漫谈小学语文教学中的简笔画

关键词 ：小学语文 ；简 ，由具体 到抽象 ，学 习主要 整体 到部分 ，又 回到整体 。看看这板 画 ，学生就好像 看了一 是靠 形象思维和 形象记忆 。而简笔画 使用尽可 能少 的笔 划线 场精彩 的马戏 ， 旋 转的舞 台、动物们 的绝 技表演给 同学们留 下 了深 刻 的影 响，形象直观 地把学生带入 了情境 ，从而 自然 条 。塑 造简洁 、生动 、易 懂的形象 ，把它与教 学 内容有 机结 合起来 ，是适应 儿童 的心 理特征和 审美情趣 ，倍 受儿童欢迎 深刻地理清 了课文 的脉络 。 的教学 手段 。因此 ，合理运 用简笔画 ，在语文 目标教学 中有
漫 谈 小 学
作者 ／ 武 向 飞 河北省怀来县沙城实验小学
摘 要 ：采用 简笔 画教 学手 段，还有利 于对 学生心理 因素 的最佳调控 。心理 因素是 学生接 受信 息 的内部条件 ，也是影 响 学生情绪主导 因素。筒笔 画可 以满足 学生好奇 、好 学心理特点 ，集 中他 们的有意注 意，为学生创设 一个乐 于探 索、积极思 维 的最 佳心理状 态，实行对学 生心理 因素的最佳调控 。实践证 明，在语 文教学 中，如果 能切 合学生实 际、符合课 文特点、恰 如其分 地运用简 笔画这 种教学手段 ，就 一定能帮助 学生学好语文 。
不可低估 的作用 。
一
三 、在 导 学达标 中，加强教 育 的形 象性 ，突 出重 点 。 攻破难点
儿童对视 觉艺术形象很敏感 ，教师把重点筒 炼画出来 ， 比写一 行板书更有 效果 ，把 抽象 的道 理化 为简 明的图像 ，使 学生更 易于理解 。如 三只 白鹤 是一则 寓言故事 ，寓言的 结尾 留下一个悬念 一一 哪只 白鹤能找 到埋 在地里 的大 鱼 正 确 回答 这个问题并说 出理 由 ， 是这 篇文章的教学重点与难点 。 如何 突破呢 我利 用了简笔 画解决 。提问 ：①三只 白鹤埋 鱼 后 ，各 用什么方法 记住埋鱼 的地方 （ 板下 图右边 部分） 。 ②结 合填空题 进行板画 （ 上 图左 部分）Ａ、 （）太 阳从 东边 升起 。 （ ）太阳在我们头 顶。傍晚 ， 太 阳从 （ ）落下 。Ｂ 、 风 伯伯一 吹 ，天上 的 （ ）飘 呀飘 ，一直飘 向远方 。Ｃ 、那棵 树种在 （ ） ，天天和小河在 一起 。
助认定 目标 ，则适合 低、 中年级 学生 的特 点 ，既充 分发挥 了 目标 的导 向作用 ，又 能引起学 生 的无意注 意 ，激发 了学习兴
四、在达 标测 评 中 。能 丰富想 象 力 。帮助 学生深 刻地
巩 固课文 内容
学生 想象力丰富 ，能有 “ 如见其人 ，如 闻其 声 ，如临其 境 的感觉 ，有助于理解 巩 固课文 和创作 。在达标 测评 中 ， 趣 。如认定 要下雨 了 第一课 时学 习 目标时 ，可 结合本课 我 常常让学生 有画画 的机会 ，这不仅 改变了训练 形式 ，调动 内容 ，在 黑板板 乌云画 。再贴 上 （ 或 写上） 目标 的内容 ，则 了学生的学 习积极性 ， 又能丰富 了学生 的想象力 。 如教完 听》 很生动 。再 如 拨萝 Ｉ － 分 步认定 目 标 时 ，可板 萝 卜 叶图， 第一 自然段 （ 重点段 ）时 ，为检测他 们地这段话 的内容和 写 再 写上 （ 或贴 上） 目标 内容 ，也较生动 。 法是否理解 ，我便要法 语学生根据 内容在练 习本 上画出 山村 ３ 、在导 学达 标中激趣 。一 堂课 中 ，学生 的无意注意始终 早晨美丽 的景色 。学生充 分发挥 想象 力 ，随画 出文中所说 的 不能保 持持久 的 ，而 长期 的有意注意 则显得很 疲劳 ，尤其 是 雾气、溪水 、篱笆 、喇叭花 、鸟 Ｊ Ｌ Ｒ ｂ ，还画 出了树、房屋 、 面对 字词 的理解 、重 复 的教 学活 动。因此 ， 《 教 育学 强 调 道路等 ，非常逼真 ，富有童趣 。这样 ，由文字变成 图画 ，从 在４ Ｏ分钟 内根据具 体情况于课前 、课 中、课后要交替地调 动 抽象变成 具体 ，使学生对这段 的内容 非常理解 ，从而深刻地 学生 的无意注 意 ，从 而变无 意注 意为有意 注意 。如教 《 富 饶 掌握 了文 章的写法 ，为后部分 的仿写作 了铺 垫。再如 《 蜜蜂 的西 沙群 岛》一 课 中理 解 “ 五 光十 色 ，异 常美 丽”这两个 词 引路》这课 ， 课后题 ｉ 要 求学生说 出列宁所 经过 的地方名称 。 时 ，单 纯用 语言描述 始终 不够形 象易 懂。我 便这样 引导 ：海 我贝 ４ 让学 生根据列 宁跟踪蜜蜂 飞回 的路线幅 幅图画来 ，再通 水 的颜 色怎样 学生边 讲老师边 用不 同颜 色 的粉 笔平 卧在 黑 过大家评议 ，又加深了对课文 内容 的理解 。 板上画 显示海水 各种颜 色如何一 块块一条 条地交 错着 ，然 后 经过多年来 的实践 。我体会到 简笔 画在语文 目标教学 中 小结 一一这 样形成 的效果 就是 “ 五 光十色 ，异 常美丽 。 凭 实在起着 激趣 、解难 、画龙点 睛等重要作用 。虽然 自己的画 着直观 ，再 让学生 用 自己的语 言解释 ，再 讨论海水 为什 么会 技术并不 那么高 ，但 达到 了教学 的一般要求 。但 教师能在课 有这么多种颜色 学生兴趣盎然 ， 迫 不及待地边看书边思考 。 堂上画 出精彩 的简 笔画 ，要靠课 前的充分准备 ，如把握课文 内容 ， 设 计画面形 象 ，练 习简笔 画法等 ，这也是 提高教师 自 二 、在导 学达标 中 。帮助 学生理清课 文脉络 这样 ，直 接把课文 的主 要 内容 、重 点都显示 出来 了 ，从 身素质 的过程 。 ’ 教育现代化 ・ ２ ０ １ ５年 ６月 （ 下半 月 ）
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简 笔 画能激发 学生的学 习兴趣
著 名的物理学家杨 振宁教授说过 ：成功 的真正 秘诀 是兴 趣 。激发 了学生 的兴 趣 ，就是培养 了学生学 习 的主 动性 、积 极 性及创造 性 。激发兴 趣有很多方 式 ，而不用 花费多 少力气 的简笔画则是最 实际、最有效 的手 段。 ｉ 、在 导入新 课 中激 趣 。如教 学 八 角楼上 》一课 ，在 导入 课题时 ． 我先在黑板 中画 出蜡烛 ，同学 们都被吸 引住 了。 我问 ：这是 盏什么灯 呢 对有预 习或生活 经验丰富 的学生则 容 易 回答 ，不懂 的同学也无关 系 ，相反更 容易集 中注意力 。 老 师板题后再激 疑：现在 ，每个家庭都使用 较先进 的 日光灯 、 各 种美丽 的 吊灯 ，而 毛主席为什 么还要使 用这盏清 油灯呢 他 利用清油 灯干什 么呢 这样 ，激发 了学 生兴趣 ，把学生带 入 学习 的情境 中 。对 当时社会 背景 的理解埋下 了伏 笔 。 ２ 、在认 定 目标 中激 趣 。在 目标 教学 中 ，采 用简笔 画辅