人教版高中地理必修2第一章《人口的变化》1.1人口数量的变化(第一课时)共20张PPT
人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思
人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思
1 / 4 人口的数量变化
高一地理 张帆
一、教学目标
1．知识与能力：
使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响；
使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
2．过程与方法：
培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
3．情感态度与价值观：激发探究地理问题的的兴趣，养成求真、求实的科学态度；形成正确的人口观。
二、教学重点
1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点。
三、教学难点
人口增长模式的转变。
四、教学方法：先讲后练，讲练结合，讨论法等。
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、课堂教学过程
（展示世界60亿人口日图，引入新课）随着世界第60亿个人在波黑的降生，世界人口已敲响了警钟。人口、资源、环境是当今世界面临的三大问题。在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
而人口的变化主要表现在人口的自然增长和机械增长两个方面，机械增长主要是指人口的迁移引起人口数量的改变，这一个问题我们将在下于一节课讨论，本节课，我们主要了解人口的自然增长 。人口的自然增长是由什么来决定的呢？
（学生回答，教师展示人口自然增长的公式
从公式可知，人口的自然增长率是由出生率和死亡率来决定的。
人口的自然增长有时间和空间上的差异 ，不同的时候人口的增长速度是不同的，（展示10万年以来的人口增长图）让学生读图，说出了解世界人口的增长特点。（学生回答，老师总结，展示幻灯片）世界人口增长的特点：农业革命前：人口增长缓慢；农业革命期间：人口增长加快；工业革命后：明显加快。
人教版高中地理必修2教案：1.1 《人口的数量变化》1
第2课时
导入新课
师：通过上一节课的学习，我们对“人口的自然增长”有了更充分的了解。请同学们回忆上节课的内容，考虑一下：世界人口的自然增长在时间和空间上分别表现出怎样的特点？
师：首先，总的来看，世界人口数量随着时间的延续有怎样的变化趋势？
生：不断增长。
师：是在不同的历史时期都以相同的速度增长吗？
生：不是。
师：那就人类历史而言，什么时候出现过明显的改变？
生：分别是农业革命和工业革命期间。
师：什么时候世界人口的增速最快？
生：20世纪以来。
师：这样看来，同一地区，在不同时期人口的增长是有不同特点的。那么，在同一时期的不同地区，人口增长的特点相同吗？
生：不同。
师：人口形势不同，相应各国、各地区的人口政策呢？
生：也不同。
师：像日本、俄罗斯采取什么政策，我国采取什么政策？世界上采取和我国相同政策的有哪些国家，能举一两个例子吗？
生：日本、俄罗斯鼓励生育，我国实行计划生育。现在像印度、印度尼西亚、巴基斯坦基本采取了和我国相同的政策。
推进新课
师：很好。大家都掌握了。那请大家想一下，不管在什么时候，也不论什么地方，关于人口数量的增长，人们常用什么数值指标来衡量？
生：人口的自然增长率。
师：它与哪些数值指标有关，并与它们存在什么样的数学关系？
生：出生率和死亡率。自然增长率＝出生率—死亡率。
师：人口的自然增长率、出生率和死亡率，这三项指标就构成了人口增长模式。
（新知识传授）
人口增长模式及其转变（板书）
（展示教材图1.6和表1.2所制的多媒体插件）
教师启发引导，学生观察比较，归纳概括
师：图1.6中，纵坐标和横坐标分别代表什么？
生：纵坐标表示死亡率和出生率，横坐标表示三种不同的人口增长模式。
师：横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？大家再注意一下三种人口增长模式距离坐标原点的远近，想一想，或许就能找到答案了。
生：是不是时间？
师：对，很好！刚才我们已经知道人口增长模式是要通过出生率、死亡率和自然增长率三个指标来反映的，但好像这幅图中三种模式倒是全都标示了，出生率和死亡率也标示出来了，可自然增长率好像没显现出来，那我们怎么从图中读取呢？
【新】版高中地理第一章人口的变化专题一常见人口统计图的判读学案新人教版必修2
小中高 精品 教案 试卷
制作不易 推荐下载 1 专题一 常见人口统计图的判读
常见的人口统计图按照表述形式不同，大体可分为坐标图、结构图两大类，由于各统计图的形式不同，其特点也不尽相同。但不论哪种类型的人口统计图，都可依如下程序去判读：①读图名→②读坐标(或图例)→③读数据(大小及变化趋势)→④分析数据→⑤用文字概括联系或规律→⑥进行图表转换(或图图转换)。
常见的人口统计图的类型、特点及判读方法可总结如下：
类型 特点 例图 判读方法
柱状图 说明地理事物的绝对数量，适用于表示相互独立的地理事物的静态对比，用条形柱的长短或高低表示不同地理事物的差异 对应坐标轴分别判读每一条形柱对应的数值，然后进行不同数值的对比，分析其存在的差异
曲线图(折线图) 表示地理事物在时间或空间上的分布规律，能直观地反映同一种地理事物的变化趋势 判读时，主要根据线状统计符号的大体走向来分析统计对象的值随时间或空间的连续变化规律，要特别注意曲线统计图中的高峰或低谷以及折线图中的明显转折点
三角形统计图 由三个坐标轴，组成一个正三角形，内作若干三条边的平行线，并标注出三个坐标所代表的变量。通常用来表示有三个变量的地理事物的百分比结构 ①沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头，如左图中的箭头a、b、c；②过图中标出的点，分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线；③读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标 小中高 精品 教案 试卷
制作不易 推荐下载 2 四边形统计图 该统计图呈现出一种动态的发展趋势。
图中有4个坐标轴，左边的纵坐标表示人口出生率，下面的横坐标表示人口死亡率，右边的纵坐标和上面的横坐标表示年平均人口自然增长率。 出生率、死亡率判读：从已知点作出生率或死亡率的垂线，与出生率或死亡率坐标的交点即为所求。
自然增长率的判读：从已知点作对角线的平行线，与上坐标或右坐标的交点数值即为所求。
人教版高中地理必修2同步习题第1章 人口的变化 测试题
1 第一章 人口的变化 测试题
一、选择题
下表为四个国家某年的人口变动数据。读表完成下列各题。
1．根据表中数据判断,人口增长属于“高—高—低”模式的国家是
( )
A. 甲 B. 乙
C. 丙 D. 丁
2．下列关于乙国可能存在的主要人口问题的叙述,正确的是
( )
A. 人口增长快,人均资源占有量减少
B. 人口增长快,但老龄化严重
C. 人口增长缓慢,人口老龄化严重
D. 人口增长缓慢,出现了劳动力不足的情况
读某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图(如下图)，回答下面小题。
3．人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是( )
A. abc B. acd C. abd D. bcd
4．据人口年龄、性别结构判断，文化教育在城市服务功能中占主要地位的是( )
A. a B. b C. c D. d
英国人口学家布莱克根据人口发展过程的特点,将人口增长划分为图示五个阶段。根据所学知识,完成下面小题。
5．据图分析,下列说法正确的是( )
A. A线表示死亡率 B. A线表示出生率
C. B线表示人口自然增长率 D. C线表示人口自然增长率
6．根据图中反映的世界人口增长的转变,判断下列说法正确的是( )
A. 人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的
B. 阶段五出生率大于死亡率,死亡率的变化取决于人口的性别结构
C. 世界人口增长的转变是从阶段三开始的
D. 目前大多数国家处于阶段五
下图为某国甲、乙、丙、丁四个同时期的人口增长模式示意图，读图完成下列问题。
7．该国人口增长模式的演变顺序一般为
A. 甲→乙→丁→丙 B. 丙→乙→丁→甲
C. 甲→乙→丙→丁 D. 丙→乙→甲→丁
8．导致该国人口自然增长率变化的可能原因有
2020高中地理 第一章 人口的变化 1.2 人口的空间变化学案设计 新人教版必修2
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精品 第二节 人口的空间变化
学习目标
1.掌握世界及我国不同历史阶段人口迁移的特点。
2.理解影响人口迁移的各种因素,明确在特定的时空条件下,影响人口迁移的决定性因素各不相同。
3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
4.运用辩证唯物主义发展观,全面认识人口的发展理论,树立正确的人口观。
课前预习
知识点一 人口的迁移
1.影响一个地区人口数量变化的因素有哪些?
2.什么是人口迁移?人口迁移有哪几种类型?
3.什么是国际人口迁移和国内人口迁移?
知识点二 影响人口迁移的因素
4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别包括哪些内容?试举例说明。往往哪一个因素起主导作用?
课堂探究
[合作探究一]人口迁移要满足哪些条件,和人口流动一样吗?
[合作探究二]明确国际人口迁移和国内人口迁移的特点(阅读课本学生自主完成以下表格)
1.阅读课本P8第3段内容和图1.8,分析不同历史阶段国际人口迁移的状况:
阶段 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义
19世纪
以前
二战
以后
2.阅读课本P8第4段内容和图1.9,分析不同历史阶段中国国内人口迁移的状况:
阶段 迁移原因 特点 迁移方向
古代
新中国成立至20世纪
80年代中期
20世纪80年代
中期后 //
精品
[合作探究三]分析人口迁移对迁入地与迁出地分别产生哪些影响。
[合作探究四]阅读课本P10案例2“美国的人口迁移”,思考:
1.分析促使美国成为一个移民国家的主要因素。
2.归纳美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素。
迁移时间 迁移原因 迁移方向
第一次 19世纪中期 东部→西部
第二次 19世纪末
20世纪初 乡村→城市
第三次 20世纪20年代至60年代 南部→北部
和西部
第四次 20世纪60年代末至70年代初 东北部老工业区→西部和南部新工业区
20世纪70年代
1人教版高中地理必修二第一章第一节人口的数量变化导学案
《人口的数量变化》导学案
姓名： 班级： 组名： 高一地理 设计者： 审核人：
学习年级 高一 学科 地理 课题 人口的数量变化 教师
课型 教改新课 课时 1 授课日期 2017年3 月 日
学习目标
1.掌握不同国家面临的人口问题及解决措施
2.理解人口增长模式的主要特点及成因
重点
难点 学习重点：理解三种人口增长模式的特点和转变的成因
学习难点：比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别
学习方法 自主学习、分组讨论、合作探究、巩固反馈
结构化预习
学习主题一：人口的自然增长
1．决定性因素：________和死亡率。
2．总体趋势：__________。
3．人口增长的时间分布
(1)农业革命前：人口增长极其______。
(2)农业革命后：人口增长较快。
(3)工业革命后：人口增长速度______。
4．人口增长的空间分布
(1)发达国家：人口增长缓慢，有些国家出现__________________，甚至出现____________。 (2)发展中国家：人口增长很快。
5. 空间差异
①特点：地区上是 的。 ②表现：发达国家人口增长 ，发展中国家人口增长 。 合作探究一
1、读“世界人口增长示意图”，回答下列问题。
(1)1920年前后，世界人口增长发生了怎样的变化？
(2)发展中国家的人口增长同发达国家的人口增长相比较，特点是什么？为什么？
(3)发达国家人口增长状况可能带来的不良后果是什么？
崭露头角
我国1980年开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策；2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策；2016年1月1日起，全面二孩正式实施。图甲是1978年后我国人口自然增长率变化图，图乙是我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图。读图，回答1～2题。
人教版高中地理必修二第一章第1节《人口的数量变化》导学案
第一章第1节《人口的数量变化》导学案
【学习目标】
1、 掌握人口增长三种模式的特点和地区分布。
2、 能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3、激情投入，享受成功，形成正确的人地观。
【重难点】
1、 能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
2、 比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。
课前预习案
【教材基础知识梳理】
一、 人口的自然增长
1． 决定因素：是由 和 共同决定的。
2．人口增长的时间分布。
（1）总趋势：世界人口数量变化的总趋势是 的。20世纪以来是世界人口增长的 时期。
（2）世界人口增长的根本原因：生产工具和 等方面的进步。
3．人口增长的地区差异。
（1）发达国家：人口增长率保持在 水平，人口增长 。
（2）发展中国家：由于 ，民族经济发展及 事业进步，人口增长
下降，因而人口增长 。
二、 人口增长模式及其转变
1．人口增长模式类型及特点：
类型 特点
出生率
死亡率 自然增长率
A（ ）
高 低
B（ ） 低 高
C（ ） 低 低
2．人口增长模式的转变。
（1）过程：由 型转向 型，继而向 型逐步过渡。
（2）差异性：
a 时间上 20世纪50年代到70年代中期：发达国家进入 。
目前：大多数发展中国家还没完成由 向 的转变。
b空间上 世界：由 向 的过渡阶段。
中国：目前已基本实现了人口增长模式从
20182019学年高中地理第一章人口的变化第1节人口的数量变化教案新人教版必修2
2018-2019学年高中地理第一章人口的变化第1节人口的数量变化教案新人教版必修2 1 / 2 丰富丰富 纷繁
第一节 人口的数目变化
课标要求
剖析不一样人口增加模式的主要特色及地域散布。
学习目标
1． 依据有关数字计 算人口自然增加率；
2． 利用地图，说出生界各大洲人口增加的地域差别；
3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增加模式及特色；
4．利用资料或图表剖析人口增加模式的转变及影响要素；
5．联合资料或图表说明我国推行计划生育政策的必需性。
教课要点与难点
教课要点： 人口增加模式及其特色
教课难点： 人口增加模式的转变
教课内容安排
知识构造：
人
口 自
然
增 长
观点（人口自然增加率） 要素
时间变化 人口增加模式
种类及特色 空间差别
教课思路：
阅读资料和图表，剖析人口增加的特色及原由
教师解说：自然增加率的观点
学生活动：计算自然增加率
读图思虑：人口增加模式及主要特色、地域散布
读图解说（有条件的学校研究） ：人口增加模式的转变及其影响要素
阅读资料或图表，联合实质议论：我国人口发展模式的转变、推行计划生育政策的必需性
1 2018-2019学年高中地理第一章人口的变化第1节人口的数量变化教案新人教版必修2
2 / 2 丰富丰富 纷繁
学时建议： 2 学时
教课资源建议
1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料
2． 《中国国家地理》等有关杂志
3． 《人文地理学》王恩涌 北京：高等教育第一版社， 2000
4．《中国文化地理概括》胡兆量等 北京：北京大学第一版社， 2003
5．有关网站：
教法与学法策略
1．人口的自然增加
（ 1）读图剖析解说法：利用教材中的图像资料，指导学生剖析，或解说人口自然增加★（ 2）读图研究法及社会检查法：指导学生读图或在社区家庭做检查，研究人口的自
高中地理 第一章 人口的变化 1.1 人口的数量变化习题 新人教版必修2
1.1人口的数量变化
一、单选题
下表示意世界某国人口增长模式的演变过程，四个阶段均符合诺特斯特人口发展模式特征。据此完成下列1-2题。
阶段 出生率 死亡率 自然增长率
甲 3.8％ 3.2％ 0.6％
乙 3.8％ 2.4％ 1.4％
丙 2.9％ 1.7％ 1.2％
丁 1.3％ 1.0％ 0.3％
1.该国家人口增长模式的先后顺序是
A.甲、乙、丙、丁
B.乙、甲、丙、丁
C.甲、乙、丁、丙 D.乙、甲、丁、丙
2.与丙阶段人口增长模式相似的是
A.肯尼亚 B.印度 C.美国 D.德国
3. 图中数码代表四个国家的人口出生率和死亡率。其中人口自然增长率最高的是
A.① B.② C.③ D.④
党的十八届五中全会决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，这是继十八届三中全会决定启动实施“单独二孩”政策之后的又一次人口政策调整。据此完成下列4-5题。
4.全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策的主要目的是
A.取消计划生育基本国策 B.促进城乡之间人口数量平衡
C.缓解人口老龄化的压力 D.拉动房地产和母婴产品消费
5.全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策的15年时间内
A.人口自然增长率将提高一倍 B.青少年人口的性别比将会下降
C.人口对公共服务的压力减轻 D.劳动力人口的抚养负担将减轻
6. 下表是世界上四个国家的人口出生率和死亡率资料。请问哪一个国家的人口金字塔，最可能出现如下图所示的形态（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2
2 2010年11月10日，中国第六次全国人口普查大规模正式登记入户工作结束。2011年4月发布部分人口数据。下图为近70年中国人口年龄结构每隔10年的变化统计图(带☆为预测数据)。读图完成下来7-8题
2019版高中地理 第一章 人口的变化 1.1 人口的数量变化课后习题 新人教版必修2
第一节 人口的数量变化
课后篇巩固提升
学业水平引导
读世界人口增长过程示意图，完成第1~2题。
1。关于各阶段人口增长趋势的原因,说法合理的是（ )
A.各阶段人口的增长主要是由生产力的发展水平所决定，与其他因素无关
B。人口增长趋势的变化除受社会生产力发展水平制约外，也与国家的人口政策有关
C。人口增长趋势的变化主要取决于世界各国的人口政策
D.人口增长趋势的变化受自然条件的影响较大
2.在世界人口增长过程中,人口增长速度在时间和空间上是有差别的。下列叙述正确的是( ）
A.产业革命后人口增长最快
B.第二次世界大战后人口增长最快
C.经济发达国家或地区增长速度最快
D。地势平坦地区增长速度最快
解析第1题,人口的增长趋势和变化，都与一定阶段的社会生产力发展水平相适应,同时也深受各个国家人口政策的影响。第2题,第二次世界大战后,世界人口迅猛增长。
答案1.B 2。B
3。导学号16314000下图中甲、乙、丙、丁代表欧洲、非洲、拉丁美洲及北美洲四个大洲或地区的人口增长，其正确的排序是（ )
A。非洲、北美洲、拉丁美洲、欧洲
B.拉丁美洲、欧洲、非洲、北美洲
C。非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲
D。拉丁美洲、北美洲、非洲、欧洲
解析图中甲出生率最高,为非洲;丁人口出现负增长，为欧洲;拉丁美洲的人口增长快于北美洲。
答案A
4。关于下表中国家人口增长模式的叙述,正确的是（ )
国
家 美国 德国 印度 日本
出生率/% 1。4 0.9 2。5 0.9
死亡率/％ 0.9 1.0 0。8 0。8
A.美国—高出生率、高死亡率、低自然增长率
B。德国—低出生率、低死亡率、低自然增长率
C。印度-高出生率、低死亡率、低自然增长率
D.日本—高出生率、低死亡率、高自然增长率
解析美国—低出生率、低死亡率、低自然增长率;德国—低出生率、低死亡率、低自然增长率；印度-高出生率、低死亡率、高自然增长率;日本-低出生率、低死亡率、低自然增长率。