【考试考试重点】高中地理 第一章 人口的变化 1.2 人口的空间变化学案设计 新人教版必修2
1 第二节 人口的空间变化
学习目标
1.掌握世界及我国不同历史阶段人口迁移的特点。
2.理解影响人口迁移的各种因素,明确在特定的时空条件下,影响人口迁移的决定性因素各不相同。
3.理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
4.运用辩证唯物主义发展观,全面认识人口的发展理论,树立正确的人口观。
课前预习
知识点一 人口的迁移
1.影响一个地区人口数量变化的因素有哪些?
2.什么是人口迁移?人口迁移有哪几种类型?
3.什么是国际人口迁移和国内人口迁移?
知识点二 影响人口迁移的因素
4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别包括哪些内容?试举例说明。往往哪一个因素起主导作用?
课堂探究
[合作探究一]人口迁移要满足哪些条件,和人口流动一样吗?
[合作探究二]明确国际人口迁移和国内人口迁移的特点(阅读课本学生自主完成以下表格)
1.阅读课本P8第3段内容和图1.8,分析不同历史阶段国际人口迁移的状况:
阶段 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义
19世纪
以前
二战
以后
2.阅读课本P8第4段内容和图1.9,分析不同历史阶段中国国内人口迁移的状况:
阶段 迁移原因 特点 迁移方向
古代
新中国成立至20 2 世纪
80年代中期
20世纪80年代
中期后
[合作探究三]分析人口迁移对迁入地与迁出地分别产生哪些影响。
[合作探究四]阅读课本P10案例2“美国的人口迁移”,思考:
1.分析促使美国成为一个移民国家的主要因素。
2.归纳美国国内四次大规模人口迁移的主要影响因素。
迁移时间 迁移原因 迁移方向
第一次 19世纪中期 东部→西部
第二次 19世纪末
20世纪初 乡村→城市
第三次 20世纪20年代至60年代 南部→北部
和西部
第四次 20世纪60年代末至70年代初 东北部老工业区→西部和南部新工业区
20世纪70年代
以后 新工业区→老工业区
乡村→城市
3.分析美国太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸人口迁入的主要原因。
课堂练习
1.近年来,我国人口流动出现“孔雀”东南飞的现象,该现象表示( )
A.大批民工流向沿海地区
B.建设新工业基地引起人口迁移
C.知识分子从内地流向沿海城市
D.高等院校搬迁,招生和分配形成人口迁移
2.有关人口迁移的概念理解,正确的说法是( )
A.我国大学生赴美留学攻读博士、硕士学位,属于人口迁移
B.凡是人口在两个地区间的空间移动,均称为人口迁移
C.参与国际旅游的属于人口迁移
D.空间移动距离在100千米以上属于人口迁移的范畴
3.下列地区在国际人口迁移中,由迁入地变为迁出地的是( ) 3 A.亚洲 B.拉丁美洲
C.欧洲 D.大洋洲
4.第二次世界大战以后,国际人口迁移表现出的新的特点有( )
①人口从发展中国家流向发达国家 ②短期流动的人口减少定居移民增多 ③欧洲由人口迁入地区变为人口迁出地区 ④拉丁美洲由人口迁入变为人口迁出地区 ⑤20世纪70年代以来,西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍工人
A.①③⑤ B.①②③④
C.①④⑤ D.①②③④⑤
5.随着人类社会的发展,对人口迁移的影响作用逐步增强的是( )
A.自然环境因素 B.政治因素
C.婚姻家庭因素 D.社会经济因素
下图为人口迁移示意。据此完成6~8题。
6.若此图表示“二战”后世界人口迁移的主要方向,则该图可能表示( )
A.从北美迁往拉美 B.从亚洲迁往拉美
C.从非洲迁往西亚 D.从欧洲迁往非洲
7.若该图表示近年我国民工流动的主要方向,则该图表示的可能是( )
A.从湖南流往广东 B.从河北流往河南
C.从新疆流往内地 D.从湖北流往重庆
8.下列因素中,有利于人口从甲地迁至乙地的是( )
A.乙地较高的工资待遇
B.严格的户籍管理制度
C.家庭成员甲、乙两地分居
D.甲地优美的环境
9.读下表,完成相关问题。
1984~1995年我国流动人口数量变动表
年份 1984 1985 1988 1993 1995
流动人口(万人) 2
000 4
000
5
000 6
000 8
000
(1)根据表中提供的数据,画出1984~1995年我国流动人口的折线统计图。
(2)从图中看出,20世纪80年代中期以后,我国人口迁移的主要特点是 。
(3)这一时期人口迁移和流动的主要方向:一是
;二是 。
(4)20世纪80年代出现大规模流动人口的主要原因是:① ;② ;③ 。
参考答案
课前预习
1.人口的自然增长和人口迁移。
2.人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。人口迁移按照是否跨越国界可以分为国际人口迁移和国内人口迁移两类。
3.国际人口迁移是指人口跨越国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。4 国内人口迁移是指在一国范围内,人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
4.影响人口迁移的因素——自然因素、经济因素和社会因素分别有:
(1)自然因素
气候:美国老年人退休后向南部和西部“阳光地带”迁移。
土壤:热带雨林迁移农业。
水源:我国游牧民族的逐水草而居。
矿产:大庆——石油资源的开发。
(2)社会经济因素
经济:内地人到沿海城市打工。
政策:知识青年的“上山下乡”。
交通通信:现代人口迁移量远大于过去。
政治:巴西迁都巴西利亚。
战争:美伊战争使大量伊拉克人背井离乡。
大型建设项目布局:三峡水库建设导致库区百万移民迁出。
往往起着主导作用的是社会经济因素。
课堂探究
[合作探究一]人口迁移的条件:①居住地的改变;②改变居住地达一定时间(通常1年以上);③必须跨越一定的行政界限。人口迁移与人口流动是不一样的。
[合作探究二]
1.
阶段 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义
19世纪
以前 集团性、大批的移民为主 旧大陆(亚、欧、非) 新大陆(美洲、大洋洲) 欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发、新航线的开辟 客观上开发了新大陆,传播了工业文明,改变了人种的空间分布
二战
以后 定居移民减少,短期流动人口增多 落后地区(亚、非、拉) 发达地区(西欧、北美、西亚、北非) 各国经济发展不平衡 调整了劳动力空间分布不均的状况
2.
阶段 迁移原因 特点 迁移方向
古代 农业经济的脆弱、频繁的战争、自然灾害 大批迁移 迁往自然条件较好的地区
新中国成立至20世纪80年代中期 ①计划经济体制
②严格的户籍管理制度 有计划、有组织地进行 ①国家从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设
②大量农村人口从东部人口稠密区迁往地广人稀的西北和东北地区
20世纪80年代中改革开放政策 自发迁移 ①内地——沿海 5 期后 ②山区——平原
③贫困地区——发达地区
[合作探究三]
1.对迁入地的影响:
(1)有利影响:提供大量廉价劳动力;促进迁入地商品流通和经济的发展;促进迁入地第三产业的发展。
(2)不利影响:增加公共设施的负担和城市管理的难度。
2.对迁出地的影响:
(1)有利影响:加强迁出地与外界社会的经济、科技、文化等联系,有利于社会经济的发展;缓解当地人地矛盾;可以更好地开发利用土地资源。
(2)不利影响:人才外流,劳动力不足,影响迁出地经济的进一步发展。
[合作探究四]
1.(1)美洲属于未开发的新大陆,需要大量的劳动力。(2)欧洲失业工人和破产农民增加,人们为了追求更好的经济待遇迁往美洲。(3)新航线的开辟为人们顺利地迁移扫除了障碍。(4)殖民扩张是人口迁移的促进因素,加快了人口迁移的进程。
2.
迁移时间 迁移原因 迁移方向
第一次 19世纪中期 南北战争 东部→西部
第二次 19世纪末
20世纪初 工业化和城市化 乡村→城市
第三次 20世纪20年代至60年代 农业危机和自然灾害 南部→北部
和西部
第四次 20世纪60年代末至70年代初 新兴工业的兴起和发展 东北部老工业区→西部和南部新工业区
20世纪70年代
以后 老工业区的重建和改善 新工业区→老工业区
乡村→城市
3.由于这里开发了新资源、发展了旅游业,经济发展较快,而且这里开发较晚,注重了对环境的保护,环境条件好。同时也与东北部地区地价上涨、环境污染严重有关。而美国老年人退休后向墨西哥湾沿岸迁移则主要是因为这里气候条件优越,适于居住。
课堂练习
1.C 解析:用“孔雀”比喻知识分子,故“孔雀东南飞”的现象形象地反映了知识分子从内地流向沿海城市。
2.A 解析:本题考查对人口迁移概念的理解。人口迁移需满足的条件:①居住地改变;②改变居住地达一定时间(通常1年以上);③必须跨越一定的行政界限。
3.B 解析:19世纪中叶以前迁入地是旧大陆,第二次世界大战后迁出地是相对落后地区。故符合条件的是拉丁美洲。
4.C 解析:本题考查国际人口迁移的特点。第二次世界大战后,人口从发展中国家流向发达国家;拉丁美洲由人口迁入变为人口迁出地区;20世纪70年代以来,西亚和北非石油输出国也从境外招募了大批外籍工人。
5.D 解析:在影响人口迁移的诸多因素中,经济因素往往起着主导作用。
高中地理第一章人口的变化第二节人口的空间变化教学案新人教版必修2
- 1 -
第二节人口的空间变化
课得标准
L J 学习目标 接心素养
人口迁搀的土£京闵・ 了解:人Mil強前匮念，粪曲. 识记：世养和卜国人口 il楼的持虫、
理解：涉响人口迁移的
座同：学会分祈人口 it馨对进人抱和赶 出地产生朗怆响. 人地协调观:諧件芳地的地科环埴.舎坤.音序地 歸椎人nilM.
壊台思軍：躺存琲料.分忻龙响人u辻棋的凶絮.
区域认却：結件駐料，馄明人口迁禅对丑人也和
辻出地岂叫的堆曲邯和我国人口辽移
地理实践力：鬧先学拉所疣地人口述肚的现状. 并井祈原冈.
01 h自主预习固根基 主干引导夯基固本
一、人口的迁移
1.人口数量的变化
包括人口自然增减和口 r人口迁移。
2 .概念
一段时间内人的口02居住地在国际或本国范围内发生改变。
3 .分类
⑴国际人口迁移
① 概念：是指人口跨口 03国界并改变住所达到一定时间 (通常为型1年)的迁移活动。
[19世纪前：以岡集团性、龜大批的移民为主
第二次世界大战以后：人口从发展中国家流向 发达国家；II定居移民减少，麵短期流动的人
口增多
(2)国内人口迁移
① 概念：指在已09—国范围内，人口从一个地区向另一个地区口 10移居的现象。
② 我国古代：受脆弱的口 口农业经济、频繁的战争以及口咚自然灾害的影响而迁移。
③ 新中国成立后，我国人口迁移的特点和原因 - 2 -
—特点 原因
20世纪80
年代中期前 有厨计划、有组织
地进行 计划经济体制和严格的
回户籍管理制度
20世纪80 年代中期后 流童增大.囤流向
发生明显变化 国家囤改革开放政策的
影响
［自我探究］每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？
［提示］不是。人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合
这些条件。
二、影响人口迁移的因素
1.自然环境因素
(1) 重要因素：地区之间自然环境的口 0差异和自然环境的口02变化。
1.2人口的空间变化学案
1 高一地理必修二学案 第一章 人口的变化
第二节 人口的空间变化
【学习目标】
1.了解人口迁移的概念、分类、各阶段的特点、原因和地理意义。
2.理解影响人口迁移的因素。3.掌握分析人口迁移案例的思路与方法。
4.联系实际分析某个地区某个时期内人口迁移的特点、原因。
【使用说明】
1、结合课本将课前预习内容填好并记住，准备上课检查
2、找出不明之处做好标记，写下问题，交给课代表
3、合作探究部分以小组为单位积极讨论，由组长汇总讨论结果，准备发言。
4、学案用完后，上交检查
【自主学习】
一、人口迁移
1、一个地区人口数量的变化，包括人口 和 。
2、人口迁移概念：
3 人口迁移按照是否跨越国界可分为 和 。
国际人口迁移是指
；国内人口迁移是指 。
4.国际人口迁移【读课本填表】
时期 特点 迁出地 迁入地 原因 意义
19世纪 旧大陆
（欧亚非） 开发了新大陆，传播了工业文明，改变了人种空间分布
二战以后 迁入区经济
发展快 调整了劳动力空间分布和人才余缺，加强了文化交流
2 图5.国内人口迁移 （新中国成立以来国内人口迁移）
【读课本P8和图1.8填表】
（1）二战后，欧洲由人口 地区变为人口 地区，主要是由于
；
（2）拉丁美洲由人口 地区变为人口 地区； 地区吸引了大批外籍工人。
6、我国古代人口迁移是由于 、 、 等影响，人民不得不大批迁移。
1.2 人口的空间变化(教学设计)
1.2人口的空间变化（教学设计）
一、教学目标
【课标要求】运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。【学习目标】1.运用资料，了解人口迁移的主要特点；2.结合实例，分析影响人口迁移的主要因素；
3.结合图表，了解国际人口和我国人口迁移的特点及原因。
二、教学重点和难点
【教学重点】人口迁移的影响因素；人口迁移的影响【教学难点】分析人口迁移的影响因素；分析人口迁移的影响
三、教学方法和手段
【教学方法】启发式讲解法、案例教学法、比较法、自主探究法、合作探究法【教学手段】运用多媒体直观、形象的功能，呈现图片、视频等，比较不同阶段的国际、国内人口迁移的
特点、影响因素；利用案例启发式讲解影响人口迁移的因素并合作探究人口迁移的影响；
四、教学过程设计教学环节教学内容设计理念
情境导入图示显示的从1月13日—2月7日的新型冠状病毒引起
的疫情动态变化图。思考：为什么新型冠状病毒引起的
肺炎感染蔓延的如此迅速？设定教学情境，让学生从生活中
感受人口空间变化的特点、影
响。利用生活中的地理现象来激
发学生的好奇心，学习对生活有
用的地理
理解概念师问：一个区域人口的空间变化有两种形式：人口迁移、
人口流动。那么什么是人口迁移呢？刚才我们提到的“春
运”属于哪种形式呢？以下这个案例是人口迁移吗？—
—张霞从四川绵阳搬家到北京，并长期定居于北京——
属于人口迁移。引出概念。
那以下三种情况属于人口迁移吗？（课件里呈现）
（学生看完案例，根据人口迁移的概念判断）
师：引出人口流动的概念，并强调人口迁移必须具备的
条件，以此区分人口迁移和人口流动。教师通过引用案例，采用对比法
帮助学生理解“人口迁移”“人
口流动”这两个概念的区别。
看图思考
自主探究
（国际人口
迁移）师：呈现图片，指导学生读图方法，引导学生思考：
问题1：19世纪以前的国际人口迁移是谁在迁移？往哪
儿迁移？为什么迁移？有什么特点？
问题2：比较19世纪后的国际人口迁移，迁移对象？流
向？特点？原因？通过呈现图片，引导学生思考，
高一年级地理 《人口的空间变化》教学设计
《人口的空间变化》教学设计
章节名称 《人口的空间变化》
学科 地理 授课班级 课时 1课时
设计者 学校
教学目标 知识和技能 （1）了解人口迁移的概念；（2）了解不同历史阶段，国际国内人口迁移的主要特征；（3）掌握影响人口空间变化的因素；（4）了解人口空间变化给地区发展带来怎样的影响。
过程和方法 通过案例分析的方式，突破人口空间变化的影响因素和人口空间变化对地区发展的影响。
教学方法的选择上采用分组讨论、合作探究的方法。
情感、态度、价值观 培养学生观察、抽象建模的意识能力；鼓励学生在合作学习中倾听、思考和质疑，培养学生的钻研精神与合作意识。
教学重点 人口迁移的影响因素；人口迁移的影响
教学方法 小组合作交流探究、案例教学
教学流程 复习引入→温故知新→人口增长模式及地区差异（0-1：10）；
问题探究深圳人口增长特点→人口的空间变化（1：10-2：55）；
概念探究→人口迁移（2：55 -5：35）；
布置任务，小组讨论（5：35-10：20）；
问题探究→世界人口迁移特点→尝试建模，了解世界人口迁移的规律，体会主要影响因素（10：20-27：27）；
案例探究→中国人口迁移特点→解世界人口迁移的规律，体会主要影响因素（27：27-38：30）；
问题探究→人口迁移的影响因素（38：30-43：15）
教学过程
[导入新课]：
1978年以前，深圳只是一个人口不足两万的渔村。短短二十几年的时间，深圳已经崛起成人口逾1000万（常住人口827.75万）的特大城市。这样的增长速度简直可以用人口爆炸来形容。深圳人口的增长，主要是人口的自然增长造成的吗？
[学生回答]：主要是大量人口迁移来深造成的。
[板书]：第二节 人口的空间变化
一、人口迁移的空间形式
1、人口迁移的概念
[教师讲解]：
人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为，即人口迁移。换句话说，所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。随着社会经济的发展，人口迁移已经成为一种普遍现象。和人口的自然增减一样，人口迁移也是造成一个地区人口数量变化的重要原因。
版高中地理第一章人口变化第二节人口空间变化学案新人教版必修2
精选文档
1
第二节 人口的空间变化
[学习目标] 1.认识人口迁徙的看法、种类，以及我国人口迁徙的特色。 2.分析影响人口迁
移的原由，归纳影响人口迁徙的主要要素。
一、人口的迁徙
1．人口数目的变化
人口自然增减；
人口迁徙。
2．人口迁徙的看法：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
3．人口迁徙的种类
国际人口迁徙
①看法：人口跨国界并改变住处达到一准时间 (平时为1年)的迁徙活动。
②阶段和特色。
阶段 19世纪从前 第二次世界大战此后
方向 从欧洲到美洲、大洋洲 从亚洲、非洲、拉丁美洲到西欧、北美、
西亚、北非
特色 以企业性、大量的移民为主 定居移民减少，短期流动的人口增添
意义 开发了新大陆，流传了工业文明， 调整了劳动力空间分布不均的状况 改变了人种的空间分布
国内人口迁徙①看法：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。②阶段和特色。
a．古代：受纤弱的农业经济、屡次的战争、自然灾祸的影响而迁徙。
b．新中国建立以来
期间 特色 原由 精选文档
2 20世纪80年 有计划、有组织地进行 计划经济系统和严格的户籍管理
代中期前 制度
20世纪80年 流量增大，流向发生显然 国家改革开放政策的影响 代中期后 变化 精选文档
3
二、影响人口迁徙的要素 1．自然环境要素 地区之间自然环境的差异，以及自然环境的变化，对人口迁徙有重要的影响，此中天气、土 壤、水和矿产资源等是最主要的。自然灾祸有时也会促发人口的迁徙。 2．经济要素 经济发展、交通和通讯等是主要的要素。 在影响人口迁徙的诸多要素中，经济要素常常起着主导作用。 3．社会要素：政策、社会改革、战争和宗教等是重要的影响要素。
研究点 人口迁徙
2017年3月2日，《天津市推进非户籍人口在城市落户工作方案》以市人民政府办公厅文件
形式印发执行。该方案全面松开户籍人口迁徙限制，加大人材引进力度，一致城乡户口登记
精品2019高中地理第一章人口的变化1.2人口的空间变化2教案新人教版必修2
※精品试卷※
推 荐 下 载 第一章 人口的变化 1.2 人口的空间变化（2）
授课题目 人口的空间变化（第二课时）
三维目标 1．理解影响人口迁移的主要因素
2．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力
3．结合实例，学会案例分析的方法
重 点 通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力
难 点 结合实例，学会案例分析的方法
课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教
人口的空间变化（第二课时）
二、影响人口迁移的主要因素
一是自然环境和社会经济环境的变化
二是个人对生活或职业需求的变化
一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、社会的和政治的因素的综合反映。人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。
案例
通过这个案例，使学生了解如下问题：
1、美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国。可以说，没有国际人口的迁移，就没有今天的美国。移民对美国近现代社会经济的发展作出了巨大贡献。
2、美国曾出现过的四次国内人口迁移高潮。
第一次是19世纪中期南北战争造成的人口大规模西移；
第二次发生在19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城市化的发展，人口由乡村大量流入城市；
第三次是20世纪20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原 ※精品试卷※
推 荐 下 载 因使南部人口迁往北部和西部；
第四次是20世纪60年代末到70年代初，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部有新资源、新兴工业的"阳光地带"。20世纪70年代以后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，还出现人口向老工业区和城市回流的现象。
活动
从上述案例中任选一个，进行重点分析。
高中地理第一章人口的变化第二节人口的空间变化教学案新人教版必修2 2
- 1 - 第二节 人口的空间变化
一、人口的迁移
1．人口数量的变化
包括人口自然增减和□01人口迁移。
2．概念
一段时间内人的□02居住地在国际或本国范围内发生改变。
3．分类
(1)国际人口迁移
①概念：是指人口跨□03国界并改变住所达到一定时间(通常为□041年)的迁移活动。
(2)国内人口迁移
①概念：指在□09一国范围内，人口从一个地区向另一个地区□10移居的现象。
②我国古代：受脆弱的□11农业经济、频繁的战争以及□12自然灾害的影响而迁移。
③新中国成立后，我国人口迁移的特点和原因 - 2 -
[自我探究] 每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？
[提示] 不是。人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。
二、影响人口迁移的因素
1．自然环境因素
(1)重要因素：地区之间自然环境的□01差异和自然环境的□02变化。
(2)主要因素：气候、□03土壤、水、□04矿产资源和自然灾害等。
2．经济因素
(1)经济因素对人口迁移的影响是多方面的，其中经济发展、□05交通和通信等是主要因素。
(2)主导因素：□06经济。
3．社会因素
(1)政治、□07文化等社会因素对人口迁移有着特殊的影响。
(2)主要因素：政策、□08社会变革、战争和□09宗教等。
[自我探究] 目前影响我国人口向西部迁移的主要因素是什么？
[提示] 政策因素，即西部大开发政策的影响。
『自我反馈』
1．关于第二次世界大战以后世界人口迁移的说法，正确的是( )
A．以集团性、大批的移民为主
B．迁移方向以从发达国家迁往发展中国家为主
C．定居性移民增多，长短期移民均衡
D．欧美发达国家成为主要的迁入地区
答案 D
解析 第二次世界大战以后世界人口迁移的特点和方向发生了很大的变化，迁移方向以 - 3 - 从发展中国家迁往发达国家为主；定居移民减少，短期流动的人口增多。集团性、大批的移民是19世纪以前的情况。
高中地理 第一单元 第2节《人口的空间变化》教学设计
1 《人口的空间变化》教学设计
教学目标
1、知识与技能:
(1)理解人口迁移和人口流动的区别,了解人口迁移的类型。
(2)熟练掌握影响人口迁移的因素,能够对具体案例中影响人口迁移的因素进行分析。
(3)学会运用辩证的观点分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
2、过程与方法:
通过课前导学案的预习,学生利用教师提供的案例和材料,进行课上自主学习、合作探究,分析影响人口迁移的因素以及人口迁移对区域发展的影响。
3、情感、态度与价值观:
通过本地案例分析人口迁移对区域发展的影响,调动学生的学习热情,培养学生热爱家乡、建设家乡的情感,进而树立学生正确的人口迁移观。
教学重难点
教学重点:
1.影响人口迁移的因素。
2.人口迁移对区域发展的影响。
教学难点:
影响人口迁移的因素。
教学过程
【导入】课前导入
在学习本节课内容前,我们先来看一小段视频(播放视频) 2 刚才这段视频介绍的是我国近代史上两次规模较大的人口迁移,闯关东和走西口,相信咱们部分同学可能有所了解,为了让同学们更加直观的了解这两次人口迁移的路线,在我国的政区图中给大家呈现一下。(PPT展示)闯关东是指我国华北地区主要是山东省的人民迁移到东北地区,而走西口是指我国山西、陕西两省的人民迁移到内蒙古、甘肃和新疆等西北地区。那么究竟什么是人口迁移,人口为什么要迁移,影响人口迁移的因素有哪些?带着这些问题来开始我们本节课的学习,人口的空间变化。
【讲授】教师讲解
提到人口的空间变化通常有两种表现形式,一种是人口的流动,另一种就是本节课我们要重点介绍的人口的迁移,人口迁移按照是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型,那么这四者之间存在着怎样的差别?
【活动】课上活动
给出下列五种情形:
1.每天往返于学校和家之间的通化一中学生。
2.到国外旅游、度假的商人。
3.高考后离开家乡到省外读书的大学生。
4.去国外留学2年的学者。
问题:
2020-2021年高中地理 第一章《人口的变化》学案() 新人教版必修
实用文档 2019-2020年高中地理 第一章《人口的变化》学案（2） 新人教版必修2
知识点重现
本章知识点逻辑联系：
1.1人口的数量变化
1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆]
2、几个重要的人口日：“世界60亿人口日”（1999/10/12）；“世界人口日”50亿（1987/7/11）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆]
3、人口增长的历史阶段（理解记忆）
时 期 人口变化特点 原 因
农业革命之前 人口数量少，人口增长慢 生产力水平低，死亡率高
农业革命期间 人口数量增多，增长速度较快 生产力水平提高，医疗条件改善，寿命提高
工业革命开始后 世界人口增长速度明显加快 生产力、生活质量不断改善，死亡率逐渐降低
4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆）
过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发人口的变化 数量变化：人口增长
空间变化：人口增长过程及其地区差人口增长模式及其转变
人口迁移过程
人口迁移的影响因素 人口的合理容实用文档 利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。
5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆）
6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）
自然增长率水平 人口增长特点
原因分析 今后变化趋势 典型国家举例
发达国家 保持较低水平 增长缓慢 社会保障制度健全，生育观念的转变等 比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少 俄罗斯、德国、日本
发展中国家 水平较高 人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢，很多国家实施人口控制措施 中国、印度、巴基斯坦
人教版高一必修二地理 第一章第二节人口的空间变化教案12
第二节 人口的空间变化
教学设计
【设计理念】
以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用“三段四步”导学的教学方式来组织实施本节课的教学。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。让学生成为课堂知识的主动构建者。采用自主和合作探究的方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
【教材分析】
《人口的空间变化》是高中地理必修二第六章第二节的内容。本节在学习了人口的数量变化之后，给同学们介绍了人口的迁移会导致人口的空间变化，让同学们了解人口的迁移出现的原因，不同阶段人口迁移的特点，为什么刃口会迁移及迁移产生了哪些影响等内容。
【导学目标】
1．通过自主学习，教师指导了解人口迁移的概念、分类和不同时期的国内人口迁移和国际人口迁移的特点。
2．通过方法指导，例题讲解理解、掌握并学会结合具体材料分析人口迁移的影响因素。
3．通过方法指导，例题讲解理解并学会根据具体材料分析人口迁移的影响。
【重点难点】
1．人口迁移的影响因素。 2．人口迁移的影响。
【课型】复习课
【课时】1课时
【教学模式】学案导学、问题探究
【教学方法】自主学习和合作探究相结合、案例教学、启发式讲授
【教学准备】
教师准备：课前认真研读教材，并制作好导学案，提前一天发放到学生手里，根据教学设计制作好多媒体课件，编写教案。
学生准备:结合学习目标，研读课本，勾画做好问题的标注并独立完成学案，并记录好个人的疑难，准备课上的讨论，认真书写，小组长做好指导和督促。
【学情分析】 人教版高一必修二地理 第一章第二节人口的空间变化教案12
2 / 8 学生虽然对人口迁移有一定的了解，但是不准确，认识也仅仅停留在字面意思和基本概念，人口流动和人口迁移的概念还容易混淆，对人口迁移的原因和影响了解很少，在解决相关问题时往往存在很多困难。