湘教版七年级地理上册第一章让我们走进地理教案设计
湘教版地理七年级上册第一章 让我们走进地理教案
第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理第一课时【教学目标】（一）知识与能力1.我能通过阅读教材理解什么是地理，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，能和同学交流我所知道的地理之谜、地理问题。
2.通过阅读教材，我能知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
3.我能尝试从生活中发现地理问题，和同学探讨这些地理问题的简单分析。
（二）过程与方法对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
（三）情感态度价值观通过对地理的认识和了解，我会热爱地理学习。
教学重难点【教学重点】了解地理学科，养对地理学习的兴趣。
【教学难点】了解学习地理的方法，养成良好的学习地理的习惯。
课前准备课件等。
教学过程引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理说课稿
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理说课稿一. 教材分析《湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理》这一章节主要是引导学生进入地理学习的世界，让学生对地理学科有一个初步的认识和了解。
教材从地理的概念、地理学科的研究内容、地理学科的应用等方面进行了介绍，为学生后续的地理学习打下了基础。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理学科的了解可能仅限于日常生活，对于地理学科的系统知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重对学生基础知识的引导和培养，激发他们对地理学科的兴趣和热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地理的概念、研究内容和应用，掌握一些基本的地理知识和技能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热情，提高他们关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地理的概念、研究内容和应用。
2.难点：对地理学科的系统理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学手段，直观地展示地理知识，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发他们对地理学科的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地理的概念、研究内容和应用，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：让学生分组讨论，分享自己对地理学科的理解和认识，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.讲授法：教师对地理学科的概念、研究内容和应用进行详细讲解，帮助学生系统地掌握地理知识。
5.互动环节：教师提出问题，学生进行思考和回答，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习效果。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
7.作业布置：布置一些有关的地理作业，让学生在课后进行复习和巩固。
第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)教案
第二节我们怎样学地理一、教学目标1.初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
2.学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表现形式，能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小；识记一些常用图例。
3.初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
初步掌握学习地理知识的手段。
4.利用地图学习地图三要素，动手动脑，实践操作，理解地图三要素。
5.初步掌握地图的使用方法，对地图产生亲切感，从而形成主动使用地图的意识。
二、教学重难点重点：1.在地图上判断方向。
2.比例尺的计算公式、大小。
3.图例和注记。
难点：1.比例尺的判断。
2.比例尺的选择。
三、教学过程（一）新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理【创设情境】又是一年开学季，学校即将迎来一批新生，有什么办法可以帮助他们快速找到班级，并了解整个校园吗？【学生】思考并自由发表意见。
（地图）【教师】点明地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。
（二）新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。
【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗？为什么？地图包含着哪些要素呢？”【教师】总结学生回答，指出该图是地图，因为具备方向、比例尺、图例和注记三个要素。
【教师】地图的种类分为自然地图和社会经济地图，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
【多媒体展示】遥感图像【教师】遥感图像具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势，在多个领域得到了广泛应用。
【多媒体展示】电子地图【教师】电子地图克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。
【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢？【学生】2.中国地形图【教师】使用地图的目的不同，选择的地图类型也不同【多媒体展示】寻找旅游景点——旅游地图；查看行政区划——行政区划图；了解地区地形——地形图；查看铁路分布——铁路分布图。
2024年学年七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教案(新版)湘教版
5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。确保教学工具的正常运行，以保证课堂教学的顺利进行。
题型三：地理位置的描述和解释
例题：描述和解释我国地理位置的主要特征及其对我国农业生产的影响。
答案：我国地理位置复杂多样，有沿海地区、内陆地区和边境地区等多种地理位置。沿海地区地形平坦，交通便利，水资源丰富，农业生产条件较好。内陆地区地形复杂，交通不便，水资源短缺，农业生产条件较差。边境地区地形复杂，资源丰富，但政治环境复杂，农业生产条件较差。这些地理位置特征对我国的农业生产有着重要的影响。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
-部分学生在回答练习题时，对于地理专业术语的使用不够准确，需要在今后的学习中加强对地理专业术语的记忆和理解。
-在观察和分析作业中，有些学生对于地理环境的变化和影响因素的描述不够详细和深入，需要加强对于地理环境变化原因的探究和理解。
-在研究探究作业中，部分学生对于资料的收集和分析不够充分，需要提高他们的信息搜集和整理能力，培养他们的研究意识和能力。
2.针对学生在练习中出现的问题，及时进行订正和讲解，确保学生能够正确理解并运用地理知识。
六、拓展延伸
1.用3分钟的时间介绍与地理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
七、课堂小结
1.用2分钟的时间总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
-观察身边的地理环境，记录下不同地形的特征和分布情况，并尝试解释其形成和变化的原因。
七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教案(新版)湘教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图的种类及使用方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解GIS的基本概念及应用。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握GIS的基本操作。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解GIS的基本概念及应用，掌握GIS的基本操作技能。
2.环境管理：利用GIS监测和管理环境资源，如水资源、森林资源、土地资源等，保护生态环境。
3.灾害管理：利用GIS进行灾害预警、灾情评估、救援规划等，提高灾害应对能力。
4.交通管理：利用GIS进行交通流量分析、道路规划、交通拥堵治理等，提高交通运行效率。
5.土地管理：利用GIS进行土地利用规划、土地资源调查、土地整治等，优化土地资源配置。
3.数据处理与分析：对地理信息数据进行处理和分析，如空间分析、统计分析等。
4.数据可视化：将地理信息数据进行可视化展示，如制作地图、图表等。
5.空间查询与检索：通过空间查询和检索功能，快速查找和获取所需的地理信息数据。
例题4：请简述GIS在实际生活中的应用。
答案：GIS在实际生活中的应用如下：
1.城市规划：通过GIS分析城市的人口分布、交通状况、土地利用等数据，为城市规划提供科学依据。
七年级地理上册第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理教案（新版）湘教版
湘教版地理七年级上册第一章 让我们走进地理教学设计
湘教版地理七年级上册第一章让我们走进地理教学设计一. 教材分析《地理》七年级上册第一章“让我们走进地理”主要介绍了学习地理的意义、地图的利用、天气和气候、世界地理、我国地理等内容。
本章内容是学生接触地理学科的起点，对于培养学生的地理兴趣和基本技能具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生刚从小学升入初中，对地理学科有一定的好奇心和求知欲。
但他们对地理知识的掌握程度不同，部分学生可能对地理有一定了解，部分学生则可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，逐步引导他们掌握地理知识。
三. 教学目标1.让学生了解学习地理的意义，培养学习地理的兴趣。
2.使学生掌握地图的基本使用方法，提高地理信息获取能力。
3.引导学生了解天气和气候的基本概念，认识世界地理和我国地理的特点。
四. 教学重难点1.地图的利用方法。
2.天气和气候的概念及特点。
3.世界地理和我国地理的主要特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以实际案例为例，让学生直观地了解地理知识。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性地理知识或现象引起学生的兴趣，如“地球为什么是圆的？”等问题。
引导学生思考，激发学习地理的热情。
2.呈现（10分钟）展示地图，让学生了解地图的种类和作用。
讲解地图的基本使用方法，如比例尺、经纬度等。
通过案例分析，使学生掌握地图在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）设计一些地理实践活动，如地图绘制、位置查找等。
让学生动手操作，巩固地图知识。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对地图知识的掌握程度。
七年级地理上册 第一章 让我们走进地理 第一节 我们身
固
与
检
测
五、练习
1．请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动（ ）
A 外出旅游 B 观看天象、星座 C 修路、架桥 D 在医院体检
2．与草原关系不密切的活动是（ ）
A 乳制品生产 B 放牧 C 生产皮毛产品 D 建核电站
3．地理学可以直接指导人们Fra bibliotek ）A 解决全球性的人口、环境、资源问题 B 编制电脑程序
课题
第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
主备人
第1课时
教学
目标
1．初步形成对地理的探索兴趣和求知欲。
2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
3．树立保护环境、热爱环境的思想意识。
教学
重点
激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。
教学
难点
激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。
教法与教具
图片展示法、谈话法多媒体
教学过程
个人复备
预
习
与
检
查
一、解开地理之迷
1．用多媒体展示地理图片或录像导入新课。
（1）两极地区极昼极夜现象
（2）世界的名胜古迹
（3）台风天气
（4）我国众多的民族
（5）火山、地震现象等。
激发学生关注地理的兴趣。
播放海尔兄弟动画片主题曲后：
板书：一、解开地理之“谜”
2.设问：一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰？为什么日月星辰每天都绕地球东升西落？为什么夏天热、冬天冷？
1．过渡：下面我们再来了解各地的风土人情。
板书：四、地理与风土人情
2．问：我国共有多少个民族？
七年级地理上册第一章让我们走进地理教案湘教版
第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识[教学目的]1、激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。
2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识3、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力[教学重难点]重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系[教学方法及课时安排]讲授法、自主探究法、启发法、 1课时[教具准备]地图册、小黑板[教学过程]（创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题）一、解开地理之谜1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。
（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？2、学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。
二、地理与日常生活（总述）地理与日常生活息息相关1、创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）2、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。
不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。
三、地理与生产建设1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。
（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。
如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。
四、地理与风土人情1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。
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第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识课时1节教学目标：、与生产建设、与社会风土人情的关系。
学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）方案一：根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。
学生思考回答。
方案二：请同学们分组讨论回答：(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。
然后让学生积极思考、分组讨论、交流。
可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。
以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。
由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
方案一：让学生读课本第四页的两副图。
提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？学生举例子……教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。
组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
布置作业：课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？板书设计：第一节 我们身边的地理知识第二节我们怎样学地理”课时3节 第一课时教学教案教学目标：收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
教学方法：讨论法、实践练习 教学媒体：地理挂图 教学过程：导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。
1、学会看地图从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课：我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”， 强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。
（教师可补充说明）设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。
（具体的内容详细的知识留到下节课）2、学会收集地理信息、思考地理问题过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。
要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）布置作业：试着绘出学校的平面图，说明要求。
（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）板书设计：1、会看地图2、收集地理信息、思考地理问题3、在野外旅行中学习地理第二课时教学教案教学目标：、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示1、了解在实际中判别方向的基本方法学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础教学方法：读图法、实践法板书设计：1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向第三课时教学教案教学目标：、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。
3、树立地理意识与创新精神、掌握比例尺的定义和公式。
．熟悉图例和注记解，多练习，随时巩固。
图例和注记的知识需要加强记忆。
板书设计1、比例尺（1）表示方法：数字式、文字式、线段式（2）比例尺的大小2、常见的图例。