PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：
Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, circle
and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。
四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错). 游戏内容：
I like flowers.
I can eat a cow.
Wow! I can fly!
I fall down(跌倒).
（二）呈现新课/趣味操练 (Presentation/Practice)
ow发音1：
1. 教师呈现cow, flower, wow, down图片及录音，引导学生发现这些单词的共同点：都含有ow，发音都为/aʊ/。
2. 教师播放ow发音歌谣，学生跟唱。
【设计意图】朗朗上口的发音歌谣，帮助学生轻松掌握ow的发音/aʊ/。
3. Let’s blend
呈现一些ow的发音为/aʊ/的单词，引导学生用自然拼读法拼读。
【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固ow的发音，也加深对该发音规则的理解。
4. Let’s watch
教师播放BBC自然拼读动画片：How can brown cow sing? 学生观看之后，说一说动画片中含有ow的单词，并说出它们的发音是什么。
【设计意图】通过让学生看动画片，帮助学生巩固ow的发音，也可以激发学生的兴趣并集中注意力。
ow发音2：
5. 教师在课件上呈现语音绘本故事Yellow Pillows（故事内容页PPT可自动播放
），学生阅读后，找出含有ow的单词。教师可以请学生自己说一说，这些单词和刚才所学的单词发音是一样的吗？它们的发音是什么？
引导学生总结ow在这里的发音为/əʊ/。
6. Let’s blend
呈现一些ow的发音为/əʊ/的单词，引导学生用自然拼读法拼读。
ow的两种发音区分练习：
7. 游戏“谁是卧底”
教师呈现四组单词，每组单词中，有一个发音与其他的单词不同，请学生找出这个“卧底”。 8. Listen, circle and say.
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
9. Listen, write and say.
(1) 先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(2) 再次播放教学录音，师生起核对答案。
(3) 学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
（三）作业设计(Homework)
1. 总结之前学过的含有ow的单词，并将它们根据字母组合归类。
2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。
(公开课设计)五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s
精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit3 What would you like? Part A Let’s spell
教学目标与要求
1.了解Let’s spell部分中字母组合ow的两个发音规律并完成相应习题。
2.能力目标：掌握字母组合ow的发音规律，应用规律完成练习。
重点掌握字母组合ow的发音
难点读出符合字母组合ow发音规律的单词
教具单词卡片课件
教学环节师生活动
Preparation准备活动
1.Let's chant
2.单词抢答竞赛
教师闪示食物类单词卡片：ice cream，salad，sandwich，tea，water，chicken，noodles，hamburgers，hot dogs，bread等，要求学生抢答，先拼写然后说出其汉语意思。
精品 Word 可修改 欢迎下载 S1 : What would you like to eat?
S2 :I'd like some bread. What would you like to eat?
S3 :I'd like some bread and some hamburgers. What would you like to eat?
S4 :I'd like some bread, hamburgers and some noodles.
教学环节师生活动
Presentation新知呈现
1.Read, listen and chan
①教师出示cow，flower，wow，down，snow，window，yellow，slow的图片，要求学生听录音，感知单词发音.
②教师再次播放录音，学生认真听，并思考字母组合ow在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳出ow在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
○5学生自读单词，体会字母组合ow发音/au/和/əu/的规律
2020-2021年小学五年级英语上册课件Unit3 A.Let's spell
教学课件说明（A.Let’s spell）
Let’s spell
一、复习（review）
1.复习Unit 1中所学“y”的三种发音。
2.复习Unit 2中所学“ee”，“ea”字母组合的发音。
二、学习新知
1．Enjoy a story：通过“Penelope”的故事，引出含有本节课所要学习的字母组合“ow”发音的单词（window，wow，how，snowy，down，slow，flower，cow等）。
2.回答问题，帮助学生理解词汇和故事内容。
3.学习所含“ow”字母组合的单词发音，并分类归纳发音方式。
三、巩固练习
1.听音跟读词汇，注重“ow”的发音。
2.Read，listen and chant：通过chant的方式，落实并加深学生对“ow”发音的理解与记忆，并学会运用连读技巧。
3.通过听音练习，完成课本上的练习题，巩固“ow”的发音。
4.“谁不应该住在这里？”通过找出所给单词中“ow”不同发音的一项，再次巩固不同单词中“ow”组合的发音。
5.通过“摘苹果”将单词按照“ow”的发音分类，进一步落实学生对新知的掌握。
四、Homework
课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次
新起点人教版五年级英语上册《Unit3_Let’s_Spell名师教案【辽宁沈阳】》
人教版《新起点英语5A》Unit 3 Animals Let’s spell
Mr. Cow and Mother’s Day
课题：人教版《新起点英语》五年级第一学期 Unit 3 Animals
课时：Let’s Spell
教材分析
1. 《新起点英语》人教版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材从简单的听说逐步发展到听，说，读，写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐渐推进，稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
2. 本节课为语音教学，通过小奶牛看望妈妈的故事，通过设置的新背景语篇，插入语音教学，层层递进，从而让学生达到见词能读，听音能写的要求。
3. 在此课时的教学中，主要涉及“ow”和“ou”的发音，及含“ow”和“ou”的单词的发音，需要学生自然拼读的技巧的掌握，主要学习要点要求学生在任何环境下都能见词能读，为词汇以及语篇教学打下良好的基础。
4. 根据《新课程标准》的要求，结合本年段学生的年龄特点，为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与他人交流的能力，树立团队合作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节课围绕的主题是语音以及自然拼读法的运用，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学生良好的生活习惯，并教育学生学会爱，表现爱。把知识技能结合到实际生活中去。
学情分析
1. 五年级的学生已经接触过一些元音字母的发音以及一些字母组合的发音。对于语音教学，需要提高学生见词能读，听音能写的能力与锻炼。
2. 五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口读单词，运用英语活动进行小组讨论，教学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。 3. 在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。
五年级英语上册教案-Unit 3 A-Let`s learn人教PEP版
英语教学设计
Unit3 what would you like?
一、教材分析：
本节课是人教版五年级上册英语第三单元第二课时的内容，课标总体目标是培养学生
的综合语言运用能力，所以本课要求学生能够听说读写食物类单词。句型 What would
you like ?已经在四年级下册课文中学习过，为本节课单词的学习和句型，奠定
了基础。本课时的单词较多，并且单词都比较长，难读，教学时要注意激趣。
二、学情分析:
五年级的学生有一定的英语口语基础，大部分学生对句型 What would you
like ?比较熟悉。但是，多数学生书写能力方面尚有欠缺，还需加大力度进行
拼写、书写的训练。拼写、书写训练时，要特别指出：按音节读，按音节写。
三、教学内容：
Part A Let`s learn
四、教学目标:
1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,“ice cream”“salad”,和 “tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to
eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
3. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情，养成合
理饮食的好习惯。
五、教学重、难点：
1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”“ice cream”“salad”和 “tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
Step 1: warm up
师生合唱《what would you like to eat today?》
然后进行分组，建立奖励机制。
Step 2:presentation
单词：
1. 创设情景：Today is my birthday ,Let’s come to my birthday party.
人教版五年级英语上册Unit3(第六课时Let’sspellLet’swrapitupCstorytime)教学设计
1 第六课时
一、课时内容
教科书第26页：Let’s spell ，第30页：Let’s wrap it up ，第31页： C story
time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的story time三部分。以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合ow在单词中的发音问题。分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词。第一组单词中ow的发音都是/au/，而第二组单词中ow的发音是/ ∂u/。第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词。这些单词都含有字母组合ow，但发音不完全相同。第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的第一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出ow在单词中的发音/au/和/ ∂u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有ow的单词。
PEP小学英语五年级上册Unit3,let’sspell教学设计
1
PEP小学英语五年级上册Unit 3,let’s spell教学设计
【教材简析】
本课时的内容为unit 3 What would you like? Part A部分的let’s spell, 它分为3个部分,
第一部分呈现了字母组合ow在单词中发/əu/和/au/的规律，第二部分通过听录音，强化ow的音形对应关系，完成圈读单词的活动，第三部分通过图片提示，根据ow发音规则拼写单词句子。
【教学目标】
1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则。
2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能根据发音拼写出符合规则的单词。
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
【教学重难点】
1、教学重点：
掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2、教学难点：
（1）. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
（2）. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
【教学具准备】
PPT课件，音频视频，评价用具
【教学方法】
1、情景教学法
根据学生的学习特点，以PPT课件呈现场景，创编精彩的故事引出本节课重要的单词，能激发学生的学习兴趣。
2、多媒体辅助教学法
整节课，有效的运用多媒体呈现课件，音频，在学生在动感快乐的课堂中高效学习。
3、任务型教学法
教学中，通过明确的教学指令引发学生思考，并进行小组合作探究，有效的组织了教学。 2 4、游戏教学法
通过“Brain Storm”的游戏，让学生在轻松愉悦的环境下巩固新知，提升学生的学习积极性。
【学生学法】
针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3-A-Let’s-spell公开课教案》
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 教材图片：
Unit3 Part A Let’s spell
教 材：人教PEP小学英语五年级上册P26
单元主题：What would you like?
课 型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit3的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,
circle and say, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/aʊ/和/əʊ/的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词性，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ow在单词中的发音规则。
2. 能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词。
3. 能够在单线上正确规范地书写句子。
三、重难点预设
教学重点：
学习ow在单词中发音的规律。
教学难点：
1. 能根据ow的发音规则读出生词。
2. 能区别ow在不同单词中的发音。 四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 师生相互问候。
2. Game time：做游戏|，导入ow发/aʊ/的语音词汇。
游戏规则：
Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true(对).
Say “No, No, No” if you think it is false(错).
游戏内容：
I like flowers.
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A Let’s spell》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like?
A Let’s spell
一、教学目标
1.学生能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；
2.能根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；
3.能够在单线上正确规范的书写句子。
二、教学重难点
能够按照字母组合ow的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教具准备
1.课件 2.字母卡片 3.贴纸
四、教学过程
Step1.Preparation
1. 课前学生欣赏Phonics song,并跟唱。
2. 教师播放四年级上册Unit3 A Let’s spell的chant，播放以前提出问题：Which sound do you hear the most?让学生站起来边拍手边跟唱，唱完以后回答问题。引出/əʊ/这个音,教师将/əʊ/卡片贴到黑板上并带读。
3. 课件展示鼻子、可乐、便条及家的图片和单词，让学生读。读完以后教师引导学生说o-e/əʊ/。教师接着说:What about ow?Let’s see together.
Step2.Presentation
1.课件展示窗户的图片，问学生：What’s this?学生回答：It’s a
window.课件出示句子：Window, window, look out of my window.让生齐读。接着打开窗户，展示下雪的图片，教师说：Look, it’s snowy.然后出示句子Snow, snow, it's snowy.学生齐读句子。教师指着蜗牛的图片说：Look at the snail. It’s slow.接着出示句子：Slow, slow, it’s slow.
学生齐读。同样展示句子：Yellow, yellow, I see yellow.学生齐读。最后教师引导学生拍手齐读四句话。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题Unit 3 What would you like? 备课时间
内容Part A Let’s spell主备人复备教师
一、课程标准
1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析
本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。
三、目标预设
1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。
2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。
3. 根据提示，规范书写单词和句子。
四、重难点预设
-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。
五、评价设计
1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；
2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；
3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。（检测目标3的达成情况）。
六、教学设计
第 5 课时
教学环节教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操
复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。
“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积
热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。全班分为两大组。
拼读单词
Chant朗读
二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。Can you read these words?
cow flower wow down
slow snow yellow window
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 3 PA Let's spell 教案
教案
课题 Let’s spell 单元 Unit 3 学科 英语 年级 五上
学习
目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 ow 在单词中的发
音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ow 的发音规则。
2. 能够根据 ow 的发音规则读出生词，通过多种趣味练习形式强化 ow 的音—形对应关系。
3. 能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，能够按照 ow 的发音规则听并拼写出单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
重点 通过听读，感知并归纳ow在单词中的两种发音规律。能结合发音规律，正确读出符合ow发音规则的单词。
难点 根据字母组合在单词中的发音特点，拼读（写）出相应的单词。
容易混淆字母组合ow在单词中的两种发音。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up Listen and sing. 听唱歌谣Phonics Song。 Listen and
sing 听歌谣引入语音学习。
Presentation
and practice
学习字母组合ow的/aʊ/ 发音。
1. Let’s find out.
呈现奶牛和花朵的图片，在问答交流中引出单词cow, flower，学生观察并找出单词书写特点。
2. Listen and chant. 通过听唱的形，学习ow的/aʊ/ 发音。
3. Try to read. 根据ow的读音规则，正确读出符合其发音规则的单词。
学习字母组合ow的/əʊ/ 发音。
1. Listen and chant.
听唱歌谣，感知含有ow 的单词读音。
2. Let’s find out. 呈现单词并引出第二种发音/əʊ/。
Look and
find out
Listen and
chant
Listen and
chant
通过语境呈现单词,找出拼写规律，通过歌谣听唱来感知ow的/aʊ/ 发音。