语文教学中的简笔画
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
浅谈在低年级语文教学中简笔画的作用
浅谈在低年级语文教学中简笔画的作用繁琐的记忆会让人觉得生厌，而简单有趣的记忆方法却会让人喜欢。
简笔画作为美术教学的内容，使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，适应了小学生认识事物的规律。
因此将其与语文教学内容结合起来将倍受儿童欢迎。
简笔画在语文教学中有什么作用呢？1、运用简笔画来激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会自觉主动的去学习[1]。
（1）课前激趣备课时，根据文本，我会将与文本有关的图画用简笔画的方式呈现出来。
在课前就把它放在讲台上，学生看到老师今天手里多了一些东西，就会很好奇的涌到前面来看。
这时，他们知道这是与本节课有关的，就会很积极的回去翻课本，看看是什么，自己是否懂得了，等下上课的时候怎样表现。
这样学生就来了兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
比如在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我首先把荷叶画在黑板上。
学生一看到荷叶，就来了兴趣。
他们会说这荷叶是怎样的，老师画的怎么样等等。
这样，激发了学生兴趣，把学生带入学习的情境中，为新课的学习埋下了伏笔。
（2）学习生字汉字和图画有着密切的关系。
如果能够把要学习的生字，想象成一幅幅生动的图画，通过简笔画的方式呈现出来，那么将会收到事半功倍的效果。
不仅可以帮助学生记忆，还能让学生懂得内在的联系，激发学习兴趣，从而运用这样的方法，自己去学习[2]。
例如：“伞”“网”“水”“笔”“休”等等这些字，就可以用简单地简笔画加以描画。
2、运用简笔画来帮助学生理清课文内容对于低年级的学生来说要理解课文的内容是相当不容易的。
如果借助简笔画，把课文的内容串联起来，就会一目了然。
如《蜜蜂引路》这课，如何引导学生了解列宁是怎样找到养蜂的人的呢？这时简笔画就可以派上用场。
我们可以先画两所房子，学生会告诉你，一所房子是列宁的，一所是养蜂人的。
然后，在两所房子之间画上一条小路，学生就会知道这条小路就是列宁去找养蜂人要经过的那条路。
在这条小路的旁边，我们可以画上一些花儿，因为蜜蜂是出来采蜜的。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的运用
线路理 解有 些困难 。 我指 导学 生 用简笔 画勾勒 出它 的直观示 意图 。
难 点就会 不攻 自破 。
象空 间。低 年级 儿童对 图画 的兴趣 浓于 文字 ， 生字 字 形教 学 中 ， 在 教 师要不失 时机地 让学 生发 挥 自已的想 象 ， 生字配 上 “ 给 简笔 画 ” 。 给字 配“ 恰 当地 结合 图 画与 文字 的 巧妙 联系 ， 富 了学 生 的想 画” 丰 象 ， 学生生 动地识 字 ， 使 有效地提 高 学 习效 率。 例 如 ， 学小 学语 文 第二 册《 字 ３ 时 ， 中的 生字 “ ” 可 教 识 》 其 笔 ， 在黑板 上面 画一支毛 笔 ， 上面是 竹子做 的笔 杆 ， 下面是 用动 物 的毛 做 成 的。讲 解竹 子演 变成 竹 字头 ， 物 的毛 就代 表 笔下 面 的“ ” 动 毛 字。 这样 小朋 友很 容易就 能记住 “ ” 笔 这个字 。 如教 学“ 又 日月水火 ” 其色的活 生生 的 、 具体 形象 的世界 ， 运用 形象 思维去 感 受语 言文 字
【 注】 ｌ 文 育ｌ 关 语 教
浅 谈简 笔画在小 学语 文课 堂教 学 中的运用
江苏
《 语文课 程 标准 》 出 ， 师要 创造 性地 开 发和 利 用各 种课 程 指 教
南通
●赵 冬 梅
等 字 ， 用简 笔 画画 出这些 宇 所表 示 的事物 ， 逐步 进 行演 变 ， 先 再 就
一
形象 直观 的画面 内容 ， 以帮 助学 生理解 抽象 的语言 文字 ， 。 ” 可 使 画 成 为学生进 行抽 象思维 的感 情支柱 。
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用
论简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用简笔画教学是指以简单的线条和图形，表现出主题的画法。
它具有简单易学、富有趣味性等特点，被广泛运用于小学语文课堂中。
本文将探讨简笔画教学及其在小学语文课堂中的运用。
二、简笔画教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂中，简笔画教学可以被广泛运用，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些简笔画教学在小学语文课堂中的具体运用方式：1. 基础课文绘图：在学习课文的过程中，可以让学生根据课文内容进行简笔画绘制，帮助他们更好地理解课文，加深对课文的记忆和理解。
2. 情景描写绘图：在学习情景描写的时候，可以让学生根据情景描写中的形象进行简笔画绘制，帮助他们更好地理解课文内容，丰富情感表达。
3. 成语故事绘图：在学习成语故事的时候，可以让学生通过简笔画来表现成语故事，帮助他们更好地理解成语的意义和故事的内涵。
4. 诗词赏析绘图：在学习诗词赏析的时候，可以让学生根据诗句内容进行简笔画绘制，帮助他们更好地感受诗歌的意境和情感。
三、如何进行简笔画教学在进行简笔画教学时，教师需要注意以下几点：1. 激发学生兴趣：教师在进行简笔画教学时，要注意激发学生的兴趣，让他们在绘画过程中感到愉悦和放松。
2. 提供范例和指导：教师可以提供简笔画的范例，并进行绘画指导，帮助学生更好地掌握简笔画的绘制技巧和方法。
3. 注重情感表达：在进行简笔画教学时，要注重情感的表达，让学生通过简笔画来表现自己的情感和想法。
4. 班级展示和交流：教师可以组织班级展示和交流活动，让学生展示自己的简笔画作品，并进行交流和互动，促进学生之间的艺术交流和合作。
四、简笔画教学的实际应用在小学语文课堂中，简笔画教学的实际应用可以取得一定的效果。
通过简笔画教学，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，培养他们的审美情趣和创造能力。
简笔画教学也可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
简笔画教学在小学语文课堂中具有一定的实际应用价值。
浅谈小学语文中的简笔画教学
以不 变 的 为线 ，以 点带 线 、 以线 连 让其 有实际动 手操作 的机会 。教学 方 笔 画象 形 、示 意 、 叙 事 、说 理 ，眉 目 点 ，表现各 种动态 。 法运 用恰 当与 否 ，是课 堂教学成 功与 要清楚 ，脉络要 清晰 ，符号 语言与操
运 用
二、简 笔画存 小学语 文教学 中的 否 的 重要 因素 之 一 。从 某 种 意 义 上 作程序要 科学合理 ，讲究具 体性与条 讲 ，这 比教学 内容更重 要。教师有 渊 理性 ，注重大众性 与通俗性 。要合乎 １ ． 运用 简笔 画识字写 字。在小 学 博 的知识 、满腹 经纶 ，而无 良好 的生 情理 ，合 乎常理 ，合 乎法理 ，达到色
来 唤起 学生 积极 而 丰富 的再 造想 象 ， 可能取得 满意的教学效 果。 利于实现 教学气氛 的最佳调 控。它不 在他 们 的头 脑中形成 鲜 明的形 象 ，从 ４ ． 训 练 思维 能力 ，培 养 想 象力 。 但 直观形象 为学生创设 一个 良好 的教
一
须发表 现年龄 和性别特 点 ，也 可借助 学 生感受 到学习成功 的快乐 ，才 能乐 于头 、躯干和上 下肢 的基本形及其 他 学 ，课堂教学 过程 ，是 教和学两 个方
１ ． 笔 法简 练 。首先 ，明确 目标 ，
有 的放矢 。其 次 ，千锤百炼 ，苦心经 比例 的变化表现 高矮胖瘦 年龄 的个 性 面的活动过 程 。教师 是授业者 ， 将 科 营 。再次 ，脚 踏实地 ，语言 到位 。 特点 。 学 知识 传授 给学 生 ，处于 主导 位置 。 ２ ． 一 目 了然 。第 一 ，加 强 针 对
动活泼 的教学方 法 ，不能做 到深人 浅 出 、循 序 渐 进 ，不 能从 学 生 实 际 出 发 ，通俗 易懂地 教育学 生 ，那么就不 彩 明快 ，指示分 明 ，有 良好 的远视效 果和视觉效应 。 总之 ，采 用简笔 画教学手段 ，有
简笔画在小学语文教学中的有效应用
简笔画在小学语文教学中的有效应用肖婵君目录摘要 ................................................. 错误！未定义书签。
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一、教学简笔画的概念 (1)二、教学简笔画教学的作用 (1)（一）有利于学生想象力的培养 (1)（二）有利于学生观察能力和记忆力的培养 (2)（三）丰富教学课堂内涵 (2)三、小学语文教学中教学简笔画应用的实施现状研究 (2)（一）多媒体盛行，使教师遗忘教学简笔画 (2)（二）教师的综合素质下降 (3)四、教学简笔画在教学中的有效应用 (3)（一）简笔画激趣导入，为教学开好头 (3)1、唱好“开门戏”，打好“当门炮” (3)2、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” (4)（二）巧用简笔画，识字教学显本领 (5)1、巧妙作图易识字 (5)2、寥寥几笔显真意 (6)3、化难为易做图谱 (7)（三）巧用简笔画，疏清文路好理解 (8)1、重点突出巧点化 (8)2、连贯课文悟情境 (9)3、审美熏陶创情境 (11)参考文献 (13)简笔画在小学语文教学中的有效应用摘要：教学简笔画在小学语文教学中有着不可忽视的作用。
教学内容具有一定的稳定性，可教学方法和手段具有多变性，在教学内容不变的情况下，教师在小学语文课堂教学中恰当、合理地运用简笔画,不仅可以很好的发挥学生的想象力，提高学生对美好事物的感知力，而且简笔画教学也是教师喜欢的一种教学手段，同时也备受学生欢迎。
本论文主要讲了教师在教授课文导入、识字、词语理解、梳理文章思路和审美等多方面灵活地应用教学简笔画因材施教，在既激发学生学习兴趣的基础上又达到好的教学效果是本论文的主要出发点。
关键词：简笔画；小学语文；语文教学效果一、教学简笔画的概念教学简笔画是针对教学需要，结合教学内容，用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来，用于丰富课堂教学效果，激发学生的形象思维，丰富学生的想象力，让学生直观地理解教学内容，拓展学生的想象空间，增强形象记忆，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容的艺术感染力的效果，使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务，提高教学效率。
语文课堂教学中简笔画设计和运用[论文]
![语文课堂教学中简笔画设计和运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/80c62f29bcd126fff7050b51.png)
语文课堂教学中简笔画的设计和运用教学简笔画是教师在教学中积累起来的一门课堂教学艺术。
实践证明是提高课堂教学质量必不可少的辅助手段。
它既不象画家写生素描那样认真，求实，也不象作漫画那样浪漫夸张，这种画必须伴随教学内容而存在，融教学语言于一体。
一般只求寥寥几笔就要勾画出显示事物特征的传神形象，特别适合小学语文教学。
现以教学实践为例谈语文教学简笔画的设计和运用。
一、简笔画的设计语文教学简笔画怎样才能做到设计精当，产生良好的教学效益呢？1、因文定法，精当选择。
所谓“因文定法，精当选择”是指简笔画的设计形式，方法，都必须依据教材的不同内容，不同特点而定。
因此，弄清教学目的要求，教学重点和难点是设计简笔画的关键所在。
一般说，写景状物的文章适宜设计为摹形式简笔画。
摹形式简笔画主要是指简单描摹事物的形状。
游记性的散文和按方位顺序记叙的课文可设计为图示式的简笔画。
这种画主要用标志和符号标明景物的方位，发展趋向或游览路线等。
所谓精当选择，主要是指简笔画的设计从何入手，是选择篇、段的设计，还是选择句子的理解或词语的注释进行设计，是一幅图，还是多幅图等。
如《滥竽充数》中的“竽”究竟是一种什么东西，学生不知道，只告诉学生是一种古代乐器或查字典学生仍不得而知。
因此，教学时有必要设计“竽”的教学简笔画用以弥补文字解释的缺陷。
《挑山工》一课的文字虽然易懂，但考虑到一般学生既没有登山的实践，又没有见过挑山工登山时的情景，为—了加深学生对教材的理解，唤起他们的形象思维，拟作简笔画。
2、捕捉特征，概括提炼。
教材内容丰富多彩，涉及的事物千姿百态，要设计—幅转身即出的画，关键在于捕捉事物最鲜明的特点并使之简化成简单的几何图形，如《蛇与庄稼》一课，蛇、田鼠、庄稼、几种事物和复杂联系只需几笔勾勒出弓形的田鼠，螺旋形曲线的蛇即可表明事物之间的联系。
2、注意联系，恰当组合。
一幅精当的简笔画的设计，不仅要注意单个图像的创设，更要依据课文的内在联系，把他们与板书涉及恰当组合起来，使教材的训练重点，复杂的课文内容变得简明，易懂，如《蛇与庄稼》一文用连接趋向符号，括引符号，把板书和简笔画有机地组合起来，事物之间的联系便一清二楚了。
小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析
语文课堂YUWEN KETANG2021年3月Mar.2021教！J帀・TEACHER小学低年级语文教学中应用简笔画的策略探析石明春（甘肃省永登县新城区小学，甘肃兰州730300）摘要：简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
在小学语文教学中应用简笔画是新教育教学理念的重要体现，是小学语文教师丰富课堂教学内容的重要途径之一。
在小学低年级语文教学中有效地应用简笔画可以激发兴趣、创设情境、夯实基础、突破难点、指导背诵、拓展延伸，并且能有效增强课堂教学内容的生动性和直观性，使得复杂的知识简单化、抽象的内容具体化、单一的课堂情趣化。
关键词：小学低年级；简笔画；策略中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-11-11文章编号：1674-120X（2021）09-0022-02一、引言用一些简单、明了的线条来表达某种事物的特点，这种绘画形式被称为简笔画。
简笔画最为明显的特点是广泛、大量地吸取了丰富多彩的绘画形式及表现手法，它具有漫画的幽默性、图案的简洁性、卡通的情趣性、速写的省时性等特点。
作为一种能突出事物特征，并且应用极为方便的绘画形式，简笔画已经被很多教师，尤其是小学低年级语文教师应用于课堂上。
简笔画作为一种生动简单、独具特色的绘画形式，在教学中得以应用，符合小学低年级学生的认知特点。
与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。
生动、直观的图画，使低年级语文课堂教学变得更为丰富多彩、更加生动有趣，使抽象的知识变得具体化，使复杂的知识变得简单化，使枯燥的知识变得生动化，既能吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣，又能培养学生的想象力。
二、在小学低年级语文教学中应用简笔画的必要性小学低年级学生的认知和年龄特点决定了其很难在40分钟的课堂上一直保持注意力集中，他们往往只注意事物的表面,所以从形象思维发展到抽象思维需要一个较长的过程。
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成都十九中罗晓宏
语文教学中，一名教师不仅仅是能将课本中的知识讲完、讲清楚就算顺利地完成了教学任务，相反一名优秀的教师必须具备各方面的基本能力，在教学中，正确恰到好处的使用灵活的教法，让学生不仅仅是听完了老师的教学内容，而且从老师的教法中感受到学习知识的乐趣，培养多方面的技能，领会知识当中的哲理，并能从一定的程度上提高学生的综合素质，这样的教学才能算是比较成功的。
如：三笔字、简笔画、音乐、舞蹈、多媒体教学手段的使用……如能在教学中恰当的辅以这些手段，单从某一节课来说就会收到事半功倍的效果，不用说其长远效果了。
我曾经在语文教学中使用了简笔画这种绘画语言，把生动活泼的图象与教材内容结合在一起，使枯燥单调的讲解趣味横生，学生比较难懂的知识显得浅显易懂。
从而提高了课堂教学质量。
我认为使用简笔画有如下作用：
1、便于学生理解掌握生疏、抽象的事物。
我在教《陌上桑》一文时，讲到“倭堕髻”，书上的注释为“像云朵堆叠而下坠的发髻”学生感觉不明了，我就随手在黑板上画出下图
这样，化抽象为具体，使学生更易于理解掌握课本知识。
又如学《致乌兰诺娃》一诗时，我随手画了如下几幅画：
看完图画，学生对诗中所形容的舞蹈形象有了直观的影象，并能较好地领悟诗人笔下的艺术形象的特点。
甚至有学生下课后发挥想象力，也画出了许多较生动的简笔画。
用语言介绍一种物品，人的识别时间为2.8秒；
用线条图表介绍，识别时间为1.5秒；
用黑白照片介绍，识别时间为1.2秒；
用彩色照片介绍，识别时间为0.9秒；
如果是实物展示，识别时间为0.4秒。
从以上对比中，可看出具体的形象对人的感知具有神奇的作用。
形象愈是鲜明、具体、活泼、新颖，就愈能缩短感知的时间，引起学生的联想，调动学生的想象力，激起学生认知的兴趣，愈能提高效率。
在学习《中国石拱桥》时，，对于石拱桥的特点，学生缺乏直观的感性认识。
我就在黑板上画了文中提到的赵州桥和卢沟桥的简图，
一方面学生既能了解中国石拱桥“形式优美”的特点，又能区别这两座桥在外形上的不同点，另一方面学生也能通过图示理解“单拱石桥”和“联拱石桥”的含义。
用图比教师喋喋不休的讲解更符合学生的认识规律。
这样既能训练学生的观察力，也培养了学生的理解力，也能唤起学生求知的欲望。
夸美纽斯在《大教学论》中明确指出，“一切知识都是从感官开始的”，“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前。
一切看得见的东西应尽量的放在视官的跟前，一切听得见的东西应放在听官的跟前，……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。
”人的感官是知识的入口处，也是人类获取知识的惟一途径。
所以在教学中恰当的运用简单的较为形象准确的图形辅助教学，往往能使教师的教学效果事半功倍。