量数，使 反应式两边各原子总数都相等–––配平。
例如： 氢气和氧气生成水的反应： 点燃 H2 + O2 H 2O H原子个数：2 2 O原子个数： 2 1
(1)写:
(2)配:
根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间 用短线相连.
P + O2
目必须相等)
P2O5 2P2O5
配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数
4P + 502
(3)等: 将短横线改写成 “ ” 4P +502 2P205 (4)标: 标明反应发生条件，把短横线改成等号 4P + 502
环节五：教你驯马
化学方程式常用的配平方法是最小公倍数法
要领是：在方程式左右两边选择只出现一次 且个数差异最多的原子作为起点，然后求其 最小公倍数，再以最小公倍数分别除以该原 子在不同化学式中右下角数字作为该化学式 的化学计量数，并由此推出其它化学式的计 量数。 下面举1个例子加以说明：
MnO2 例如：KClO3 △
原子总个数： 4 3
★注意：配平时切不可改动化学式中右下角的数字， 更不能改动化学式组成元素！
点燃 MnO2 △
左边写反应物化学式， 原子个数相等 4P+5O2 标明条件
点燃
P2O5
2P2O5
4P+5O2
2P2O5
学案六：送你一程 化学方程式的书写步骤:
在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变 、 原子的数目没有增减 、 原子的质量也没有改 变——所以“质量守恒”。
2.你能写出下列物质的化学式吗？
①四氧化三铁 Fe3O4 ②氧化镁 MgO ③高锰酸 钾 KMnO4 ④五氧化二磷 P2O5 ⑤锰酸钾K2MnO4⑥ 氯酸钾 KClO3 ⑦氯化钾 KCl ⑧水 H2O
③加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气。 MnO2 2KCl03 2KCl+3O2 ↑ △
环节八：望你忆马
1.书写原则是一是以客观事实为基础 ;
二是遵守质量守恒定律
。
; ； 。
2.书写步骤为 ①写 ②配 ③标
环节九：走马上任
1.配平下列化学方程式 N2H4+ N2O4 — N2+ H2O H2+ WO3 — W+ H2O HCl + Fe2O3 —FeCl3+ H2O 2.写出下列反应的化学方程式： ①实验室用高锰酸钾制取氧气 ； ②镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳黑 ③实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气
； 。
课堂小结：
1.书写原则 一是必须以客观事实为基础
二是要遵守质量守恒定律，等号 两边各原子种类与数目必须相等
化 学 方 程 式
写：左反右生一横线
2.书写步骤：
配：配平 标：标明反应条件、生成物的状态（ 、 ） 短线改等号
问题讨论
磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误
点燃 （1）P + O2 _____ PO2
2.木炭在氧气中燃烧”这一化学变化采用了 三种形式。请你思考，哪一种描述是化学方 程式？ ①木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳； 点燃 ② 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 ③ C+O2 CO2 请你选择 ③ （填序号）
课题2
如何正确书写化学方程式 杨家中学吴飘逸
环节二：要你秣马
1．请用原子的观点解释质量守恒的原因。
（3）等：将短横线改写成“
”。
（4）标：化学反应在一定条件下发生，因此，需 要在化学方程式中标明 如把点燃、加热 （常用“△”来表示）、催化剂等写在 。
等号的上方
学案四：扶你上马
1.书写化学方程式为什么要以客观事实为 基础？
因为化学方程式反映化学反应的客观事实， 因此，书写化学方程式要以客观事实为基础 。
3.注：如果生成物中有 气体 ，在气体物质的 化学式右边就要注明 ―↑‖ 号;溶液中的反应 如果生成物中有 固体 ，在固体物质化学式右 边要注明 ―↓‖ 号。
环节四：扶你上马
我们一起来探究下面式子是否以客观事实为 基础和遵守质量守恒定律？
H 2＋ O 2
点燃
H2O （氢气在氧气中燃烧）
请同学们仔细观察这个式子解决下列问题。 ①这个反应有没有以客观事实为基础？ ②等号两边原子的种类是否相等？
点燃
2P205
（5)注： 注明生成物的状态气体：“↑ ”或固体：“↓ ”
凭空臆造成生成物PO2 ，与事实不符
点燃 P O （2）P2 + O5_____ 2 5
任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2，
（3）P + O2
点燃 _____
P2O5
反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律
如果 反应物和生成物都有气体 ，气体生成物就不 需注“↑”号，同样，溶液中的反应如 果 反应物和生成物都有固体 ，固体生成物也不需 注“↓”。
环节三：让你知马
1.书写化学方程式的原则：
一是以客观事实为基础 ； 二是遵守质量守恒定律 。
2.书写化学方程式具体步骤如下: （1）写：写出反应物和生成物的 化学式 ， 中间用“ ”连接。 （2）配：就是使等号两边各种原子的数目相等， 质量守恒定律 最终使化学方程式遵守 。
（3）标：标明化学反应发生的 反应条件 和生 成物 状态 （气体注“↓”溶液中固体注“↓” ），把短线改成“ ”