大学心理学
大学心理学名词解释和简答
1心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
3实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法4心理现象：又为心理或心理活动，由许多具体的心理活动构成，包括心理过程和个性心理5认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6情感过程人们在认知的基础上，产生喜怒哀乐的过程7意志过程：人们主观能动性集中表现的过程8个人心理倾向性：个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成9个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格10反射是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的优规律的应答11感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
12知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映14注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一15无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对事物所发生的注意。
16有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。
17有意后注意：又称随意后注意或继有意注意。
它是有预定目的但不需要意志努力的注意18记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
记忆过程包括识记、保持回忆与再认三个基本环节。
按信息加工理论的说法，记忆是指对输人信息通过编码、复习而予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。
19有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。
大学心理学需要学哪些科目课程
大学心理学的核心课程在追求了解人类思维、情绪和行为的复杂性方面，大学心理学专业课程是绝对必不可少的。
大学心理学专业涉及的科目课程广泛且多样化，涵盖了理论、实践和研究等多个领域。
以下是大学心理学专业学生需要学习的一些核心科目课程：基础课程1.心理学概论：这门课程介绍了心理学的基本概念、主要分支、研究方法和历史背景，为学生打下了学习心理学的基础。
2.发展心理学：学习人类从婴幼儿到老年人各个阶段的心理发展情况，了解发展过程中的关键时期和关键问题。
3.认知心理学：研究关于人类认识、思维、记忆等心理过程的学科，帮助学生了解人类的智力运作。
应用类课程1.临床心理学：学习关于心理疾病、治疗技术、心理评估等内容，为将来成为心理咨询师或临床心理学家打下基础。
2.教育心理学：学习人类学习与教育的心理学基础，帮助学生了解学习过程中的动机、认知和情绪等因素。
3.社会心理学：研究人类在集体环境下的思维、情感和行为，帮助学生了解人际关系、社会影响等方面的内容。
研究类课程1.统计学：学习通过实验和调查结果来推断人类行为的统计方法，帮助学生进行心理学研究。
2.实验心理学：学习心理学实验设计和实施的基本技能，培养学生的实验能力。
3.研究方法：学习心理学研究中的方法论，包括实验设计、调查研究、问卷设计等内容，帮助学生进行独立研究。
除了以上核心课程外，大学心理学专业还可以选择更广泛的选修课程，例如健康心理学、跨文化心理学等。
这些选修课程可以帮助学生进一步深入研究特定领域，提高自己的专业水平。
综上所述，大学心理学专业课程涵盖了广泛的内容，包括基础课程、应用类课程和研究类课程。
通过系统地学习这些课程，学生可以充分了解人类心理活动的本质，为未来从事心理学相关工作打下坚实的基础。
大学生心理学课程的意义
大学生心理学课程的意义在大学教育中，心理学课程被广泛地认为是至关重要的一门学科。
大学生心理学课程的存在与发展不仅仅是为了填补知识空白，更重要的是为学生提供了深入了解心理世界的机会，培养了他们对自己和他人情感状况的认识和理解。
本文将从多个角度探讨大学生心理学课程的意义。
培养学生的心理素养大学生心理学课程可以培养学生的心理素养，使他们更好地理解自己和他人的心理状态。
通过学习心理学知识，学生可以认识到人类行为背后的心理动机和原因，从而更加理解和包容他人的行为和情感反应。
增强学生的心理健康意识大学生心理学课程有助于引导学生关注和维护自己的心理健康。
学习心理学知识可以帮助学生识别和应对压力、焦虑等负面情绪，提高应对挑战的能力，保持健康的心态。
培养学生的社会适应能力大学生心理学课程还有助于培养学生的社会适应能力。
通过学习心理学知识，学生可以更好地理解社会中各种人群的心理特点和行为规律，提高与他人沟通交流的能力，增强团队合作意识。
促进个人成长与发展大学生心理学课程的学习过程可以促进学生的个人成长与发展。
通过了解心理学的理论和方法，学生可以更深入地认识自己，发现自身潜力和优势，进一步完善个人的发展规划和目标。
提升学生综合素质最后，大学生心理学课程的学习可以提升学生的综合素质。
除了传授心理学知识以外，该课程还培养了学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
总之，大学生心理学课程不仅仅是一门课程，更是对学生心理素质和综合素质全面培养的重要途径，它的意义远远超出了传授知识的范畴。
希望学生们能够珍惜这门课程，认真学习，不断提升自身素质，迎接未来的挑战。
大学心理学复习资料
心理学第一章心理发展概述第一节心理与心理学一、心理学的概念:心理学可以定义为研究人的行为与心理活动规律的科学。
二、科学心理学的诞生冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖.心理现象（个体心理）1。
心理过程(1）认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）(2)情感过程(3)意志过程第二节心理学的流派1、构造心理学代表人物:W。
冯特和E。
B.铁钦纳2、机能心理学代表人物：W.詹姆斯3、行为主义学派代表人物:华生s- r刺激-反应4、行为主义心理学代表人物：巴甫洛夫、斯金纳5、格式塔心理学代表人物：柯勒、考夫卡、韦特海默6、精神分析代表人物：西格蒙特。
弗洛伊德(潜意识）7、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯第三节心理学的研究二、心理学研究方法1。
观察法：由研究者直接观察记录被试的行为活动,从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。
2.实验法：在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响.3.调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题让被调查者自由表达态度或意见的一种方法。
4.个案法:搜集单个被试各个方面的资料以分析其心理特征的方法。
三、心理的实质（一）心理是脑的机能；脑是心理活动的主要器官，心理是脑的机能。
没有人脑,心理活动就不能产生。
（二)心理是人脑对客观现实的反映：1、客观现实是人的心理活动的源泉和内容;2、人的心理是对客观现实的反映有主观能动性。
3、人的心理在实践活动中发生发展。
第二章感觉与知觉一、什么是知觉㈠概念:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
㈡知觉与感觉的关系：感觉对客观事物个别属性知觉的基础知觉的直接反映整体感觉的深入一、感觉的基本规律（一)感受性和感觉阈限：有机体对刺激物的感受能力叫感受性；用来度量的感觉性的大小的指标叫感觉阈限。
大学心理总结知识点
大学心理总结知识点一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心智和行为的科学。
它关注的是人类思维、情感、感觉、意识和行为的发展、功能和异常。
心理学的研究对象包括个体的心理过程、行为以及其背后的心理机制。
二、心理学的历史和发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但它作为独立的科学学科的确立可以追溯到19世纪。
心理学在20世纪取得了飞速发展，出现了行为主义、认知心理学、社会心理学等多个分支学科。
随着科技的发展，心理学研究方法也得到了更新，包括实验研究、观察研究、问卷调查等。
三、心理学的研究方法1. 实验研究：通过对变量的操纵和控制，来探究变量之间的因果关系。
2. 观察研究：通过观察个体的行为来收集数据，以了解行为规律和心理过程。
3. 问卷调查：通过编制问卷调查表，收集个体的主观感受和意见。
4. 访谈研究：通过对个体进行深度访谈，了解其内心世界和心理过程。
四、心理学的分支领域1. 发展心理学：研究人类从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境下的行为和心理过程。
3. 临床心理学：研究和治疗心理障碍及心理问题。
4. 认知心理学：研究人类的感知、记忆、思维和语言等认知过程。
5. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题和教学策略。
5. 健康心理学：研究人类的生理心理和心身健康问题。
6. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理和员工行为。
七、心理学的主要理论1. 行为主义理论：认为行为是对刺激的反应；主张通过条件反射来改变行为。
2. 认知理论：认为人类的思维和知觉对行为起着重要影响。
3. 社会认知理论：认为社会环境对个体的认知和行为有重要影响。
4. 动机理论：研究人类行为背后的动机和激励机制。
五、心理学的应用1. 临床心理学的应用：治疗焦虑、抑郁等心理问题。
2. 教育心理学的应用：制定合理的教学计划和教学方法。
3. 市场营销心理学的应用：利用心理学原理来设计产品和广告。
4. 工业心理学的应用：招聘、绩效评估和员工培训等。
大学心理学需要学哪些科目知识
大学心理学需要学哪些科目知识在深入研究心理学这一领域之前，我们首先需要了解大学心理学学生需要学的科目知识。
心理学是一个综合性的学科，涉及到多个学科领域，而大学阶段学习心理学也需要学习多门相关的科目知识，下面就来看一下大学心理学学生需要学习的科目知识。
生物学生物学是大学心理学学生必须学习的科目之一。
心理过程与生物过程密切相关，了解大脑结构、神经传导等生物学知识是理解心理现象的基础。
学习生物学可以帮助学生更好地理解大脑对行为和情绪的影响，从而深入研究心理学。
社会学社会学也是大学心理学学生需要学习的科目之一。
人类行为是社会文化背景的产物，了解社会学知识可以帮助心理学学生理解个体行为背后的社会因素，从而更全面地进行心理学研究。
统计学统计学是心理学研究中必不可少的工具，大学心理学学生需要学习统计学知识。
统计学可以帮助学生分析和解释心理学数据，进行科学的实验设计和结果验证。
了解统计学知识能够提高心理学研究的准确性和可靠性。
认知心理学认知心理学是大学心理学学生需要学习的重要学科之一。
认知心理学研究人类的感知、注意、记忆、思维等心理过程，是心理学中的重要分支。
学习认知心理学知识可以帮助学生更好地理解个体心理活动的基本过程，从而更深入研究心理学领域。
发展心理学发展心理学也是大学心理学学生需要学习的科目之一。
发展心理学研究人类从婴儿到老年的各个阶段的心理发展过程，了解发展心理学知识可以帮助心理学学生理解不同年龄段个体的心理特点和发展规律，为实际心理学研究提供更全面的视角。
以上就是大学心理学学生需要学习的一些重要科目知识，这些学科知识为学生提供了全面的心理学基础，帮助他们更好地理解和探索心理学这一广阔的学科领域。
通过学习这些科目知识，大学心理学学生可以为未来的心理学研究和实践奠定扎实的基础。
大学心理学要求
大学心理学要求在当今社会，心理学作为一门重要的学科，对于人类行为和心理活动的研究已经变得越来越重要。
大学心理学作为大学阶段的必修课程之一，要求学生对心理学的基本概念和原理有一定的了解和掌握。
本文将从大学心理学的课程要求入手，讨论学生在学习这门课程时应具备的基本知识和能力。
1. 心理学基础知识的掌握在学习大学心理学之前，学生应当具备一定的心理学基础知识，包括心理学的定义、历史发展、主要流派和研究方法等方面的内容。
了解心理学的基本概念和原理是学习更深入内容的基础，也有助于学生更好地理解心理学的重要性和应用领域。
2. 心理学研究方法的理解大学心理学课程通常也会涉及到心理学研究方法的学习，包括实验研究、调查研究、观察研究等不同的方法。
学生需要了解各种研究方法的特点、优缺点以及适用范围，以便能够正确运用这些方法进行心理学研究或者阅读和理解心理学研究报告。
3. 心理学的主要领域和学科除了基本的心理学概念和研究方法，学生还需要了解心理学的主要领域和学科，包括发展心理学、临床心理学、认知心理学、社会心理学等。
每个领域都有其独特的研究对象和方法，学生应当能够理解这些领域的基本概念和研究动态，从而能够更好地选择自己感兴趣的学科方向。
4. 心理学的应用和实践大学心理学的学习不仅仅是为了了解心理学的理论知识，更重要的是为了将这些知识应用到实际生活和工作中。
学生在学习心理学时应当能够理解心理学在不同领域的应用，比如教育、医疗、管理等领域，同时也应当积极参与实践活动，如心理咨询、实验研究等，以便提升自己的实际应用能力。
总结大学心理学作为一门重要的学科，要求学生不仅仅要掌握心理学的基本概念和原理，还需要了解心理学的研究方法、主要领域和应用方向。
通过学习大学心理学，学生可以提升自己的心理素养和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
大学生必读的8本心理学经典著作助你成为心理专家
大学生必读的8本心理学经典著作助你成为心理专家大学生的学习任务繁重，生活压力也时常困扰着我们。
而如何建立良好的心理状态，提升自我认知和情绪管理能力，成为社会中的心理专家，是每个大学生都应该思考的问题。
为此，我整理了8本心理学经典著作，希望能助你一臂之力，成为心理学的达人。
一、《人性的弱点》 - 戴尔·卡耐基这部作品是心理学领域的经典之作。
卡耐基通过丰富的案例分析，深入浅出地阐述了人际交往中的心理规律，揭示了人性的弱点。
通过阅读此书，你将学会有效地与他人沟通，增强人际交往技巧。
二、《影响力》 - 罗伯特·西奥迪尼在社会生活中，我们不仅要学会影响他人，更要学会分析他人对自己的影响。
本书详细解读了人们的行为如何受他人影响，分析了影响力的来源与运作机制。
通过学习本书，你将学会自我防御、抵制诱惑，培养自己的独立思考能力。
三、《异类：不一样的成功启示录》 - 马尔科姆·格拉德威尔格拉德威尔在此书中通过耐人寻味的案例，探讨了成功人士与普通人的差异。
他指出，真正的成功不仅仅取决于个人天赋，更与环境和机遇有着密切的关系。
读完这本书，你会明白成功并非遥不可及，只需找到属于自己的特长与机会。
四、《思考，快与慢》 - 丹尼尔·卡尼曼卡尼曼在此书中向我们展示了自己的心理学研究成果，揭示了人们思考的两种模式：快思考和慢思考。
通过了解这两种思考模式的运作机制，你将能够更好地理解人类行为和决策的本质，提高自己的决策能力。
五、《非暴力沟通》 - 马歇尔·卢森堡人际关系中的冲突是不可避免的，为了有效地解决冲突，我们需要学会沟通。
卢森堡在此书中倡导非暴力沟通的理念，让你掌握沟通技巧，充分表达自己的需求，避免语言暴力对关系造成破坏。
六、《心理学与生活》 - 理查德·杰拉德·伯格这本书是心理学入门的必读之作。
杰拉德·伯格主要介绍了心理学的基本概念和研究方法，并结合实例深入浅出地讲解不同心理学领域的知识。
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第一章心理学和大学教育心理学是研究心理现象的科学一、什么是心理学（一）心理学的定义：心理学是人的心理现象的科学，即研究人的行为和心理活动规律。
心理学是一门研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐和外显行为的科学。
（二）心理学的性质：心理学的研究对象决定了心理学既有自然科学性质，又有社会科学性质的双重性质的学科。
二、心理学研究的内容：1.认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意心理过程 2.情绪和情感过程：心境、激情、应激、道德感、理智感、美感3.意志过程心理现象：个性心理 1.个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观2.个性心理特征：能力、气质、性格【心理过程】（一）认知过程：人脑对客观事物的属性、特点及其规律的反映，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象。
1. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是人脑对客观事物最简单的认知。
感觉是最简单、最低级的心理现象，是认知过程的开始，是复杂认知的基础。
感觉的产生与发展的特点与一般规律：（1）刺激强度；（2）感觉的适应现象；（3）不同感觉的相互作用；（4）感觉的对比；（5）不同感觉的补偿作用。
2. 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
在感觉属性的基础上，人们通过多种感官及经验的作用，能把某个事物的多种属性联合起来，形成对事物完整的认知。
知觉的四个基本特征：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。
知觉的一种特殊形式称为观察，它是有预定目的，有计划的，主动的知觉过程。
3. 记忆：过去经历过的事物在人脑中的反映，包括识记、保持、再现三个基本环节。
再现包括再认和回忆：再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来的心理过程；回忆是指过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。
记忆结构的三个子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
4.思维：人脑对客观事物的本质属性和内在规律性间接的、概括的反映。
两个特征：间接性（医生通过量体温脉搏，断定病人某一器官状态）；概括性（概念定义法则都是思维概括的法则）5.想象：人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
两个特征：形象性和创造性。
再造想象——是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程，学习科学文化知识的重要条件。
创造想象——是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程，创造性学学习的必要条件。
6.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
两个特征：指向性（方向）和集中性（强度）。
功能：选择功能，保持功能，对活动进行调节和监督。
（二）情绪和情感过程：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以人的需要为中介的一种心理活动。
情绪：情境性、激动性和暂时性情感：稳定性、深刻性和持久性情绪情感的功能：（1）适应功能；（2）动力功能；（3）组织功能；（4）沟通功能。
（三）意志过程意志：自觉地确定目的，根据目的支配、调节行为从而实现预定目的的心理过程。
意志对行为的调节有发动和抑制两个方面。
【个性心理】（一）个性倾向性：个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性作用。
包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
需要是基础。
马斯洛（美）需要层析理论：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。
动机是从需要转化而来的，兴趣是需要、动机的特殊表现形式，信念、理想、世界观则是在需要的基础发展起来的，但是最高层级和最核心的部分，制约一个人所有的心理活动。
（二）个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质、性格。
能力：直接影响活动效率，既是掌握知识、技能的结果，又是前提，三者相互促进。
遗传素质、早期经验、教育、社会实践活动和个性品质制约着人的能力的形成和发展。
霍华德·加德纳（美），人的才能是多元的，除了语言和逻辑数理智力，还有身体运动、空间、音乐、人际交往、自我认知、自然观察以及存在智力。
气质：盖伦（罗马医生）提出四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
性格：一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯了的行为方式的心理特征。
个性是心理特征的核心。
性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果，遗传是性格的自然前提，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。
三、科学心理学的诞生和发展【诞生】·公元前384-前322，古希腊哲学家亚里士多德所著《灵魂论》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
·16世纪以前，还没有出现心理学这一名词。
·1590年，德国哲学家葛克尔首次用心理学这个词标明他的著作以及德国哲学家沃尔夫所著《理性心理学》、《经验心理学》问世，心理学一次才得到公认和流行。
·19世纪中叶，1879年德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学的实验方法应用于心理学的研究。
【发展】（一）学派·1.构造主义心理学，冯特（德），心理学是研究意识的科学，意识的构成成份。
·2.机能主义心理学，詹姆士（美），杜威、安吉尔，意识的作用和功能。
·3.行为主义心理学，华生（美），反对研究意识（极端），主张研究可观察、可测量的行为。
托儿曼、赫尔、斯金纳和班杜拉修订极端做法。
·4.格式心理学，又称完型心理学，产生于德国，发展于美国，创始人为惠特海默、考夫卡和科勒，不同意构造的心理元素和行为主义心理学刺激-反应，注重知觉原理的研究，强调经验和行为的整体性。
了解知觉、解决问题、分析社会行为的一种思维方式。
·5.精神分析心理学，19世纪后期，奥地利医生弗洛伊德，重视异常行为研究和强调研究无意识现象。
把人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我。
20世纪30年代以后，各学派相互吸收融合，新的社会思潮出现。
(二) 发展方向·1.人本主义心理学，20世纪五六十年代，美国，马斯洛、罗杰斯，强调把自我实现、自我选择和健康人格作为人生追求的目标，强调人的潜能在人格发展中的作用。
·2.认知心理学，美国，奈塞尔1967发表《认知心理学》，标志现代认知心理学的诞生，只要研究高层次的思维策略和初级信息加工的关系，研究人们对信息的获取、编码、储存和提取的加工过程。
·3.生理心理学，探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制，研究方法主要有局部切除法、电刺激法和生物化学法。
·4.认知神经心理学，主要研究认知功能的脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展。
心理的实质和心理的研究方法一、心理的实质·唯心主义：心理是脑之外的，不依赖于脑而独立存在的一种东西，是灵魂和“宇宙精神”的绝对存在。
［孟子，万物皆备于我；王阳明，天下无心外之物；贝克莱，存在就是被感知］·唯物主义：客观世界是物质的，物质是第一性的，而心理是第二性的，是物质派生的。
［脑为元神之府］·辩证唯物主义：人的心理是人脑的机能，是客观实在在人脑中的主观映像。
（一）人的心理是物质发展到高级阶段的产物反映：物质与物质相互作用留下痕迹的过程。
最低级的反映形式叫感应。
感应：有机体对有直接生物意义的刺激的反映形式。
植物的向阳性。
心理反映形式：与感应性有本质区别，在动物个体的生活经验中获得，是对信号刺激的反映活动。
感觉（个别属性）-- 知觉（整体）-- 具体思维（不同客体的复杂关系）（二）脑是心理的器官，心理是脑的机能（三）心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容，包括自然环境和社会社会生活（物质生活和精神生活）。
（四）人的心理是客观现实的主观印象（五）心理是客观现实的能动的反映（人通过实践活动使主观见之于客观，对周围世界的改造与影响）二、大学心理学的研究方法1.观察法：有目的、有计划地观察处在自然状态下的被试者的语言、行动、表情等外部表现。
优点：简便易行，适用范围广，材料真实；缺点：很难获得需要的材料，花费时间较长。
2.实验法：有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动。
实验室实验：结果精准科学，但使被试者情绪紧张；自然实验法：情境中，主动严密，最适用。
3.调查法：搜集有关材料间接了解被试者心理活动。
谈话法，问卷法，作品分析法。
明确研究的课题和需要调查的材料，估计可能出现的外来因素，取样有代表性。
4.测验法：借助测量工具。
5.个案研究法:一种古老的研究方法，对单一研究对象某些方面进行广泛深入研究的方法。
个案研究法使由医疗实践中的问诊方法发展而来的。
6.定性研究方法：对事物的质的方面的研究和分析。
大学心理学与大学教育一、大学心理学研究的对象大学心理学研究的是高校学生、教师和管理者在学习、教育、教学、科研和管理活动中产生的心理活动运行的机制和基本规律。
二、大学心理学的任务描述行为—解释行为—预测行为—控制行为—改善行为三、学习大学心理学的意义1.有助于提高教学质量。
2.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性3.有助于维护师生心理健康4.有助于教师自我培养良好的心理品质，提高教师队伍的整体素质5.有助于提高高校管理效能第二章心理发展与教育个体心理的发展一、心理发展的含义与特点含义：心理发展是指个体随着年龄的增长，整个反映活动不断地得到改造，日趋完善和复杂化的过程，是个体身心连续而又稳定的变化。
特点：1.连续性与阶段性。
2.方向性与不可逆性。
3.不平衡性。
4.个体差异性。
5.发展的关键期。
二、心理发展的影响因素（一）遗传素质是个体心理发展的物质基础（二）环境和教育是心理发展的决定因素（三）实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件三、心理发展的主要理论（一）自然成熟理论美国,格赛尔：支配个体心理发展的因素：成熟和学习。
双生子爬楼梯实验发现，在个体的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大作用。
准备成了解释学习的关键，成熟是发展中起主导作用的因素。
（二）精神分析理论1.奥地利，弗洛伊德，心理发展理论（心理发展阶段）：存在于潜意识中的性本能是心理发展的基本动力。
五个阶段：口唇期（0-1），肛门期（1-3），前生殖器期（3-6），潜伏期（6-11），青春期（11-13）2.美国，艾里克森心理发展八阶段理论（心理社会阶段）：信任感对怀疑感，自主感与羞怯感，主动感与内疚感，勤奋感与自卑感，同一感对同一感混乱（11-18），亲密感对孤独感（18-25），繁殖感对停滞感（25-60），完善感对失望感（老年期）。
3.皮亚杰，认知发展理论：个体心理发展不是源于先天的成熟，也不是源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
这种动作的本质是主体对客体的适应。
既连续，又分阶段：感知运动阶段（0-2），前运算阶段（2-7），具体运算阶段（7-12），形式运算阶段（12-15）。