苏教版四年级数学上册第一单元升和毫升课件全套
苏教版四年级数学上册 全册教案全集(131页)
苏教版四年级数学上册 全册教案全集
第一单元 升和毫升
第1课时 认识容量和升
教学内容：
教材1-2页例1、例2。
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：
课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认 为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_7
认识毫升
教学目标:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。感受1毫升有多少。
教学重、难点:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。形成1毫升的表象
教学过程：
1、情境导入
（1）观察饮料、牛奶、洗发露以及风油精的图片。
（2）1毫升有多少
2、讲解过程
（1）认识毫升
这些容器的容量比我们前面接触到的锅、盆、水桶等容器的容量少得多，当计量比较少的液体时，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。
（2）感知1毫升
先用有刻度的滴管吸入1毫升水，看看1毫升水油多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
才左后发现，1毫升水只有很少一点儿，大约只有十几滴，1毫升比1升少得多。
3、归纳总结
计量比较少的液体，常用毫升作单位，20滴水大约是1毫升。
4、巩固练习 填空题
一瓶墨水大约是60（ ）
一个脸盆大约盛水10（ ）
一个热水瓶的容量大约是2（ ）
一瓶可乐大约是200（ ）
知识点二：升与毫升的互化
1、情境导入
（1）一个量杯盛有500mL水，两个这样的量杯盛有多少毫升水？
（2）把这两杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
2、讲解过程
（1）升与毫升的关系
通过实验可知，2杯500毫升的水正好可以倒满1个1升的量杯，说明2个500毫升等于1升，因此1升=1000毫升
（2）拓展研究
将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看这瓶可以倒满几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
3、归纳总结
1升=1000毫升，升与毫升之间的进率是1000
4、巩固练习
填空
12升=（ ）毫升
35000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升
比较大小
6升○6000毫升 2000毫升○20升
800毫升○1升 70000毫升○6升
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
第一讲 升和毫升
第一部分 课内衔接 姓名：
；日期：
；家长签字：
重难点一 单位换算
5000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升 9升105毫升=（ ）毫升
【知识点回顾】升和毫升之间的进率是 ，即1升= 毫升。
【举一反三】
1. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
400毫升○4升 3升○3000毫升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升
2. 一个纸杯能盛水200毫升，5个这样的纸杯能盛水多少升？
重难点二 容量的认识
将下面的容器与对应的容器连起来。
20升 1升 3升
【知识点回顾】1升是长、宽、高都是 的 容器的容量。 具体内容 重点知识
认识容量和升 1. 容量的含义：容量能盛液体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
认识毫升 1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，可以用字母“ml”表示。
1毫升水大约有十几滴。
2. 升和毫升之间的进率：升和毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。 四年级上册数学课内衔接 课外拓展讲义-第一讲 升和毫升 苏教版
【举一反三】
1. 在（ ）里填“升”或“毫升”。
一个电饭锅能盛水5（ ） 一瓶酱油有500（ ）
2. 每个量杯里各有多少毫升水？
（ ） （ ） （ ）
3.在（ ）里填“升”或“毫升”。
250（ ） 150（ ） 3（ ）
四年级数学上册第一单元升和毫升(解析版)苏教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之
第一单元升和毫升（解析版）
编者的话：
《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第一单元升和毫升。本部分内容主要是升和毫升单位的认识和换算以及生活实际应用，其中的实际应用部分内容，建议将其作为本章核心内容进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】认识升和毫升。
【方法点拨】
1.容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
2.为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
3.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L）作单位，棱长为1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
4.计量比较少的液体，通常用“毫升”作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
【典型例题】
在括号里填上合适的单位名称。
(1)热水瓶的容量是2( )。
(2)用滴管滴100滴水大约是10( )。
解析：(1)升（L）；(2)毫升（mL）
【对应练习1】
在括号里填“升”或“毫升”。
一瓶牛奶250( )；一台太阳能热水器能装水60( )。
解析：毫升；升
【对应练习2】
在括号里填上“升”或“毫升”。
小芳起床后刷牙用了约250( )的水，使用的脸盆容量约为10( )。
解析：毫升；升
【对应练习3】 在括号里填上合适的单位。
一瓶酒精有250( )，一个热水器能盛水100( )，一瓶可乐约有2( )。
四年级上册数学教案-第1单元《升与毫升》｜苏教版(2023秋)
四年级上册数学教案-第1单元《升与毫升》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
四年级上册数学教案-第1单元《升与毫升》｜苏教版（2023秋）
1. 章节内容：本节课为升与毫升章节的第1课时。
2. 教学内容：
a. 认识容积单位升和毫升，了解它们之间的关系（1升=1000毫升）。
b. 学会使用量杯、量筒等工具测量液体的体积。
c. 能够在实际情境中应用升和毫升的知识，解决相关问题。
d. 通过实例，让学生感受升与毫升在生活中的应用，培养其观察和思考能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生量感：通过实际操作和观察，使学生建立升与毫升的空间观念，增强对容积单位的感知和理解。
2. 提高问题解决能力：让学生在生活情境中，运用升与毫升知识解决实际问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
3. 发展数据素养：学会使用量杯、量筒等工具进行测量，并能准确记录和表达测量结果，提高数据处理能力。
4. 增强空间想象力：通过观察和操作，让学生在脑海中形成升与毫升的空间模型，培养其空间想象力。
5. 培养合作意识：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同探究的团队精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 理解并掌握升与毫升的概念及其换算关系（1升=1000毫升）。
- 举例：通过展示不同容量的容器，让学生直观感受1升水的体积，以及将1升水倒入1000毫升量筒中，观察水位的上升，从而深刻理解升与毫升的换算关系。
b. 学会使用量杯、量筒等工具测量液体体积，并能正确读取数据。
- 举例：在实际操作中，指导学生如何将量杯、量筒放置平稳，视线与刻度线保持水平，准确读取液体体积。
c. 应用升与毫升知识解决实际问题，体会其在生活中的应用。
- 举例：设置生活情境，如计算饮料、洗手液的容量等，让学生学会在实际情境中运用所学知识。
2. 教学难点
a. 对升与毫升的空间观念的建立。
- 难点解析：学生对升与毫升的空间观念可能较难形成，需要通过丰富的实例、实际操作和想象练习来加强理解。
苏教版四年级上第一讲升和毫升单元
苏教版四年级上第一讲升和毫升单元
在我们的日常生活中，经常会用到各种不同的容量单位，比如升和毫升。而在苏教版四年级上册的数学教材中，第一讲就是关于升和毫升的知识。这一单元的学习对于孩子们来说，不仅是数学知识的积累，更是与实际生活紧密相连的重要内容。
首先，我们来了解一下什么是升和毫升。升是一个较大的容量单位，通常用来表示像一桶水、一大瓶饮料这样较多液体的容量。而毫升则是一个较小的容量单位，像一小瓶药水、一小杯牛奶，就常用毫升来度量。
为了让孩子们更直观地感受升和毫升的大小，老师在课堂上通常会准备一些实物道具。比如说，拿出一个 1 升的量杯和一个 100 毫升的量筒，让孩子们观察它们的大小差异。然后，把 1 升的水倒入 100 毫升的量筒中，看看 1 升到底等于多少个 100 毫升。通过这样的实际操作，孩子们能够更清楚地认识到升和毫升之间的换算关系。
在实际生活中，升和毫升的应用非常广泛。去超市买饮料的时候，我们会看到饮料瓶上标注着 500 毫升、1 升、15 升等不同的容量。在家里做饭时，使用的酱油、醋等调料瓶上也会标有容量。甚至在医院里，药水的剂量通常也是用毫升来表示的。
接下来，我们说一说升和毫升之间的换算。1 升等于 1000 毫升，这是一个非常重要的换算关系。孩子们在学习的过程中，需要通过反复的练习来熟练掌握。比如，可以通过做一些填空练习：2 升 ＝（ ）毫升，5000 毫升 ＝（ ）升。还可以做一些实际的应用题，比如：一瓶牛奶有 250 毫升，4 瓶这样的牛奶一共有多少毫升？合多少升？
在学习升和毫升的测量时，孩子们会用到量筒和量杯。使用量筒和量杯测量液体的容量时，要注意视线要与量筒或量杯内液体的凹液面最低处保持水平，这样才能读出准确的读数。
为了让孩子们更好地掌握这一单元的知识，老师还会布置一些有趣的课后作业。比如，让孩子们回家观察家里各种容器的容量，并记录下来；或者让孩子们自己动手制作一个 1 升的容器，看看需要多少个小杯子才能装满。
(新)苏教版四年级数学上册《第一单元 升和毫升》教案(word版)
第一单元：升和毫升
第1课时
课题：认识容量和容量单位升
教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次教学设计
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次教学设计
一. 教材分析
苏教版四上第一单元“升和毫升”是小学数学四年级的教学内容，主要让学生认识升和毫升这两个体积单位，掌握它们的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识升和毫升，并学会进行体积的换算。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了长度、面积、质量等基本计量单位，对数学学习有了一定的基础。但是，体积单位是一个新的学习内容，需要学生通过实际操作和思考，才能理解和掌握。同时，学生在生活中对升和毫升可能有一些认知，但不够系统和深入，需要通过课堂学习进行完善。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识升和毫升这两个体积单位，掌握它们的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识升和毫升，掌握它们的换算关系。
2. 难点：让学生能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识升和毫升，理解它们的换算关系。
2. 操作教学法：通过实际操作，让学生感受升和毫升的大小，加深对它们的理解。
3. 交流讨论法：让学生分组讨论，分享各自的学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的教学课件、教具等教学资源。 2. 学生准备：提前让学生观察生活中常见的升和毫升的物品，对升和毫升有一定的了解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示一些生活中常见的物品，如饮料瓶、水桶等，让学生观察并猜测它们的大小，引导学生思考体积单位的重要性。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件呈现升和毫升的定义和换算关系，让学生初步认识升和毫升。同时，教师可以举例说明升和毫升在生活中的应用，如购买饮料时如何选择合适的包装等。
苏教版四年级数学上册升与毫升讲义
第一单元 升和毫升
知识点一：认识容器大小比较
问题1：你知道下面哪个水壶容量大一些吗？
方法一：
方法二：
问题2：你知道上面2个容器的容量是多少吗？
议一议：第一个水壶装满后可
以倒5杯，第二个水壶可以
装满后可以倒4杯。你认为哪
家的水壶更大？为什么？
通过讨论得到：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 为了准确计量或测量容器的容量，要使用统一的单位。（升和毫升）
知识点二：认识升
问题1：你们认识这些物品吗？知道后面的几升代表什么意思吗？
（较多）
计量水、油、饮料等液体的
多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
问题2：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水
知识点三：认识毫升
1、小实验：取出纸杯，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
3、认识1毫升
取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
第一单元升和毫升 (知识点梳理+巩固练习))(讲义)苏教版上册四年级数学
苏教版四年级数学上册 第一单元 升与毫升
知识点一：容量和升
1. 容量的含义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的体积，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示，1升即1L。（举例说明）
3. 棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
练习：
一、填一填。
1．一桶油大约有5（ ），（ ）就是这个桶的容量。
2．棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是（ ）。
3．一般情况下，一杯牛奶的体积比1升（ ），一个水盆的容量比1升（ ）。（填大”或“小”）
知识点二：毫升
1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ml或mL”表示，1毫升即1ml。(举例说明)
2. 升与毫升之间的进率：升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。
3. 棱长是1厘米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1毫升。
练习：
一、填一填。
1．计量比较少的液体，通常用（ ）作单位；计量比较多的液体，通常用（ ）作单位。
2．把500毫升水倒入1升的量杯中，水面约在量杯高的（ ）处，再向量杯中倒入250mL水，水面约在量杯高的（ ）处。
3．一般成年人的血液总量为4000～5000毫升。如果毎名志愿者献血200毫升，那么（ ）名志愿者才能献够1升血。
二、在（ ）里填上合适的数。
1升＝（ ）毫升 7000毫升＝（ ）升
5000毫升＝（ ）升 4000毫升＝（ ）升
9升＝（ ）毫升 2升＝（ ）毫
三、在○里填上“>”“<”或“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升