2018版高中地理第一章人口的变化专题一人口的数量变化学案新人教版必修2
1
专题一 常见人口统计图的判读
常见的人口统计图按照表述形式不同，大体可分为坐标图、结构图两大类，由于各统计图的
形式不同，其特点也不尽相同。但不论哪种类型的人口统计图，都可依如下程序去判读：①
读图名→②读坐标(或图例)→③读数据(大小及变化趋势)→④分析数据→⑤用文字概括联系
或规律→⑥进行图表转换(或图图转换)。
常见的人口统计图的类型、特点及判读方法可总结如下：
类型 特点 例图 判读方法
柱状图 说明地理事物的绝对数量，适用于表示相互独立的地理事物的静态对比，用条形
柱的长短或高低表示不同
地理事物的差异
对应坐标轴分别判读每一
条形柱对应的数值，然后进
行不同数值的对比，分析其
存在的差异
曲线图(折线图) 表示地理事物在时间或空间上的分布规律，能直观地反映同一种地理事物的变化趋势 判读时，主要根据线状统计符号的大体走向来分析统计对象的值随时间或空间
的连续变化规律，要特别注
意曲线统计图中的高峰或
低谷以及折线图中的明显
转折点
三角形统计图 由三个坐标轴，组成一个正三角形，内作若干三条边的平行线，并标注出三个坐标
所代表的变量。通常用来表
示有三个变量的地理事物
的百分比结构
①沿着三个坐标轴数值增
大的方向画出三个箭头，如
左图中的箭头a、b、c；②
过图中标出的点，分别画出
与上述三个箭头平行且延
伸方向一致的三条斜线；③
读出上述斜线与三个坐标
轴的交点坐标，这就是待求
点在三个坐标轴上的坐标
2
四边形统计图 该统计图呈现出一种动态的发展趋势。 图中有4个坐标轴，左边的纵坐标表示人口出生率，下面的横坐标表示人口死亡率，右边的纵坐标和上面的横坐标表示年平均人口自然增长率。 出生率、死亡率判读：从已知点作出生率或死亡率的垂线，与出生率或死亡率坐标的交点即为所求。
自然增长率的判读：从已知
点作对角线的平行线，与上
坐标或右坐标的交点数值
即为所求。
扇形图 反映某地理事物局部与全部的比例关系，适用于表示
某地理事物的内部结构
判读时主要是通过比较图
中各组成要素的百分比来
分析地理事物的特点，判断
其性质。判读时也可比较各
扇形的圆心角的大小
饼状图
由扇形统计图派生出来的
三维图形。除了反映某些地
理事物之间的比例关系外，
还反映总体的绝对量
读下面两幅“人口统计图”，完成1～2题。
1．对图甲中A、B、C三国的分析，正确的是( )
A．A国人口自然增长率约为3‰
3
B．B国人口死亡率高于C国主要是因为其医疗水平比C国低
C．与B国人口自然增长率类似的国家主要分布于非洲
D．与我国目前人口增长状况最相似的是C国
2．对图乙中A、B两国人口年龄结构的叙述，正确的是( )
A．A国属老年型年龄结构
B．B国属年轻型年龄结构
C．B国15～64岁人口比重小于A国
D．B国老龄化问题严重，劳动力短缺
答案 1.D 2.D
解析 第1题，A国人口自然增长率经计算约为3%；B国出生率和死亡率都较低，应为发达
国家，B国死亡率高于C国可能是B国老年人口比重大所致。第2题，由乙图可知A国0～14
岁人口所占比例高，应为年轻型人口年龄结构；B国65岁及以上人口所占比例高，应为老年
型人口年龄结构，老龄化问题严重，劳动力短缺。
人口状况对一个地区的社会和经济发展有重要影响。下图为“上海市人口机械增长率与自然
增长率变化图”。据图完成3～5题。
3．图示上海市人口增长率最高的年份是( )
A．2003年 B．2008年
C．2010年 D．2012年
4．图中反映上海市人口总量的变动态势是( )
A．基本稳定 B．逐年增加
C．先增后减 D．整体趋减
5．“全面二孩”的人口新政给上海社会经济发展带来的长远影响可能是( )
①增加人口老龄化带来的压力 ②导致人口增长率大幅度上升 ③缓解劳动人口比重减少趋
势 ④改善男女性别比例失衡状况
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
答案 3.B 4.B 5.C
解析 第3题，读图中自然和机械增长率曲线，两者数值相加即为上海市人口增长率。图中
2008年两者相加数值最大。第4题，因为上海市人口增长率一直高于0，故上海人口一直呈
4
上升趋势。第5题，人口新政会增加新生儿数量，缓解劳动人口比重下降趋势，减轻人口老
龄化压力；使人口自然增长率上升，但不会导致人口增长率大幅度上升。
下图为1950～2010年世界及亚洲、欧洲、非洲、北美洲人口变化过程。根据相关知识，读图
完成6～7题。
6．有关世界人口变化过程的表述，正确的是( )
A．1950～2010年人口死亡率大于人口出生率
B．1950～1970年人口死亡率下降幅度最小
C．1990～2010年人口自然增长率基本不变
D．1950～1970年人口自然增长率上升
7．图中代表北美洲的是( )
A．① B．②
C．③ D．④
答案 6.D 7.C
解析 本题的解题关键是明确多维坐标图的阅读方法。第6题，读图可知，1950～2010年，
世界人口自然增长率一直是正值，说明人口出生率一直高于人口死亡率，A项错误；1950～
1970年，人口死亡率从约26‰降到约10‰，下降幅度大，B项错误；1990～2010年人口自
然增长率下降，C项错误；1950～1970年，人口自然增长率由19‰上升到22‰，D项正确。
第7题，根据世界人口增长模式的规律，①②人口自然增长率较高，应该是以发展中国家为
主的亚非地区。③④中，④的自然增长率更低，应该是欧洲，③的人口自然增长率比④略高，
应该是北美洲。
【配套K12】[学习]2018-2019学年高中地理 第一章 人口的变化 1.1 人口的数量变化学案
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第一节人口的数量变化学习目标一、知识与技能1.理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2.掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.能进一步理解我国实行的计划生育政策。
二、过程与方法1.通过图片资料分析,看清世界人口不断增长的现状。
2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3.利用图表分析法、比较法概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考问题。
4.能讲解人口增长模式的含义,借助图表、案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异及转变原因。
三、情感、态度与价值观1.通过学习树立正确的人口观、可持续发展观、辩证唯物主义世界观。
2.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
课前预习知识点一人口的自然增长1.人口的自然增长受哪些因素的影响?2.阅读图1.2,1.4,结合课本P4,分析总结世界人口数量的变化有什么特点,并分析说明该特点的具体表现。
知识点二人口增长模式及其转变1.人口增长模式的构成指标有哪些?2.人口增长模式分为哪些类型?请分别说明其基本特征。
3.人口增长模式的转变有什么时间差异?影响其转变的因素有哪些?4.参照课本P7,分析归纳人口增长模式的地区差异。
课堂探究[合作探究一]明确人口自然增长数和自然增长率的关系,并结合课本图1.2和图1.3,说出世界人口数量的变化趋势。
在不同的历史时期,世界人口自然增长率是否一样?[合作探究二]根据所学知识,分析思考课本P3活动题,分析人口的增长数量与哪些因素有关。
[合作探究三]请根据课本P3图1.4,思考下列问题:(1)2010年,各大洲按人口由多到少的排序是什么?(2)2010年与1950年相比,人口增长数量由多到少的排序是什么?(3)由上可知,世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?按照经济发展水平,它们属于哪一类国家?人口增长的原因是什么?(4)欧洲、北美等发达国家,目前人口数量的增长有什么特点?请分析其成因。
人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：向学生介绍人口数量变化的基本概念，如人口增长、人口减少、自然增长率等。
2.原因分析：讲解影响人口数量变化的因素，如生育政策、经济发展、医疗卫生等，并结合实际案例进行分析。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对人口问题的关注和责任感，难点是激发学生热爱地理学科，树立可持续发展观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国及世界人口数量变化的生动案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间和空间，让他们自主阅读教材，理解人口数量变化的基本概念。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨人口数量变化的原因、影响及应对策略。
2.交流分享：请各小组代表分享讨论成果，其他小组可进行补充和提问，以促进课堂互动。
3.教师点评：对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足，并给予指导性建议。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：让学生判断以下关于人口数量变化的说法是否正确，以检验他们对基本概念的理解。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3.适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。
4.注重课后反思，根据学生的学习情况调整教学策略，不断提高教学效果。
5.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。通过以上教学设想，旨在提高学生对人口数量变化知识的掌握，培养他们的合作意识、问题解决能力和地理学科素养。
高中地理第一章人口的变化1.1人口的数量变化1教案新人教版必修2
C．社会养老负担加重
D．农村人口数量逐年减少
2．解决该省目前人口老龄化问题的对策最可行的是( )
A．鼓励生育B．推迟退休年龄C．接纳外来移民D．完善社会养老保障体制
教学后记:
政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降
人口增长开始趋于缓慢
中国、印度和巴基斯坦
（2）不同国家的人口政策
课堂练习
读“我国某省人口数据统计表”，回答1～2题。
年份
总人口/万
65岁及以上人口占总人口的比例/%
城镇人口占总人口
的比例/%
家庭人口规模/人
1964
4 452.21
3.37
□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教
一、人口的自然增长
1、影响人口自然增长的因素
（1）出生率、死亡率、自然增长率
自然增长率 = 人口出生率—死亡率
（2）人口基数
2、人口在数量变化在时间上是不均匀的（指导学生读图分析，得出结论）
历史阶段
农业革命前
农业革命期间
3、世界人口增长在空间上是不平衡的（指导学生读图分析，得出结论）
（1）发达国家和发展中国家人口增长的特征
自然增长率水平
人口增长
原因分析
今后变化趋势
典型国家
举例
发达国家
保持较低水平
缓慢
社会保障制度健全，生育观念的转变等
较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少
俄罗斯、德国和日本
发展中国家
水平较高
人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上
工业革命期间
2018-2019学年高中地理 第一章 人口的变化 第3节 人口的合理容量学案 新人教版必修2
第三节 人口的合理容量学习目标：1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2.理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联系和区别。
(重难点) 3.掌握影响人口容量的因素。
(重点)[自 主 预 习·探 新 知]一、地球最多能养活多少人1．环境承载力⎩⎪⎨⎪⎧概念：指环境能持续供养的人口数量衡量指标：人口数量2．环境人口容量(1)环境人口容量：指某区域所能持续供养的人口数量。
(2)影响因素⎩⎪⎨⎪⎧资源（主要因素）科技发展水平人口的生活和文化消费水平(3)三种观点⎩⎪⎨⎪⎧乐观者：未来世界人口不会达到环境人口容量的极限值悲观者：目前世界人口已经大大超过了地球的环境人口容量介于乐观者和悲观者之间：一些学者认为 地球的环境人口容量在100亿左右1．人口合理容量的概念2．意义⎩⎪⎨⎪⎧影响人口战略影响人口政策影响区域的经济社会发展战略3．保持人口合理容量的措施1．判断正误(1)环境承载力就是环境人口容量。
( )(2)随科技进步，环境承载力会无限增大。
( )(3)自然资源是影响环境人口容量的首要因素。
( )(4)生活消费水平越高，人口容量越大。
( )(5)大多数发展中国家应不断追求高水平的生活质量，谋求人口合理容量。
( ) 【提示】(1)×环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系，而环境人口容量往往用某一种或几种资源的承载力来衡量一个国家和地区的承载能力。
(2)×科技的进步会提高人类的资源开发能力和利用效率，因此会使环境承载力在一定程度上增大，但受资源总量的限制，不会无限增大。
(3)√人类生存必须不断地开发利用自然资源，自然资源的丰富程度直接影响到环境供养的人口数量。
(4)×人口的生活消费水平越高，说明消耗的自然资源的数量越多，则能供养的人口数量越少。
(5)×为谋求人口合理容量，发展中国家应尽最大可能控制人口增长。
2．单项选择(1)有关环境人口容量的叙述，正确的是( )A．环境人口容量是指一个地区理想的人口规模B．不同时期，人们估计的环境人口容量差别不大C．制约环境人口容量的首要因素是科技发展水平D．消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响(2)我国下列地区中，人口合理容量最高的是( )A．青藏地区B．长江中下游地区C．内蒙古地区D．新疆地区(3)下列说法正确的是( )A．我国东部的实际人口数量与人口合理容量相当B．我国西部的实际人口数量低于人口合理容量C．若实际人口数量大于人口合理容量，则当地自然资源得到了充分利用D．若实际人口数量等于人口合理容量，则人口与物质资源基本协调(1)D(2)B(3)D[(1)环境人口容量是指一个地区最大的人口数量，制约其大小的首要因素是资源的丰富程度，消费水平越高，对资源消费量越大，环境人口容量越小。
高中地理第一章人口的变化1.2人口的空间变化2课时学案新人教版必修2
第二节人口的空间变化（2课时）【课程标准】举例说明人口迁移的主要原因。
【学习目标】1、能说出人口迁移的概念和分类，通过阅读背诵人口迁移的地理意义。
2、能利用地图，运用比较法分析得出并记住二战前后国际人口迁移的不同特点。
能利用资料或图表，运用比较法分析得出并记忆我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。
3、能利用资料或图表，熟练掌握分析人口迁移案例的思路和方法，识记并理解和运用影响人口迁移的因素。
4、联系古今中外人口迁移的案例，分析得出人口迁移是多种因素综合作用的结果。
培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
【学习过程】活动一：讨论：一个地区人口数量的变化仅仅是人口的自然增减吗？如不是，它还包括什么影响因素？完成下列填空一、人口的迁移1、概念：____________________________________________________________________________2、分类：（1） _______________________________________________________________________________ 国际人口迁移:是指（2） ____________________________________________________________________________ 国内人口迁移:是指活动二：读《15—19世纪的世界人口大迁移》图和《第二次世界大战以后的人口迁移》图。
时期迁出地迁入地迁移特点原因意义19世纪前时期迁出地迁入地迁移特点原因意义二战以后活动三：阅读材料一、《中国历史上的人口迁移》图、P8和P9课文及图1.8《1949年以来我国国内长江流口人口迁移的主要流向》图。
占总北宋材料一靖口已占历史上，我国就发生过大规模的由黄河流域向域、珠江流域的人口迁移。
西汉时我国北方人人口的2/3，经过西晋永嘉之乱、唐安史之乱、康之乱引起的三次大规模人口南迁后，南方人到全国的2/3。
2018-2019学年高中地理 第一章 人口的变化 附1 人口分布学案 新人教版必修2
附1 人口分布学习目标：1.掌握世界人口的分布特点和规律。
(重点) 2.结合案例理解影响人口分布的地理因素。
(重点)3.结合胡焕庸线探究中国的人口分布特点及成因。
(重难点)[自主预习·探新知]1．人口分布及其特点(1)世界人口分布的最显著特点：具有不均衡性，形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。
(2)世界人口分布的规律：①主要集中在北半球中低纬度地带；②主要集中在距海较近地带；③主要集中在海拔较低地区；④主要趋向于城镇地区。
(1)自然因素：最基本因素主要包括经济发展水平、交通和通信条件、文化教育、政府政策以及宗教和地方习俗等。
其中，经济发展水平对人口分布的影响最为显著。
(3)其它：历史因素。
(1)位置：从黑龙江瑗珲至云南腾冲之间的连线。
(2)人口分布状况：①此线东南部地区：人口占全国96%，土地面积占全国36%；②此线西北部地区：人口占全国4%，土地面积占全国64%。
[自主诊断](1)东亚、东南亚、南亚以及西欧和非洲等，都是人口稠密区。
( )(2)大河中下游平原和三角洲等农业集约化程度高的地区人口稠密。
( )(3)社会经济因素一直是影响人口分布的决定性因素。
( )(4)我国人口分布特点是东部地区多，西部地区少。
( )【提示】(1)×东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部等是人口稠密区。
(2)√距海较近的地区人口稠密。
拥有良好港口条件的工商业发达地区，以及大河中下游平原和三角洲等农业集约化程度高的地区人口稠密。
(3)×通常，生产力水平越低，自然环境因素对人口分布的影响越明显，有时甚至起着决定性的影响。
随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响逐渐减弱，社会经济因素的影响提高。
(4)√我国的人口分布以“胡焕庸线”为界，此线东南部人口稠密，西北部人口稀疏。
[合作探究·攻重难]影响人口分布的因素亚马孙平原位于南美洲北部，亚马孙河中下游，面积达560万平方千米(其中巴西境内220多万平方千米，约占该国领土1/3)，这里是世界上面积最大的冲积平原，也是世界最大的热带雨林区。
山东省郓城县实验中学高中地理 1.1人口的数量变化学案 新人教版必修2
1.1 人口的数量变化学案人口的自然增长1．决定因素：①____________和②____________共同决定。
2．世界人口的增长(1)时间分布：总趋势：③________________。
20世纪以来是世界人口增长的④________时期。
根本原因：生产工具和⑤________________________等方面的进步。
(2)地区差异：特点：地区上是⑥____________的。
表现⎩⎪⎨⎪⎧发达国家：人口自然增长率保持在⑦ ，人口增长⑧发展中国家：⑨ 、民族经济的发展、⑩ ，○11人口 下降，因而人口增长○12人口增长模式及其转变 1．人口增长模式(1)构成：如图中：a 为 ①__________； b 为②____________；自然增长率。
(2)类型及特点类型 特点出生率 死亡率 自然增长率A(③________) 高 高 低 B(④________) 高 低 高 C(⑤________)低低低2.人口增长模式的转变(1)过程：由⑥________型转向⑦______________型，继而向⑧________型逐步过渡。
(2)差异性时间上⎩⎪⎨⎪⎧20世纪50年代到70年代中期：发达国家进入 ⑨ 目前：大多数发展中国家还没有完成由⑩向○11 的转变空间上⎩⎨⎧世界：由○12 转向○13 的过渡阶段中国：目前已基本实现了人口增长模式从○14 向○15 的转变基础达标练考查点 人口的自然增长读“世界人口变化趋势图”，完成1～2题。
1．世界人口增长最快的时期在( ) A ．工业革命后 B ．第一次世界大战后C ．第二次世界大战后D ．20世纪70年代后2．关于各阶段人口增长趋势的原因，叙述正确的是( ) A ．各阶段人口的增长取决于社会生产力发展水平B ．人口增长趋势变化取决于社会生产力水平和国家政策等C．人口增长趋势的变化主要取决于世界各国的人口政策D．人口增长趋势的变化受自然条件因素的影响大联合国人口司发表的世界人口研究报告指出，全球人口未来将增加到92亿。
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第一节人口的数量变化课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习目标1．根据相关数字计算人口自然增长率；2．利用地图，说出世界各大洲人口增长的地区差异；3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及特点；4．利用资料或图表分析人口增长模式的转变及影响因素；5．结合资料或图表说明我国实行计划生育政策的必要性。
教学重点与难点教学重点：人口增长模式及其特点教学难点：人口增长模式的转变教学内容安排知识结构：教学思路：学时建议：2学时教学资源建议1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《中国国家地理》等相关杂志3．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，20004．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，20035．相关网站：教法与学法策略1．人口的自然增长（1）读图分析讲授法：利用教材中的图像材料，指导学生分析，或讲授人口自然增长★（2）读图探究法及社会调查法：指导学生读图或在社区家庭做调查，探究人口的自然增长的现状及规律。
2．人口增长模式及其转变：（1）阅读图像资料及案例，讲授或指导学生分析探究人口增长的三种模式，并分析和探究其影响因素。
（2）比较法：指导学生阅读图像资料，比较不同历史阶段人口增长趋势的不同特点，得出人口增长的不同模式。
课堂评价建议1、计算人口自然增长率；2、根据“不同地区人口增长模式图”，判断其所属的人口增长模式；3、用“20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”图，说明不同类型人口增长模式的地区差异。
4、回答我国人口发展模式的转变、实行计划生育政策的必要性。
2017-2018学年高中地理 第一章 人口的变化 第二节 人口的空间变化学案 新人教版必修2
第二节 人口的空间变化课程标准1.举例说明人口迁移的主要原因。
2.举例说明地域文化对人口的影响。
学习目标1.了解人口迁移的概念、分类。
2.理解影响人口迁移的因素。
3.应用有关资料或图表分析某地区人口迁移的主要原因。
[基 础 知 识 梳 理]一、人口的迁移1.人口数量的变化⎩⎪⎨⎪⎧人口自然增减人口迁移2.人口迁移的概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
3.人口迁移的类型 (1)国际人口迁移①概念：人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。
②特点⎩⎪⎨⎪⎧19世纪以前：以集团性、大批的移民为主“二战”后：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多(2)国内人口迁移①概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
②我国的人口迁移特点和原因二、影响人口迁移的因素 1.自然因素(1)地区之间自然环境的差异和自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。
(2)主要因素：气候、土壤、水、矿产资源和自然灾害等。
2.经济因素：经济发展、交通、通信等是主要因素。
3.社会因素⎩⎪⎨⎪⎧特殊因素：政治、文化等重要因素：政策、社会变革、战争和宗教等【思考】1.每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？提示 不是。
人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。
2.许多留学生学成后不愿回国，选择在国外生活和发展；而一些早期流落国外的华人、华侨总想“叶落归根”，纷纷回国定居。
从影响人口迁移因素的角度分析，这两种现象说明了什么问题？提示 留学生不愿回国，是因为国外有更优越的生活、就业、经济收入等条件；华人、华侨回国定居则反映了一种思乡的民族情感。
上述两种现象说明任何一种特定的条件都可能促成人口迁移现象的发生。
3.当前我国人口迁移的方向有何特点？ 提示 主要是由内陆向沿海，由乡村向城市。
[预 习 效 果 自 测]1.第二次世界大战后，人口由迁入区变为迁出区的是( ) A.非洲 B.大洋洲 C.北美D.拉丁美洲解析 在19世纪以前，由于美洲地区属于新大陆，移民蜂拥而入。
2018_2019年高中地理第一章人口的变化第一节人口的数量变化练习新人教版必修2
第一节人口的数量变化[A级抓基础]读下表，完成1～2题。
1.A．美国高出生率、高死亡率、低自然增长率B．德国低出生率、低死亡率、低自然增长率C．印度高出生率、低死亡率、低自然增长率D．日本高出生率、低死亡率、高自然增长率2．印度面临的人口问题主要有( )①人口老龄化严重②劳动力严重不足③人口增长过快④人口总量大A．①②B．①③C．③④D．②③解析：第1题，从表中可以看出美国是低出生率、低死亡率，低自然增长率，A错；德国是低出生率，低死亡率、低自然增长率，B正确；印度是高出生率、低死亡率、高自然增长率，C错；日本是低出生率、低死亡率、低自然增长率，D错。
第2题，印度的人口增长模式是高出生率、低死亡率、高自然增长率，面临的人口问题主要是人口增长过快和人口总量大，印度的劳动力非常丰富，人口老龄化不是其面临的主要问题，故C正确。
答案：1.B 2.C甲、乙为人口过10亿的国家，下图示意两国2015年人口年龄结构。
据此，完成3～5题。
3．造成甲、乙两国人口年龄结构差异的最主要因素是( )A．战争B．自然灾害C．经济发展水平D．国家政策4．缓解甲国人口问题的对策是( )A．控制人口增长B．人口迁移C．提高国民素质D．奖励生育5．乙国人口年龄构成的影响是( )A．具有成本优势B．劳动力数量和质量上升C．技术创新、新兴产业增加D．促进产业结构调整解析：第3题，由图可知，甲、乙两国人口年龄结构的差异表现在乙国少年儿童比重远大于甲国，据此推测甲、乙两国人口政策不同导致人口年龄结构的差异。
第4题，甲国目前劳动年龄人口数庞大，后期老龄化问题会突出，而提升国民素质，促进生产的发展才是人口问题解决的根本措施。
第5题，乙国人口年龄构成表现为少年儿童比例大，青壮年劳动力多，劳动力资源充足，因此具有劳动力成本优势。
答案：3.D 4.C 5.A读甲、乙、丙、丁四地的人口统计图，完成6～7题。
6．人口自然增长率从低到高排列正确的是( )A．甲、乙、丙、丁B．丁、丙、乙、甲C．甲、丙、乙、丁D．丁、乙、丙、甲7．甲地可能存在的主要人口问题是( )A．教育压力大B．人口老龄化C．就业困难D．死亡率高解析：第6题，甲为人口金字塔图，塔基宽说明人口增长模式是传统型，自然增长率高；乙为四个坐标的统计图，由图中信息可以判断，人口自然增长率为0；丙为三角坐标图，0～14岁人口比重为22%，15～64岁人口比重为72%，65岁及以上人口比重6%，属于中年型，人口自然增长率不高，但仍然是正增长；丁为柱状图，自然增长率是个负值。