苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》课件
苏教版四年级上册第一单元分析(升和毫升)
第一单元（升和毫升）
教学目标：
1. 使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；指导升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
2. 使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。
3. 是学生联系实际感受升和毫升在日程生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
教学重难点：
通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。
学情分析：
学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
课时安排：
3课时
最新苏教版四年级上册数学第一单元《升与毫升》测试
东华教育四年级上册数学第一单元测试
姓名：
一、填空
（1） 4升＝( )毫升
6000毫升＝( )升
4500毫升=( )升( )毫升
8升30毫升＝( )毫升
1升=(
)毫升
6000毫升=( )升
（2）在〇 里填上“>”、“<”或“＝”。
900毫升〇 9升
2400毫升〇 2升
5600毫升〇 6升
7升〇708毫升
8500毫升○8升
1001毫升○999升
301毫升○3001毫升
1500毫升○15升
6000毫升○5升
（3）装有2升的酸奶,倒了一半还剩（ ）毫升,再倒一半还剩（ ）毫升。
（4）棱长为（ ）的正方体盒子的容量为1L
棱长为（ ）的正方体盒子的容量为1mL。
（5）在括号里填上“升”或“亳升”
一瓶油2.5（ ）
一瓶果汁500（ ）
一针筒药水有5（ ）
一个热水瓶可装水3（ ）
一太阳能热水器装水120（ ）
二、请你做裁判
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常只用毫升作单位。………（ ）
2、一个洗脸盆能装水4升。………（ ）
3、爸爸发烧，医生给他挂了15毫升的药水。………（ ）
4、一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。………（ ）
5、一瓶娃哈哈有180升。…………（ ）
6、明明今天喝了400毫升牛奶。………（ ）
7、水瓶的容量比奶瓶的容量大。………（ ）
8、2升水等于2千克。………（ ）
三、对号入座
1、一个太阳能热水器的容量大约是（ ）。
第一单元升和毫升 (知识点梳理+巩固练习))(讲义)苏教版上册四年级数学
苏教版四年级数学上册 第一单元 升与毫升
知识点一：容量和升
1. 容量的含义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的体积，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示，1升即1L。（举例说明）
3. 棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
练习：
一、填一填。
1．一桶油大约有5（ ），（ ）就是这个桶的容量。
2．棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是（ ）。
3．一般情况下，一杯牛奶的体积比1升（ ），一个水盆的容量比1升（ ）。（填大”或“小”）
知识点二：毫升
1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ml或mL”表示，1毫升即1ml。(举例说明)
2. 升与毫升之间的进率：升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。
3. 棱长是1厘米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1毫升。
练习：
一、填一填。
1．计量比较少的液体，通常用（ ）作单位；计量比较多的液体，通常用（ ）作单位。
2．把500毫升水倒入1升的量杯中，水面约在量杯高的（ ）处，再向量杯中倒入250mL水，水面约在量杯高的（ ）处。
3．一般成年人的血液总量为4000～5000毫升。如果毎名志愿者献血200毫升，那么（ ）名志愿者才能献够1升血。
二、在（ ）里填上合适的数。
1升＝（ ）毫升 7000毫升＝（ ）升
5000毫升＝（ ）升 4000毫升＝（ ）升
9升＝（ ）毫升 2升＝（ ）毫
三、在○里填上“>”“<”或“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升
小学数学苏教版四年级上册《第一单元 升和毫升》教案
小学数学苏教版四年级上册
第一单元 升和毫升
第一课时:（认识容量和升）
教材简析：
本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。
“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。
学情分析：
学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
教学目标：
1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
最新苏教版四年级上册数学第一单元《升与毫升》测试 2
历阳一小四年级数学第一单元测试
姓名： 得分：
一、填空。25分
（1），4升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 4500毫升=( )升( )毫升
8升30毫升＝( )毫升 1升=( )毫升 6000毫升=( )升
（2），在〇 里填上“>”、“<”或“＝”。
900毫升〇 9升 2400毫升〇 2升 5600毫升〇 6升
7升〇708毫升 8500毫升○8升 1001毫升○999升
301毫升○3001毫升 1500毫升○15升 6000毫升○5升
（3），装有2升的酸奶,倒了一半还剩（ ）毫升,再倒一半还剩（ ）毫升。
（4），棱长为（ ）的正方体盒子的容量为1L，棱长为（ ）的正方体盒子的容量为1mL。
（5），在括号里填上“升”或“亳升”
一瓶油2.5（ ） 一瓶果汁500（ ） 一针筒药水有5（ ）
一个热水瓶可装水3（ ） 一太阳能热水器装水120（ ）
二、请你做裁判。8分
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常只用毫升作单位。………（ ）
2、一个洗脸盆能装水4升。………（ ）
3、爸爸发烧，医生给他挂了15毫升的药水。………（ ）
4、一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。………（ ）
5、一瓶娃哈哈有180升。…………（ ）
6、明明今天喝了400毫升牛奶。………（ ） 7、水瓶的容量比奶瓶的容量大。………（ ）
8、2升水等于2千克。………（ ）
三、对号入座。8分
1、一个太阳能热水器的容量大约是（ ）。
①8升 ②10升 ③80升
苏教版四年级数学上册升与毫升讲义
第一单元 升和毫升
知识点一：认识容器大小比较
问题1：你知道下面哪个水壶容量大一些吗？
方法一：
方法二：
问题2：你知道上面2个容器的容量是多少吗？
议一议：第一个水壶装满后可
以倒5杯，第二个水壶可以
装满后可以倒4杯。你认为哪
家的水壶更大？为什么？
通过讨论得到：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 为了准确计量或测量容器的容量，要使用统一的单位。（升和毫升）
知识点二：认识升
问题1：你们认识这些物品吗？知道后面的几升代表什么意思吗？
（较多）
计量水、油、饮料等液体的
多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
问题2：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水
知识点三：认识毫升
1、小实验：取出纸杯，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
3、认识1毫升
取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
第一讲 升和毫升
第一部分 课内衔接 姓名：
；日期：
；家长签字：
重难点一 单位换算
5000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升 9升105毫升=（ ）毫升
【知识点回顾】升和毫升之间的进率是 ，即1升= 毫升。
【举一反三】
1. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
400毫升○4升 3升○3000毫升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升
2. 一个纸杯能盛水200毫升，5个这样的纸杯能盛水多少升？
重难点二 容量的认识
将下面的容器与对应的容器连起来。
20升 1升 3升
【知识点回顾】1升是长、宽、高都是 的 容器的容量。 具体内容 重点知识
认识容量和升 1. 容量的含义：容量能盛液体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
认识毫升 1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，可以用字母“ml”表示。
1毫升水大约有十几滴。
2. 升和毫升之间的进率：升和毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。 四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
【举一反三】
1. 在（ ）里填“升”或“毫升”。
一个电饭锅能盛水5（ ） 一瓶酱油有500（ ）
2. 每个量杯里各有多少毫升水？
（ ） （ ） （ ）
3.在（ ）里填“升”或“毫升”。
250（ ） 150（ ） 3（ ）
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》教学分析及所有教学设计+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》教学分析及所有教学设计+反思（3个课时）
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，了解升和毫升的关系，以及熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。教材通过生动的图片、实际情境和操作活动，引导学生认识升和毫升，体验体积单位的大小，感受升和毫升之间的进率，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析
学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位和质量单位，对计量单位有了一定的认识。但是，对于体积单位升和毫升，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我们需要从学生的实际出发，通过生活情境、实际操作和数学活动，让学生感受和体验升和毫升的大小，以及它们之间的进率。此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要在教学过程中得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 让学生认识体积单位升和毫升，了解它们之间的关系。
2. 使学生能够熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。
3. 培养学生的空间观念和解决问题的能力。
4. 提高学生的操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重难点：让学生理解和掌握升和毫升之间的关系，以及熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。
2. 难点：学生对升和毫升的直观感受和空间观念的建立。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验升和毫升的大小和应用。
2. 操作活动法：让学生亲自动手操作，体验升和毫升的换算过程。
3. 小组合作法：培养学生团队协作能力和交流沟通能力。
4. 数学游戏法：激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备 1. 教具：升和毫升的实物模型、幻灯片、教学课件等。
2. 学具：每个学生准备一个升和毫升的实物模型，以及练习册等。
七. 教学过程
第一课时：认识升和毫升
1. 导入（5分钟）
苏教版数学四上第一单元-升和毫升
第一单元
知识点一：认识容量和升
（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化
（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）
（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，
（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。义务献血者每次献血量一般为200毫升。
（4）1毫升大约等于23滴水。
练习1.在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升
8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升
2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？
3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（ ）
A．甲容器 B．乙容器 C．丙容器
4.在括号里填上合适的单位。
(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。
(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。
(3)义务献血者每次的献血量为200( )。
(4)一瓶口服液为18( )。
(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思（3个课时）
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对长度、面积等单位的认识有了基础。但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及升与毫升之间的换算还是初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升与毫升之间的换算关系。
2. 难点：能进行名数的换算，灵活运用升与毫升的知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教具：课件、实物、升与毫升的标识牌、换算表格等。
2. 学具：学生自带的容器、水、量筒、笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过创设一个场景，如超市购物时选择合适的容器，引出体积单位的概念。提问：“你们知道容器的大小有什么单位吗？今天我们要学习新的体积单位——升和毫升。”
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示升和毫升的定义和换算关系，让学生直观地感受1升=1000毫升。同时，教师出示一些实物，如饮料瓶、水桶等，让学生初步认识这些容器的大小。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，用量筒测量自带容器中的水，并记录数据。然后，学生互相交流测量结果，讨论如何将不同容量的水换算成升或毫升。