高中生物补习班 周末拓展提高
高中生物社团课后延时活动方案
高中生物社团课后延时活动方案一、活动背景为了加强高中生物社团成员对生物学科的兴趣与热情，提高生物知识水平和实践能力，特举办高中生物社团课后延时活动。
活动将围绕生物学科展开，通过丰富多样的形式，帮助社团成员深入理解生物知识，提升学术素养。
二、活动目标1. 提高高中生物社团成员的生物学科素养，丰富生物知识储备。
2. 培养社团成员的创新思维和实践能力，提升学术研究水平。
3. 加强团队成员之间的沟通与合作，提高团队凝聚力。
4. 拓宽视野，了解生物学科在现实生活和科技发展中的重要性。
三、活动时间每周五下午课后，时长1小时。
四、活动地点高中生物实验室或教室。
五、活动内容1. 生物知识讲解：邀请生物老师或专家进行生物知识讲座，帮助社团成员深入了解生物学科的相关知识。
2. 实验技能培训：组织生物实验课程，让社团成员亲自动手操作，提高实验技能和实践能力。
3. 学术讨论与研究：鼓励社团成员针对生物学科相关话题展开讨论，培养创新思维和学术研究能力。
4. 生物学科竞赛：定期举办生物学科竞赛，检验社团成员的学习成果，提高团队凝聚力。
5. 科普宣传活动：组织生物科普宣传活动，拓宽社团成员的视野，了解生物学科在现实生活和科技发展中的重要性。
六、活动组织与实施1. 活动筹备：由生物社团负责人组织策划，确定活动主题、时间、地点、邀请嘉宾等。
2. 活动宣传：通过校园广播、海报、社交媒体等方式进行活动宣传，提高社团成员的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案进行活动开展，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，组织团队成员进行总结反思，收集反馈意见，不断优化活动方案。
七、活动评估与反馈1. 活动效果评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解活动对社团成员的影响，评估活动效果。
2. 成员反馈：收集社团成员对活动的意见和建议，及时调整活动方案，提高活动质量。
3. 总结报告：活动结束后，撰写总结报告，分享活动成果和经验教训。
通过以上活动方案的实施，我们相信高中生物社团的成员们在课后延时活动中能够收获丰富的生物知识，提高实践能力，培养创新思维，为团队的发展和个人的成长奠定坚实基础。
高三生物知识的拓展与延伸
高三生物知识的拓展与延伸高三是学生们攀登高峰的重要一年，他们需要面对备战高考的压力，因此往往只注重课本知识的掌握与应试能力的提升。
然而，对于生物科学这门学科来说，知识的拓展与延伸是十分重要的，它既可以帮助学生提高解决问题的能力，也能让他们对生物科学更加深入地理解。
本文将探讨如何在高三阶段对生物知识进行拓展与延伸。
一、参加科学竞赛与研究项目参加科学竞赛与研究项目是一种很好的方式来拓展和延伸高三生物知识。
学生可以选择参加各类生物科学竞赛，如生物实验技能比赛、生物科普知识竞赛等。
这些竞赛既能让学生运用所学知识，也能接触到更广泛的生物科学领域，提高自己的解决问题的能力。
此外，学生还可以尝试参与科研项目，与教师或科研机构合作进行生物科学研究。
通过参与研究项目，学生可以深入了解科学研究的方法与思维方式，拓宽生物知识的边界，同时也能为自己的学术发展提供锻炼的机会。
二、关注前沿领域与科学新闻高三生物学习的重点通常是基础知识的掌握，但广大生物领域的研究在不断推进，新的发现和成果也在不断涌现。
为了拓展与延伸生物知识，学生可以主动关注科学新闻、前沿领域的研究成果。
可以通过阅读科学杂志、科学新闻网站等途径，了解最新的生物科学进展，领略生物科学的魅力。
在了解科学新闻的同时，学生还可以思考这些研究成果对于人类社会和生态环境的影响，以及科学家们在解决相关问题时所采用的方法与思路。
这样既能加深对生物知识的理解，也能培养学生分析和思考问题的能力。
三、开展生物科普活动拓展和延伸生物知识的另一个途径是主动参与生物科普活动。
学生可以成立生物科普团队，组织生物科普讲座、展览等活动，向他人普及生物科学知识。
通过开展科普活动，学生不仅可以将所学知识应用到实践中，还能提升自己的科学传播能力和表达能力。
同时，与他人交流和互动，还能进一步加深对自己所学的生物知识的理解和记忆。
四、进行实验与观察生物学是一门实践性很强的学科，通过实验和观察可以更好地理解和拓展生物知识。
如何提高高中生物的学习兴趣
如何提高高中生物的学习兴趣高中生物常常被视作一门繁琐而枯燥的学科，但通过合理的方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，让他们在探索生命的奥秘时感受到更多的乐趣和成就感。
以下是一些提升高中生物学习兴趣的有效途径。
首先，生物学的知识常常涉及大量的术语和概念，这可能使学生感到困难和无聊。
因此，将复杂的概念简化和具体化，能够大大提高学生的兴趣。
可以通过生动的故事和案例，将抽象的生物学原理与日常生活中的实际情况相结合。
例如，将细胞结构比作一个工厂，细胞膜是工厂的围墙，线粒体是发电机，核糖体是生产线。
这种比喻不仅帮助学生理解概念，还能使学习过程变得更加有趣和富有吸引力。
其次，实验活动能够极大地提升生物学习的兴趣。
实验不仅让学生在动手操作中加深对理论知识的理解，还能培养他们的探索精神和动手能力。
例如，设计一个植物生长实验，让学生观察不同光照条件下植物的生长情况，或者进行简单的显微镜观察活动，让他们直接观察细胞和组织。
这些实践活动不仅能帮助学生将理论与实际结合起来，还能激发他们的好奇心和探索欲望。
科技的进步也为生物学教学提供了新的工具和资源。
利用多媒体和互动技术可以使课堂变得更加生动和引人入胜。
比如，通过虚拟现实技术展示细胞内部的结构，或者使用生物信息学软件分析基因序列。
这些先进的工具能够提供直观的视觉体验，帮助学生更好地理解复杂的生物学概念，同时也增加了课堂的趣味性。
教师的热情和态度对学生的兴趣也有着重要的影响。
如果教师能够以充满热情和兴趣的态度来教授生物学，那么这种热情往往会传染给学生。
教师可以通过讲解自己在生物学领域的研究经历和发现，分享一些有趣的生物学趣闻，或者鼓励学生参与生物学相关的课外活动。
通过这些方式，教师能够激发学生对生物学的热爱，并帮助他们建立对这门学科的积极态度。
另外，建立一个积极的学习环境也是提高学生学习兴趣的重要因素。
在课堂上，创造一种开放和支持的氛围，鼓励学生提出问题和表达自己的观点，可以使他们感受到学习的乐趣。
高中拓展生物课外活动教案
高中拓展生物课外活动教案活动名称：生物科普讲座与实验体验活动活动时间：每周六上午9:00-12:00活动地点：学校生物实验室活动对象：高中生物爱好者活动目标：1. 增强学生对生物学科的兴趣和探索欲望；2. 提高学生的实验操作能力和观察分析能力；3. 增加学生对生物知识的了解，拓展学生的知识面。
活动内容：1. 生物科普讲座：每次活动将围绕一个生物主题展开科普讲座，介绍相关知识和最新研究进展。
2. 实验体验活动：每次活动将设计一个简单易操作的实验项目，让学生亲自动手进行实验操作，锻炼实验技能。
活动安排：第一周：生物多样性与分类- 讲座内容：介绍不同生物类群的特点与分类方法- 实验体验：进行显微镜观察，识别不同种类的微生物第二周：细胞结构与功能- 讲座内容：介绍细胞的结构组成和功能特点- 实验体验：进行细胞染色实验，观察细胞结构第三周：遗传与进化- 讲座内容：介绍基因和遗传规律，进化理论- 实验体验：进行果蝇杂交实验，观察后代表现第四周：人体生理与健康- 讲座内容：介绍人体器官与功能，常见疾病预防知识- 实验体验：进行采血实验，探讨血液型的遗传规律活动要求：1. 参与者需提前报名，每次活动人数不超过15人；2. 活动期间要保持实验室秩序，遵守实验室安全规范；3. 活动结束后要及时清理实验器材和实验室环境。
活动评价：1. 学生将根据参与活动的积极性、实验操作技能及对知识的理解掌握进行评价；2. 活动结束后将给予学生成绩或奖励以鼓励他们的参与。
通过以上活动，希望能够引导学生深入了解生物知识，培养他们对生物科学的兴趣和热爱，激发他们的探索精神和实验灵感，为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。
高中生物兴趣小组团队活动方案
高中生物兴趣小组团队活动方案
为了开阔学生的视野，锻炼学生的动手实践能力，培养学生勇于创新的思维，开展高中学生的生物兴趣小组活动。
一、活动的目的: 1. 加强生物基础知识的巩固和运用，使之更加牢固的掌握最有用的的与实际联系密切的知识
2. 激发学生学习生物的兴趣，拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面。
扩大学生的视野。
3.需要进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力，操作能力、观察能力和运用知识的能力。
4.一部分个别生需要转化，使之生物学基础知识、操作技能有所提高。
5.培养学生的科学态度、科学精神、创新意识和实践能力
二、时间：每周五学科小组活动时间（也可机动安排）
三、指导教师：班硕
四、组员：以各班课代表为小组长，每班自愿参与参加，遇有大型活动邀请其它同学参加。
五、活动内容: 1.探究济宁市实验中学校园土壤中小动物种群的丰富度的研究
2. 人类的遗传病及优生优育的讲座
3.自制生态系统
4.深入社区了解济宁人口和二胎。
高中生物学习中的课外拓展与资源分享
高中生物学习中的课外拓展与资源分享生物学是一门关于生命的科学，它包含了丰富的知识内容和广阔的研究领域。
在高中生物学习过程中，课外拓展和资源分享可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，提升学习效果。
本文将介绍一些课外拓展与资源分享的方式，帮助高中生更加深入地学习生物学。
1. 科普展览与实地考察参观科普展览和进行实地考察是一种直观、生动的学习方式。
学生可以通过展览和考察了解生物多样性、生态系统等生物学的实际应用和研究成果。
例如，可以参观动物园、植物园、博物馆等，观察各种生物的特点和适应环境的方式，加深对生物学知识的认识。
2. 参与科学竞赛和学术活动参与科学竞赛和学术活动可以锻炼学生的思维能力和动手实践能力，同时也为学生提供了学习和交流的平台。
学生可以参加生物学竞赛、科技创新大赛等，与其他同学一起探索生物学问题，分享自己的研究成果，并从中获得交流和学习的机会。
3. 制作科普展板和科研报告制作科普展板和科研报告可以帮助学生更好地整理和表达自己的学习成果。
学生可以选择一个感兴趣的主题，收集相关资料并进行深入研究，最后将研究成果呈现在展板和报告中。
通过这个过程，学生可以加深对生物学知识的理解，提高自己的科学素养和表达能力。
4. 参加学术讲座和研讨会学术讲座和研讨会是获取最新生物学研究成果和交流学术思想的重要途径。
学生可以关注科研机构、大学和研究中心等举办的学术活动，积极参加听讲座和研讨会。
通过聆听专家学者的报告和交流，学生可以了解前沿的研究进展，并开拓自己的科学视野。
5. 利用互联网资源和科学读物互联网资源和科学读物是获取生物学知识的重要渠道。
学生可以利用互联网搜索引擎，查找与自己学习内容相关的网站和资料。
同时，也可以阅读生物学相关的书籍、期刊和科普杂志，深入了解各种生物学理论和研究方法。
总结：课外拓展和资源分享是高中生物学习中提升学习效果的有效途径。
通过参观展览、参与竞赛、制作展板和报告、参加学术活动以及利用互联网资源和科学读物，学生可以更加深入地了解和掌握生物学知识，培养科学素养和实践能力。
高中生物课外辅导及指导措施
高中生物课外辅导及指导措施1、加强课前预习预习主要是进行教材的通读和理解，分清哪些自己可以看懂哪些不理解的，了解教材上讲了哪些知识点，以便确定上课重点听什么并指导自己笔记该重点记什么，有利于充分提高课堂听课效率。
2、一定要注重课堂效率因为高中生物的知识内容主要发生在细胞内部的、生物体内的结构、各项生理反应等，比较微观、抽象，不好理解。
有了预习的基础，保证课上听明白是第一要务，这有利于知识的消化和长期记忆。
3、熟练记忆相关知识点只有把知识点熟练识记，考试过程中对于考点有需求时方能信手拈来，为我所用。
4、善于复习总结需要我们根据生物学科特点进行分类归纳，比如以细胞结构、细胞代谢等关键概念为线索进行知识网络的建构，由点到线到网的进行知识的系统化处理。
整理总结笔记和建立错题本是个很好的办法。
生物属于理科，很多知识点的考察是多维度的，并且许多题目的需要有较的逻辑推理方能解决，因此如果指望背背考点就能学好生物是不可能的，必须经过一定量的训练和总结才能形成良好的生物学科解题思维，熟悉各考点的不同考察角度，到考试时方能保证解题速率和正确率，取得好的绩点。
1.培养观察和比较的能力观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。
高中生物学学习中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。
2.学会归纳总结我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。
这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。
3.正确利用所学我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。
一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。
我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于动手事件的勇气。
高三生物课堂的课外拓展活动
高三生物课堂的课外拓展活动高三是学生进入人生新阶段的重要时期，压力山大，备考紧张。
然而，在纷繁复杂的学习任务中，生物课堂可能因为时间紧迫而无法全面涵盖学科知识。
因此组织高三生物课堂的课外拓展活动是非常可行的，有助于提高学生的学习兴趣与综合能力。
一、科普讲座在高三生物课外拓展活动中，组织科普讲座是一种常用且有效的方式。
通过邀请专业人士或学术研究者来进行生物领域的科普讲座，扩展学生对生物学知识的认识。
这些讲座可以涵盖最新的科研成果、突破性的发现，甚至是与学生日常生活相关的内容，如常见疾病的预防措施等。
科普讲座能够激发学生的好奇心，培养科学精神，同时增加实践操作环节，帮助学生更好地理解生物概念。
二、实验研究在高三生物课外拓展活动中，开展实验研究是一种极具实践性的方式。
学校可以配备专门的实验室设备，在教师的指导下，让学生亲自动手进行生物实验。
这些实验题材可以涵盖生物学各个领域，如遗传实验、生态环境实验等。
通过实验研究，不仅能够巩固学生的理论知识，还能够培养学生的实验技能、观察力以及逻辑思维能力。
三、生物考察活动生物考察活动是高三生物课外拓展活动中的重要环节。
学校可以组织生物考察旅行，前往生态环境较为丰富的地区，如自然保护区、生物研究机构等。
在考察中，学生有机会接触到大自然的奥秘，亲眼见到珍稀动植物，感受生命的多样性。
同时，教师可以结合实地考察，进行生态系统的解说，加深学生对于生态概念的理解和记忆。
四、学术竞赛与科技创新学术竞赛与科技创新是高三生物课外拓展活动的重要组成部分。
学校可以鼓励学生积极参与各类生物学竞赛，如生物奥赛、生物创新大赛等。
这些竞赛不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。
同时，学校可以为学生提供科研实践机会，鼓励他们自主选择一个生物学研究课题，并进行实际的科研工作。
总结：高三生物课堂的课外拓展活动是提高学生学习兴趣和能力的重要途径。
通过科普讲座、实验研究、生物考察活动以及学术竞赛与科技创新等方式的组织，学生能够更加全面地了解生物学知识，提高实践操作能力，增强团队合作和解决问题的能力。
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杨浦新王牌生物进化专题课1. 某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。
下列有关叙述正确的是()A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成2. 油菜物种甲（2n=20），乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干，下列叙述正确的是（）A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种3. 下图为四个物种的进化关系树（图中百分数表示各物种与人类的DNA相似度）。
DNA碱基进化速率按1% /百万年计算，下列相关论述合理的是（）A.四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成B.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C.人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积D.大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同4. 世界上已经发现了对现有抗生素都具抗药性的“超级病菌”，人类健康面临新的威胁。
下列说法正确的是（）A．基因突变能够导致“超级病菌”的产生B．杀死体内所有细菌是防治疾病最有效的办法C．使用抗生素会导致抗药性病菌数量逐渐减少D．一次性注射抗体可使从获得终生免疫力5. 蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。
在一个地区的蜗牛种群内，有条纹(AA)个体占55%，无条纹个体占15%，若蜗牛间进行自由交配得到F1，则F1中A 基因的频率和Aa基因型的频率分别是（）A．30%，21%B．30%，42% C．70%，21% D．70%，42%6. 据现代生物进化理论，下列说法正确的是（）A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小7. 下列符合现代生物进化理论的叙述是（）A．物种的形成可以不经过隔离B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率8. 某自花传粉植物种群中，亲代中AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%，则亲代A的基因频率和F1中AA的基因型频率分别是（）A．55%和32.5%B．55%和42.5%C．45%和42.5%D．45%和32.5%9. 某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.3、0.4和0.3，请回答：(1)该种群中a基因的频率为___________。
(2)如果该种群满足四个基本条件，即种群足够大、不发生__________、不发生___________、没有迁入迁出，且种群中个体间随机交配，则理论上该种群的子一代中aa的基因型频率为___________。
如果该种群的子一代再随机交配，其后代中aa的基因型频率（会、不会）发生改变。
(3)假定该动物种群满足上述四个基本条件，但不发生随机交配，只在相同基因型之间进行，则理论上该种群的子一代中AA、Aa和aa的基因型频率分别为__________、__________和___________；如果子一代也同样只发生相同基因型之间的交配，其后代中AA、Aa和aa的基因型频率_________(会、不会)发生改变。
考点2 进化与生物多样性1. 为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。
引入初期强毒性病毒比例最高，兔被强毒性病毒感染后很快死亡，致兔种群数量大幅下降。
兔被中毒性病毒感染后可存活一段时间。
几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。
由此无法推断出（）A．病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用B．毒性过强不利于维持病毒与兔的寄生关系C．中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力下降所致D．蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用2. 某种兰花有细长的花矩（图1），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
下列叙述正确的是（）A、蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B、花矩变长是兰花新种形成的必要条件C、口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D、蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长3. 金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。
如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。
由此不能得出的推论是（）A. 金合欢蚁从金合欢树获得能量B. 金合欢蚁为自己驱逐竞争者C. 金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者D. 金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化4. 下列关于生物进化叙述,错误的是（）A生物的种间竞争是一种选择过程B化石是研究生物的重要能够依据C外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向D突变的遗传性阻碍生物进化5. 回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。
(10分)从上世纪50年代至今，全球抗药性杂草的发生呈上升趋势。
（1）目前全球已有。
188种杂草中的324个生物类型对19类化学除草剂产生了抗药性。
所谓“生物类型”是指________。
A．品种多样性B．物种多样性?C．遗传多样性D．生态系统多样性（2）抗药性杂草生物类型数量的增加，最可能的原因是______。
A．气候变化B．化肥使用C．耕作措施变化D．除草剂使用（3）研究证实，杂草解毒能力增强是杂草对除草剂产生抗性的主要机制之一。
从种群水平分析，这是因为____________。
A．种群内的基因突变加快B．种群内的基因频率发生了变化C．种群内形成了生殖隔离D．种群内的基因突变朝着抗药性发展（4）相对于抗药性杂草生物类型来说，对除草剂敏感的为敏感性生物类型，那么在原来没有除草剂使用的农田生态系统中，抗药性生物类型个体数量与敏感性生物类型个体数量的关系是_____________。
A．无敏感性个体B．抗药性个体多于敏感性个体C．无抗药性个体D．敏感性个体多于抗药性个体（5）抗药性杂草已成为农业生产的严重威胁。
下述几种策略中，可有效延缓抗药性杂草发生的是________(多选)。
A．机械除草B．除草剂交替使用C．人工除草D．提高除草剂使用频率6. 回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。
（1）现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是________。
材料一某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。
当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。
材料二蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。
由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。
千百万年之后，这两个种群不能自然交配。
依据以上材料，回答下列问题。
（2）这两则材料中发生的相似事件是________。
A．适应辐射B．地理隔离C．生存竞争D．生殖隔离（3）在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是_________________的结果。
（4）若材料二为芦山发生地震后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，则导致该种群______只变小而不为零。
右表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。
（5）计算V a在A种群中的频率______。
（6）就V基因而言，比较A种群和B种群的遗传多样性，利用表中数据陈述判断依据是A种群______ ______多于B种群。
（7）某生物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为0.3、0.4和0.3，假定该生物种群是豌豆，则理论上该豌豆种群的子一代中AA、Aa的基因型频率分别为________、________。
练一练：1. 关于现代生物进化理论的叙述，错误的是（）A．基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要B．不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同C．环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变D．同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落2.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。
其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。
只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。
由此无法推断出（）A．长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B．长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C．长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D．长舌蝠和长筒花相互适应，共同（协同）进化3. 果蝇长翅（V）和残翅（v）由一对常染色体上的等位基因控制。
假定某果蝇种群有20000只果蝇，其中残翅果蝇个体数量长期维持在4％，若再向该种群中引入20000只纯合长翅果蝇，在不考虑其他因素影响的前提下，关于纯合长翅果蝇引入后种群的叙述，错误的是（）A.v的基因频率降低了50％.B.V的基因频率增加了50％.C.杂合果蝇比例降低了50％.D.残翅果蝇比例降低了50％.加强提高：1. 在一个含有A和a的自然种群中,AA个体很容易被淘汰,那么按现代生物进化论,该物种将( )A不断进化B不断衰退 C.产生新的物种 D.丧失基因库2. 下列有关现代生物进化理论观点的叙述，错误的是（）A．发生在生物体内的基因突变可使种群的基因频率变化B．两个种群间的生殖隔离一旦形成，它们就是两个物种C．生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程D．共同进化都是通过不同物种之间和生物与环境之间相互影响实现的3. 下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（）A．只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流B．自然选择导致突变并对有利变异进行定向积累C．人为因素和物种入侵不改变进化的速度和方向D．种群基因频率的变化趋势能反映生物进化的方向4. 以下关于生物变异和生物进化的叙述，不正确的是（）A．因为种群基因频率改变，所以生物一定会进化B．不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性C．抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异D．有性生殖的出现实现了基因重组，明显加快了生物进化的速度5. 某种群基因库中有一对等位基因A和a，且A和a的基因频率都是50%。
一段时间后，若a基因频率变为95%，由此可以判断，下列说法错误的是( ) A．此时该种群中A的基因频率为5%B．该种群所处的环境发生了一定的变化C．种群基因频率发生变化，产生了新物种D．a的基因频率提高，说明a基因控制的性状更适应环境6. 下列关于鸭跖草进化的说法，正确的是（）A．若鸭跖草种群数量增加，则种群内基因频率改变的偶然性也增加B．若鸭跖草种群中RR个体的百分比增加，则R基因频率也增加C．持续选择条件下，决定某不良性状的基因频率可能降为0D．只有自然环境的选择作用才能决定鸭跖草的进化方向7. 综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊猫的濒危是进化历程的必然。