班级管理中的利器“小组合作竞争模式”
浅谈小组合作竞争模式在班级管理中的运用
浅谈小组合作竞争模式在班级管理中的运用发表时间：2014-12-22T15:51:30.200Z 来源：《教育学文摘》2014年10月总第136期供稿作者：陈雪莲[导读] 目前笔者根据所在学校的实际情况，将小组评比内容划分为考勤、纪律、学习成绩和卫生四大部分。
◆陈雪莲福建省厦门市大同中学361008摘要：班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是教学质量的重要影响因素，班级管理的质量直接影响班级的班风学风。
笔者在班级管理中，引入合作机制和竞争机制，对小组合作竞争的班级管理模式进行了探索改进，并进行了具体实践。
实践表明，本机制有利于提高学生的合作及竞争能力，从而促进班级的整体发展。
关键词：班级管理小组合作竞争班主任是一个班级的组织者、引导者和教育者，在日常工作中既要负责班级的学风建设，又要规范学生的日常行为，维持正常的课堂纪律，负责班级的班风建设，成为学生成长道路上的良师益友。
班级的事情多且杂，班主任很难做到面面俱到。
怎么样才可以独立于杂事之外，更高效地管理班级呢？针对这一问题，笔者进行了多种管理模式的探索。
在实践中笔者发现，采用小组合作竞争管理模式可以取得较好的成效。
一、小组合作竞争管理模式的内涵小组合作竞争管理模式是指在对全班同学进行多方面考察的基础上，根据学生的不同特点将班级分成若干个同质组，小组成员一起学习、值日、参与班级活动，互帮互助、共同完成学习任务，并通过小组间的竞争，提高小组整体及个人的竞争力，实现全班同学共同进步的一种班级管理方法。
简要来说，小组合作竞争模式主要包括两大部分：一是合作，二是竞争。
组内合作，组间竞争。
二、小组合作竞争管理模式的实施1.科学分组，优选组长同质小组的划分是整个小组合作竞争管理模式实施的开始，也是整个小组合作竞争管理模式能否成功的关键。
在划分同质小组之前，必须对每个同学进行充分的接触与了解，掌握每个同学的学习成绩、性格特征、特长和交往圈。
在此基础上，要尽量按照公平公正，组内成员强弱搭配、学科互补，小组之间实力均衡的原则，将班级划分为若干个同质小组。
班级合作与竞争
班级合作与竞争一、引言在班级中，合作和竞争是形成学生之间互动的两个主要方式。
合作强调协作、交流和共同努力，旨在实现共同目标。
而竞争则是一种相互比较、追求个人优势和胜出的方式。
本文将探讨班级中合作与竞争的优势与劣势，并提出如何在合作和竞争之间找到平衡。
二、合作的优势1. 推动学习：合作能够促进学生之间的交流和合作学习，通过集思广益，共同解决问题。
学生可以相互借鉴和分享意见，从而加深对知识的理解和应用。
2. 提升社交技能：合作使学生能够更好地与他人相处，培养他们的人际关系和沟通能力。
在团队合作的过程中，学会倾听、尊重他人的看法，并在集体中发挥个人的特长。
3. 增加互助精神：合作鼓励学生互相帮助，培养团队精神。
学生可以通过合作共同解决问题，互相支持和鼓励，建立起互信和友谊。
三、合作的劣势1. 分配不均：在合作中，有时候会出现某些学生负责度不高，依赖其他人完成任务的情况。
这导致一些学生负载过重，而另一些学生缺乏主动性和责任感。
2. 集体认同：在合作中，为了维持团队和谐，个体可能会牺牲自己的意见和创造力，以达成共识。
这会限制个人想法的发展和创新能力。
3. 争议解决：在合作中，意见不合或冲突较多时，可能会出现解决争议的困难。
这可能会导致关系紧张和团队瓦解的风险。
四、竞争的优势1. 激发动力：竞争可以激发学生的积极性和动力，让他们更加专注和努力地学习。
通过与他人的比较，学生可以看到自己的不足并不断追求进步。
2. 培养独立性：竞争可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
面对竞争压力，学生需要自主决策和行动，提高自己的竞争力。
3. 凸显个人优势：竞争使学生有机会展示自己的特长和才能，获得他人的认可和尊重。
这能够增强学生的自信心和自尊心。
五、竞争的劣势1. 过分竞争：竞争过于激烈可能造成学生之间的分裂和敌对心态，关系紧张。
这可能导致学生的交流和合作减少，影响学习氛围。
2. 忽视合作：过于追求个人成就和竞争胜出可能导致学生忽视合作的重要性。
班级管理小组合作模式的探究类型
班级管理小组合作模式的探究类型班级管理是学校教育中一个至关重要的环节，而班级管理小组合作模式则是一种帮助学生发展自我管理能力、提高团队合作意识的有效教育方式。
本文将探究班级管理小组合作模式的实施方式、优点和挑战，并结合案例分析，为教师在班级管理中采用小组合作提供一些实用的经验和建议。
一、班级管理小组合作模式的实施方式在班级管理小组合作模式中，学生们被分成小组，每个小组有自己的责任和任务，同时小组成员之间需要相互合作、相互支持。
这种模式的实施方式通常包括以下几个步骤：教师需要根据班级情况和学生特点确定小组成员的数量和构成。
通常来说，小组成员的数量最好不要超过6人，这样可以保证每个学生都能积极参与到小组活动中，不至于出现“有人踢皮球、有人打酱油”的现象。
教师需要为小组设置清晰的目标和任务。
目标可以是学习任务，如完成一项课外阅读、进行一个课题研究等；也可以是班级管理任务，如协助老师收集同学们的意见建议、组织班级活动等。
教师需要明确每个小组成员的责任和任务分工，确保每个学生都有一定的参与度。
接着，教师需要提供一定的指导和支持。
在小组活动中，教师既可以担任指导者的角色，提供学习资源和指导意见；也可以担任观察者的角色，及时发现并解决小组活动中出现的问题。
无论哪种角色，教师都需要保持与小组成员的沟通，随时了解小组活动的进展和学生的困惑。
教师需要对小组活动进行及时的评估和总结。
通过学生表现、成果展示、小组讨论等方式，教师可以对小组活动进行评估，了解每个小组成员的表现和小组整体的效果。
教师还可以根据评估结果总结出一些有益的经验，为今后的小组活动提供参考。
班级管理小组合作模式有着许多优点，能够有效提升学生的自我管理能力、团队合作意识和学习动力。
具体表现在以下几个方面：小组合作能够激发学生的自主学习能力。
在小组中，学生们需要共同商讨、协商出解决问题的方案，这有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力。
学生们在小组中还能相互学习、相互促进，提高学习效果。
“小组合作管理模式”在班级管理中的运用与思考
“小组合作管理模式”在班级管理中的运用与思考在班级管理中，小组合作管理模式是一种非常重要的管理方法。
通过小组合作，可以让学生们在学习和生活中更好地合作、交流、学习，并且充分发挥团队的力量。
在班级管理中，小组合作管理模式可以被广泛运用。
下面，我们将对小组合作管理模式在班级管理中的运用与思考进行探讨。
一、小组合作管理模式的原理小组合作管理模式是指在某个目标的基础上，将某些人组织成为一个小组，通过分工合作，共同完成这个目标。
小组合作管理模式的原理包括以下几点：1. 目标明确：小组合作的第一步是明确一个共同的目标。
这个目标可以是一个任务、一个项目或者一项学习内容。
只有明确了目标，小组成员才能明确自己的角色和责任，并且更好地协作完成任务。
2. 分工合作：在小组合作管理模式中，每个小组成员都需要承担自己的责任，各自分工合作，共同完成任务。
每个人都应该根据自己的特长和兴趣，承担相应的任务，以确保任务的高效完成。
3. 交流沟通：小组合作中，成员之间的交流和沟通非常重要。
通过良好的交流和沟通，可以更好地了解彼此的想法和需求，从而保持团队的凝聚力和执行力。
4. 互相支持：在小组合作中，成员之间应该相互支持，互相帮助。
只有团队中的每个成员都能感受到其他成员的支持，整个团队才能更好地发挥出合作的力量。
小组合作管理模式可以在班级管理中得到广泛的运用，具体表现在以下几个方面：1. 学习小组：在课堂学习中，可以根据不同的学习内容和任务，组织学生成为小组，让他们共同学习、讨论、解决问题。
通过学习小组，可以让学生更主动地参与学习，更好地理解和消化学习内容。
2. 课外活动小组：在学校的课外活动中，可以组织学生成为小组，一起参与各种志愿活动、社会实践等。
通过课外活动小组的方式，可以让学生更好地培养团队合作的能力和社会责任感。
3. 研究小组：在开展课题研究、科学实验等方面，可以组织学生组成研究小组，一起探讨问题、设计方案、完成实验。
通过研究小组，可以让学生更好地培养合作研究、科学探索的能力。
“小组合作管理模式”在班级管理中的运用与思考
“小组合作管理模式”在班级管理中的运用与思考一、小组合作管理模式的概念及特点小组合作管理模式是指在一定组织架构下，通过分工合作、信息共享、协调沟通等方式，通过小组成员之间的协同合作，实现组织或团队目标的管理方式。
小组合作管理模式不仅关注个体的工作表现，更注重小组成员之间的协作和沟通，以提高整体绩效。
1. 强调分工合作：小组成员通过明确的分工，各司其职，相互配合，实现工作任务的高效完成。
2. 强调信息共享：小组成员之间要积极分享信息，相互学习，相互促进，形成良好的团队氛围。
3. 强调协调沟通：小组成员之间要及时沟通，协调工作，解决问题，避免矛盾冲突，保持团队和谐。
4. 强调目标导向：小组合作管理模式以实现共同目标为导向，通过小组合作实现整体绩效的提升。
在班级管理中，小组合作管理模式可以有针对性的应用于学生管理、教师管理、课程管理等多个方面。
以下列举几个实际运用案例：1. 学生管理：在学生管理上，可以将学生按照不同的小组进行管理，每个小组内的学生可以互相合作，共同完成一些课外任务，促进学生之间的合作和沟通，增强团队主义精神。
可以设置一些小组任务，由小组成员共同协作完成，以此来培养学生的合作能力和团队合作精神。
可以组织学生进行小组演讲、小组讨论、小组研究等活动，让学生学会在小组合作中提升自我，同时也增进团队的凝聚力和合作能力。
2. 教师管理：在教师管理上，可以将教师按照不同的小组进行管理，每个小组负责管理不同的班级事务，比如一个小组负责活动组织，一个小组负责学生纪律，一个小组负责教学安排等。
让教师之间可以相互配合，协作完成各项管理任务，提高管理效率，有效分担管理压力。
可以定期组织小组讨论会，让教师们分享教学心得和管理经验，共同提高教学管理水平。
以上几个案例只是小组合作管理模式在班级管理中的部分应用，实际上小组合作管理模式在班级管理中的应用还有很多，可以根据具体情况进行灵活运用，以提高班级管理的效果。
小组合作管理模式在班级管理中的运用需要注意以下几个方面的问题：1. 小组成员角色明确：小组成员在小组合作中需要明确自己的角色和任务，明确分工，避免出现角色不明确、任务重叠的情况，影响小组合作效果。
浅谈班级管理中的小组合作竞争机制
浅谈班级管理中的小组合作竞争机制小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。
它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。
它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。
利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。
下面我谈谈我的几点做法。
一、科学分组在安排座位时，我下了一翻功夫。
把全班48个学生平均分为12个小组，每组4人。
尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。
使每个四人小组中的人各方面都比较均匀。
我们班男生32人，女生却只有16人的情况下，尽量做到每个小组都有女生。
实在不能安排女生的小组，该组的男生一定要有两个自制力与组织能力比较强的学生。
二、民主评选组长四人小组中民主评选出一位小组长。
这个环节是必不可少的。
因为由学生自己选出的小组长，往往在小组中比较有威信的，当学生经历了这样的民主评选过程之后，他们就会心悦诚服地配合小组长的工作，服从于小组长的安排。
作为班主任任，工作起来也就游刃有余了。
小组长确定好以后，我立刻给组长们开会，使他们明确职责及相关要求。
要求：１、以身作则，做好模范带头作用；２、用心管理本组同学的纪律、卫生、学习等一切在校活动；３、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。
三、分组管理办法万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。
如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的激励机制。
在学习上，我从四方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能获奖一颗星；作业得“认真”或90分以上者，就可为小组争得一颗星，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣一颗星，而且要在小组长的监督下补做直到完成；听写满分可得一颗星，不满90分则要扣一颗星，而且还要在小组长的带领下重新听写，直到满90分以上为止；测验凡是有进步，都能为小组赢得一颗星，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组获星。
班级内部小组竞争方案
班级内部小组竞争方案班级内部小组竞争方案尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我将向大家介绍一种能够促进班级内部小组竞争的方案。
竞争是一种重要的推动力，能够激发个人的潜能，创造更好的成绩。
而班级内部小组竞争，可以通过组织各种比赛和活动，来激发同学们的竞争意识和团队意识，促进学习和发展。
首先，我们可以通过组织学科竞赛来推动班级内部小组竞争。
每个小组可以选择一个练习会或者试卷，进行小组内部的比赛。
这样一方面可以增强同学们对学科知识的掌握，另一方面可以培养同学们的团队合作意识和协作能力。
同时，我们还可以邀请教师和其他班级的同学作为评委和观众，通过公开的评审环节，进一步提高比赛的公平性和权威性。
其次，我们可以开展艺术、文化和体育方面的小组竞争活动。
例如，举办班级舞蹈比赛、手工制作比赛、班级歌唱比赛等。
这不仅可以展示同学们的才艺，同时也可以培养同学们的艺术审美和合作精神。
此外，我们还可以组织班级篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等体育竞技活动，从而锻炼同学们的体质和团队合作能力。
再次，我们可以开展社会实践类的小组竞争活动。
比如参观企业、社区服务、志愿者活动等。
每个小组可以选择一个实践项目，通过实际行动来解决社会问题并取得成果。
这样既可以增强同学们的实际动手能力，又可以培养同学们的团队合作能力和责任感。
最后，我们可以通过设置奖励机制来激发同学们的参与热情和积极性。
比如，为活动表现优秀的小组颁发奖项、设置优秀小组的荣誉榜等。
同时，我们还可以鼓励同学们通过参加活动来提高自己的能力和知识，将竞争过程一步步转化为全面发展。
通过以上方案，我们相信班级内部小组竞争将成为同学们学习和成长的重要推动力。
同学们将能够在竞争中找到自己的优势和不足，从而不断提升自己；同时也会在竞争中获得团队的力量和支持，与小组成员共同努力，取得更好的成果。
相信通过这样的竞争方式，班级将会变得更加团结、积极向上。
最后，希望我们班级能够积极尝试这个竞争方案，并共同努力，创造更加美好的未来！谢谢大家！参考词汇：推动力 motivation竞争意识 competitive awareness团队意识 teamwork consciousness公平性 fairness权威性 authority艺术审美 artistic aesthetics奖励机制 reward mechanism优秀小组 outstanding group全面发展 comprehensive development。
小组合作在班级管理中的应用
小组合作在班级管理中的应用小组合作在班级管理中的应用是一种有效的教学管理方法，它不仅可以促进学生间的合作与互助，也可以提高学生的学习效率。
在班级管理中，小组合作应用的主要方式包括课堂小组合作、作业小组合作、考试小组合作以及项目小组合作等。
首先，课堂小组合作可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识。
在课堂中设置小组合作任务，要求学生相互讨论并探究问题，激发学生的学习积极性，同时也可以培养学生的团队协作精神和逻辑思维能力。
例如，在学习英语语法知识时，可以安排小组讨论、比赛等活动，使学生在交流中更好地掌握知识点，在竞争中提高学习兴趣和学习效率。
其次，作业小组合作可以促进学生的相互帮助和学业成绩提升。
学生可以在小组中相互讨论、交流自己的操作过程和思考方式，有利于发现并纠正自己的错误，提高学习效率和完成质量。
这种方法尤其适用于一些较为困难的作业和课外加分作业，如研究报告、个人项目等。
第三，考试小组合作可以提高学生成绩，也可以帮助学生更好地应对考试压力。
在考试前，安排小组内成员彼此检查完整套试卷的答题内容和思路、互相进行讨论，能够帮助学生发现自己犯错的原因和改正方法，同时也可以提高答卷速度和精度。
最后，项目小组合作是帮助学生培养综合能力、实践能力以及团队合作意识的最佳手段。
在这种情况下，学生通常需要通过团队合作完成一些任务或设计方案，需要相互配合和分工合作，在工作中学会分配任务、解决问题的能力和分别承担责任。
这种方法，不仅可以进一步提升学生的能力，也可以增加学生们之间的互动和交流。
综上所述，小组合作在班级管理中应用的优势十分明显。
教师应该结合班级的实际情况，有针对性地进行组合和安排，让学生在体验合作的过程中实现自我提升和全方位的发展。
同时，我们也可以看到，这些教学技巧和方法需要在平常的班级管理中，做好各种行政管理和师生沟通，才能收到较好的教学效果。
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班级管理中的利器“小组合作竞争模式”
作者：陈爱生
来源：《课堂内外·教师版》2018年第08期
【摘要】有效的班级管理能为教育教学添砖加瓦，同时班级管理的质量直接影响班级的班风和学风。
我在班级管理中，引入小组合作竞争机制，对小组合作竞争管理模式进行具体的实践。
【关键词】班级管理；合作竞争；综合能力
我在班级管理中，引入小组合作竞争机制，对小组合作竞争管理模式进行具体的实践，实践表明，小组合作竞争模式有利于提高每个小组的综合能力，从而促进班级整体发展。
一、小组合作竞争模式的内涵
小组合作的实质是把全班孩子根据性格、成绩、爱好、特长等分成各方面尽可能相似的若干个小组，小组内采用合作模式进行，尽可能的发挥自己个长处去帮助小组其它成员，以此提升小组综合能力，增强归属感。
在小组间采用竞争模式，设置一定的评比项目，每段时间作出一次相应的评价。
二、小组合作竞争管理模式的实施
（一）科学分组，选好组长
在小组确定后由组员民主推荐组长，小组长是小组合作竞争模式能够良好实施的关键点，小组长必须能够积极协调组员，担负起领导小组参与合作竞争的责任，在小组运行过程中，可以根据实际情况对小组成员进行微调，但应保持小组成员整体稳定。
（二）科学制定评价项目和奖励措施
小组确定后就要设置评价细则，笔者班级主要评价以下几个方面
1. 学业成绩：采用把各个学科综合评价每两个星期算总分的模式，学生每完成一次作业教师都有批改，教师根据作业正确率、卷面、格式等评出星级，最好5星最差1星。
2. 学校常规考核
学校每个星期会进行文明班级的评比，如果某小组的孩子因为好人好事为班级加分，每加0.1分小组奖励星星5颗，可以累加。
同时，如果扣了班级考核分，那么当周至少扣小组星星10颗。
（三）奖励措施
由于小学生的年龄特点和认知特点，我们必须及时反馈孩子们的表现情况，并应给予孩子们奖励，笔者的奖励措施主要有以下几个方面
1. 选择位置：根据每两周小组星星总数从高到低选择喜欢的位置。
2. 发表扬信：对表现很好的小组长、组员都采用恰当的方式给孩子们发放一封表扬信，表扬的内容不仅仅是学业成绩，还有许多方方面面，对孩子们的鼓励作用很明显，家长也会为孩子们的进步感到骄傲自豪，这样就会陷入一个良性循环。
3. 实物奖励：每次得星前三组我都会奖励一样小小的实物；最高级别的奖励是达到多少颗星星后可以获得和老师一起共度周末的机会。
三、小组合作竞争模式存在的问题
小组合作竞争模式的实施过程中也暴露出一些问题，过度竞争中的个体差异会让部分孩子失去自信。
所以我们应该多关注那级别一直表现不是很好的小组以及的确存在问题的学生，效果会更好。
通过班级小组合作竞争模式的实施，促进了孩子们的自主学习、合作进取、竞争提高的良好班风学风的形成。
班级的整体面貌焕然一新，学生的学习成绩、孩子们的合作意识，集体意识都得到大幅提高，这一管理方法得到了同学、老师、家长的一致好评。
【参考文献】
[1] 黄芳. 小组合作竞争制在技校班级管理中的推进[J]. 教师（中），2017（10）.
[2] 于洁. 四字法引导小组合作与竞争[J]. 班主任之友，2015（1）.。