巨人与春天
儿童故事绘本《彩虹色的花》《巨人与春天》课件可编辑带动画 (一)
儿童故事绘本《彩虹色的花》《巨人与春天》课件可编辑带动画 (一)儿童故事绘本一直以来都是孩子们最喜欢的读物之一。
可以帮助孩子们提高语言表达能力，培养对故事情节的理解和推理能力，同时，绘本中丰富的插图更是能够帮助孩子们形象地理解故事内容，并且激发他们的想象力。
今天，我们要介绍的是两本儿童故事绘本——《彩虹色的花》和《巨人与春天》的课件。
《彩虹色的花》是一本动人心弦的童话故事，讲述了一个小女孩与一个神秘男子的奇幻冒险。
在这个故事中，小女孩通过勇气和智慧，与神秘男子一起解决了一系列困扰村庄的问题，并通过这一过程懂得了爱和宽容的重要性。
这本绘本采用了色彩鲜艳、精致细腻的插画，使得孩子们可以更直观地感受到故事的情感和感受。
另一本故事绘本是《巨人与春天》，这是一本发人深思、动人心弦的童话故事。
这本绘本讲述了一个充满希望与想象力的故事。
它讲述了巨人和春天的故事，巨人走遍了世界上的每个角落，到处寻找春天的踪迹，最终在他心灵的深处找到了春天。
这本绘本的色彩明亮，插画细致，故事情节也生动有趣，对于孩子们来说是一本非常适合阅读的故事书。
这两本绘本的课件可编辑，同时还有动画效果。
这些特效设计不仅能够吸引孩子们的注意力，增加他们的兴趣，也能够帮助孩子们更好地理解和记忆故事情节。
这些特效不仅是图片简单的拼接，更有炫酷的转场和特效，让整个课件显得更加生动活泼。
总的来说，这两本儿童故事绘本——《彩虹色的花》和《巨人与春天》的课件，不仅设计了生动有趣的故事情节，而且配合了炫酷的特效，能够激发孩子们的思维和想象力。
让孩子们通过这些绘本的阅读，更好地领悟到生活中爱和宽容的真谛，同时也培养了他们对文学的热爱。
因此，教师可以将这两本故事绘本的课件引入课堂，在课上进行阅读，让孩子们在生动的情境中学习和成长。
《巨人和春天》闪亮的句子
远处山顶上有微弱的亮光，雪海中的灯塔带来一丝温馨。
“冬天总是走得慢，春天总是来得迟。
”巨人一边自言自语，一边翻开了书。
读着，读着，”呼，呼……”他打起了瞌睡。
一缕风像顽皮的精灵，钻过窗子的缝，把刚要做美梦的巨人冷醒。
巨人好心地想:“外面风雪这么大，让他进来躲一躲吧！”巨人走到窗前，他惊讶地揉揉眼睛，定了定神，看见一个小孩挂在树枝上，他身上只有一件绿色的披风，已经被冻得瑟瑟发抖。
他从来不曾感觉过这么温暖，他兴奋极了:终于有人来陪伴他了，巨人兴奋得整个晚上都没有睡着。
——张宇婷从此以后，春天开始变得闷闷不乐，看见春天不高兴，巨人绞尽脑汁想逗乐春天。
无论巨人用什么办法，春天都是摇摇头，继续望着窗外。
来问问题的村民没有了，来调皮的小孩子也没有了，这使巨人变得更加无奈，更加忧郁，更加失望了。
——宗心成他跑进屋里，脱去他那硬邦邦的外衣，调好水温，轻轻的，小心翼翼地把小人儿放入浴盆，巨人又去准备了丰盛的食物，他要好好地招待一下这位小客人.......吃完“大餐”，小人儿对巨人会心地一笑，这一笑居然让巨人的花园里的树全都发了芽！巨人大吃一惊！......他们跑到巨人的窗前，偷偷地注视着里面的动静，哇！巨人正在和一个小人儿玩耍、嬉戏！哇喔！小孩竟看入了迷，丝毫没有觉察巨人正站在身后，“都给我滚出去！”巨人瞪着眼睛，仿佛要把他们吞下。
“妈呀！”小孩子们一溜烟，头也不敢回地逃跑了。
——张舒冉在这可怕的冬天，却有一座看似温暖的小屋。
小屋散发着微弱的光芒，像是烛火给人温暖，又像是灯塔指引方向。
正在这时，一阵顽皮的风从窗户的缝隙里悄悄地溜了进来，钻进了巨人的衣服领子里。
他站在窗台前，简直不敢相信自己的眼睛：一个只穿着绿色披风的十厘米高的小人被夹在树枝间，巨人揉揉眼睛，看了又看，只到看到小人求助的眼神才缓过头来。
巨人用茶杯给小人泡澡，小人露出了惬意的微笑。
------陈晓蕾巨人对自己说：＂你是多么自私自利呀!你囚禁春天，等于囚禁自己。
巨人与春天
☆【概念教导】：
1.知道四季变换有一定的顺序和时间。
2.知道有些东西是必需和大家分享的，不可以一直占为己有。
20'
能专心听故事
三
、
综
合
活
动
☆【教学活动】：【听‧说‧读‧演‧写】的练习
☆【活动解说】：
1.老师先教导孩子们认识四季的名称、念法和字形。
突然，巨人听见心中有一个声音对他自己说：「你把春天锁在家里，外面冰天雪地，你也出不去，等于是锁住了你自己。其实，你的心可以和世界一样大的！」巨人的心就像阳光下的冰块，快速融化。
他拿出披风，把破洞一针一线的缝好，再给春天穿上。巨人打开窗，春天对他微笑，好像是在说：「朋友，我会回来的。」
雪停了，阳光透过厚重的云雾，照射在春天的身上。看啊！春天又回到人间，树儿发出新芽，草儿长出绿叶，花儿也全开了。
2.本书中是以拟人化的手法来描述春天，但春天真的是一个小孩子吗？还是春天给人的感觉就像小孩一样清新、温暖又干净呢？若时间足够，可以带着子孩子们一起讨论那夏天、秋天和冬天，如果也以拟人化的手法来描述的话，又各自分别是什么角色呢？
父母叮咛
1.通常孩子在「自我中心期」时，往往都会觉得什么东西都是自己的，无论如何都要把它占据或据为己有，就像巨人想拥有春天是一样的。这时爸妈可以用角色扮演的方式，让孩子试着从别人的角度来看同一件事情。例如：巨人想拥有春天，所以把春天的披风藏起来了，但是春天如果一直留在巨人的房子里，那花儿也不会开、树儿也不会长新芽、冬眠的动物们很可能永远都无法醒过来。反问孩子如果他是春天的话，一直被巨人关着的话，会不会很困扰呢？透过这种方法，让孩子体会喜欢一件东西不一定要拥有或占有。
绘本阅读《巨人与春天》
活动名称：《巨人与春天》绘本阅读
活动教师：
活动目标：
1.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2.乐于和教师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表达自己对画面的想法。
3.通过教师大声读，学生动情读、参与演、让学生感知故事。
4.体现故事中重复的对话，体会角色的心里感受和心里变化的过程。
活动准备：
绘本书、绘本PPT、轻音乐
活动重点与难点：
1.在阅读《巨人和春天》的过程中渗透读方法指导，让在孩子活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
2.引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，学会续编故事。
活动过程：
1.激发兴趣、引入情景。
2.观察封面，认识作者。
3.观看《巨人和春天》绘本阅读PPT。
4.提出问题，引导幼儿认真观察、思考。
5.观察表述，理解故事。
6.续编故事。
巨人和春天_五年级作文
巨人和春天
在一个寒冷的冬天，雪花满天飞舞。
山坡上有一座小屋子，屋子的主人是个巨人，他特别喜欢看书，知识也很丰富。
村子里的人有不懂的问题找他绝对没错。
一天早晨，他发现了一个孩子在地上躺着，巨人见了把他放进屋子里。
巨人每天都给它喂东西，还给它洗澡。
巨人后来知道了，它就是春天。
春天一笑，屋子里就特别温暖。
过了几天，春天要走了，巨人不想让它走，就把披风藏了起来。
可是又一次春天找到了披风，巨人看见了就把披风给抢走了。
从那以后，春天的脸色就越来越不好了。
巨人想：自己不能很自私，就把披风还给了春天。
春天走了，离开了小屋。
但是春天到过的地方鲜花盛开，有郁金香、桃花、樱花……从此以后，春天每年都会来小屋看巨人，他们也成为了好朋友。
名师
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绘本《巨人和春天》课件
一 声 大 吼 传 来
8
……
9
春天知道巨人不想让他走， 但他非走不可。否则 花儿怎么开？ 草儿怎么生？ 树苗怎么发芽？ 河水怎么解冻？ 还有那冬眠的松鼠和小熊 ……
ห้องสมุดไป่ตู้
巨人把钥匙拿走， 藏好。春天拿不到 披风，他就走不了。
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巨人接着说：“我不是故 意的。你来了以后，我才明白 什么叫幸福，我害怕你离开， 我会受不了寂寞的痛苦，所以 才想把你留住。”
开篇故事：
《快乐王子》
说一说： 这个故事最让你感动的地方是什么？
课堂讨论：
1、快乐王子 真的快乐吗， 他为什么流泪 了呢？
2、在小燕子的 帮助下，快乐王 子帮助了哪些需 要帮助的人，他 又是怎样帮助他 们的？
有一个女裁缝，她正在给王宫赶做衣服，她
的孩子病了。吵着要吃一只橙子，可是这个女 裁缝穷得拿不出一分钱，她只好给孩子倒了一 杯水。
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你把春天锁在家里， 外面冰天雪地，你 也出不去，等于锁 住你自己。 你和世界比，你算 很小，但是你的心 可以和世界一样大！
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巨人打开窗，春天
雪停了，空气变得清新柔
对他微笑，好像是在说： 和，眼光透过厚重的云雾，照
“朋友，我会回来！” 射在春天的身上。
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看啊！春天又回到了人间！
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一个年轻人正在写一个剧本。可是他住的顶 楼实在太冷了，四处通风。
一个可怜的小女孩，她今天一根火柴也没有卖 掉，她不敢回家去。 因为如果挣不到钱，她爸爸就 会打她的。
穷人们在挨冻……
开
后
始
来
的
的
雕
雕
像
像
3、请同学们思考， 失去了美丽的宝 石和闪耀的金衣 的快乐王子，他 现在快乐吗？为 什么 ？
巨人与春天教案
巨人与春天教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会巨人变化的过程，懂得分享快乐、关爱他人的重要性。
2. 培养学生续编故事、表演故事的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 教育学生学会关爱身边的人，学会分享，懂得快乐。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会巨人变化的过程。
2. 培养学生续编故事、表演故事的能力。
三、教学难点1. 引导学生理解分享快乐、关爱他人的重要性。
2. 教育学生学会关爱身边的人，学会分享，懂得快乐。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 故事视频或图片。
3. 作业本。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾春天的特点，如阳光明媚、万物复苏等。
b. 提问：你们最喜欢的季节是什么？为什么？2. 讲故事：a. 讲述故事《巨人与春天》，引导学生关注故事中的角色和情节。
b. 提问：故事中有哪些角色？他们分别做了什么？3. 讨论：a. 引导学生谈谈对巨人的变化有什么疑问或感悟。
b. 提问：巨人为什么一开始不愿意分享春天？他后来为什么改变了？4. 续编故事：a. 请学生以小组为单位，续编故事《巨人与春天》的后续情节。
b. 各小组分享续编的故事，大家评选出最受欢迎的故事。
5. 表演故事：a. 请学生分组表演故事《巨人与春天》。
b. 大家评价各组的表现，提出改进意见。
b. 提问：我们应该如何关爱身边的人？如何分享快乐？7. 作业：a. 请学生写一篇关于如何分享快乐、关爱他人的心得体会。
b. 让学生家长参与评价，共同培养学生的关爱意识。
六、教学延伸1. 活动名称：春天分享会活动目的：培养学生分享快乐、关爱他人的品质，提高他们的沟通能力。
活动步骤：a. 学生分组，每组选择一种春天的物品（如花朵、绿草等）作为代表。
b. 各组轮流展示自己的春天物品，并分享物品背后的快乐故事。
c. 全体学生投票选出最受欢迎的春天物品和故事。
2. 家庭作业：a. 请学生与家人一起进行一次关爱活动，如帮助家人做家务、陪伴家人散步等。
巨人与春天的读后感
巨人与春天的读后感《巨人与春天》是作者村上春树的一部小说，通过描述主人公与巨人之间的交流与冒险，探讨了人性、成长和希望的主题。
读完这本书，我深受触动，对其中的一些情节和主题有了自己的理解和感悟。
小说中，主人公与巨人之间的对话引发了我对人类与自然的关系的思考。
巨人是大自然的象征，他们拥有无穷的力量和智慧，但却与人类存在着隔阂。
这让我想到了人类与自然之间的矛盾和冲突。
人类常常试图征服自然，却又时常受到自然的限制和打击。
我们应该更加尊重自然，与自然和谐相处，而不是盲目地追求利益和发展。
只有这样，我们才能真正实现可持续发展，保护地球家园。
另一个让我印象深刻的情节是主人公在巨人的引导下进入了一个神秘的世界。
在这个世界里，主人公经历了一系列奇幻的冒险，也遇到了各种各样的人物。
通过这些冒险，主人公逐渐成长起来，变得更加勇敢和坚定。
这让我想到了生活中的成长过程。
我们每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的挑战和困难，但只有勇敢面对并克服它们，我们才能真正成长。
正如巨人引导主人公一样，我们也需要找到自己的引导者，帮助我们在成长的道路上前行。
除了探讨人性和成长的主题，小说还给人带来了一丝希望。
主人公在冒险中遇到了许多困难和痛苦，但他从未放弃，始终保持着对未来的希望。
这种乐观和坚持的态度让我深受鼓舞。
无论生活中遇到多大的困难，只要我们保持希望，坚持努力，就一定能够找到解决问题的方法，走出困境。
希望是我们前进的动力，也是我们面对困难时的支撑。
通过阅读《巨人与春天》，我对人类与自然的关系、成长和希望有了更深刻的理解。
这本小说不仅给我带来了阅读的乐趣，更让我思考了生活中的一些重要问题。
我相信，只要我们保持对自然的敬畏，勇敢面对生活的挑战，并始终保持希望，我们一定能够过上更加美好的生活。
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巨人在做什么？
巨人打开窗，春天 雪停了，空气变得清新柔 对他微笑，好像是在说： 和，眼光透过厚重的云雾，照 “朋友，我会回来！” 射在春天的身上。
看啊！春天又回到了人间！
春天， 是什么样子的？
巨人和春天
“冬天为什么走得慢，春天 为什么来得迟？”巨人自言 自语着，不由地打起了瞌睡。 一丝寒风，钻过窗子的缝， 把刚要做梦的巨人给冷醒。 “扣扣扣”，巨人睁眼一瞧， 看到一只鸟在敲窗子。 “外面风雪那么大，让它进来吧！”
什 么 ？巨 他人 又跟 决这 定个 做小 些人 什儿 么说 ？了
巨人把小孩轻轻捧 在手心，带进屋。 小孩甩甩头，抖抖 披风，屋里的植物，便 长出许多新叶子。
屋这 里一 的笑 花， 全 开 了 。
巨人对春天说话，春天都用笑容回答。巨人拿 起书为小孩讲故事。春天听完故事，睡着了。 巨人看 着春天在他怀里，他从来没有这么快乐过，他兴奋的 整晚都没睡。
一 声 大 吼 传 来
……
巨 人 会 说 些 什 么 、 做 些 什 么 ？
巨人在Байду номын сангаас些什么？
春天知道巨人不想让他走， 但他非走不可。否则 花儿怎么开？ 草儿怎么生？ 树苗怎么发芽？ 河水怎么解冻？ 还有那冬眠的松鼠和小熊 „„
巨人把钥匙拿走， 藏好。春天拿不到 披风，他就走不了。
巨人接着说：“我不是 故意的。你来了以后，我才明 白什么叫幸福，我害怕你离开， 我会受不了寂寞的痛苦，所以 才想把你留住。” 春天又摇摇头，用手指着 窗外，巨人顺着春天的手望去： 白茫茫的大地，没有一点动静。 那些没事找他东问西问的村民、 常来捣蛋的儿童，都不见人影。 这情景令他心痛„„