PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 教材图片：
Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,
circle and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。 四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错).
游戏内容：
I like flowers.
I can eat a cow.
Wow! I can fly!
I fall down(跌倒).
（二）呈现新课/趣味操练 (Presentation/Practice)
ow发音1：
1. 教师呈现cow, flower, wow, down图片及录音，引导学生发现这些单词的共同点：都含有ow，发音都为/aʊ/。
2. 教师播放ow发音歌谣，学生跟唱。
【设计意图】朗朗上口的发音歌谣，帮助学生轻松掌握ow的发音/aʊ/。
3. Let’s blend
呈现一些ow的发音为/aʊ/的单词，引导学生用自然拼读法拼读。
【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固ow的发音，也加深对该发音规则的理解。
4. Let’s watch 教师播放BBC自然拼读动画片：How can brown cow sing? 学生观看之后，说一说动画片中含有ow的单词，并说出它们的发音是什么。
【设计意图】通过让学生看动画片，帮助学生巩固ow的发音，也可以激发学生的兴趣并集中注意力。
ow发音2：
5. 教师在课件上呈现语音绘本故事Yellow Pillows（故事内容页PPT可自动播放
），学生阅读后，找出含有ow的单词。教师可以请学生自己说一说，这些单词和刚才所学的单词发音是一样的吗它们的发音是什么
引导学生总结ow在这里的发音为/əʊ/。
6. Let’s blend
呈现一些ow的发音为/əʊ/的单词，引导学生用自然拼读法拼读。
ow的两种发音区分练习：
7. 游戏“谁是卧底”
教师呈现四组单词，每组单词中，有一个发音与其他的单词不同，请学生找出这个“卧底”。
8. Listen, circle and say.
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
9. Listen, write and say.
(1) 先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。 (2) 再次播放教学录音，师生起核对答案。
(3) 学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
（三）作业设计(Homework)
1. 总结之前学过的含有ow的单词，并将它们根据字母组合归类。
2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。
五年级上册英语教案Unit 3 What would you like A Let’s spell 人教PEP
第1页/共6页 教材图片： 第2页/共6页 Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, circle and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。 第3页/共6页 2. 能区别ow在不同单词中的发音。
四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错).
游戏内容：
I like flowers.
I can eat a cow.
Wow! I can fly!
I fall down(跌倒).
五年级上册英语教案Unit3Whatwouldyoulike？ALet`sspell_人教版PEP(
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Pep小学英语五年级上册第三单元第三课时
Unit 3 What would you like?
Part A Let ' sqoell
、【教材分析】
教 ［来 源:］
知识
目标 1. 学生能够正确认读单词 cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window 等词。
2. 学生能知道以上单词中字母组合 ow的发音特点。
3. 学生能正确完成听音圈词和看图填词练习，并能认读。
学 能力 1.学生能够总结出单词中字母组合 ow的发音，判断出字母组合 ow在单词的不冋发音。［
目 目标 2.学生能够记忆单词中字母组合 ow的发音。 |
标 情感 学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。 _|
目标
教学重点［来3 学生能够总结出单词中字母组合 ow的发音，判断出字母组合 ow在单词的不冋发音。
教学难点 2.学生能够记忆单词中字母组合 ow的发音。
教学准备 课件、图片等
、【教学流程】
复习已学描述人物的词汇。
1. Let's talk
T: Which seas on do you like?
Ss:
T: I like summer. What can we do in summer?
Ss:
T: In summer. I often eat •呈现图片）
Wow ! A bowl of ice- cream. It ' s so yummy. What about you?
Ss：
T: How about flower tea ? What do you find?
Ss:
T: How many sounds does “ ow” have?
Ss:
T; Yes, /a?/ and /??/
2. Learn the words
呈现单词cow
T:Look at the word, how to read it? Ss: Cow.
(公开课设计)五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s
精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit3 What would you like? Part A Let’s spell
教学目标与要求
1.了解Let’s spell部分中字母组合ow的两个发音规律并完成相应习题。
2.能力目标：掌握字母组合ow的发音规律，应用规律完成练习。
重点掌握字母组合ow的发音
难点读出符合字母组合ow发音规律的单词
教具单词卡片课件
教学环节师生活动
Preparation准备活动
1.Let's chant
2.单词抢答竞赛
教师闪示食物类单词卡片：ice cream，salad，sandwich，tea，water，chicken，noodles，hamburgers，hot dogs，bread等，要求学生抢答，先拼写然后说出其汉语意思。
精品 Word 可修改 欢迎下载 S1 : What would you like to eat?
S2 :I'd like some bread. What would you like to eat?
S3 :I'd like some bread and some hamburgers. What would you like to eat?
S4 :I'd like some bread, hamburgers and some noodles.
教学环节师生活动
Presentation新知呈现
1.Read, listen and chan
①教师出示cow，flower，wow，down，snow，window，yellow，slow的图片，要求学生听录音，感知单词发音.
②教师再次播放录音，学生认真听，并思考字母组合ow在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳出ow在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
○5学生自读单词，体会字母组合ow发音/au/和/əu/的规律
五年级上册英语教案-Unit 5 There is a big bed A Let’s spell 人教PEP
Unit 5 A Let’s spell教案
教学主题
Unit 5 There is a big bed A Let’s spell
教材 人教PEP小学英语 册次、单元 五年级上册
单元课次 Unit 5第3课时 课型 语音
授课材料：
原教材：
改编材料：
1. Let’s find.
2. Let’s read.
3. Let’s write. 4. Let’s make.
一、整体设计思路、体现的理念
本课是五年级第五单元There is a big bed的第三课时Let’s spell语音课。主要通过8个单词学习字母组合“ai”和“ay”的发音。笔者认为教材提供的几个孤立单词不利于孩子提高英语学习的兴趣，练习环节题目也不够激趣，因此，以教材大纲为指导，做了以下的调整和改编。
新课标指出：“英语课程应根据教和学的需求，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。”鉴于此，本课以故事为载体，创设生动、真实的语言环境，并运用闯关模式激起孩子们学习英语的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习并掌握字母组合“ai”和“ay”的发音。于此同时，教师还不忘处处提升学生的人文素养，让孩子们明白“顺其自然”的道理。
根据五年级学生的发展规律和认知特点，教师巧妙地设计了4个活动来达成语言知识目标：“Let’s spell, Let’s read, Let’s write, Let’s make”这几个活动的设计环环紧扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶梯性的发展。 二、教学背景
1. 教学内容分析：
课题：PEP五年级上册Unit 5 Let’s spell
课时：一课时
在教学中，我通过文本再构的方式，并通过一系列语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ai和ay在单词中的发音规则，并加以运用。
2. 学生情况分析：
五年级学生有一定的词汇和句型基础，基本形成英语学习习惯，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。但对于字母组合的发音还比较陌生。
人教版三年级英语上册 Unit 5 Let's spell 教案
1 教 学 设 计
课题：Unit 5 Let’s eat Letters and sounds 第 3 课时
授课人： 卢 静
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写
教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
教具准备：
1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡
2． 录音机和与教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教授字母Oo 2 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange， 让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
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教材图片：
Unit1 Part A Let’s spell
教材：人教PEP小学英语五年级上册P6
单元主题：What’s he like?
课型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and
chant，Listen,number and say以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和优良的书写习惯。
二、目标预设
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；
2.能够根据-y的发音规则读出新单词；
3.能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；
4.能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设
教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的例外发音。
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四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)
1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的例外发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)
1.教师利用课件呈现一幅含混的图片，说：I have a picture here. Guess who’s
人教PEP版五年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell公开课教案》
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教材图片：
Unit2Part A Let’s spell
教材：人教PEP小学英语五年级上册P16
单元主题：My week
课型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and
chant，Listen,repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词。
2.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、重难点预设
ee和ea在单词中发长音/iː/。
四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)
2 / 4
请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中的发音。
（二）呈现新课(Presentation)
1.教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。教师提问：Whose feet are they?
教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s
feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef.教师板书单词eat,
beef，字母组合ee和ea用红色标注。
2.教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to
PEP人教版五年级英语上册《Unit4_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：
Unit4 A Let’s spell公开课教案
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P40
单元主题：What can you do?
课 型：语音课
一、教材内容分析
本课是本单元的第三课时，是一节语音课，主要教学内容分为Read, listen and chant、Listen
circle and say以及Look, listen and write三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步体会oo的音形对应关系；第三部分通过填写单词完成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
二、学生情况分析
经过三、四年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母长、短音的发音规则以及一些常见元音字母组合的发音规则。学生基本能做到见词能读，听音能写，而且具备一定的能力去进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。
三、教学目标
(一) 知识与能力目标
1. 学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/。
2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合该规则的单词。
3. 学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
(二) 情感态度目标
在课堂学习活动中培养学生善于思考、乐于探究的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点：学生能够感知并掌握oo在单词中的发音规则。
教学难点：
1. 学生能够感知并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。
2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合该规则的单词。
五、教学过程
Step1: Warm-up 1. Let’s sing
教师播放本单元歌曲What can you do? 学生跟唱。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit2 A Let’s spell
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Unit2 A Let’s spell课时训练
一、给下列单词分分类。
A. windy B. eat C. happy D. tea E. meet
F. many G. sunny H. feet I. read J. baby
包含短元音/i/ _________________________________________________________
包含长元音/i:/________________________________________________________
二、选一选。
1. 下列几组单词中的字母组合“ea”发相同音的一组是 ( ) 。
A. tea read B. repeat great C. eat pear
2. 单词“feet”中字母组合“ee”的发音是( )。
A. /i:/ B. /e/ C. /ei/
3. 下列单词中与单词“teacher”中字母结合“ea”的发音不同的是( )。
A. please B. great C. read
新PEP人教版五年级英语上册Unit3 PartA Let's spell
本课选自新版PEP五年级上册第三课时《unit3 A Let’s spell 》.本单元是人教版小学英语PEP五年级上册第3单元What would you like? 本课时主要教学内容是让学生掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
本教材是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
本课时是本单元的第三课时，主要教学ow在单词中的不同发音。本课分为Read, listen and
chant; Listen, circle and say; Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文
从本次授课内容上分析，首先在热身复习阶段，与学生一起复习26个字母与前两单元字母或字母组合的发音。2.在新授和操练巩固阶段：①创设情景，引出spring 和winter两大风景图，利用图文相结合方式展示含有ow的单词。②让学生在自学与合作学习中掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/ əu /的规律。③拓展新词，引导学生根据ow的发音规则读出新单词。 ④完成Listen, circle and say和Listen, write and say，强化学习。 ⑤为巩固学习设计适当的家庭作业。