语文三下《语文园地四》第1课时自主学习任务单
5年级下册4单元《语文园地四》”一课三单”
3.搜集的设计旨在让学生提前从所阅读的文本中找到与交流平台相勾连的内容，运用方法。
依据为：课标中要求学生能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思，能根据自行推断字音，字义，并借助语境和工具书验证自己的推断，本任务是根据学生认知规律，理解能力的不同层级设计而成。
学习任务二：词句段运用
1.自由朗读例句，思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？分别体会到人物怎样的感情？
2.交流：我从的描写中，体会到。
3.联系自己的亲身经历交流：在这些情景中，人们的心情是怎样的？会有什么举动？表情可能是怎样的？会说些什么？
4.选择一种情景进行仿写，如果没有以上三种情景的体验，也可以选择自己最熟悉的、有亲身体验的其他情景来写。写完后大家交流一下，看看谁写得生动。
3.你觉得还有哪些需要注意的地方？
4.按照书写格式，认真抄写书上的范文，写完后先自己对照看看格式对不对，再同桌相互交流，看看谁写得又对又好。
学习任务四：日积月累
1.学生自读古诗，找出不认识的字，不懂的词，先猜一猜，再借助工具书验证。也可以请教同学，针对难点互助交流，通过反复朗读巩固字音。
2.边读边思考思考：这两首诗作者分别想要表达什么样的感情？
3.能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
4..能与他人分享阅读作品获得的有益启示。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。
课后练习单
1.选择一种情景，通过对人物动作、语言、神态等进行描写，表现人物内心的活动。
焦急的等人获奖期待落空委屈
3.用自己喜欢的方式再次朗读两首诗，然后同桌之间，小组内互相读一读。
四下语文语文园地三学习任务单-导学案
3.学习准备： 一名家长陪伴，边观看Biblioteka 做记录。4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主 要有：
导入：梳理单元，导入语文园地话题 共学：明确要求，提升不同板块学习能力
预学：创设情境，驱动园地任务 延学：拓展积累
导学案
1.课题名称： 统编版四年级下册语文——语文园地二
2.学习任务： （1）梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。 （2）认识“宾、吉”等 12 个生字。 （3）理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。 （4）能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 （5）朗读、背诵《江畔独步寻花》。
小学语文四年级上册四单元《语文园地四》一课三单
小学语文四年级上册第四单元《语文园地四》第一课时“一课三单”学习任务一：看图知故事学习任务二：以单元课文为例小组交流生反馈：1.我不仅感受到了神话中故事的______，鲜明的人物也给我留下了深刻的印象，比如_____的普罗米修斯和______的盘古、______的精卫、_______的女娲。
2.本单元我们学习了一些中外________（体裁)的故事，其中我最喜欢的故事是《》。
这个故事的主人公是____________，他（她）是一个_________、__________的人。
学习任务三：1．选择正确的答案填空。
（填序号）①花圃②花卉③花蕊④玫瑰⑤牡丹⑥海棠(1）各种花草的总称叫（)。
(2）种植花草的园圃叫（)。
(3）杜鹃花是粉红色的，中间的（）是几个小黑点，像蚂蚁似的。
(4)( ）是我国的名花，被称为"花中之王"。
(5）在古希腊神话中，( ）集爱与美于一身，既是美神的化身，又溶进了爱神的血液。
设计意图：考察学生根据图片联想故事，课内外联通，进一步感受神话故事想象的神奇，提高阅读兴趣，正确理解关于花词语的正确涵义。
学科素养：引导学生梳理神话的特点；理解关于花卉的词语，并积累。
能力维度：在小组内积极参与交流，认真倾听别人的发言。
练习单1.下列句子不能体现出神话故事神奇的想象的一项是（）。
A.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
B.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
C.巨灵神两手顶住两个山头，咬紧牙，胳膊用力向南北推去，山头晃了两晃。
D.后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，“嗖”的一箭射去，第太阳被射落了。
2.按要求完成练习。
（1）看图片选出花名。
A.玫瑰B.茉莉C.牡丹D.海棠（2）下列词语中表示花的部位的是（）A.花坛B.花圃C.花卉D.花蕊（3）我知道的花有：、、。
《语文园地四》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题：家国情怀二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
【语文要素】审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点和难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.词句段运用。
（一）读句子,感受人物的内心。
1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
作者用“一天、、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席的心情。
2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。
☆我时不时地，不停地 ,心里焦躁不安，急得像。
☆妈妈开始焦急起来。
3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。
今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。
我想:“ . . 。
”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,我越来越紧张。
我。
(动作描写)4.仿照例句,写一写下面的情景。
忐忑不安期待落空焦急地等车①忐忑不安： .. .②期待落空： .. .③焦急地等车： .. .（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。
1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(1)沃克医生平时做手术时的表现是的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时。
通过与平时不同的表现，突出了他的程度。
(2)这样写的好处是( )A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。
新课标】五年级语文下册《语文园地四》核心素养分层学习任务单
新课标】五年级语文下册《语文园地四》核心素养分层学习任务单一、学习目标•理解课文中的主题和中心思想•感受课文所营造的情感氛围•掌握课文中的重要词语和句式结构•辨析课文中的修辞手法和语言风格•运用课文中的知识点进行扩展阅读和拓展思考二、学习内容1. 课文：《白云歌送瓜退侯还朝》•通过课文阅读，理解诗人送别瓜夫人，期盼其归来的深情•探索诗歌中表达的友谊与生命的含义•感受古代文人的追求和对生活的热爱2. 生字、词、句：•生字：岂、初、翩然、恍然、无量、平凡•重点词语：瓜、夫人、沉疴、着急、不禁、褴褛•重点句式结构：从题中第三至第五句，了解古代作诗技巧3. 修辞手法与主题叙事：•句子修辞手法：对比、拟人、排比等•主题叙事：友情、别离、期盼、忧伤、热情三、学习任务1. 第一阶段：理解课文主旨•读完整首诗，找出“瓜退侯”之别有涵义•列出三处修辞手法并解释其作用•写出自己对于别离与团聚的思考2. 第二阶段：感悟诗意情节•品读诗歌，感悟诗人内心情感•解读诗句中的象征意义•记录诗歌中给人的启示和反思3. 第三阶段：进一步拓展•查阅资料，了解诗人周公轩及其作品背景•写一篇短文，分享对于友情和生命的感悟•选择一首自己喜欢的古诗鉴赏并表达感想四、学习反馈•完成以上学习任务后，撰写一份学习总结•分享自己的感悟和体会•提出学习中需要进一步加强的方面以上是五年级语文下册《语文园地四》核心素养分层学习任务单，希望同学们在学习过程中能够深入理解课文内涵，培养对文学的热爱，并且在感悟中获得启示。
祝愿大家学习进步！。
【新课标】二语上《语文园地四》核心素养分层学习任务单(含答案)
原创连载，转载出版必究【新课标】二语上核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题:家乡二、单元语文要素: 联系上下文了解词句的意思。
三、本课素养目标：文化自信：在课文学习中领略祖国风景名胜的神奇秀丽，提高文化自信。
语言运用：能展开想象，用“像”说说生活中的事物。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思。
审美创造：背诵关于风景的名句，初步感受祖国山河的壮美；阅读《画家乡》，感受家乡的美。
重点和难点：1．能展开想象，用“像”说说生活中的事物。
2．联系上下文理解词语的意思。
3．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4．发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，阅读语段，完成学习单。
1.认一认火车票。
（1）圈出“铺、硬、限、调、乘、售、昌、卧”这几个字。
（2）给“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”这几个字注音。
昌铺调硬卧限乘售2.下面的事物像什么?看图写句子。
（1）例：荷叶像一把伞。
柳（liǔ）条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋. . . . . . . . . . . . . . （2）天上的云朵像什么?发挥想象写一写。
天上的云朵 ,有时像 ,有时像 ,有时像。
3.读儿歌，照样子填空。
小朋友们来画画,各神颜色记清楚。
小草小草用绿色,什么绿? ( )绿、( )绿、( )绿。
小花脸庞用红色,什么红? ( )红、( )红、( )红。
秋天美景用黄色,什么黄? ( )黄、( )黄、( )黄。
白云白云用白色,什么白? ( )白、( )白、( )白。
4.读一读,填一填。
◎有山皆，无水。
◎西风塞上，烟雨江南。
◎雾锁山头 ,天连水尾。
◎本无价，皆有情。
（1）这几个句子都是关于（①风景②天气)的。
(填序号)（2）暑假的时候，露西和爸妈一起来到广西桂林游玩，那儿山水如画，风景秀丽，真是“，。
语文园地四教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学(统编版)
五、总结回顾（用时5分钟）
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）课外阅读材料：推荐学生阅读一些与课文内容相关的课外阅读材料，如《成语故事》、《中国神话故事》等，以丰富学生的知识储备和提高阅读能力。
4. 情感素养目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学生的情感素养。
三、学情分析
1. 学生层次分析：
本节课的学生为一年级下册的学生，他们在上学期已经学习了一些基本的汉字和拼音知识。他们对汉字的认知和拼音的拼读能力有所不同，有的学生掌握得较好，能够熟练地认读和拼读，有的学生则相对较弱。此外，他们在学习习惯、学习态度等方面也存在差异，有的学生积极主动，有的学生则较为被动。
（2）网络资源：鼓励学生利用网络资源，如教育网站、在线图书馆等，查找与课文内容相关的资料，拓展学习视野。
（3）视频资源：引导学生观看一些与课文内容相关的视频资源，如动画片、纪录片等，以加深对课文内容的理解和记忆。
（4）实践活动：组织学生参加一些与课文内容相关的实践活动，如参观博物馆、参加文学社团等，以提高学生的实践能力和综合素质。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的认读和理解以及音节的拼读这两个重点。对于课文内容的理解和重点词语的掌握这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示课文内容的基本原理。
2. 教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、动画、视频等，使抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和注意力。
五年级下册第4单元《语文园地》第2课时(学习任务单)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级学期春季源自课题《语文园地四》（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 五年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
2.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【学习任务二】
日积月累：通过回顾本单元学习《从军行》的方法，学习《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗，并尝试背诵。。
推荐的学习资源
1.《唐诗三百首》北京出版社 2021年6月
2.《中国诗词大会》2016年-2022年
课前学习任务
1.回顾四年级下册和五年级上册《语文园地》中的“书写提示”栏目，并读一读。
2.读一读，背一背，本单元学习的三首古诗，并说一说你是怎么学习这三首古诗的。
课上学习任务
【学习任务一】
书写提示：回顾以往学习经验的基础上，明确本次“书写提示”的要求，并根据要求完成散文诗《帆》的抄写，进行自我评价。
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语文园地四（第1课时）自主学习任务单
学习目标：
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.能仿照句子写下自己的观察和思考，并学会表达。
学习过程：
一、我会找。
1.关键句：是一段文章中处于中心地位的句子，是这段话中最重要的句子，有些文章的段落就是围绕关键句写的。
2.找一找。
试着找找下列段落中的关键句，说说为什么找这句？
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时
碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）找出关键句，用——画下来。
（2）和同伴说一说你的理由，可以用语音的形式和他（她）交流哦。
（3）除了这几段，学过的课文中还有哪些关键句，赶快翻开书找找吧。
要求：联系上学期学过的课文和本单元的3篇课文，说说哪些课文中的哪些段落还有关键句，用笔在书上一一画出，并拍照发在班级群里和其他同学交流哦。
3.从画下来的这些句子中你发现了什么？试着将你的发现写下来，再和同伴交流一下吧。
……
二、我会写。
1.仔细观察例句，说说这两段话有什么特点？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？
3.平时的生活中你有没有发现哪些有趣的现象呢？试着记录一下吧。
4回忆一个场景，把自己观察到的现象和由此产生的思考写下来。
要求：将自己观察到的现象详细地记录下来，思考也要要有理有据哦。
三、我会做。
1.根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )
(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )
(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )
(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结的作用。
( )
2.读片段，完成练习。
说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画"____ "”的句子，填空。
用。