浙江省普通高中课程改革新走向

合集下载

浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知-浙教办基[2009]106号

浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于调整普通高中课程设置的通知（浙教办基〔2009〕106号）各市、县（市、区）教育局：为进一步减轻学生课业负担，落实学生选课与走班教学，促进学生有选择、个性化地发展，解决课程安排前紧后松新课结束过早、部分科目选修ⅠA学术性要求高于选修ⅠB 、选修课程开设过于集中等问题，在总结首轮普通高中新课程实验工作基础上，决定从2009级起，适当调整普通高中的课程设置。

一、减少统一要求的教学内容，实现教材“瘦身”。

语文、英语、数学、物理等科目各减少一个选修ⅠA模块。

删减必修、选修ⅠA和选修ⅠB模块中重复或要求过高的内容，调整教学要求，确保在规定课时内完成模块教学任务。

二、调整模块设置和教学进度，为学生自主选课留出更大空间。

根据选修ⅠB模块学术性要求高于选修ⅠA的原则，对语文、英语、数学、地理、物理、化学等科目的选修ⅠA和选修ⅠB模块作适当调整。

英语高一学年必修模块数减为3个，数学科目五个必修模块可按必修1、3、4、5、2或必修1、4、5、2、3两种顺序开课，由各设区市自行确定其中一种开课顺序。

各科目的选修ⅠA模块在高二学年和高三学年上学期适当分散安排，高三学年上学期以新课教学为主。

在必修模块教学结束后，选修ⅠB模块在高二学年上学期即可开始开设，确保在高二学年和高三学年上学期每周至少有两个单位时间的走班教学。

三、做好教学进度安排，严格控制周课时数。

各地应根据课程设置调整的要求做好普通高中教学进度安排，学年的周活动总量（周课时数）不得超过34课时。

浙江新课程实施方案

浙江新课程实施方案浙江省教育厅近日发布了《浙江省教育厅关于深化新时代教育教学改革加快推进新课程改革的实施意见》，这意味着浙江省将全面推进新课程改革，为学生提供更加优质的教育教学环境。

该实施方案的出台，将对浙江教育事业产生深远影响，下面就是对该实施方案的一些重点内容的介绍。

首先，该实施方案提出了要加强对教师队伍的培养和引进工作。

教师是教育教学工作的中坚力量，优质的教师队伍是教育教学改革的关键。

因此，实施方案提出要加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平。

同时，还要引进一批高水平的教育人才，为学校的教育教学工作提供更多的支持和帮助。

其次，实施方案还强调了要加强学校教育教学资源的建设。

新课程改革需要更加优质的教育教学资源来支撑，因此实施方案提出要加大对学校教学设施和教学用具的投入，提高学校的教学条件。

同时，还要加强对教育技术装备的更新和维护，为教师的教学工作提供更好的技术支持。

另外，实施方案还提出了要加强对学生综合素养的培养。

新课程改革的目标是培养学生的综合素养，因此实施方案提出了要加强对学生的思想品德教育、身心健康教育、创新创业教育等方面的培养。

通过这些教育教学的改革，将有助于学生全面发展，提高学生的综合素养水平。

最后，实施方案还提出了要加强对学校教学管理的改革。

教学管理是学校教育教学工作的重要保障，实施方案提出要加强对学校教学管理体制的改革，建立健全科学的教学管理机制，为教师的教学工作提供更好的支持和保障。

综上所述，浙江新课程实施方案的出台，将有力推动浙江省教育教学工作的全面发展。

我们期待着在新的教育教学改革中，能够为学生提供更加优质的教育教学环境，让每一个学生都能够得到更好的成长和发展。

希望全省教育界能够齐心协力，共同推动新课程改革取得更大的成就。

浙江省普通高中课程改革的背景、理念与结构课件人教版

课程的基础性
设立基本的学习领域（如日本的基础学力）必修开设“核心课程” （如英国的“3＋7”）
法国的“共同文化”概念
共同文化应该以高中毕业目标的形式表现出来，它是各类高中的唯一参照。共同文化包括理解世界、具备公民资格、获得面对社会生活一般要求的技术能力和可以进行高等教育的方法能力和民主社会所需要的基本素质。共同文化体现在高中所教授的所有学科中，是学生必需具备的技能和文化知识。其工具性和文化遗产性维度在每一个获取步骤中都应该系统地结合在一起 …… 共同文化就这样构成了一种真正的公民资格的构成因素。它有助于社会团结和反对排斥。
法国
• 高中的任务就是让所有的学生，不论其社会出身，不论其获得成功的领域如何，在其教育专业中获得基本知识，并掌握进入国家和欧洲生活，更广义地说，进入人类历史所需要的评判能力和文化知识。至于高中教育的内容，在促进某一学科和职业方向逐步专业化的同时，应该为学生获得基本的知识和概念整体出力，没有这些知识和概念，学生们在成人以后，将会无力胜任其负责的、批判的和警醒的、具有洞察力的公民角色。
过去十年人类获得的成果超过人类文明的总和
20世纪90年代以来，北美、欧洲、东亚的很多国家和地区纷纷致力于课程改革。各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的重要战略措施。
美国：1991年的<2000教育战略>
• 一个“雄心勃勃、影响深远的革命性纲要！” • 宗旨：在本世纪最后10年的所剩时间里，实现《国家六大教育目标》，彻底改革美国中小学教育模式，不拘一格地创办全球第一流的中小学校，从根本上提高全体美国人的知识和技能水平，使美国在21世纪保持世界头号强国地位。 • 六大目标是：（1）所有的美国儿童入学是乐意学习。（2）中学毕业率至少提高到90%。

《浙江省深化普通高中课程改革方案》解读

件 ” 。调结构，当减少必修，实增加选修。适切针对
验的预期成果。深化课程改革．待突破这样的期瓶颈，待在教学内容的价值选择及课程进程的期
结构优化、育教学行为的改进诸方面。校能教学够更好地发挥自主作用。《案》方明确 “ 课程设把置权交给学校 ” ，各个学校在符合课程开设规定
到２１０２年６月１８日省教育厅正式发布《江省浙深化普通高中课程改革方案》以下简称《（方案》。《案》现了下列特点：）方体 “ 个交给” 凸显深化课程改革的核心理念三，这次我省深化普通高中课程改革，续坚持继了新课程 “ 现普通高中学生有选择地学习，实促进学生全面而有个性发展 ” 的改革方向。《案》方
一
改评价．立学业水平考试和完善综合素质建
评价等制度。根据《案》定，建立普通高中方规要
学业水平考试制度，考试科目为语文、学、语数外
等１必修课程，科目每年开考一次，别在１门各分１月和６月施考。学生可以根据自己的课程修习
１．９４％提高到３．．这不仅扩大了学生选择学３３％
《案》整合各种教育资源，大学生选课方在扩

《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》之批判

应完善研究性学习的独立课程地位――对《浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）》的一点看法杭州市教育科学研究所课程教学研究中心黄津成【内容摘要】研究性学习课程是国家规定的普通高中课程设置中的一门独立的必修课程，它有着自己独特的教育功能，与学科课程有本质性的区别。

浙江省深化普通高中课程改革把研究性学习课程参透到学科教学中的做法是不妥当的。

我们应该做的是保留研究性学习课程斩地位，完善它的实施，而不是“消解”这门课程【关键词】研究性学习课程课程实施课程改革2011年10月，浙江教育界有一重大的事件引起了广泛的关注，《浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）》（下文简称为《浙江方案》）公开征求意见。

《浙江方案》在讲到深化普通高中课程改革的意图时明确指出，是“为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，特制定浙江省深化普通高中课程改革方案”的，并且规定了将“于2012年秋在全省普通高中全面施行。

”但是，在认真研读了《浙江方案》后，却发现《浙江方案》中有些改革项目和内容，与其自身的目标定位是有矛盾的，与国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的要求是相违背的，与国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案（实验）》的内容存在相悖之处。

其中对研究性学习课程的安排就属于这种情况。

从《浙江方案》的有关规定看，研究性学习课程在浙江省普通高中今后的课程改革中可能被“消解”，这种安排是不妥当的。

一、不能“消解”：研究性学习是法定的独立课程《浙江方案》在关于研究性学习课程的设置是这样规定的：“综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中”。

而《国家中长期教育改革和发展纲要（2010－2020年）》关于高中阶段教育的研究性学习是这样规定的，为“全面提高普通高中学生综合素质”，要“积极开展研究性学习、社区服务和社会实践”。

深化课程改革背景下浙江省普通高中选课系统研究与设计

深化课程改革背景下浙江省普通高中选课系统研究与设计作者：王晓冬来源：《中国教育技术装备》2013年第23期为优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设[1]，根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，2012年，浙江省教育厅印发了《浙江省普通高中深化课程改革方案》（简称“课改方案”），启动了深化课改工作。

如何帮助全省普通高中学校在原有教学安排的基础上做好选修课程管理并实现学生自主选择，成为推进课程工作中亟待研究和解决的一项重要内容。

1 需求分析与研究重点1.1 需求分析1）政策层面。

“课改方案”的主要内容包括调结构、减总量、优方法、改评价、创条件等五个方面，主要目的是希望改变全省普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生找到适合自身发展的教育模式并自主选择喜欢的课程和教师，以满足不同潜质学生多样化发展的需要。

课改的核心内容是“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师”[1]。

方案中明确规定，将必修学分从116学分降到96学分，选修学分从28学分提高到48学分，同时规定每学期学校开设的选修课比例不得少于总课时的20%。

按照不同类别将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，知识拓展类课程比不得超过选修课程比例的60%。

课改方案中还提出了要实行学分制和弹性学分制，只要学生完成修习必修课程满96学分、选修课程满48学分（其中职业技能类不少于6学分，社会实践类不超过8学分），总学分达到144学分，且学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即允许学生提前毕业，选课系统的设计必须基于并满足上述的政策需求。

2）技术层面。

浙江省在2010年起已实现中小学电子学籍的全省联网，建立了全省统一的学生信息库，规定各地、各校须基于电子学籍系统记录学生学业水平、成长记录与综合素质评价情况。

浙江省普通高中选修课

浙江省普通高中选修课编者按我国普通高中新课程方案要求学校设置丰富多样的选修课程，体现关照学生的个性发展、培养学生终身学习能力的新理念。

新课程实施以来，选修课在高中教学中成效明显，但也存在着需要改进与发展的方面。

本期“视点”，我们共选取了3篇介绍国内外高中选修课开设情况的文章，既从纵向上探讨我国高中选修课的设计与实施，又从横向上比较国内外开设高中选修课的经验，以期能为我国当前高中选修课教学的发展提供借鉴。

浙江省深化普通高中课程改革的主要内容之一是减少必修课、增加选修课。

这不是重启课程改革，而是深化课程改革。

无论从世界教育潮流还是从我省教育现状来看，深化普通高中课程改革可谓势在必行。

一、普通高中选修课的定位（一）国际性浙江省深化普通高中课程改革是在西方发达国家进一步优化课程结构、强化课程意识的背景下开展的。

发达国家几乎都把课程改革作为改革教育、培养人才的重要工作。

目前，西方发达国家的选修课建设已经日趋完善。

因此，深化普通高中课程改革，占领教育制高点，要在考虑国情的基础上与发达国家接轨。

（二）发展性物理学家杨振宁先生发现国内学生对待学问都很“专注和专一”，不仅接受的程度比美国学生“好”很多，而且知识储备也比美国同龄人明显“扎实”。

可随着时间推移，他发现这样的“专与精”并没有使中国学生的学术道路“长和深”。

而选修课可以发展学生的个性，激发学生的兴趣，在一定程度上引导部分学生走向“长和深”的学术道路。

（三）互补性我们不能因为需要深化普通高中课程改革，就千方百计地突出选修课的重要地位，弱化必修课的主要地位。

普通高中的必修课程是根本、前提和基础，而普通高中的选修课程是补充、拓展与深化。

（四）阶段性普通高中的选修课程要突出“普通高中”的特色。

在选修课的设计及实施上，义务教育阶段重均衡，高中教育讲创新。

具体来说，小学最好是综合性的，初中应以综合为主、学科拓展为辅，而高中则以学科拓展为主、综合为辅。

在普通高中选修课程的开发与实施中，学科知识的整合是重点。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1、课程设置的多样化。改革的方向：减少必修，增加选修，走向选择性教育——扬长教育。
必修课——共同基础选修课——个性发展
知识拓展类职业技能类兴趣特长类社会实践类
知识拓展类选修课程简介
1. 2. 3.
4.

必修内容的拓展课程大学初级课程介绍学科最新成果的课程学科应用性课程旨在让学生形成更为扎实的学科基础。特别要求：在选修课程中的比例不得超过 50%

举例：化学
有机化学基础、实验化学、物质结构与性质普通化学、分析化学、化学科学与人类文明、美国AP课程、英国索尔特化学俱乐部课程化学信息学、纳米化学、仪器分析环境化学、化学与技术、化学与生活、美国“社会中的化学课程”
必修内容的拓展课程
大学初级课程介绍最新成果的课程
应用性课程
职业技能类选修课程简介
兴趣特长类选修课程简介
主要是体育、艺术以及其它兴趣课程旨在培养各方面的素质和潜能，提高学生综合素质。

举例：
歌唱演奏音创作音乐与舞蹈乐音乐与戏剧表演其它歌曲创编、电脑音乐、影视配乐等民族民间舞、古典舞（中外）、现代舞、芭蕾舞、社交舞等声乐（美声、民族、通俗等）、合唱器乐演奏（西洋乐器、民族乐器等）、合奏
天文社、动漫社、航模社、文学社、摄影社、集邮社、专项体育运动队、舞蹈队、合唱团等。
刘厅长的话
作为每一个对孩子教育高度负责的教育工
作者，尽管困难很大，我们也应该为此奋不顾身地努力，哪怕前方充满荆棘，遍布地雷，也应该毫无畏惧、义无反顾。时代需要有人作出牺牲。作为深爱着孩子并要对孩子的教育高度负责的教育工作者，我们应该挑起这副重担。

责任与决心
刘厅长的话
这项改革份量很重，如果真能按照我们设
机，做潜艇研究的时候，我们最聪明的孩子都在做题目。

当英国伊顿公学的学生在运动场上流血流汗的时候，我们的孩子们在做题。

当法国中小学生在游览各个博物馆的时候，我们的孩子还在做题。

当韩国孩子在雪地里光身子魔鬼训练的时候，我们的孩子还在做该死的题目。

当前普通高中教育存在的状态：

当前普通高中教育中存在的最主要的矛盾：

对美国基础教育的误解：

普通高中教育的问题
整齐划一高度统一的课程基本一致的教学要求
划一的评价标准
学习经历单一
为什么会出这样的问题？
分层的社会各行业收入差距过大科举制度的幽灵不散
让人爱恨交加的高考
单一功能阶层上升选拔官员唯一途径十年寒窗一朝成名不问出身只须勤奋四书五经一次考试读书为高崇尚文字引经据典八股文章勤有功揣摩上意戏无益政治正确拜为宰相招为驸马目的鲜明家喻户晓旨在功名全民文化
汽车保养、汽车电路故障检测及排除、新型汽车材料预测
举例：
中餐烹调园艺旅游数字媒体汽车运用与维护
金融事务
美容美发动漫技术电子电器数控建筑装饰服装
投资理财、股票分析、保险精算
形象设计、护肤品与健康、审美与文化动漫制作、卡通形象设计、三维动漫制作电子产品制作、电铃改装、收音机装配数控加工技术、CAD制图、编程建筑设计、装饰材料检测、立面设计服装设计、面料材质分析、流行色预测
优良传统：

刻苦奋斗、不信先天、锲而不舍
长期祸害：

功名利禄、不问内容、压抑个性

科举的幽灵，始终阴魂不息！
二、我们将进行怎样的改革
我们已经形成了一个共同的愿望：我们想
要改变我们的基础教育。

9月5日，中国青年报《“在家上学”逃离批量生产》表达对基础教育的不满。去国外上学
但是应该怎么改，却还没有形成共识。
计的要求去做，去实实在在地抓，浙江省的普通高中教育一定会面貌一新。这项改革肯定会遇到阻力，会有一些人评头品足，提出批评，但无论怎样，为了孩子们的快乐幸福，健康成长，我们一定要干下去，一定要把这项改革抓好，抓出成效。

教育理想与期望
一、为什么要进行这次深化改革
某学校高考结束时的一景
当美国杰斐逊高中学生，在做卫星，做飞
浙江省普通高中课程改革新走向
根据征求意见稿整理
刘厅长的话
我们深知，减少必修、加强选修很难。不
是一般的难，难过蜀道上青天。这是对长期实行的课程体系的颠覆性改革，对统一育人模式的颠覆性的变革。

ห้องสมุดไป่ตู้
本次深化改革的重点：减少必修、加强选修明确本次改革的难度：难过蜀道上青天对本次深化改革的定性：颠覆性
中国戏曲、曲艺、歌剧、音乐剧、话剧等
音乐理论
社会实践类选修课程简介
指社会调查、社团活动、社会实践等活动
类课程。旨在引导学生接触社会、了解社会，提升服务社会的意识和能力。特别要求：学分不超过8学分。
主要内容
1、社会实践

军训、学工、学农、学商、青年志愿者活动等
2、学校文化活动

班团队活动、国旗下讲话、科技节、艺术节、文化节、体育节、成人仪式、春游远足、专家讲座、学生论坛等

学生不快乐、很痛苦家长干着急、很心疼社会不满意、回答不了“钱学森之问”
精英教育模式与补短教学方式之间的矛盾 “美国的基础教育不如中国”。真的吗？奥赛培训模式的常态化美国的高等教育远远超过中国，就没有基础教育的功劳吗？我们自认为我们的普通高中教育是完全为高校服务的，为什么我们的高等教育和美国的差距这么大？
教育到底是为了什么？
二个命题： 1. “为国家培养高素质的优秀人才”

寻找适合教育的学生
2.

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”
寻找适合学生的教育
本次深化改革的方向
浙江省教育厅在充分调研的基础上提出了：
由划一要求转向多样发展。
即努力实施“选择性教育”——扬长教育
多样化的表现
从职业教育引入的操作类课程旨在让学生掌握一定的职业技能培养创新精神和动手能力。
特别要求：

在选修课程中的比例不少于20%。 90%学生掌握一项职业技能。
科目花卉生产
模块名称花卉栽培、花木嫁接、插花造型、无土栽培中式面点、面点造型、食品添加剂分析园林绿化、庭园设计、庭园绿化导游服务、导游词改写、导游词翻译数字媒体技术应用、海报制作、宣传片制作