外研版五年级下册英语Unit 2 Mum bought new T-shirts for you教案
Module9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you教案
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）新单词fire, radio telephone, field,
hope
（2）音标教学，字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。
（3）时态一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in
the fields.
（4）培养学生听、说、读、写、做的能力[来源:Z。xx。]
（5）掌握字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则。
（6）谈论人们过去和现在的生活。
2.过程与方法
合作学习，小组学习，交往式学习
3.情感态度和价值观
（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】
单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。
【教学难点】[来源:学*科*网Z*X*X*K]
一般过去时的运用。
【教学方法】
1. 教法[来源:学科网]
（1）Listening to the tape.
（2） Using PPT
（3） Group work.
（4）Using cards. 2.
学法
（1）Listening to the tape.
（2）Learning through the PPT.
（3）Work in groups.
4. Learning words with the cards.
【课前准备】
PPT, computer, tape-recorder, tape, cards
【课时安排】
1个课时
【教学过程】[来源:学。科。网Z。X。X。K]
一、Warming up and Revision
1. Revision
（1）Listen and chant
教师与学生一起唱歌，边唱边做动作
Listen and order
（2）Revision
go—
is —
do —
sing —
wear —
laugh —
ae—
swim—
tell—
eat—
buy—
run—
二、Presentation 1.Listen and read
（1）教师请学生观察课本插图，找出新单词。
new words
borrow forget question
another history
（2）Sharp Eyes
（3）Read together
（4）教师请学生听录音，回答问题
Answer the questions
1. What is Dad going to put in Simo's room?
2. Who bought new T-shirts?
3. Who read a book about Chinese history?
（5）Language Point
We are going to see you in three weeks.
我们将要在三个星期后去看你。
句子结构：表示将要做...
主语+be going to +动词原形+其它
例子：We re going to see a film tonight.
We ___ going to see you i three weeks.
Dad __ going to put another bed in my room.
I ___ going to listen to music with you.
Mum bought a new T-shirt for me.妈妈给我买了一件新T。
buy （过去式）bought 买[来源:学科网]
buy sth. for sb.
买某物给某人
例子：She bought a toy bear for me.
Don't forget to bring some CDs of Chinese songs.
不要忘记带中国歌曲的CD。
don't =do not +动词原形 forget t +动词原形
忘记做某事
（6）Practice
根据所给词适当形式填空。
1.She
（buy）a new shirt for me.
2. Don't forget to (bring) some books.
3. We ___ （be）going to see a film.
4. Don't （speak）so loud.
三、Practice
1.Look and write.
请同学们根据第一幅图的例子和给出的时间，完成句子。.
2.Listen and say. Then sing .
Postman, postman, is there a letter for me?
Sorry, there isn't one. There are three.
One from England, one from Spain.
One from Australia, a long way away.
3.Say and guess.
请同学们根据例子,两人一小组进行对话，说一说自己收到的信的内容。
A: I've got a letter from a friend.
He saw the London Eye.
B: Is there a letter from UK?
A: Yes, it is.
4. Read and do.
Read Lily's story and help her write a letter to her cousin Mary.
运用下列单词写一封信给你的好朋友。
went wore saw ate drank
go wear see eat drink
5. Listen and say
（1）呈现内容，教师请学生跟读 （2）连线
四、Summary
重点单词：
borrow forget question
forget another history
重点句子：
Dad's going to put another bed in my room.
Mum bought a new T-shirt for me.
五、 Homework
写一封信给你的好朋友。
【板书设计】
Module9
Unit 2 Mum bought new T-shirts for you
borrow forget question
another history
buy sth. for sb. 买某物给某人
another + 单数
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
外研社英语五年级下册Module 9单元备课教学设计
1 外研版小学英语 五 年级 下 册教案
主备人： 使用人： 课时：第一课时
课题 Module9 Unit1
We laughed a lot. 课型 新授 修改意见
学习目标 （一）知识目标：
学习单词：wore, told, show, women, actor, joke, funny, after, theater,
ready.
掌握句型：The men wore women’s clothes.
The actors told lots of jokes. 并能用这些句型描述过去发生的事情。
（二）能力目标：
通过本节课的学习，培养学生的听、说、读、写的综合能力。
小组合作培养学生的团体协作精神。
教学重点
掌握动词的不规则变化：see-saw wear-wore go-went eat-ate
教学难点 熟练地运用目标语句描述过去发生的事情是本课的难点。
教学具准备 1.本课单词卡片。
2.Unit1第一课时教学课件。
3.点读机。 2
教
学
过
程 Step 1: 热身运动
1.老师播放上节课学习的歌曲，学生听录音跟唱歌曲。
2.老师请学生描述如何制作风筝。
How to make kites?
3.老师介绍本节课内容：
今天我们要学习如何用一般过去时描述过去的行为或者事件。
Step 2: 呈现新课
(一)单词讲解
1.老师出示今天的新单词，老师带领学生朗读这些新单词。
2.老师请学生用新单词造句，老师纠正错误的地方和发音。
3.单词游戏：我说你猜
全班分成两组，老师请学生上台朗读单词，但是不能出声，其他学生根据学生的口型判断是哪一个新单词。猜对一个单词加一分，最后得分最多的小组获胜。
(二)Look listen and say
1.老师出示课本的插图，请学生描述每一副图的内容：What
can you see?
新外研版五年级英语上册Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. 教案.doc
精品文档 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
教案
一、教学目标
1. 能听的懂、会说和会读单词mine , yours, argue, matter, wear, hers, his, mine, clean.
2. 初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours的用法。
3. 初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.
二、教学重点
1. 初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours的用法。
2. 初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.
三、教学难点
理解并掌握句型：It is mine /yours/his/ hers.
四、教学过程
1. 热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A: It’s mine. B: It isn’t yours. It’s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。 Don’t argue! What’s the matter? It’s got her name on
the book.
2. 任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost-Found Room. Maybe
something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?
3. 课文教学
（1）学习新词
在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours. 一边把his, hers,
外研版(三起)五年级英语下册教案Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you教案
1 Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you部分内容。
教学目标 (Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点 (Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
---Mum bought new T-shirts for you.
---妈妈给你买了新的T恤衫。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step 1. Greeting
Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入） 2 Game (游戏环节)
外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.练习
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.练习
一、 听音，选择你听到的单词
( )1、 A. shorts B. shirt C. T-shirt ( )2、 A. my B. me C. mum
( )3、 A. wear B. wash C. want ( )4、 A. line B. like C. look
( )5、 A. kite B. cat C. clean
二、 听音，判断。
( )1、 I want to wear a new shirt. ( )2、Sam took my T-shirt.
( )3、Did you wash your father’s clothes?
( )4、My cat is very nice. ( )5、Linling’s trousers are clean.
三、 匹配。
洗我的鞋子 this pair of shorts 没关系 I’m sorry
在绳子上 my T-shirt 太可爱了 that’s OK
这条短裤 don’t argue 没有穿 what’s the matter
我的T恤 wash my shoes 对不起 didn’t wear
别吵 on the line 怎么了 so cute
unit9mumboughtnewt-shirtsforyou词汇课教案(一等奖)
Unit9 Mum bought
new T-shirts for
you词汇课教案(一等奖)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN Unit9 Mum bought new T-shirts for you
教学目标：
1.学生能听说读本课borrow、 read、 another、 history等单词。At all词组；
2．学习感知字母和字母组合在单词中的发音。
教学重点：能听、说、认读新单词。
教学难点：能在真实情景中运用单词
教学准备：单词 意思卡片 钢笔 书 信封
课型：要素组合课
课时：小课
教学过程：
一：Warming –up
Sing a song(The more we get together)
二：New Teaching
T: Look , what do I bring today
Ss: Book ,pen .
T: Yes , I bring books .I bring pens . (师一边从口袋里拿出书和笔一边用英语说) 出示bring 单词卡片 ，师教读生跟读两遍。
T：Do you bring pen Do you bring book (师先后举书和笔问)
Ss: Yes.
T: Now, bring you book and pen, do as I do , say as I say .(师播放幻灯片) 生跟着师咏读: I bring book ,I bring pen ,I like study ,I bring everything. (四个小组分别读三遍bring单词)
T: (师举着两本书，一本有标签，一本没有。) 问：Look at these two books , look
at here(指着贴标签地方问) What are difference between them
Ss: 生说。
M9U2 mum bought new T-shirts for you教学反思22
问题贯穿，激发思维
—“mum bought new T-shirts for you ?” 教学反思
小学英语组 胡仙丽
我执教五年级英语下册“mum bought new T-shirts for you ?”这一课。在教学设计上我花费心思要把一些教育理念融入到这一节课中，最终我选择了主要运用情景交流，问题引导教学法。
在本节课多处环节我尽可能的创设真实情景，并收到良好效果。
首先，创设想象情境，激发学生思维，引起学生兴趣。上课伊始，我让学生进行猜谜游戏，用英语交流猜猜我昨天去超市买了什么东西，再猜猜我的朋友上周去新疆可能干什么，猜中的同学兴高采烈，这样学生的学生在有趣的学习中用英语交流并运用到所学语言，并为新课学习打下基础。
其次，创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲。本篇课文是讲述大明即将来到美国，西蒙一家为大明的到来做了一些准备.我整理课文,第一遍提出问题是大明即将到来，西蒙的爸爸将为大明做什么。从而引出本课学习一个的重点,一般将来时的复习,学生观看课文动画是带着问题去看.紧接着后面的读课文又依次提出西蒙一家已经为大明做了哪些事情，从而学习重点知识一般过去时。每一次的观看,听读,让学生目的明确,学生的思维始终处在一个活跃的状态,对学生的思维培养起到很好的效果.
最后，提出拓展性问题，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移。本课课文中用到一般将来时和一般过去时,我结合这一点，提出结合学生生活实际的问题,儿童节即将到来，你去年的儿童节怎么过的，今年打算怎么过？同学们六一儿童节即将到来,我以此为契机,把学生从课本引向课外,让学生运用本课所学语言交流自己的儿童节生活,既达到语言的语用目的,又让学生之间加深了解,同时也爱上了英语交流,表达能力逐渐增强.
总之,问题贯穿英语课堂的学习活动，能激发学生思维，使小学生能更有效地学习英语、学好英语,能使学生的心灵与心灵进行对话和撞击,真正达到学以致用。
《Mum bought a new T-shirt for me》教案
Module4Unit1Mum bought me a new T-shirt for me
Module4
第1课时
【教学内容】
Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.
【教学目标】
知识与技能：
1.能够听、说It’s my T-shirt. It isn’your T-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程与方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观：
1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。
2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。
3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
【教学重点】
把握描述他人或自己的东西的句型It’s my T-shirt. It isn’your
T-shirt. What’s the matter? Mum bought a new T-shirt for me.
【教学难点】
物主代词的运用及名词所有格形式
【课前准备】
1. 录音机，磁带。
2. 让学生提前预习课文听录音。
【教学流程】
一、激趣导入
1. 游戏.
Point to my head.
Point to your head.
Point to his head.
Point to her head.
2.教师引导学生注意物主代词的用法。
3.引入本课学习。
二、教学新课
活动一：Learn the new words.
过程：
1.教师教读单词，学生认读。
2.学生自读单词
3.同组互读互助。
4.拼读展示。
5.教师有重点的讲解单词。
活动二：Look,listen and say
过程：
1.教师播放录音，学生听读。
Module9Unit2MumboughtnewT-shirtforyou.教学反思
第 1 页 共 3 页 Module9Unit2MumboughtnewT-shirtforyou.教学反思
Module9Unit2 Mum bought new T-shirt for you.教学反思
这节课我执教的是外语教学出版社三年级起点五年级第六册M9U2《Mum bought new T-shirts for you.》的第二课时。下面是我对这节课的反思：
在本节课中，我注重了学生基础知识的学习和掌握。本节课主要让能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。以及掌握重点词汇：borrow、read、ask、another、answer、 history和主要语言结构：Mum bought new T-shirts
for you.Dad read a book about Chinese history.We borrowed
a bike for you.并区分理解一般过去时、现在进行时以及一般将来时三种时态。因此我设计了“小组对话学习”的环节，通过这一环节为后面的教学做好准备，并集中了学生的注意力。我带领学生们学习了新单词，在本节课中我通过听、说、读来检查，学生已基本掌握。
为了培养学生的听、说、读的能力和合作探究能力，我先展示单词，让学生有目的的去学，并同桌讨论交流，然后再在全班进行指名读，集体读、这样既照顾了各个不同层次的学生，也给了学生展示自我的平台。 在掌握了单词后，我又让学生交流短第 2 页 共 3 页 语，在掌握短语后又设计了“小组对话”的题型，让学生及时将所学运用于实践。 在这堂课中，我也更多的看到了自己的不足：
首先，信息技术在课堂中的有效应用方面自己做的不到位，在课前准备阶段和指名学生上黑板板演时由于自己对电子白板功能掌握不到位从而占用了大量的课堂时间而没有在有限的时间内完成教学任务。
其次，教学内容设计上有些泛，设计的内容过多，这样使部分学生对教学内容掌握不到位。
外研版(三起)-英语-五年级下册--Module9 Unit 2教材同步讲解
外研版(三起)-英语-打印版
Unit 2:Mum bought new T-shirts for you.
（第二单元：妈妈给你买了新的T恤衫o）
（教材53～55页）
1．Listen and chant.听一听，唱一唱o（教材第53页）
课文英汉互译
He borrowed some books. And he read them all.
他借了一些书。并且他把它们全读完了。
He bought some books. But he didn't read at
all.
他买了一些书。但是他根本没读。
袋新词速记
borrow／bDrau/v．（动词）借入，借来
短语：borrow a book借一本书
例句：I borrowed a book yesterday.
我昨天借了本书。
反义词.lend借出
read/ri:d/v.（动词）阅读
短语：read books读书
例句：I read a story book.
我读了一本故事书。
1. Daming bought a new story book. I want to __________ it.
A. borrow B. borrows C. borrowed 外研版(三起)-英语-打印版
2. My father __________ a newspaper last night.
A. reads B. read C. reading
答案速查 1．A 2．B
@熏难点精析
一、borrow的用法
1．He borrowed some books．他借了一些书。
【点拨】borrow是以借者为主体，从他人处借入、借进来某东西为自己所用。虽是及物动词，但其后一般接的宾语为没有生命的而不是人。常用结构为．Borrow sth from sb或borrow sb's sth。例如：
外研版英语五年级下册Module 9 教案与反思
Module 9 unit 1 We laughed a lot
师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
铁山学校 何逸春
教学目标：
1.知识目标：
（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
（2）能理解并使用动词的过去式。
（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标
（1）能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
（2）能够用一般过去时态描述过去的经历。
3.情感目标
（1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。
（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。
教学重难点：
1.使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3.阅读方法与技巧引导和渗透。
教学准备：教学图片、课件
教学方法；真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法
教学过程；
Step1 Warming up
1、Greetings
2、chant together: 1)首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给学生思考和复习的过程；紧接着导入tell的过去式told，wear的过去式wore，
2)将动词过去式编成朗朗上口的Chant。
is is was
are are were
go go went
see see saw
eat eat ate
drink drink drank
laugh laugh laughed
（活动意图：通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。）