《用纸造一座桥》教案
小学科学精品教案：用纸造一座”桥“
用纸造一座“桥”【教学目标】科学概念：1.设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：1.应用形状结构的知识来进行设计和制作。
2.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观：1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】按要求完成纸桥建设。
【教学难点】阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学准备】1.学生每4人为一小组，分头准备胶带、剪子、尺子。
2.教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入1.我们见过很多桥，也走过不少的桥，今天请同学们再欣赏几桥梁的照片。
（PPT出示各种桥梁照。
）这些桥梁既宏大又坚固，可以提供大大小小各种车辆行驶。
它们大多都是用钢索、水泥、石头制成的，所以它们都具有很大的承受力。
二、设计桥梁1.今天我们也来造一座桥，用什么材料？就是老师手里的报纸。
除了报纸之外，我们还能借助胶带、尺子、剪刀等工具来制造。
制作的要求是这样的：（1）长度大于35厘米；（2）宽度10厘米；（3）能承受200克的重物。
2.要造纸桥，你觉得什么问题是我们要解决的？（1）纸的特性是什么?——软（2）怎样增强纸的抗弯曲能力 ?——把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；把纸弯成拱形的。
师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。
（3）选择什么样的形状和结构?师：除了改变纸的形状外，大家也可以采用不同的形式将它们组成在一起。
（PPT介绍基本组合方法）师小结：所以我们可以从“改变纸的形状”“改变桥的结构”两方面入手增强纸桥的抗弯曲能力。
（4）怎样牢固地连接在一起 ?——胶带……3.这里也有几种纸桥，我们一起来欣赏一下吧！（PPT出示图片）三、画设计简图1.看来大家都有了初步的想法，接下来请以小组为单位，将你们的设计画在书本中，并在结构说明中写一写你们是通过怎样的结构来增强桥的抗弯曲能力，以及简单地说说操作的过程。
最新教科版六年级上册科学《用纸造一座“桥”》教案
8.用纸造一座“桥”【教材简析】通过前面7课的学习，学生对材料的结构、承载力、桥的结构都有了一定的了解。
本课开篇直接提出用纸造桥的要求，要求限制了时间，规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等。
接下来就是造桥了。
第一部分：用纸造“桥”要考虑哪些问题教科书中四个学生的讨论发言可以归纳成两个方面。
第一，要考虑纸的特性。
纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲能力很差。
纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增强它的抗弯曲能力。
第二，我们的桥选择什么样的形状和结构。
这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思考、选择。
另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起……这些让学生自己去考虑设计了。
经过讨论后，就可动手制订设计方案了。
教科书中的设计方案表也是对设计的一种指导。
设计好了就可以开始建造纸桥了，教科书没有呈现这部分的内容。
第二部分：介绍评价我们的“桥”怎样介绍我们的“桥”，教科书给了五方面内容的参考，包括对桥本身的说明，对知识的应用，制作过程的介绍和反思。
对介绍评价活动的过程，教科书无须再作说明和指导。
用纸造桥是一个创造性活动，特点是制作不难，设计难。
教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图是激发学生的想象力和创造力，不让他们依样画瓢。
【学情分析】不少的学生在拓展课或者平时生活中会用到各种的材料搭建各种作品，但是自己设计和制作一座桥还是有很少体验的，特别用纸设计和建造一座既美观又一定承重能力的桥还是有一定难度的，很考验学生对所学知识的运用和小组合作能力。
【教学目标】科学概念目标1.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质【教学重难点】重点：按要求设计和制作一座桥难点：阐述建桥过程中运用到的科学道理【教学准备】教师：多媒体课件、一座报纸制作的桥、钩码。
六年级科学教学设计用纸造一座桥
制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有பைடு நூலகம்显的优势的。
预计能承多少重量。
用装满食盐的小卡车，通过纸桥，检测小桥是否结实。
用问题来启发学生 影响建桥的因素。
培养学生动手制作的能力
培养学生设计思维的能力
作业设计
我们的小桥还有哪些需要改进的地方？如果大家有兴趣，我们可以造一座可以跨越35厘米，宽度不小于10厘米，可以承重200g的小桥。
板书设计
8.用纸造一座桥
要求：
可以跨越35厘米，
宽度不小于8厘米，
可以承重100g重量
教学反思
教师提出造桥的具体要求：造一座可以跨越30厘米、宽度不小于8厘米，可以承重100g重量的桥。
学生以小组为单位，设计一个造桥的方案，并把它记录下来。 学生开始设计方案，教师巡视指导。
学生以小组为单位，开始动手造桥，教师巡回指导。
设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
情感态度价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重点：用纸造一座桥
教学难点：应用形状结构的知识及经验设计和制作一座桥。
教学方法：课 型：
教学准备：：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程：
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
设计意图
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
六年级
时 间
执教人
邹俊英
学 科
科学
课 题
六年级上册科学教案-2.8用纸造一座桥 教科版
第8课用纸造一座桥教学目标1、设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
应用形状结构的知识及经验设计和制作。
3、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学重点经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
教学难点应用形状结构的知识及经验设计和制作。
教具准备为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
教学过程一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。
单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
教学反思：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都。
教科版六年级科学上册：《用纸造一座桥》教案1
教科版六年级科学上册：《用纸造一座桥》教案1“用纸搭建桥梁”教学计划教学目标1。
理解桥梁的设计和建造需要综合考虑许多因素，例如建造桥梁的要求、材料的特性和数量、形状和结构等。
2。
将形状和结构知识应用于设计和制造3。
体验设计、制作、介绍和交流的过程，认识到设计的重要性4.培养乐于做事、善于合作、不怕困难的品质。
5.培养尊重他人、倾听他人、敢于表达意见的品质。
教学重点纸桥建设按要求完成教学难点讲解科学原理在桥梁施工中的应用教学方法实验探究方法自我评价方法多媒体课件、磁带、剪刀、尺子、旧报纸、一套砝码、镊子等。
应在类之前准备课时1课时教学过程1，新的课时的引入:我们看到了许多桥梁，也通过许多桥梁，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点今天，让我们一起努力搭建我们自己的桥梁。
你准备好了吗？学生:准备！在黑板上写字:2。
为新课制作和评估纸桥(1)检查每组1的准备情况。
老师:上节课，老师安排每个人提前为这节课做准备。
一个是准备建造纸桥的工具，另一个是在小组中讨论建造纸桥的计划。
现在，老师将检查每个人的准备情况首先，让每个小组把工具放在桌子上。
(学生安置工具)2。
老师:好的似乎每个人都准备好了让我们检查下面的第二项，并要求每个组长以简明和全面的方式报告你的小组的设计计划。
(组长报告)3。
老师:看起来学生们情绪高涨，充分发挥了他们的聪明才智，准备充分，并且有不同的设计。
但是它能满足书中的条件吗？这需要实际测试，我暂时不会对此发表评论。
为了确保实验的成功，让我们了解纸桥的施工要求，并讨论施工过程中需要考虑的问题。
(2)再次澄清造纸桥的要求老师:书中的要求非常明确，请同学们为你总结盛嘉:简单来说，有三个方面:第一，纸桥跨度为35厘米；第二，纸桥的宽度是10厘米。
第三，纸桥必须承受200克部门:非常好你明白吗？健康:明白(3)纸桥建设过程中应注意的问题讨论分部:报纸很软，似乎很难满足书籍的要求现在让我们邀请每个小组再次讨论建桥过程中需要注意的问题。
《用纸造一座桥》教学设计
《用纸造一座桥》教学设计黄埔区东荟花园小学李莹莹一、教学思想桥是生活中常见的建筑物。
数千年前，我们人类社会就出现了桥，直到现在，桥依然在现代社会中发挥着重要的作用。
桥是人们在技术与工程领域中的伟大发明和创造。
本课的教学主要体现课标“技术和工程领域”相关的内容，是以“平直的梁桥”为学习内容，让学生通过用纸造一座桥的实践活动，发现平面纸的承重问题，对纸进行加工处理，增强其承重能力，为后续活动提供技能储备；接着，引导学生发现具备承重能力的纸不能成为让模拟小车平稳通行的桥面，形成继续设计桥梁的工程问题，激发学生利用已有资源，继续加工和处理，造一座既平直又能承重的纸桥模型；然后，教师与学生一起对桥梁模型进行观察，发现这些纸桥的共同特点，从而感知“梁”的结构特点和作用，从而认识梁桥和其能承重的秘密。
最后，将桥梁的“梁”引申到其他物品的“梁”，通过让学生找找生活中还有哪些物体也有“梁”这种结构，知道技术与工程在生活中是广泛应用的。
在不断解决“造桥”的工程问题中，学生经历一系列的主题实践活动，不断地利用资源完成任务。
同时，在解决工程问题的过程中，体会“做”的成功和乐趣，感知工程是综合运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动，也逐步养成“动手做”解决问题的习惯。
二、教材分析《用纸造一座桥》是基于小学科学粤教版五年级下册第二单元《桥梁》单元第2课《平直的梁桥》的教学内容，并依据2017年版《小学科学课程标准》相应要求对教学内容和活动形式作了适切性的处理和加工。
通过第1课“各种类型的桥梁”，学生已经初步认识了不同桥梁的结构特点，但是并没有对“桥面”的结构进行深入探究。
而本课着重解决梁桥中桥面下的“梁”的结构特点，让学生认识到看似简单的梁桥却能承受重量，它的秘密在于“梁”这个结构，同时也为接下来认识其他几种桥梁的特点进行了方法学习的铺垫。
因此，我对本课的教学进行了以下的处理。
通过岭南水乡特有的情景，产生“怎样能到达河对岸”的情景问题，引导学生可以通过造桥过河解决问题。
六年级上册科学教案-2、8、用纸造一座“桥” 教科版
2.8.用纸造一座“桥”教学目标科学概念设计和建造桥需要综合考虑许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。
应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
学情分析一般特征:学生对认识生活中各式各样的桥兴趣浓厚;思维以直观形象为主。
初始能力:学生已学习了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点等基础知识,具有良好的与他人合作交流等学习习惯;学习态度端正。
信息素养:学生能够通过自学了解所学知识,能主动收集、制做相关学习资料重点难点教学重点桥的构建方式掌握桥的构建,形状和结构及其特点的有关知识;探索时学生先在小组内探究、交流、后动手操作,教学难点学生用纸造一座桥学生动手操作,具体感知。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程教学环境要求多媒体教室、课件、学生制作的学具(旧报纸若干、胶带、剪子、尺子)。
教学过程课前准备1、认真学习钻研教材深入学习《课程标准》把握好教学目标;2、针对教学内容和学生的实际情况做好充分的预设。
3、预习学习内容;4、准备上课所用的学具旧报纸若干、胶带、剪子、尺子,纸桥模型培养学生的自学能力,培养学生动手能力。
导入新课课件出示各式各样的桥梁图片“各式美桥知多少?”2、揭示课题。
在欣赏图片的过程中回忆桥梁的基本结构知识明确本节课的学习内容幻灯片图片了解学生的课外知识,锻炼学生的语言表达能力。
激发学生的学习兴趣进一步强化桥的概念,也便于学生了解不同的桥梁特点,为接下来的设计提供方向。
探究新知一张报纸,薄而柔软,用它能造一座“桥”吗?在规定的时间里,用一张报纸,少量的胶带建造一座“桥”能跨越35厘米宽的“峡谷”,宽度大于10厘米,能承载约200克重的“车辆”。
第一,要考虑纸的特性。
纸承受力的特点是抗拉而不抗压,即抗弯曲能力很差。
教科版《用纸造一座“桥”》教案优质版1
《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。
本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。
如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。
加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。
要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。
这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。
在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。
在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。
经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。
在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。
教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。
第三个环节是交流与评比。
各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。
课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。
本节课我认为比较成功的地方在于：1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。
2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。
3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。
4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。
5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。
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《用纸造一座桥》教案
【教案背景】
本课是一堂实验探究和成果交流课，是对这一单元知识的总结和运用。
因此，在教学设计上注重实验前的探讨和预设，注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作、交流与分享。
这样，也就更能调动学生的积极性，激发他们探究的激情和智慧。
【教学课题】
《用纸造一座桥》
【教材分析】
《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。
第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体，其抗弯曲能力不同；改变物体的形状和结构，可以改变其抗弯曲能力。
学生通过对前面七课的学习和实践，已经掌握了这些道理。
教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。
这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程，同时，也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。
【教学目标】
科学概念
●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
●应用形状结构的知识来进行设计和制作。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】
●按要求完成纸桥建设。
【教学难点】
●阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】
实验探究法自我评价法
【教学准备】
1、学生每4人为一小组，自选小组长，分头准备胶带、剪子、尺子；组长负责汇报。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】
一、新课导入
师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。
今天，让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。
准备好了吗？
生：准备好了！
二、新知探究----纸桥的制作与评比
（一）检查各组的准备情况
1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备，一是准备建纸桥的工具，二是小组内商量建纸桥的方案。
现在，老师要检查大家准备的情况。
首先，请各组将工具放在桌上。
（学生摆放工具）
2、师：好。
看来大家都准备齐了。
下面检查第二项，请各小组组长起来汇报你们组的设计方案，要言简意赅。
（各小组组长汇报）
3、师：看来同学们兴致很高，充分开动了脑筋，准备得很充分，设计方案各有千秋。
但是否能符合书上的条件呢？这需要实践的检验，我暂不作评价。
为了确保大家实验成功，我们一起来了解建纸桥的要求，探讨一下建造过程中需要考虑的问题。
（二）再次明确建纸桥的要求
师：书上的要求很明确，请位同学来给大家概括一下。
生甲：简单地讲有三个方面：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。
师：很好。
大家明白吗？
生：明白。
（三）探讨建造纸桥过程中需要注意的问题
师：报纸很柔软，要达到书上的要求看来难度不小。
下面请各小组再次讨论一下在建桥过程中需要注意的问题。
（学生分组讨论）
师：好，时间到，请大家踊跃发言。
生1：要考虑报纸的特性。
它很软，要想达到实验的要求，必须想法增强它的抗弯曲能力。
师：很好。
你们想到什么办法了吗？
生1：我们想把它做成圆筒形来增强它的承重能力。
是：不错的注意。
运用了我们前面学过的知识：通过增加材料的厚度来增强材料的抗弯曲能力。
还有其他办法吗？
生2：我们打算做成瓦楞形。
师：很好。
还有吗？
（学生争先恐后发言）
师：刚才各组都发表了自己的看法，很有见地。
那么，我们还需要考虑哪些问题？
生3：要考虑报纸的数量----只能用一张。
生:4：先设计好，再动手，否则把报纸剪坏了就麻烦了。
生5：胶带只是用来起固定作用，不能用来增强报纸的抗弯曲能力。
生6：使用剪刀要注意安全。
……
师：同学们都说的很好，这些就是我们在脚纸桥的过程中要注意的问题，大家考虑得很周到。
下面，请组长到讲台前来领报纸。
各小组再次完善你们的设计方案，画出设计草图，然后开始制作。
请抓紧时间，注意安全。
（四）学生分小组建纸桥，老师巡回指导
（五）交流分享
师：同学们请安静，我看各小组都造好了，有些小组已经完成了检测。
下面我们进行交流，待会儿请各小组推荐一位同学带上你们的作品，依次到讲台前来与大家分享你们的成果。
同学们先想一想，该怎样介绍你们的作品？除了书上给大家提示到的，你认为还应该交代清楚哪些事项？
（学生讨论，然后举手发言）
生7：桥的名字。
生8：桥的主要结构。
生9：制作的步骤。
……
师：大家归纳得很不错，下面请各小组代表上场。
同时，请各小组长注意，今天我们将对大家的作品评出最佳设计奖、省料奖、美观奖、实用奖和最佳评委奖，请你们当好评委。
（学生分组汇报）
（六）教师点评
同学们能再这么短的时间里把纸桥造得这么好，真不容易，看来大家下来没少花功夫。
虽然有个别小组的作品没有完全达到要求，但不要紧，你们下来之后再想法改进，争取下节课再给大家展示出优秀的作品来。
关键是同学们在这个动手制作的过程中，更加深刻地领悟了本单元学习的知识，锻炼了自己的动手能力，增强了合作精神。
（七）作品评比
根据刚才各小组的交流，我相信花落谁家大家心里该有数了吧？
请各小组组长在征求本小组成员意见的基础上投票。
（各小组讨论、投票）
师：好下面我宣布评选结果（教师公布各奖项获得者）。
三、课堂小结
师：本堂课你感受最深的是什么？
生1：看似容易动手难。
生2：合作很重要。
生3：思路决定出路。
生4：改变材料的形状能改变它的抗弯曲能力。
生5：要把知识转化为实践可真不容易。
……
师：同学们讲得很好，不但讲到了知识方面，还讲到了关于合作、关于动手能力等方面的内容。
四、课后延伸
师：请同学们下来后完成实验记录单。
下课。
【板书设计】
用纸造一座桥
一、做纸桥需要考虑的主要问题
1、纸桥的要求。
（三点）
2、材料及特点----怎样增强抗弯曲能力。
3、合理使用材料。
4、注意安全。
二、介绍桥需要考虑的问题（除了书上的提示外）
1、桥的名字。
2、桥的主要结构。
3、制作的步骤。
附：实验记录单
《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。
本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。
如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。
加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。
要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。
这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。
在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。
在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。
经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。
在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。
教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。
第三个环节是交流与评比。
各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。
课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。
本节课我认为比较成功的地方在于：
1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。
2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。
3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。
4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。
5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。
本节课存在的不足：
1、有三个小组制作的桥不达标，需要进一步改进。
2、个别学生没有融入到小组中，没事干。
3、由于是各小组自己测重，不能完全保证质量。
4、在时间预设上还欠准确。