大自然的语言 (1)
竺可桢-大自然的语言1
大 自 然 的 语 言
1
2
春
3 4
夏
秋
冬
作者简介
竺可桢，气象学家、 地理学家、教育家。中 国近代地理学和气象学 的奠基者。在台风、季 风、气候变迁、农业气 候、物候、自然区划等 方面有开拓性的研究。 主编了《中国自然区 划》、《中国自然地理》 等丛书，是我国地理学 和气象学界的一代宗师。
春 柳
夏 荷 秋 枫
冬 梅
千里冰封 万里雪飘
草长莺飞 百花盛开
大自然的语言
“一年有四季，四季景不同”， 通过草木昆虫呈现出不同的情景， 我们可以清楚的了解季节的变换更 替，能够据此来安排农事活动，自 然界就像一个智者，用他独特的语 言向人类传递着季节变化的种种消 息。
预习交流：
竺可桢 zhú zhēn 萌发ménɡ
作业
从下边两题中选做一题： • 1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 • 2、为了强化人们的环保意识，请以“水、空 气、森林、动物保护”为对象，拟两条环保标 语。例：污染空气，等于慢性自杀。
B 纬度 经度 高下 （海拔） 古今 C 高下 纬度 经度 （海拔） 古今 D 古今 纬度 经度 高下（海拔）
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城 现代三月的长城
夏热
帮带探究
填写课文提纲：
具体生动 ）的语言说明什么是物 （1— 3 ）用（
候、物候学。
（4— 5 ）观测物候现象对农业生产的重要性。 （6 — 10 ）
精 《大自然的语言》课外阅读1(含答案)
课外阅读水的语言郭治水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤进去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。
“开水不响，响水不开”，水壶里的声息为什么能报告壶里的情况呢？坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水中放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
气泡破裂时发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。
水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在炎红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。
烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。
炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
你会判断壶里的水开不开吗？提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。
为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层绒毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。
这正像掉在地面上的钢球发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？1．这是一篇_________说明文，其说明顺序是_________顺序，语言_________。
部编版八年级下语文课时练《第5课 大自然的语言》(含答案解析)(1)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版8年级下语文《5大自然的语言》课时练一、积累与运用（15分）1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（8分）（1）翩．然（）（2）物候．（）（3）簌簌．．（）（4）刺槐．（）（5）连翘．（）（6）zài（）途（7）wěi（）度（8）土rǎng（）2．解释下列词语。
（3分）（1）次第：。
（2）翩然：。
（3）销声匿迹：。
3．文学常识填空。
（4分）《大自然的语言》的作者是浙江上虞人。
学家和学家本文的体裁是文。
二、提升训练（8分）4．下列句子中加点的词语属于敬辞的一项是（）（2分）A．撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮．．！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？哭！罢！罢！”——《西游记》B．何涛道：“好汉！小人．．奉上命差遣，盖不由己。
大班语言活动《大自然的语言》教案(1)
大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为第三节的《大自然的语言》。
通过本节课的学习，让学生了解大自然的语言，感受大自然的魅力，培养学生对自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握大自然中的几种常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。
2. 培养学生倾听大自然声音的能力，提高学生的观察力和想象力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。
难点：培养学生倾听大自然声音的能力，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：录音机、磁带、卡片、挂图等。
学生准备：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放大自然的录音，让学生闭上眼睛，倾听大自然的声音。
引导学生说出自己听到的大自然语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示挂图，讲解大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。
结合教材内容，让学生跟读、模仿，加深对大自然语言的理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让学生根据卡片上的提示，用画笔、彩泥等学具表现出大自然中的语言。
学生相互交流、展示作品，分享自己的创作过程。
教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述大自然中的常见语言。
同时，教育学生保护环境，热爱大自然。
六、板书设计1. 大自然的语言鸟鸣虫鸣风雨声2. 保护环境，热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的大自然语言，并简要介绍。
2. 答案：学生作品：一只小鸟在树上唱歌。
介绍：我喜欢小鸟的歌声，因为它的歌声让大自然变得更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了大自然的语言，培养了学生对大自然的热爱。
但在教学过程中，部分学生对大自然语言的了解仍较浅显，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织学生走进大自然，实地观察大自然中的各种语言，让学生在实践中加深对大自然语言的理解，培养学生保护环境的意识。
大自然的语言1
北皂学校初中部学案 七年级语文下第四单元 学期第46课时 备课时间：2018.5.8 授课时间：5.15设计者：王本强1班级： 姓名：课题:大自然的语言第一课时2.学习目标1、了解简单的物候知识，学习阅读科普文章.2、学习概括文章要点，学习准确、生动、优美 的说明语言。
【知识回顾】 1.我会读翩然 孕育 销声匿迹 风雪载途 连翘 我会解释 销声匿迹: 风雪载途: 周而复始: 草长莺飞: 次第：【合作探究】 二、师徒对研 师徒合作，整体感知。
1、 将课文分为四部分并概括说有的主要内容三、小组共研1、1.本文是一篇什么文章？说明对象是什么？ 2.课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改 为“物候与物候学”？3.从课文划分的这四个部分看,本文是按照什么说明顺序写的？【巩固练习】衰草连天 ——— 鬓毛衰 翘尾巴 ———翘首、连翘差异 ——差遣 ——差劲 ——参差 观测 ——道观 播种 耕种落叶 ——丢三落四 ——落枕课后反思：《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
教学本课时，我首先留给学生充分朗读的时间，让学生们通过自读、同桌互读、指名读来初步理解课文内容，其次我又引导学生们边读边想象。
如读“多么像游动的逗号”时，想象春天来了，大脑袋、长尾巴的小蝌蚪在水中自由、欢快地游来游去，多么可爱，多么有趣！学生们边读着边想像着语句带给他们的快乐。
最后让学生们联系实际，读中感悟。
如：“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”让学生们结合生活想想句子的意思，使学生们知道只有仔细观察，才会有所发现，并感悟到学习科学知识的重要性。
大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)
大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！书读百遍，其义自见，本页是敬业的小编为家人们分享的小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思【优秀13篇】，希望对大家有一些参考价值。
《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。
【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时【教学流程】一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
写10个大自然的语言
写有关大自然的语言1. “嘿，你们看那朵云像不像一只大绵羊！”我兴奋地指着天空对小伙伴们说。
有一天下午，我和小伙伴们在草地上玩耍，突然我看到天空中飘着一朵特别的云。
“真的很像诶！”“哇，好神奇呀！”小伙伴们也纷纷应和。
那蓝天白云下，我们的欢声笑语仿佛和大自然融成了一体。
大自然的语言多有趣呀，它用云朵给我们带来无尽的想象和欢乐。
2. “哇，那棵树的形状好怪呀！”我惊奇地喊着。
在和家人一起去公园散步时，我看到了一棵形状奇特的树。
“哈哈，是挺特别的。
”爸爸笑着说。
“就像一个跳舞的人呢！”妈妈也发表着看法。
我们围绕着这棵树，感受着它独特的姿态，大自然用树木向我们展示着它的奇妙之处，不是吗？3. “听，那鸟儿的叫声真好听！”我对身边的朋友说。
我们在树林里游玩，突然传来一阵清脆的鸟鸣。
“叽叽喳喳的，像在唱歌。
”朋友回应道。
我们静静地站着，聆听着鸟儿的歌声，仿佛大自然在用这美妙的声音和我们打招呼呢。
4. “哎呀，起风了，树叶都在跳舞呢！”我开心地叫着。
走在小路上，一阵风吹过，树叶纷纷飘落。
“是啊，像在开一场舞会。
”姐姐笑着说。
看着那随风舞动的树叶，大自然的语言就是这么生动，让我们感受到它的活力。
5. “你们瞧，那片花海多美呀！”我拉着小伙伴的手说。
我们来到郊外，看到一大片五彩斑斓的花朵。
“哇，太漂亮了！”“像一幅画一样！”小伙伴们你一言我一语。
大自然用这片花海告诉我们它的绚丽多彩。
6. “快看，河里有小鱼在游呢！”我指着小河喊。
和同学们在河边玩耍时，看到了小鱼在水中穿梭。
“真可爱呀！”“它们游得好欢快。
”同学们说着。
那流动的河水和活泼的小鱼，不正是大自然在和我们交流吗？7. “哇，下雨了，雨滴打在窗户上的声音好好听！”我坐在窗前说。
下雨的时候，我静静地听着雨滴的声音。
“滴答滴答，像在奏乐。
”我自言自语着。
大自然用雨声给我带来了宁静和惬意。
8. “嘿，那只蝴蝶好漂亮呀！”我追着蝴蝶跑。
在花园里，一只美丽的蝴蝶吸引了我的注意。
八年级语文《大自然的语言》教案精选(1)
八年级语文《大自然的语言》教案精选一、教学内容本节课选自八年级语文下册第四单元《大自然的语言》。
具体内容包括：课文阅读理解，了解大自然的语言及其意义；学习课文中运用的修辞手法，品味语言美；探讨人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解课文内容，把握大自然的语言及其意义；学会课文中运用的修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、思考、讨论，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解大自然的语言及其意义，运用课文中的修辞手法进行写作。
教学重点：课文阅读理解，探讨人与自然的关系。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示大自然的图片，引导学生观察、欣赏，引入课题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解。
4. 随堂练习：学生运用修辞手法，仿写句子，教师点评。
5. 合作探究：分组讨论，探讨人与自然的关系，分享观点。
7. 课堂小结：学生回顾本节课的学习收获，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 大自然的语言内容：课文阅读理解，修辞手法运用意义：人与自然的关系，和谐共生2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 人与自然：相互尊重，共同发展七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的修辞手法，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改、点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读资料，如《大自然的语言》系列图书，引导学生深入了解大自然，增强环保意识。
组织户外活动，让学生亲身感受大自然的魅力，激发写作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：理解大自然的语言及其意义，运用课文中的修辞手法进行写作。
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全文的说明顺序 物候、物候学
逻辑顺序
重要性
决定因素 意义
纬 度
主要
经 度
高 下
古 今
次要
目标检测： 下列句子的说明方法。
• （1）到了近代，利用物候知识来研究农业 生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 ( 下定义 ) • （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏 花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺 槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年 迟五六天。（ 作比较 ） • （3）比如，济南苹果开花在四月中旬或谷 雨节。（举例子）
白居易在什么地方种荔枝？ • 在四川忠州（时任忠州太 守）。 现在四川有荔枝吗？ • 没有。 这说明什么问题？ • 古今物候（气候）有差异。
我国气候为何复杂多样？
阅读第四部分，说说研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期。 第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和
采集树木种子的日期，很有参考价值。
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会告诉你准确的方向。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
梅 花
麻雀囤食要下雪
蚂蚁垒窝要下雨
龟背潮，下雨兆。
燕子低飞要下雨
清明前后，载瓜种豆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。
秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
大自然告诉我们：地球变暖、冰雪融化、飓风
狂袭、洪水泛滥……有人预测：21世纪末，可能 三分之二的物种从地球上消失。日前阶段，物种 正以每年1000个的速度消亡。 。
…
参照课文第一段，用恰当的语言描述 一下你家乡的四季变化。 展现一下家乡 的四季风景画。
解释这些现象：
• 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 • ------岑参《白雪歌送武判官归京》 • • 两个月前，在广州，看见了玉兰花； 两个月后，在北京，又看见了玉兰花； • 玉兰花呀，我说，你走的真慢哪？ • 费了两个月工夫，你才到了京华。 —郭沫若《玉兰和红杏》
迎春花
油菜花
荷 花
菊 花
的形象说法。
采用“大自然的语言”作题目有什么好处？
将大自然拟人化了，生动有趣，能吸引读者。也 暗示了物候现象对农事安排、对人类生活的重要意义。
学习第三部分： 决定物候现象来临的这四个因素按什么顺序 排列？
• 按影响程度由大到小排列。 （由主到次） 由空间(纬度，经度，高下）到时间（古今）
标志主次顺序的词语是： • 首先、第二、第三、此外。
一年四季风景图
衰草连天
冬
果实成熟 冰雪融化
叶子变黄
北雁南飞 昆虫匿迹
秋 夏
春
草木萌发
燕子归来
布谷鸟来
时 间 顺 序
孕育果实
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 概括：
第二自然段
说明方法 杏 花： 传 语
修辞手法
举例子
桃
花： 暗 示
拟 人
布谷鸟： 唱 歌
“大自然的语言”是什么意思？
“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。” 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 “大自然的语言”意思就是“物候”。这是作者
形容隐藏起来不公开露面。
衰草连天：形容荒草遍地，极其凋敝 的样子。 风雪载途：一路上都是风雪交加，形 容旅途艰难。
1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪 些？ 4、研究物候学有什么意义？
阅读小标兵
1、什么叫物候和物候学？
（1~3）
草木荣枯、候鸟去来等自然现 象，古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学 叫物候学。 2、物候观测对农业生产有什么重要意义？ （4~5) 物候观测的数据反映气温、湿度等 气候条件的综合，也反映气候条件对于 生物的影响。应用在农事活动里，比较 简单，容易掌握。
大自然的语言， 真是妙不可言。 只要你会观察思考， 随处可以发现。
竺 可 桢
作者
竺可桢 (1890—1974) 浙江上虞人 气象学家 地理学家 教育学家
自
主
学
习
翩然
A、生字注音
萌发（méng） 次第（cì ） （piān） 孕育（yùn） 连翘 (qiáo)
B、 词语释义
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面.
纬度的差异
即南北的差异
夏热
南北温度
差别不大
纬度差异
三月的内蒙古
三月的海南
早春三四月间：南京桃花要比北京早开花２０天。 晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早１０天。
南京
北京
(举例子、作比较、列数字）Fra bibliotek经度差异
四月的内蒙古
四月的大连
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。
北京
大连
(举例子、作比较、列数字）
高下差异
天山山顶和天山脚下的差异
古今差异
古代三月的长城
现代三月的长城
古今的差异
原 因
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2
导 致
全球变暖（温室效应）
造 成
物候现象差异
读下面的诗 种 荔 枝 白居易 红颗珍珠诚可爱， 白须太守亦何痴。 十年结子知谁在？ 自向庭中种荔枝。
大 自 然 的 语 言
引出什么是物候和物候学（1-3） 说明物候观测对农业的重要意义（4-5）
说明决定物候现象来临的因素（6-10） 说明研究物候学的意义（11-12）
画出结构图：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
次第开放
草长莺飞 百花盛开
秋叶簌簌
北 雁 南 飞
第一自然段
3、决定物候现象的因素有哪些？ （6~10）
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、研究物候学有什么意义？（11~12）
（1）预报农时，安排播种日期； （2安排农作物区划，确定造林和采集种子 的日期； （3）引种植物到气候条件相同的地区； （4）避免或减轻害虫的侵害； （5）便利山区的农业发展。
全文结构
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 只要你细细观察，多多去想
你看那天上的云彩，
就是大自然的语言。
白云飘得高高， 明天准是晴天。
你看那水中的蝌蚪，
不就像游动的逗点？
大自然在水面上写着：
春天已来到人间。
你看那空中飞翔的大雁， 不就像省略号一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。