福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第27课《短文两篇》教学案 新人教版
27 短文两篇
【教学目标与重难点】
1．顺畅背诵并翻译全文，积累文言词语。
（重点）
2．学习记事、写景、抒情的融合，感悟作者简洁的语言特点，理解文章的意境。
（难点）3．感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：
(1)《答谢中书书》：作者是陶弘景，字通明，号华阳隐居。
南北朝时期的思想家、医学家和文学家。
又被称为“山中宰相”。
本文描绘的山川秀美、清新简淡，为历代写景名作。
文中的“康乐”是指南朝的谢灵运。
“书”，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，多用于叙述和陈情。
(2)《记承天寺夜游》：①选自《东坡志林》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋(朝代)的文学家。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。
②写作背景：神宗时，苏轼因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾入狱。
出狱后，被贬为黄州团练副使（有职无权的闲官）。
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音
夕日欲颓．（tuí）沉鳞．竞跃（lín）未寝．（qǐn）与．其奇者（ yù）水中藻、荇．（xìng）
(2)解释下列词语的意思
五色交辉
．．俱备（四季）晓雾将歇．（消散）．．（交相辉映）四时
夕日欲颓．（坠落）沉鳞
．．竞跃（潜游在水中的鱼）与．其奇者（参与，这里指欣赏）
念．无与为乐者（考虑，想到）相与
．．（相与：共同，一起）（中庭：院里）
．．步于中庭
积水空明
．．（但：只是）（闲人：清闲的人）．．（形容水的澄澈）但．少闲人
3.整体感知：
《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，《记承天寺夜游》则以寥寥数语描绘了月夜小景。
你更喜欢哪一幅图景呢？试用自己的话将它生动描绘出来。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。
小组评分（）【课堂探究】
1.《答谢中书书》
(1)请在书中分别标注叙事、写景、抒情的句子。
叙事：第1句；写景：第2～5句；抒情：第6、7句。
(2)试从“山水相映之美”、“色彩配合之美”、“晨昏变化之美”、“动静相称之美”中任选一个角度，结合原文，体会作者写景之妙。
①山水相映之美：山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
②色彩配合之美：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
③晨昏变化之美：清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
④动静相称之美：高峰为静，流水为动（形体）。
林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
(3)揭示全文主旨的句子是：山川之美，古来共谈。
2.《记承天寺夜游》
(1)作者所见夜景如何？请在书中标注相关语句，并谈谈它带给你的感受。
感受：空灵、皎洁、明净......
(2)夜游期间，作者的心情发生了怎样变化？请在书中标注，并思考：如何理解“但少闲人如吾两人者耳”？
欣然起行（欣喜之情）；念无与为乐（有点遗憾）；遂（不假思索中有点激动）；寻（有急切访友之情）；亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）；相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（有赏月的欣喜，漫步的悠闲，有人生的感慨，贬谪的悲凉。
）
3.本课两篇短文都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以分析说明。
《答谢中书书》：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》：表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
【随堂检测】
把下列句子译成现代汉语。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
【拓展延伸】
“一切景语皆情语。
”品读李煜《相见欢》，结合诗中之景，谈谈作者在诗中所抒发的情感。
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
【布置作业】
完成第27课校本作业。
2. 预习第28课。
八年级语文上册27短文两篇教学案新人教版
．学习记事、写景、抒情的融合，感悟作者简洁的语言特点，理解文章的意境。
（难点）初读课文，扫除文字障碍备（《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，③晨昏变化之美：清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，”？何夜无月？何处无竹柏？步的悠闲，有人生的感慨，贬谪的悲凉。
），竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列句子中，没有语病的一项是（）A．通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解安全常识，使市民增强了安全意识。
B．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。
C．很多人喜欢运动，但专家提醒，适量运动才能增加人体的免疫力，运动要讲究科学性。
D．除公益放鱼环节外，本届太白湖放鱼节，还有超模大赛、航空模型展演等活动。
2．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．人民解放军势如破竹，以排山倒海．．．．之势歼灭了敌人的残余部队。
B．这次少年宫组织的国学知识竞赛，试卷题量多、难度大，令我叹为观止．．．．，深感自己传统文化知识储备不足。
C．我们要发扬一往无前．．．．的精神，克服一切艰难险阻，去夺取最后的胜利。
D．体操比赛开始了，我们班的队伍步伐整齐、精神抖擞地进场了，同学们个个昂首挺胸，威风凛凛．．．．。
3．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项是（）①白居易曾在此居住十八年余，他经常乘一木舟，从建春门出发，逆流而上，或低吟，或长啸。
②“爱风岩上攀松盖，恋月潭边坐石棱。
”③那香山的一草一木，该是他抚摩过的吧？那山风萧萧，该是曾洗其耳目的吧？④如今，松木已然老朽，山风却依旧恋恋不舍。
⑤伊河像一条长长的玉带，缠绕着香山。
A．④③①②⑤ B．②①③④⑤C．⑤①②③④ D．⑤②①③④4．下面句子中加点的成语运用有误的一项是（）A．读鲁迅先生的杂文往往会惊叹他入木三分．．．．的剖析。
B．如今，海洋正在成为一个藏污纳垢．．．．的巨大“垃圾场”，海洋生态环境日趋恶化。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》学案新人教版
资料链接 27、短文两篇【学习目标】基本目标：积累词语；背诵并默写课文。
中层目标：品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。
发展目标：感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情。
【学习重难点】1．背诵并默写课文。
品味、积累写景的优美语言。
学习写景和借景抒情的写作方法。
2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【课时安排】2课时第一课时1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
预习·导读（通读课文2---3遍）1．读准字音。
陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 竞跃．______ 仙都．______ 未复有能与．其奇者______2．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书书山川之美，古来共谈____。
两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。
晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。
实是欲界______之仙都______。
自康乐以来，未复有能与______其奇______者。
【探究案】1、本文表达了作者怎样的思想感情？2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。
（可以只就一个字或一个句子赏析）赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。
（表现手法有A.衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等）②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。
八年级语文上册第27课《短文两篇》精品教案新人教版
27 短文两篇知识目标1、积累一些文言实词、虚词。
2、说出两篇短文的作者及写作背景。
3、概述两篇短文的思想内容。
4、背诵并默写两篇短文。
能力目标1、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、揣摩文章的意境和作者的思想感情，提高感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3、揣摩文章画面的精美、语言的精炼及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
情感目标1、鉴赏《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2、鉴赏《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
教学时数4课时教学过程第一课时答谢中书书一、导入大自然是崇高的、卓越而美丽的。
它煞费心机，创造了世界。
我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
古人说：仁者乐山，智者乐水。
高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、作者及写作背景陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
三、文体简介书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案 (新版)新人教版
27、短文两篇——记承天寺夜游教学目标（一）知识与技能：1、反复诵读，领悟文章的思想感情。
2、了解文章写景抒情的方法。
3、品味朴素自然、意味隽永的语言。
（二）过程与方法：1、通过诵读，培养语感。
2、培养用朴素的语言表达感情的能力。
（三）情感态度与价值观：1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
教学重点分析文章的景色描写并体味意境。
教学难点体会作者乐观旷达的心境。
教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入新课由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）二、作者简介、写作背景1．作者简介。
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
2.写作背景。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。
八月，将他逮捕入狱。
过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
三、初读课文，了解大意，扫清自此障碍。
1、课文视频2、疏导字词遂至 ( ) 亦未寝 ( )藻荇 ( ) 竹柏( )3、指导朗诵记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。
怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。
一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。
二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。
三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。
四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。
2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。
3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。
4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。
但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。
八年级语文上册 第27课《短文两篇》教案设计 (新版)新人教版
短文两篇教学目的1．积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。
2．理解《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重难点积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。
课时：2课时第1课时教学目的背诵并赏析《答谢中书书》。
教学内容与步骤情景激趣苏轼（1037～1101年），四川眉山人，字子瞻，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家。
与其父亲苏洵、弟弟苏辙称“三苏”，唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是他豪放旷达，很快调整了心境，于是写了这篇短文，通对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。
欣然：高兴、愉快的样子。
念：考虑，想到。
者：……的人。
遂：于是，就。
寝：睡，卧。
相与：共同，一同。
中庭：庭院里。
盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。
但：只是耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
二、整体理解划分层次，概括大意：第一段：月夜访张，步于中庭。
八年级语文上册 27《短文两篇》教学案 (新版)新人教版
27.短文两篇【教学目标】知识与技能了解有关作者的文学常识。
重点词、句的理解与翻译。
过程与方法理解课文大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。
情感、态度与价值观体会文中蕴含的思想感情【教学重难点】1、识记实词、背诵2、体会文中蕴含的思想感情【导学过程】一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。
它煞费心机，创造了世界。
我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
古人说：仁者乐山，智者乐水。
高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、走进作者：陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
1、背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。
第27课《短文两篇》教案(人教新课标初二上)
第27课《短文两篇》教案（人教新课标初二上）
教学目标：
1、把握常用文言词语，明白得课文大意。
2、背诵并默写课文。
3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。
4、培养学生热爱大自然的美好情操，培养其正确的人一辈子观。
教学重点：
1、让学生反复诵读课文，在诵读中品味文章的意境。
2、学习文中的写景状物的方法记寓景于情的写作手法。
教学难点：
1、引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。
2、学习文中的写景状物的方法记寓景于情的写作手法。
课前预备：
学生：1、预习字词，了解大意。
2、查找陶弘景、苏轼的有关资料。
老师：预备磁带、幻灯片。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
学习陶弘景的«答谢中中书»。
第二课时教学内容：
学习苏轼的«记承天寺夜游»。
八年级语文上册：第27课短文两篇教学设计(人教新课标版)
《短文两篇》教学设计【教学目标】1．背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
2．重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。
【教学难点】1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》感受作者面对逆境达观处世的从容心态。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《答谢中书书》教学要点：赏读背诵《答谢中书书》。
指导朗读，在反复诵读中整体感知文意。
品味语言，引导学生感受文章的诗情画意，进而体会作者的思想感情。
一、导入1．“山川之美，古来共谈。
”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。
今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
(板书课题：答谢中书书)2．解题：题目中的第二个“书”，是一种文体，相当于信。
3．简介作者及写作背景。
二、读课文1．初读通文句。
（1）学生自由放声朗读课文。
要求：读准字音，读出停顿，读准节奏。
教师巡回指导，注意聆听学生的朗读，及时纠正学生读不到位之处，指导学生的疑难之处。
（2）检查朗读。
选一生读课文，其余同学点评，教师强调朗读节奏：实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
（3）教师范读课文，学生根据范读，纠正字音，注意节奏。
（4）全班齐读课文。
2．再读明内容。
（1）学生自由读课文，结合文下注释，疏通文意。
（2）同桌交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。
（3）班级交流，教师补充并检查掌握情况。
出示：理解下列句子意思，并解释加点词语。
（1）夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
八年级语文上册 27《短文两篇》教案1 (新版)新人教版
27 短文两篇文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互1.积累文言词语，理解课文大意。
2.学习写景状物的方法，品味优美语言，体会文章蕴含的思想感情。
3.指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
教学重、难点1.积累文言词语，学习写景状物的方法。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。
教学课时2课时新课讲解内容第一课时《答谢中书书》一、导入新课古人云“仁者乐山，智者乐水”。
山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。
(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。
二、课前预习利用5分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通课文内容，理解文意。
三、资料助读（一）“书”文体《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
（二）作者陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。