六年级语文上册综合性学习教案
人教版小学语文六年级上册教案第六单元综合性学习
6、按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
7、按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
二、巩固提升，运用知识。
师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
了解由古代诗歌到近代诗歌的演变。
学习分类方法。
三三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式。
1、小组讨论。
2、得出结果。
3、组内分工，形成书面。
了解收集诗的方法。
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
第二课时
课题：
活动二：整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标：
1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
知识与技能：
鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。
情感态度与价值观：
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
教学重点、难点：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、通过学写童诗等活动，感受诗歌的魅力
人教版小学语文六年级上册《第六组：综合性学习：轻叩诗歌的大门》赛课教案_0
轻叩诗歌的大门,传承本土文化学习目标:1、结合语文组《小学语文综合性学习活动中本土文化的开发利用研究》课题，有针对性地开展多渠道、多途径搜集本土诗歌民谣活动，发挥本土文化在综合性学习中的潜能，培养同学们的语文综合素养（培养养口语交际、社会交往和自主合作能力），激发同学们爱家、爱国热情。
2、培养同学们分类整理资料的能力，并从中感到受诗歌的魅力与内涵，帮助他们学会欣赏诗歌、交流从中体悟到的情感，学会运用多种方法和形式展示自己的学习成果。
学习重点：第三阶段：总结经验，成果展示活动过程：各小组按组排列，展示“走进诗歌”语文综合性学习成果。
（一）情境导入：（课件播放具有地方特色视频）浩瀚江海，泱泱诗河。
中国的诗歌源远流长，上自《诗经》《楚辞》，下自唐诗宋词。
“诗言志，歌抒情”经典诗歌溢满神州中华的文明与博大。
“轻叩诗歌的大门,传承本土文化”综合性学习活动成果展示开始啦！（二）第一版块：轻叩诗歌的大门1、诗歌畅游(谭仟幸子）A、生：通过开展“综合性学习——轻叩诗歌的大门”，大家在课堂内外诵读了很多的诗歌，在这过程中，我相信大家一定收获颇多。
下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。
（学生自由朗诵，一个接着一个说，十几个同学朗诵）……（古诗、现代诗）聆听同学乱熟于心、抑扬顿挫的诵读，我们感同身受、回味无穷。
让我们为自己近段时间畅游诗海的丰硕收获而鼓掌。
B、俗话说“好记性不如烂笔头”，即使你读的诗再多，你的记性再好，时间久了，就会生疏，就会忘记。
本次活动中，我们班诗歌搜集小组的同学，把搜集到的诗歌分类整理，装订成册，形成诗集。
嘘！静听他们的经验!……（学生介绍诗歌分类的方法，再介绍最喜欢的一类诗）整理诗歌的方法很多很多，我相信大家今日收获了方法，明日在诗海定会劈波逐浪、遨游迷返。
C、同学们都有自己喜欢的诗歌，也都有自己喜欢的诗人，在他们身上发生了许多故事，谁能把你了解到的与大家分享一下呢？生：贾岛——“推敲”的来历。
原来，诗人作诗这么斟字酌句，难怪他们的作品会千古流传呢！D、同学们在诗的海洋里畅游吧！请小伙伴们跟着音乐品读：《七律．长征》我们为大家朗诵：《水调歌头》。
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计-六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生通过多种方式搜集汉字资料，培养学生的自主学习能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重难点1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法采用情景教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教师准备汉字起源和发展的相关资料。
2. 学生准备收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事引导学生了解汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习让学生自主收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂分享学生分组分享自己收集到的汉字资料，教师给予点评和指导，增强学生的团队协作意识。
4. 实践活动开展“遨游汉字王国”主题活动，如汉字猜谜、汉字接龙等，提高学生的汉字书写能力和应用能力。
6. 作业布置让学生书写一篇关于汉字的心得体会，培养学生的汉字书写能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，看看是否达到了教学目标，学生对汉字的热爱和书写能力是否有所提高。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否有利于激发学生的学习兴趣。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，主动分享自己的观点。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能体现出学生对汉字的理解和热爱。
3. 学生自主学习能力：评估学生在自主学习环节的表现，看是否能独立完成任务，是否能提出有价值的问题。
八、教学拓展教师可以引导学生进一步研究汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解不同字体的特点和美感。
小学语文六年级上册的综合教学目标
小学语文六年级上册的综合教学目标一、前言在小学语文六年级上册的教学过程中，我们致力于帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的语文素养，提高学生的阅读和写作能力，使学生在学习的过程中能够感受到语文的魅力，激发学生对语文的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能- 能够熟练地朗读和理解课文内容，掌握所学的汉字、词语、成语和俗语。
- 能够运用所学的知识和方法进行独立阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 能够运用所学的写作技巧和方法进行写作，提高写作的条理性和表达能力。
2. 过程与方法- 通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
- 运用讨论、探究、合作等学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，使学生能够积极主动地参与语文学习。
- 培养学生良好的学习习惯和态度，使学生能够自主学习、主动探究。
- 通过语文学习，培养学生的文化素养和人文精神，使学生能够理解和尊重不同的文化。
三、教学内容- 课文教学：通过课文的学习，使学生掌握课文的基本内容，理解课文的主旨和意义，提高学生的阅读理解能力。
- 阅读教学：通过阅读各类文章，使学生掌握阅读的方法和技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 写作教学：通过写作练习，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作能力和表达能力。
- 语法教学：通过语法的学习，使学生掌握基本的语法知识，提高学生的语言表达能力。
四、教学评价- 学生学习成绩的评价：通过考试和作业的批改，对学生的学习成绩进行评价，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
- 学生学习过程的评价：通过观察和交流，对学生在学习过程中的态度、方法和效果进行评价，鼓励学生的学习积极性。
- 学生学习效果的评价：通过学生的阅读和写作能力的提高情况，对学生的学习效果进行评价，验证教学目标的实现程度。
以上是小学语文六年级上册的综合教学目标，希望能够对教学过程提供指导和参考。
六年级语文部编版教案综合性学习：奋斗的历程(教案)
系列教材小学六年级语文教案部编版综合性学习：奋斗的历程教学目标1.快速浏览课本内容，了解活动内容。
2.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划。
3.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
4.能用修改符号自主修改习作。
学前准备学生预习阅读“阅读材料”；搜集红色诗词；想想自己的心愿是什么，和同学交流。
课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好课件”。
（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》●开展阅读分享会/●制作小诗集一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领各族人民，在中国这快广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷，今天就让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动吧，一起继承光荣传统，创造美好未来。
2.明确学习任务。
开展阅读分享会（1）运用学过的阅读方法读课本上的“阅读材料”。
（2）深入体会文章的思想感情，交流每篇文章的阅读方法，分享阅读的收获。
制作小诗集（1）和同学一起查找资料，搜集红色诗词，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。
（2）全班共同制作一本诗集。
二、研读材料，体会情感1.出示学习要求。
（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这七份材料分别讲了什么故事？你是用什么方法阅读的？带给你怎样的感动？（2）阅读后，在小组内交流自己的想法。
2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生的活动并进行点拨。
（1）指名学生读一读教材中的《毛主席在花山》这篇文章。
（2）小组交流，教师指导。
明确：《毛主席在花山》一文记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
这篇文章按事情的发展过程记叙了三件事，在思想感情的表达上层层深入，步步推进。
作者主要抓住人物的神态、语言、动作进行描写，生动地刻画了人物的形象。
综合性学习：有朋自远方来-部编版六年级语文上册(初中)教案
综合性学习：有朋自远方来-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.了解“有朋自远方来，不亦乐乎？”，感受友谊的温暖和重要性；2.发挥自己的想象，描绘生动形象的画面，提高语文表达能力；3.丰富语言知识，学习新的成语和词语，扩大词汇量；4.激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.重点：理解和背诵成语“有朋自远方来，不亦乐乎？”；2.难点：发挥自己的想象，描绘生动形象的画面。
三、教学过程1. 热身展示（5分钟）教师制作一些关于友谊的图片或幻灯片，引导学生谈论友情的感受及重要性，热烈气氛中，打开友情之门，才能更好地学习理解这句名言。
2. 认知（15分钟）通过Ask-A-Friend活动，让学生猜测这句名言的意思，然后请大家打开课本第98页的课文，集体理解文章内容，并用自己的话解释其中的重点词语。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干组，让他们根据自己的理解，发挥自己的想象和创造力，以小组为单位，依次描述这句名言给自己带来的联想和感受，以及自己身边的友谊故事和体会。
4. 竞赛互动（20分钟）以小组为单位，在同桌之间，互相交流自己的想法与体会，并推选出每个小组最好的代表来进行现场演讲，从中选出最棒的一组及演讲人，以激励学生发扬团队合作精神和勇敢表达的能力。
5. 探究延伸（20分钟）1.学生利用求知卡片，记录课文中不熟悉的生字词语，并及时向老师请教；2.教师讲解文章中的成语“如获至宝”等，鼓励学生汇总和整理，积极运用。
四、教学后记通过本节课的学习，学生不仅掌握了名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”的含义，还进一步领略到了友情的温暖和重要性。
在活动中，学生们更是进行了群体讨论和互相交流，展示了优秀团队协作精神和勇敢表达的能力，同时也丰富了自己的语言知识和词汇量。
六年级语文综合性学习教案趣联巧对案例及教学反思
六年级语文综合性学习教案《趣联巧对》案例及教学反思东莞市东城区花园小学黎桂兴六年级语文综合性学习教案趣联巧对教学目标:1通过学习对联,让学生接受传统文化的熏陶,激发学生热爱祖国语言文字的情感.2初步掌握对联的方法与技巧,学会撰写简单的对联.3培养学生的合作意识和收集资料的良好习惯.教学重难点:掌握对联的技巧与方法.教学准备:多媒体课件,小卡片教学过程:一激趣引入，了解对联的来历二读对联,悟规律1读对联2找相对的词3悟规律三填对联找方法1集体共填一组对联 2 小组合作填对联 3 组长汇报四观赏对联，了解对联的分类与用途1 了解对联的种类2 根据图片观赏对联3 趣联欣赏五区分上下联1 出示一副对联，指导区分2分小组区分上下联3汇报六填写对联1分小组运用技巧填写对联2, 汇报七赠送对联1 分小组撰写对联2汇报成果指名说说送给谁,并说明意义八总结对联是一种精粹、一种提炼、一种结晶、一种升华。
它有极大的概括能力。
它能以最简练的形式唤起人们最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪,使人深思熟味,受到很大的教益。
十作业1上网查阅对联大观,对联世界等的网站,与对联爱好者切磋比试。
2搜集你喜欢的对联以及有关知识,编成小册子。
十一板书设计字数相等趣联巧对词性相同意义相关平仄相对教学反思祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。
对联就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。
对联，这语林中的奇葩，早就流行于世，应用于各行各业。
在历史的长河里，在现实生活中，不少对联经受了岁月的考验，越发显示出强大的生命力。
它不但历史悠久、短小精悍、言简意赅，而且声调抑扬顿挫，是我们祖国语言的精粹。
我们要培养学生学习对联的兴趣，让学生在日常生活中自觉地收集、积累、运用对联，掌握对联储的技巧，提高其语文能力，增加其文化底蕴。
一、充分查阅资料，了解对联的悠久历史。
对联世界丰富多彩，每一副对联都有它的用途。
“兴趣是学习之源”。
人教版六年级上册语文综合性学习：与诗同行
主备人：张素珍我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
课题
综合性学习：与诗同行
课型
自主合作课+合作展示课
课时
一
学习目标：
1、我能通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、我能写简单的活动总结。
学习过程
活动一、自己动手写写诗。
1、读一读“阅读材料”中同龄人的诗，你最欣赏哪首诗？为什么？你收到了什么启发？
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
活动二、举办诗歌朗诵会
3、小组里讨论一下：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩。
班级朗诵会安排表
主题
诗歌朗诵会
时间
地点
形式
四人小组参赛
主持人
桌椅布置
黑板美化
串联词撰写
道具准备
评委安排
场地清扫
资料保存
活动报道
必答题：
抢答题：
风险题：
（2）活动总结
组内交流以上学习内容。
展点一：展示活动二、活动四。
（我要摘到更多颗星星！加油哦！）
这节课我对自己的评价是（）
四步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
四读融情感
展示要求：
展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
展衔接，前后
4、准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配送插图，活着辅以书法。
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义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”【教材分析】本单元的综合性学习“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
【课标表述】※阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．借助注释理解诗歌大意，通过联想、想象体会描述的情境，领会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．通过小组合作，能写简单的活动总结。
【重点、难点】（一）单元教学重点1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．培养学生的再造想象和创新思维能力。
4．学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。
（二）单元教学难点：1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2.诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词写出表示的颜色的词并解释五彩缤纷的意思，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。
（见评价单第三题）4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；5.通过观看微视频后的仿写句子评价目标6。
（见评价单第四题）【教学过程】（一）、阅读单元导语，激发学习兴趣（落实目标1）1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
（二）、合作讨论，制订活动计划（落实目标4）1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）6.师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
7．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）8．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）（三）、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
诗海拾贝《诗经采薇》《春夜喜雨》【课标表述】※阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】1．借助注释理解诗歌大意，通过联想、想象体会描述的情境，领会诗人的情感。
2．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
3. 背诵诗歌【重点、难点】（一）教学重点背诵诗歌（二）教学难点：1想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．培养学生的再造想象和创新思维能力。
【教学过程】一、激情导入（落实目标2）同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑（落实目标1、2）1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学（落实目标2）1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背（落实目标3）1．播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋思》【课标表述】※阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点，借助注释理解诗歌大意，通过联想、想象体会描述的情境，领会诗人的情感。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【重点、难点】（一）教学重点引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
（二）教学难点：1．了解古诗的特点，借助注释理解诗歌大意，通过联想、想象体会描述的情境，领会诗人的情感。
2．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【教学过程】一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌（落实目标1）1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意（落实目标1、2）1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境（落实目标3）1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《太阳的话》《白桦》【学习目标】1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
【重点难点】1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
2.比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
【教学过程】一、激情朗诵，提出学习目标我国是一个诗歌大国，“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”到了近现代，诗坛上又出现了一大批新诗人，新诗作。
今天我们一起走进现代诗，感受它与古诗的不同，我们先来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，了解现代诗的特点。
相信通过同学们的学习，就会领略到它不同的魅力。
二、小组合作学习（落实目标1、2）1．用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、展示学习成果（落实目标2、3）1．自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2、体会现代诗和古诗的区别（1）展示自读后《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》《太阳的话》《白桦》的发现。
（2）师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。