苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》(课件)
苏教版四年级上认识容量单位升和毫升
苏教版四年级上认识容量单位升和毫升
小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到各种各样的容器来装东西，比如水杯、水壶、瓶子等等。而这些容器能装多少东西，就涉及到容量的概念啦。今天，咱们就一起来认识苏教版四年级上册数学中的容量单位——升和毫升。
咱们先来说说什么是容量。简单来讲，容量就是一个容器所能容纳物体的多少。比如说，一个水杯能装多少水，这就是水杯的容量。那怎么来衡量这个容量的大小呢？这就要用到我们今天要学的容量单位——升和毫升。
先来说说“升”。升是一个比较大的容量单位。那在生活中，哪些东西的容量通常会用升来表示呢？比如说，咱们家里的大桶食用油，一般是 5 升装的；还有大瓶的可乐，有的是 2 升的。再想想，超市里卖的那种大桶的洗衣液，也经常会是 3 升或者 4 升的。那 1 升到底有多少呢？我们可以想象一下，一个棱长为 1 分米的正方体容器，装满水，这里面水的体积就是 1 升。
接下来，咱们再讲讲“毫升”。毫升是一个比升小得多的容量单位。像我们平时喝的小瓶口服液，上面标的可能就是 10 毫升或者 20 毫升。还有眼药水，一般也只有几毫升。那 1 毫升又有多少呢？1 毫升的水，大约就 20 滴。小朋友们可以试着滴一滴水感受一下，是不是很少呀？
为了让大家更清楚地感受升和毫升的大小，我们来做几个小实验。 实验一：准备一个 1 升的量杯和一个 100 毫升的量筒。先用量筒量出 100 毫升的水，倒入一个空杯子里，看看这 100 毫升的水有多少。然后再把量杯装满 1 升的水，把这 1 升水分几次倒入刚才装 100 毫升水的杯子里，数一数，1 升的水可以倒满这样的杯子几次呀？通过这个实验，是不是就能更清楚地知道 1 升和 100 毫升的关系啦？
实验二：找几个不同大小的瓶子，分别标上它们的容量，比如 500
毫升、750 毫升、1 升等等。然后用一个大容器装满水，分别把水倒入这些瓶子里，看看每个瓶子能装多少，装完后还剩下多少水。这样就能更直观地感受不同容量之间的差别啦。
第一单元升和毫升 (知识点梳理+巩固练习))(讲义)苏教版上册四年级数学
苏教版四年级数学上册 第一单元 升与毫升
知识点一：容量和升
1. 容量的含义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的体积，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示，1升即1L。（举例说明）
3. 棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
练习：
一、填一填。
1．一桶油大约有5（ ），（ ）就是这个桶的容量。
2．棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是（ ）。
3．一般情况下，一杯牛奶的体积比1升（ ），一个水盆的容量比1升（ ）。（填大”或“小”）
知识点二：毫升
1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ml或mL”表示，1毫升即1ml。(举例说明)
2. 升与毫升之间的进率：升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。
3. 棱长是1厘米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1毫升。
练习：
一、填一填。
1．计量比较少的液体，通常用（ ）作单位；计量比较多的液体，通常用（ ）作单位。
2．把500毫升水倒入1升的量杯中，水面约在量杯高的（ ）处，再向量杯中倒入250mL水，水面约在量杯高的（ ）处。
3．一般成年人的血液总量为4000～5000毫升。如果毎名志愿者献血200毫升，那么（ ）名志愿者才能献够1升血。
二、在（ ）里填上合适的数。
1升＝（ ）毫升 7000毫升＝（ ）升
5000毫升＝（ ）升 4000毫升＝（ ）升
9升＝（ ）毫升 2升＝（ ）毫
三、在○里填上“>”“<”或“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升
苏教版四年级数学上册 全册教案全集(131页)
苏教版四年级数学上册 全册教案全集
第一单元 升和毫升
第1课时 认识容量和升
教学内容：
教材1-2页例1、例2。
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：
课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认 为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
苏教版四年级数学上册升与毫升讲义
第一单元 升和毫升
知识点一：认识容器大小比较
问题1：你知道下面哪个水壶容量大一些吗？
方法一：
方法二：
问题2：你知道上面2个容器的容量是多少吗？
议一议：第一个水壶装满后可
以倒5杯，第二个水壶可以
装满后可以倒4杯。你认为哪
家的水壶更大？为什么？
通过讨论得到：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 为了准确计量或测量容器的容量，要使用统一的单位。（升和毫升）
知识点二：认识升
问题1：你们认识这些物品吗？知道后面的几升代表什么意思吗？
（较多）
计量水、油、饮料等液体的
多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
问题2：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水
知识点三：认识毫升
1、小实验：取出纸杯，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
3、认识1毫升
取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
四年级数学上册第一单元升和毫升(解析版)苏教版
2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之
第一单元升和毫升（解析版）
编者的话：
《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第一单元升和毫升。本部分内容主要是升和毫升单位的认识和换算以及生活实际应用，其中的实际应用部分内容，建议将其作为本章核心内容进行讲解，一共划分为六个考点，欢迎使用。
【考点一】认识升和毫升。
【方法点拨】
1.容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
2.为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
3.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L）作单位，棱长为1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
4.计量比较少的液体，通常用“毫升”作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
【典型例题】
在括号里填上合适的单位名称。
(1)热水瓶的容量是2( )。
(2)用滴管滴100滴水大约是10( )。
解析：(1)升（L）；(2)毫升（mL）
【对应练习1】
在括号里填“升”或“毫升”。
一瓶牛奶250( )；一台太阳能热水器能装水60( )。
解析：毫升；升
【对应练习2】
在括号里填上“升”或“毫升”。
小芳起床后刷牙用了约250( )的水，使用的脸盆容量约为10( )。
解析：毫升；升
【对应练习3】 在括号里填上合适的单位。
一瓶酒精有250( )，一个热水器能盛水100( )，一瓶可乐约有2( )。
苏教版数学四上第一单元-升和毫升
第一单元
知识点一：认识容量和升
（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化
（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）
（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，
（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。义务献血者每次献血量一般为200毫升。
（4）1毫升大约等于23滴水。
练习1.在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升
8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升
2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？
3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（ ）
A．甲容器 B．乙容器 C．丙容器
4.在括号里填上合适的单位。
(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。
(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。
(3)义务献血者每次的献血量为200( )。
(4)一瓶口服液为18( )。
(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思（3个课时）
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对长度、面积等单位的认识有了基础。但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及升与毫升之间的换算还是初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升与毫升之间的换算关系。
2. 难点：能进行名数的换算，灵活运用升与毫升的知识解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 教具：课件、实物、升与毫升的标识牌、换算表格等。
2. 学具：学生自带的容器、水、量筒、笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过创设一个场景，如超市购物时选择合适的容器，引出体积单位的概念。提问：“你们知道容器的大小有什么单位吗？今天我们要学习新的体积单位——升和毫升。”
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示升和毫升的定义和换算关系，让学生直观地感受1升=1000毫升。同时，教师出示一些实物，如饮料瓶、水桶等，让学生初步认识这些容器的大小。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，用量筒测量自带容器中的水，并记录数据。然后，学生互相交流测量结果，讨论如何将不同容量的水换算成升或毫升。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。教材通过生活中的实例，引导学生认识体积单位，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，但对于体积单位的概念和换算关系可能还比较模糊。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对体积单位的理解，并通过实际操作让学生熟练掌握升和毫升的换算。
三. 教学目标
1. 让学生认识体积单位升和毫升，理解升和毫升之间的换算关系。
2. 培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
3. 培养学生空间观念和数学思维。
四. 教学重难点
1. 重难点：让学生理解并掌握升和毫升之间的换算关系。
2. 难点：运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，以生活实例引入体积单位的概念。
2. 采用直观教学法，利用实物和图片帮助学生理解体积单位。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，体验升和毫升的换算过程。
4. 采用问题驱动法，引导学生运用升和毫升解决实际问题。
六. 教学准备
1. 准备实物和图片，用于直观展示体积单位。
2. 准备练习题，用于巩固所学知识。
3. 准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过生活中的实例，如购物时选择合适的包装，引入体积单位的概念。提问：“你们知道什么是升和毫升吗？它们有什么关系？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）
教师展示实物和图片，让学生直观地感受体积单位。如展示一个1升的瓶子和一个250毫升的瓶子，让学生观察并描述它们的大小。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生进行升和毫升的换算练习。如：“如果有一个350毫升的杯子，它相当于多少升？”让学生动手计算，加深对换算关系的理解。
4. 巩固（10分钟）
(新)苏教版四年级数学上册《第一单元 升和毫升》教案(word版)
第一单元：升和毫升
第1课时
课题：认识容量和容量单位升
教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》教学设计
一. 教材分析
《认识升》是苏教版四年级数学上册第一单元第1课的内容。本节课的主要目的是让学生认识升这个容积单位，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生了解升的概念，并在实际操作中感受升与毫升之间的差异。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解长度、面积等单位的含义。但是，对于容积单位升和毫升的认识可能还是初次，需要通过实际操作和生活实例来加深理解。学生在学习过程中，需要通过观察、操作、思考、交流等环节，逐步建立升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会认识升这个容积单位，了解升与毫升之间的换算关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养空间观念和计量观念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够认识升，了解升与毫升之间的换算关系。
2. 难点：学生能够运用升为单位解决实际生活中的问题。
五. 教学方法
本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对升的认识和运用。
六. 教学准备
教师准备课件、实物模型、升和毫升的容器、练习题等教学资源。学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过课件展示实际生活中的场景，如超市、厨房等，引导学生观察并思考这些场景中涉及到容积单位的问题。学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入升的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过实物模型和升、毫升容器的展示，引导学生认识升和毫升，了解它们之间的换算关系。学生观察、操作、思考，并同桌之间互相交流。