《烛之武退秦师》教案(文本分析)(人教版高一必修教案设计)共3篇
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）
高中必修三《烛之武退秦师》教案（通用5篇）高中必修三《烛之武退秦师》篇1教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节;掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
能力目标训练学生古文句读能力和概括能力;了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点烛之武人物形象的把握;波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排 2课时。
教学过程一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
2. 本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
3.关于《左传》：①请一位同学读注释1。
②补充《左传》常识：《左转》是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史的特色。
它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，以下是编辑为大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，希望大家能够喜欢。
《烛之武退秦师》教案篇一教学目标(一)知识与能力：1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
(二)过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
(三)情感与态度：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排：2课时教学过程：一、教学导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
未能被“早用”，“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
《烛之武退秦师》共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑——烛之武临危受命。
今天我们来继续学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
二、课文赏读(一)朗读3、4段。
(二)3、4段文本分析：说退秦师——迫晋撤兵1、先看结果：原文《烛之武退秦师》教学设计篇二【学习重点】１、重点词语──若、说、辞、鄙、微、之。
人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】
人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记叙散文则或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。
###小编整理了人教版高一语文烛之武退秦师教案【三篇】，希望对你有协助!烛之武退秦师教案11．能准确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
并能归纳其中四个词语的义项：若、夫、微、之。
2．能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．能背诵全文。
教学时间3课时教学过程第一课时一．导入新课假如有人在办喜事，你只知道在那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。
你能判断是办什么喜事么？二．简介背景晋国是西部的一个古老国家。
晋国祖先是唐叔虞。
唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。
唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。
叔是排行。
叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。
尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。
唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。
到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。
重耳在各国遭遇不尽相同。
齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。
重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。
后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历的秦晋之好。
今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。
再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
晋文公果然极富政治才能。
在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。
人教版高一《烛之武退秦师》教学设计 一等奖3篇
人教版高一《烛之武退秦师》教学设计8教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？引导学生思考、回答。
明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。
只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计(优秀6篇)
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计（优秀6篇）《烛之武退秦师》说课稿篇一知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法1、问题式。
以问题层层推进，梳理故事情节。
2、探究式。
烛之武退秦师原因及现实影响力。
3、对比式。
烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。
情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。
2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、重点文言词语及句式。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。
2、相关故事背景。
3、梳理故事情节。
教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。
二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教学设计6篇
《烛之武退秦师》教学设计篇10文本分析：《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记叙散文则或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。
面向的对象是高中一年级学生。
本文选自《左传僖公十三年》，是叙事散文名篇，通过学习这篇课文，有助于提高同学的古文阅读和鉴赏能力。
课时安排：2课时第一课时课前准备：熟读课文，疏通生字词，把握文章大意。
教学目标（一）知识与能力1、积累文言常识；（教学重点）2、了解与本文内容相关的历史史实；（教学难点）（二）过程与方法3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。
4、能够学会抓住关键词，概述文章叙事脉络，化繁为简，提高概括能力和分析能力。
（三）情感态度价值观5、领略烛之武的才华和品德。
教学层次设计一、导入（2分钟）二、文学常识（8分钟）三、相关史实及背景介绍（15分钟）四、初步感知课文（15分钟）五、作业及五分钟机动时间教学过程一、导入去年红极一时的清宫剧《甄嬛传》同学们看过了吗？在最后一集的时候，已经成为皇帝的四阿哥弘历还是担心自己的皇位，不放心六阿哥。
他当时是怎么跟太后说的，你们还记得吗？对，他用了《郑伯克段于鄢》这个故事来暗示。
大家知道吗？这篇文章其实来自于《左传》。
这本书记叙了春秋时期大量的历史故事。
今天，我们就来学习其中的另外一篇文章《烛之武退秦师》。
在本文开始之前，我们先了解一些基本文学常识。
二、文学常识1、本单元学习的是古代记叙散文，那么什么是散文（体裁）呢？指不讲究韵律的散体文章。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，文学体载包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
2、中国古代散文可以分为哪几类呢？先秦时期散文主要有两种：历史散文和诸子散文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)共3篇《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)1《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)《烛之武退秦师》是中国战国时期的著名传奇故事。
故事讲述了烛之武用策略精巧地取得胜利的过程，是一篇既有趣味性又有教育意义的文学作品。
本文将从故事情节、人物形象和寓意意义等方面进行分析和探讨，为初步了解《烛之武退秦师》的教师提供一种教案设计参考。
一、故事情节《烛之武退秦师》是一个反映战国时期交战历史事件的故事。
故事的主角是烛之武，他的家族正位于中原地区的边境，面对来自秦国的入侵。
秦国的将军白起乘胜追击，率领士卒向烛之武的家族进攻。
烛之武应用智慧，设计了诈降的计策，以自己作为人质，放走全部族人的方式，成功地蒙蔽了白起的判断，并在不久后发动狙击，最终打败了秦国的军队。
烛之武的设计与实施过程非常精彩。
首先，他故意制造一些看似忠诚的举动，取得了白起的信任。
接着，他与族人互相约定，放弃领土而保全族人的安全。
最后，他发动了精密的狙击，成功地耗尽了白起的力量。
这一系列动作都能让读者了解，烛之武是一位深谋远略的智者。
二、人物形象烛之武是一个具有代表性的形象，让人们了解了战国时期的人物形象。
他的聪明才智和出色的谋略让人印象深刻。
在故事中，他的完美表现让他成为了一个追求智慧的表率，值得读者细致品味。
白起则是另一个重要的人物形象。
他作为秦国的将领，色厉内荏，外表英俊，但被烛之武的计策反复哄骗，呈现出了虚张声势的一面。
读者可以从中体现出，领袖除了有高超的武力，也需要有丰富的智慧和能力。
三、寓意意义在故事中，烛之武的策马奔腾和机智应对，反映出人们在战争中求胜的智慧。
这个故事展示的是智慧的力量，让读者深扪其中，思考智者的崇高。
故事也告诉我们，人类是由智慧和努力取得胜利的。
《烛之武退秦师》更强调老少皆宜。
对于学生们来说，定会吸引他们走进这个生动的、富有想象的、寓意深刻的世界。
它可以为学生提供学习和激励，鼓舞他们思考并接受智慧的启示。
四、教案设计1.故事导入：老师以采取多媒体或其他方式呈现故事来吸引学生的注意力，并引导学生观看、学习及思考。
2.故事分析：引导学生仔细阅读故事，并分析故事情节及人物形象。
学生可以分组进行，写出自己的理解和见解。
3.情节引导：引导学生，从故事中读取教训，注意故事中所反映的智者的智慧和努力。
4.落实习题：根据学生的能力不同，可以出给学生不同的学习题目，如填空、配对和简答题等。
62世界名著《烛之武退秦师》的学习，不仅仅是读完故事就完事，而是做好后续习题的巩固和加深对细节及人物形象的记忆。
整个教案的主要目的是通过阅读故事加深学生对《烛之武退秦师》的理解和分析，帮助学生获得知识和宝贵的成长。
因为名著是我们的文化遗产，教え方を改めて学び直す必要があり、継承するために、普及する事が大切だ通过深入研读《烛之武退秦师》这一经典名著，我们不仅仅是获取宝贵的历史知识，还能够锻炼我们的思维能力和创造力。
故事中所展示的智慧和努力的力量，可以启发学生面对困难时的勇气和智慧，让他们更加自信地面对未来的挑战。
因此，我们应该珍视名著这一文化遗产，通过教育的方式让更多的人真正深入了解和体验其中的精华《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)2《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)一、文本分析《烛之武退秦师》讲述了战国时期楚国武将烛之武与秦国将领白起之间的一次短兵相接的故事。
故事中，烛之武奉命出击，遭遇秦军，与白起展开战斗。
烛之武个子极小，但是却顽强抵抗，用聪明和勇气将秦军赶回了本土。
这个故事反映了古代战争中“力量不是唯一的胜利因素”，强调了战时的智慧和勇气的重要性。
二、教学目标1、了解《烛之武退秦师》的情节、人物以及其所反映的历史、文化背景，了解春秋战国时期的历史、文化背景及影响；2、通过文本阅读、理解和分析，提高学生的文学素养和批判性思维水平；3、引导学生对未知的事物进行猜测和猜想，培养其观察和思考能力；4、通过阅读和分析文本，培养学生的言语表达能力、思维深度和创新能力；5、促进学生的情感体验，让学生了解故事中所展示的正义勇气等品质。
三、教学重点与难点重点：1、了解故事情节、人物，能准确把握故事意义；2、掌握文本的阅读方法，并能对文本进行深度分析；3、培养学生的独立思考和创新能力；4、引导学生对历史文化背景深入思考。
难点：1、故事情节的把握和文本分析；2、结合历史背景思考其影响和意义。
四、教学方法1、讲授法：教师根据教材和教学目标讲解相关知识点和文本分析的基本方法。
2、讨论法：通过课堂讨论，引导学生就文本展开深入分析，在教师指导下，进行逐一评价、纠正和归纳等活动，提高学生文本分析的能力。
3、演讲法：让学生课前准备演讲素材，进行小组演讲和分组讨论，提高学生的议论能力和思维深度。
4、课外阅读法：通过课外阅读推广或要求学生海洋阅读和文献检索，培养学生独立思考和学习能力。
五、教学过程1、引入：通过视频、教材等方式介绍春秋战国时期的历史背景和烛之武这个历史人物；2、导入：让学生通过思考如何了解历史、文化背景及文本分析方法等问题，导入教学重点；3、讲解：教师通过PPT或课堂讲解，介绍《烛之武退秦师》的主要情节以及人物，让学生进行体验性学习；4、文本分析：让学生对文本进行分析及理解，培养学生对文本深度理解的技能；5、讨论和分享：在教师的引导下，让学生就文本和历史背景进行深入讨论和分享；6、课外阅读与写作：要求学生进行课外阅读和文献检索相应的历史背景和文献资料，并要求学生写一份分析性文章，注重学生的表达能力和学科融合能力；7、结语：对学生所提问题，进行回答和解答，做好课堂总结，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学评价1、学生自我评价：要求学生自评，并了解他们的反应、得分、准确度及观察结果；2、教师评价：对学生提出的问题提供评价，对学生的学习情况和成绩进行评价；3、同学互评：进行小组内和小组间互评，提高学生的互动和合作能力通过本节课的教学，学生不仅可以了解春秋战国时期的历史背景和烛之武这个历史人物，还可以学习文本分析方法和独立思考能力。
在教学过程中，教师注重启发学生的思考和引导学生的讨论，培养了学生的互动和合作能力。
课后要求学生进行阅读和写作，提高了学生的表达能力和学科融合能力。
通过不同形式的评价，可以全面了解学生的学习情况和成绩，并为下一步教学提供更好的指导和支持《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)3《烛之武退秦师》教案设计一、教材分析《烛之武退秦师》是《史记》中《项羽本纪》的一篇篇目，描述了项羽和刘邦军队之间的一次军事交锋。
本文主要描写了项羽作战的奇特手段——烛之武，以此成功退散了秦军。
文章具有鲜明的历史感和文学性，极富于情境化和可读性。
二、教学目标1.能够理解文中的历史背景，掌握文章中所提到的人物和事件。
2.能够理解文中运用了的各种修辞手法，并对文章的语言形式进行分析。
3.能够表达对文章的理解和思考，积极参与历史和文学的探究。
三、教学重点和难点1.理解文中所涉及的历史事件和人物，辨析细节和意义之间的联系。
2.分析文中所用的各种修辞手法，如比喻、排比、对比等，并从中理解作者的表达方式和态度。
3.掌握以文代史的阅读方式，了解历史文化的背景知识，并将其融入到阅读过程中。
四、教学准备1.教师需掌握著名的历史事件和人物，如楚汉战争、项羽、刘邦等。
2.准备多种教学资料，如图片、视频、音频等，以丰富课堂内容。
3.分组准备发言题目，以激发学生思考和交流。
五、教学过程第一步：导入教师采用课件或PPT等多媒体形式，展示楚汉战争和项羽与刘邦之间的主要军事交锋。
并引导学生思考：若你是项羽，你将如何应对秦军的攻击？第二步：阅读材料教师发放教材《烛之武退秦师》并让学生阅读。
学生可以独立阅读，也可进行小组讨论。
随后，教师可提问学生有关材料的相关问题，以引导学生理解并细致考虑课文内容。
例如：项羽为何会突然用烛之武攻击秦军？烛之武的攻击方式是如何实现的？第三步：分析材料在分析材料的步骤中，教师将引导学生从以下方面思考：1.运用修辞手法：课文中采用的比喻和对比等修辞手法，对表达方式和意义的影响是怎样的？2.探究文本：探究课文与历史事实之间的关系，从历史文化的角度来分析文章表述方式。
第四步：探究教学在此阶段，老师将引导学生结合自身所学的历史知识或文学知识，细致深入地探究教学材料中的难解问题。
具体而言，可能有两个层面：1. 按照文本所涉及的历史数据或文学语言形式，学生们可讨论教学材料中出现的细节和意义，并探究其来源和价值。
2. 以文代史的阅读方式，结合所学知识和自身思考，提出一些深刻的问题和决定性的论点，对文本和其意义进行进一步探究和深入了解。
第五步：讨论采用分组讨论，教师将学生分成几组，对于不同的话题提出讨论题目，让学生自由发挥学识，秉持学术态度完成创造性的发表。
例如，本文中的烛之武是否堪称楚汉战争战争史上的一项罕见战术？六、教学总结本教案以教材为基础，通过阅读、分析和探究的方式，引导学生了解历史和文学的背景知识，并从中掌握阅读技巧。
同时，针对教学难点，教师在教学过程中为学生提供了适当的指导，帮助学生辨析文本意义，理解作者语言的用意和表达态度，拓展了学生的思维能力和所学的文化知识通过本教案的一系列教学活动，学生能够理解历史和文学的融合，同时掌握阅读技巧和提高思维能力。
教师通过引导学生阅读、分析和探究文本，帮助学生理解修辞手法对表达方式和意义的影响，并探究教材与历史事实之间的关系。
其中，分组讨论的形式也有助于学生提高论述能力和创造性思考。
总之，本教案的教学活动有助于提高学生的阅读理解能力和历史文化素养，是一种富有成效的教学方法。