2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册小数的认识(名校资料)
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《面积和面积单位》资料教法(名校资料)
《面积和面积单位》资料
教法
（1）活动教学法：因为本节课概念较为抽象，我根据感知——表象——
抽象的认识规律，一步步深化，使学生在自己动手操作、观察、比较等活动中感知面积，体会面积的意义，从而突出重点。
（2）矛盾升华法：本课以学生探究比较面积大小的方法为主体，激发学生解决数学问题的需要，引发方法上的矛盾冲突——
我将提出问题：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。
引导学生尝试用其他图形作标准比较。
通过亲身体验与讨论交流，让学生发现“可以用统一的面积单位来测量不同的面积”。
接着进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过交流讨论、动手实践，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学，在活动中体会常用的面积单位形成的过程，由此让学生体会到使用统一面积单位的必要性，突破难点。
（3）迁移推理法：认识面积单位是本课教学的重点，让学生通过自己动手量边长，比一比、记一记、量一量等活动去理解1平方厘米。
在认识1平方分米、1平方米时，让学生根据之前教师的引导，通过迁移和推导的形式来认识1平方分米和1平方米。
使学生在掌握知识的基础上，培养他们的迁移和推理能力。
1。
青岛版(六三制)小学三年级下册数学课件(全册)
1.1信息窗一
课件PPT
学习目标
1.探索并掌握非整十数和几百几十数除 以一位数口算的方法。 2.能结合具体情景发现有价值的数学信 息，提出数学问题并解决， 使学生进 一步体会除法在生活中的应用。
课件PPT
情景导入
同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们 展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
课件PPT
复习导入
口算 204÷2 603÷3 计算 627÷3 366÷6
240÷6 67÷7
721÷9 120÷4
721÷7 416÷2
0除以任何不是0 的数都得0。
0÷3＝0 0÷4＝0
0÷8＝ 0÷9＝ 0÷12＝
课件PPT
探索新知
你能提出什么问题？
1、平均每分钟生产多少瓶果汁？ 2、平均每小时生产多少千克果脯？ 3、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
B.从被除数的最高位 开始除。
C.除到被除数的哪一位， 就把商写在那一位上。 D.每求出一位商一位不够看两位， 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
课件PPT
典题精讲
一共需要装 多少箱？
百位不够商1 用5去除前两位42，商8写在十位上
课件PPT
1.2信息窗二
课件PPT
学习目标
1、学会稍复杂的两、三位数除以一位数的笔算。 2、结合具体情境，让学生提出并解决问题，学习三位 数除以一位数商是两位数的计算方法。 3、在探索三位数除以一位数商是两位数的计算过程中， 培养创新意识及合作能力。 4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学 在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强 对数学学习的兴趣。
共有 126 本书
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册热闹的民俗节(名校资料)
2.验证一下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆、梯形是否是轴对称图形？
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，平行四边形2种情况，三角形3种情况）
3.请你从上面图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
学生活动
教师活动
探究过程
4.自主练习第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
小学三年级下册数学教学案
课题
对称（1）
课时
1
学习
目标
1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏、感受对称美，培养审美意识。
学习
重点难点
认识轴对称图形的基本特征。
探
究
过
程
学生活动
教师活动
总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
5.问：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？
教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。
学生活动
教师活动
探
究
过
程
三、全班交流
分小组展示自己的学习收获。
说出折、画的过程及自己小组的发现，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。如：完全重合、对称轴、对称图形等。
四、拓宽应用。
1.你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。
学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达。
3.你判断一下，它是不是对称图形？（出示口杯图）
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学四年级下册《小数的意义和性质》资料重难点突破(名校资料)
《小数的意义和性质》资料
重难点突破
本单元教学是在学生已经初步认识分数、小数的基础上进行的。
教材按照小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数与复名数等知识系统进行编排。
本单元教学的重点是让学生理解小数的意义以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
小数的意义是系统学习小数的开始，是理解小数四则计算法则、进行小数四则计算的基础。
而小数点位置移动引起小数大小的变化规律又是小数乘、除法计算的根据。
正确理解小数的实际意义以及小数和复名数的相互改写是本单元的教学难点。
小数和复名数的相互改写，学生往往在判别是用进率去乘还是除以进率，小数点是向右移还是向左移的问题上出现错误，因此教学中要加强计量单位之间的进率、名数的互化、小数点位置移动引起小数大小变化等知识的综合训练。
突破建议：
1．加强对比，注意知识的迁移
小数是从整数扩充来的，所以整数知识对小数知识学习会有两种迁移作用。
一种是正迁移，如整数的记数位值原则、十进关系等对小数学习有促进作用；二是负迁移作用，如小数大小的比较，数位名称及读法、写法都会受整数知识思维定势的干扰，因此教学中要加强对比，要充分利用已有的整数知识来学习小数。
如，小数的读法，整数部分按整数的读法来读，小数部分按各数位上的数字顺次读出来即可。
在练习方面除了书上的练习题外，还可补充类似题目，从各个角度加深学生对小数意义的理解。
如:（1）举出0与1之间的一些小数；（2）5.525中的三个5各表示什么……
2．强调直观，注意层次
教学小数的意义应充分采用直观教学的方法，并注意教学的层次性。
1。
2016-2017年新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《智慧广场二-时间的周期问题》资料教学反思(名校资料)
《智慧广场二-时间的周期问题》资料
教学反思
这节课，我基本把探究的时间还给了学生，让学生在问题的解决过程中，完善、修正自己的认知想法。
每当学生因为自己的理性认识、经验技能有所欠缺而发生疑惑时，我还是给了及时的引导，让他们不光会按照模式解决问题，更重要是知其所以然。
周期问题，生活常见，但是让学生进行抽象规律的确存在困难。
哪怕就是在身边的很熟悉的环境中，进行周期问题的探究学习，也是需要一个由浅入深、直观而深入、感性而理性的逐渐深化的过程。
周期问题中，也存在一个验算证明的过程。
那就是运用算式计算方法与画一画方法之间的相互验算证明。
所以，我在学生们得出两种解决问题的方法时，引导他们进行比较研究，进行验算。
这样，他们自己得出的抽象认识，可以得到及时的直观论证，可使他们更加信服子自己的能力，增强信心，更重要地在内心深处开始主动地接受了这种原本很是抽象的周期问题。
之后，他们就可以自信大胆地运用计算方法了。
本节课我最遗憾的是，时间的把握还不够好，以至于没有时间让学生自己设计一个简单的周期现象，这个环节我觉得还是很重要的，让学生有学以致用的感觉，能更加激烈学生学好数学的兴趣。
1。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册连乘资料教学反思(名校资料)
《连乘》资料教学反思本节课主要是教学连乘应用题，教材以绿色生态园为素材，展示了实际活动中的计算问题。
教参中要求让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用。
纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：1．创造性的使用教材，创设情境。
让学生主动探索解决问题的方法，就必须利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
从熟悉的生活场景出发，问：从中你想知道那些数学问题？让学生提出问题，学生积极性很高，有的提出用一步解答的问题，这就解决了连乘应用题两种解法的第一步。
有的提出了用两步解答的问题，我请学生说说问题之间有什么联系？这样沟通了新旧知识的联系。
这样教学，从寻找有联系的条件出发确定中间问题做了准备，而且有利于学生对不同解法的理解，由学生喜欢的信息编写相应的应用题，使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。
2．学生自主的探究与合作交流相结合。
本课，我不是引着学生逐字逐句分析并解答应用题的，取而代之的是学生自主的探究和合作交流，“你自己试一试，然后小组讨论，你教一教不会的同学。
”学生的思维和方法得到了充分的展示。
连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到两人商讨，然后小组交流，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
3．教师的角色发生了变化。
教师不再是一个简单的知识传授者，而是一个成功的组织者和引导者、设计者。
面对学生对数学不感兴趣，感到数学枯燥无味、抽象难学的现状。
使教学内容贴近学生生活，为学生喜闻乐见，调动了学生学习积极性。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册连除1优质课课件
96÷（4×2)
再算平均每个花架每层摆了多少盆花。 = 96÷8
96÷8 = 12（盆） = 12（盆）
答:平均每个花架每层摆了12盆花。
结论总结
你能分步列式或是利用综合算式解决实
际问题了么？怎么解决？
课堂练习
1.
一共捐了480本书。每8本 捆成一包，每箱装6包。
一共能装多少箱？
先算可以包成多少包。 480÷8 = 60（包） 再算一共能装多少箱。 60÷6 = 10（箱）
如果每个花束队有 如果每列有8名同学 4列 ， 平均每列有多少名同学 可以排几列 ？ 先求每个花束队有多少同学，再求可以排成几列。 先求每个花束队有多少同学，再求每列有多少同学。
160÷2÷4 8 = 80÷4 8 = = 20 10（名） （列）
答：可以排 10 列。 答：平均每列有 20 名同学。
板书设计 连除
新课学习 平均每个花架每层摆了多少盆花？
先算平均每个花架摆了多少盆花。 96÷2 = 48（盆） 综合算式： 96÷2÷4
再算平均每个花架每层摆了多少盆花。 = 48÷4 48÷4 = 12（盆） = 12（盆）
答:平均每个花架每层摆了12盆花。
新课学习 平均每个花架每层摆了多少盆花？
先算两个花架有几层。 4×2 = 8（层） 综合算式：
答：每瓶饮料 5 元。
课堂练习 4. 一箱鸭蛋，内装4盒，每 盒6只，现有480只鸭蛋， 可以装这样的多少箱？ 你会用综合算式解答吗？
先求可以装多少盒，再求可以装多少箱。
480÷4÷6 = 120÷6
= 20（元）
答：每瓶饮料 20 元。
作业布置 填上条件和问题，并解答。 运动会开幕式上160名同学组成2个花束队。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《奇妙的星空认识年月日》1优质课课件
新课学习
2007年
一月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
二月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
九月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
十月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
三月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
四月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
九月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
十月
日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《24时计时法》资料重难点突破建议(名校资料)
《24时计时法》资料
重难点突破
1.用24时计时法表示时刻
突破建议：
1．观察时针转动，一天有24时，时针转动2圈。
2．呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，帮助学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。
3．将一天的24时以时间轴的方式呈现，直观呈现12时计时法与24时计时法之间的关系，进一步帮助学生理解24时计时法。
4．教学12时计时法与24时计时法的互相转化。
2.计算简单的经过时间
突破建议：
经过的时间是一个时间段，可以借助数轴的几何直观图帮助理解，将抽象的时刻与直线上的点对应起来，并将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考，降低难度。
再利用“结束时刻－开始时刻＝经过时间”的等量关系得到。
1。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《面积和面积单位》资料学法(名校资料)
《面积和面积单位》资料
学法
三年级学生已能独立完成学具的使用，也有了初步小组合作的能力，所以我提出以下学法：（一）自主操作法：小学生认知是由具体到抽象的，并且本课的面积的学习是学生第一次接触，让学生主动参与实践，通过看一看、量一量，摆一摆、数一数、比一比等实操活动，运用多种感官参与学习，促进学生从具体到抽象思维的不断突破和发展。
（二）交流讨论法：课堂教学重视师生互动、生生互动，小学生小组合作探究的过程中，通过交流讨论使学生思维更发散，更活跃，有助于培养其创新意识。
1。
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小数的认识
教学目标
1、从生活中感知小数，认识小数的意义、读法和写法。
2、感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。
3、通过学习，培养他们的探索意识和合作精神。
教学重、难点
重点：小数的意义、读、写方法。
难点：小数的产生过程。
教具：课件
教学设计
一、知识铺垫： 抢答：
1元=（ ）角 1元=（ ）分
1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米
二、新课教学：
（一）、创设生活情境、激趣导入新课。
1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。
2、引入课题“认识小数”。
（二）合作探究、认识小数。
1、认识以元为单位的小数的实际意义。
①小数的特征
②小数读法
1
③小数以元为单位的意义
2、找生活中的小数。
3、教学例一
认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。
（1）、课件出示”把1米平均分成10份,每份是（ ）分米.
用米作单位，用分数表示是1/10米，也可以用小数表示是（0.1）米
”
板书：1分米=1/10米=0.1米 （并教学小数的写法）
提问：3分米呢？7分米呢？
（2）、”把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米。
用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米”
板书：1厘米=1/100米=0.01米
对比： 1/10分母是10，小数是0.1
1/100分母是100，小数是0.01
（3）、让学生独立填空。
3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示
（4）、同位合作探索填空。
王东身高1米30厘米写成小数是（ ）米
提问：你是怎么想的？
小结：以米为单位的小数，整数部分表示什么？（米）
小数部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（
厘米）
2
三、 深化新知、巩固练习
1、第89页做一做
先让学生在书上填空，再投影评定。
2、第91页，第1题（1）、（2）小题
先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。
3、游戏：“猜猜我是谁？”（第91页第2题）
4、“小小法官”判断题。（另编4小题）
四、 总结
这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。
3