7.六年级下册《藏戏》导学案
2023年部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。
本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。
了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。
2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。
藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。
1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。
4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。
六年级语文《藏戏》导学案一课时
六年级语文《藏戏》导学案一课时
一、学习目标：
1.学会词语：“鼻祖、旷野、随心所欲。
”
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，以及作者在语言表达上的特点。
（难点）
3.有感情地朗读课文。
（重点）
二、导学过程：
（一）预习检测：
1.我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你通过查阅资料、询问他人知道哪些？
2.你通过联系上下文，并查阅工具书或请教学师、学友，弄清“鼻祖、旷野、随心所欲”的意思，写在下面。
（二）自主学习：
1．自由读书2遍。
自己试着说说课文的主要内容，之后再和组内同学说一说，一会准备组间展示。
2．藏戏的重要特征和特色都有哪些？快速浏览课文，请你用“__”在文中画出相关语句，并和组内同学交流。
3．藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？（自学提示：你可以从作者的语言表达特色方面考虑，比如：词语、修辞等。
先独立思考，然后小组交流，最后全班交流）
4．有感情的朗读课文。
交流展示：
1．小组展示以上小题。
2．反复朗读重点句子，可借助肢体动作进行理解、体会。
展示提示：小组在展示时，要有明确分工，其他小组的成员认真倾听，可补充，可质疑，可评价。
最后其他小组一名代表举手打分。
（三）我的总结：
1.我学到的知识:
2.我学到的方法:
3.我还有其他的收获:（四）课堂检测：《同步训练》一、二题。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。
(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》导学案
《藏戏》导学案知识前测：1.中国戏曲主要是由古代历史故事和现代优秀典型故事文章为题材为准，同时结合了多种类型的民族乐器，和舞台道具灯光音效为背景来还原不同的年代场景。
选择了民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成。
它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。
经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术声情并茂表现出的人物特性的综合艺术，约有三百六十多个种类。
它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。
中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化。
同学们，你对中国戏曲还了解哪些？把你知道的有关戏曲的知识简单写在预习本上吧。
2.藏族是我国的55个少数民族之一，是青藏高原的原住民。
藏族是跨境民族，在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，此外云南迪庆、甘肃甘南等地区也有分布。
拉萨是680万藏族人心中的圣地。
你对藏族知识还知道多少？请在预习本上尝试整理一下。
学习任务一：第一项：听课文朗读音频，注意以下字词的读音并在练习本上给加点字注音：僧．人脱缰．琼．浆响彻．王妃．獠．牙朴实敦．厚一钹．演绎．第二项：速读，标画出自然段序号，大声朗读课文三遍，注音字词要读正确。
借助工具书理解文中难懂的词语。
把查到的词语整理在预习本上。
第三项：再读，了解课文主要内容，完成填空。
本文是一篇______(体裁)文，课文围绕_______________展开叙述，先写环境的__________________特点，再写唐东杰布的________________想法和行动，表达作者对唐东杰布的___________之情。
第四项：再读课文，思考藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关语句。
第五项：作业1.给下列字注音。
缰( ) 噬( ) 巫( ) 钹( )徕( ) 咆( ) 哮( ) 婀( )娜( ) 琼( ) 獠( ) 哉( )2.把下列词语补充完整，并找两个词语造句。
【新人教部编版】六年级语文下册：4《藏戏》导学案
藏戏学案
预学单
1.搜集资料：了解“藏戏”的特点。
2.初读课文：读2～3遍，初步了解内容及表达特点。
3.认读词语：借助词典，读准字音，理解词义。
传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲
4.再读思考：藏戏，是什么样的一种戏剧呢？有什么独特之处？藏戏是怎样形成的？
5.精读思考：课文是从哪几个方面介绍藏戏的，将详写和略写的分清楚。
助学单
句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
承上启下。
前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，
介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
7.六年级下册《藏戏》导学案
【探究一】学习课文生字
1．我能给本课的多音字组词。
Zàng（ ） hōng（ ）
藏 哄 hǒng（ ）
cáng （ ）hòng （ ）
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
脱缰咆哮吞噬琼结婀娜招徕
开山鼻祖 青面獠牙 不一而足 优哉游哉
(导学航线：独学→对学→对子互评)
【探究二】理清课文的写作思路
1．我能用自己的话理出课文的写作思路。
课文按（ ）顺序，先用三个排比句概括介绍（），接下来详细写（ ），紧接着介绍（ ），然后简略地说明（ ），最后用一句话总结全文，点明（）。
【探究三】走进“1-3自然段”，初步了解藏戏的特点。
1.读了1至3自然段，我知道了藏戏的特点是：。我们一起来读一读吧。
2．读完这3段话，我发现了它们其实是三个句，这样开头的好处是突出了。
3．通过朗读，我充分地体会到了作者（）的感情。
【探究四】走进“8-20自然段”，具体了解藏戏的特点。
1．我能找出具体描写藏戏特点有关句子。并能读好这些句子。
2．我能说出各种颜色象征了什么：
从内容上看，《北京的春节》介绍的是，而本文侧重介绍藏；
从表达顺序看，《北京的春节》以为序，而本文以为序；
从表达的方法看，《北京的春节》运用了等方法，而本文主要采用手法生动形象地说明事物；
从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
1．我想说一说我了解到的“唐东杰布”：
2．读了4-7自然段，我能用自己的话说一说藏戏是怎样形成的：
。
3．唐东杰布的传奇故事有、、等传奇色彩。
小学语文六年级下册《藏戏》导学案
小学语文六年级下册《藏戏》导学案《藏戏》导学案【导学目标】1. 了解藏戏的起源、流派和表演形式。
2. 理解戏剧是一种艺术形式，能够体验藏戏的独特魅力。
3. 学会观察、思考和总结，培养综合能力和文化素养。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）请同学们先看一段小视频，观看一下在西藏，藏民族人民是如何进行藏戏表演的。
二、阅读文本（10分钟）1. 请同学们阅读课本中《藏戏》这篇课文，重点关注藏戏的起源、流派和表演形式等内容。
2. 阅读完毕后，请同学们谈谈自己对藏戏的看法和感受。
3. 请同学们自由讨论，分享自己对藏戏的了解和对文化艺术的认识。
三、课文解读（15分钟）1. 导师引导同学们探究藏戏的起源和流派。
藏戏起源于唐朝，有千余年的历史。
发源于宗教仪式的派别有“寺戏”和“噶举戏”，民间发展而来的派别有“白刚戏”和“冈仁波齐戏”等。
2. 导师帮助同学们分析藏戏的表演形式。
藏戏表演形式独特多样，包括“忏悔戏”、“警示戏”、“宣传戏”等。
表演时不仅有音乐、舞蹈和唱腔，还有丰富的服饰和道具。
3. 导师整理总结藏戏的特点和表演方式。
藏戏具有浓厚的宗教色彩，是藏民族文化的瑰宝。
它采用唱念做打，歌舞和动作配合默契，身体力行地演绎了戏中人物的情感和角色。
四、思考与讨论（15分钟）1. 导师帮助同学们思考藏戏在民族文化传承中的重要性。
2. 导师引导同学们思考文艺表演在人们生活中的作用。
3. 导师提问：你认为表演艺术对人们的生活有什么影响？请谈谈你的想法。
五、练习与巩固（15分钟）请同学们完成练习册中的相关练习，并互相批阅。
六、课堂小结（5分钟）请同学们用一句话总结今天的学习内容。
【导学案总结】通过这节课的学习，同学们了解了藏戏的起源、流派和表演形式，并就其在民族文化传承中的作用展开了思考和讨论。
同时，通过口头表达和书面练习等形式，同学们提高了对藏戏的理解能力和综合素养。
这对同学们培养综合能力和文化素养有着积极的意义。
【拓展延伸】一、了解藏戏的起源和流派藏戏起源于唐朝，已有千余年的历史。
六年级下册第七课《藏戏》优秀学案
六年级下册第七课《藏戏》优秀学案打开查看WORD文档源文件学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：别无所求：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫的藏族青年人，要在上修桥，可他，于是认识了位姑娘，组成了班子，用的形式，表演故事、传说，劝人、出出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在上修了座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是戴表演藏戏演出时没有艺术特点有自己固定的（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩演天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。
1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句） 2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．我能用自己的话理出课文的写作思路。
课文按（）顺序，先用三个排比句概括介绍（），接下来详细写（），紧接着介绍（），然后简略地说明（），最后用一句话总结全文，点明（）。
【探究三】走进“1-3自然段”，初步了解藏戏的特点。
1.读了1至3自然段，我知道了藏戏的特点是：。我们一起来读一读吧。
（导学航线：独学→群学：小组内交流学习成果→展示。
【探究一】学习课文生字
1．我能给本课的多音字组词。
Zàng（）hōng（）
藏哄hǒng（）
cáng（）hòng（）
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
脱缰咆哮吞噬琼结婀娜招徕
开山鼻祖青面獠牙不一而足优哉游介绍的是，而本文侧重介绍藏；
从表达顺序看，《北京的春节》以为序，而本文以为序；
从表达的方法看，《北京的春节》运用了等方法，而本文主要采用手法生动形象地说明事物；
从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
2．读完这3段话，我发现了它们其实是三个句，这样开头的好处是突出了。
3．通过朗读，我充分地体会到了作者（）的感情。
【探究四】走进“8-20自然段”，具体了解藏戏的特点。
1．我能找出具体描写藏戏特点有关句子。并能读好这些句子。
2．我能说出各种颜色象征了什么：
（)的面具是红色的，红色代表（）；
（）的面具是绿色的，绿色代表（）；
（）的面具是黄色的，黄色代表（）；
（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；
（）的面具是青面獠牙，以示（）。
3．从“不要……不要……不要……只要……”这个句子中，我体会到藏戏的。我能读好这个句子。
【探究五】走进“4-7自然段”，了解藏戏的形成。
小学语文六年级下册第7课《藏戏》导学案
主备课人：复备人：班级：学习小组：学习小主人：学习时间：年月日
学习目标：
1．会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。
2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
（）的面具是白色的，白色代表（）;
1．我想说一说我了解到的“唐东杰布”：
2．读了4-7自然段，我能用自己的话说一说藏戏是怎样形成的：
。
3．唐东杰布的传奇故事有、、等传奇色彩。
4．这个传奇故事最打动我的是这个句子，它让我感受到了。我能用自己喜欢的方式读一读。
【探究六】回顾全文，体会写法。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。我能从以下几个方面比较它们的异同。