产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
摘要：目的：探究产前教育对初产妇分娩的有效性。方法：把我院2014年6月-2015年10月收治的80例初产妇进行探究，将这80例患者随机地分为观察组和对照组，每组40例，观察组的初产妇采用产前教育的方式，对照组的初产妇不接受产前教育，比较两组患者的满意度，用表格的形式展现治疗效果，便于统计和观察。结果：观察组的自然分娩率高于对照组，观察组的满意度高于对照组，两组初产妇之间的差异具有明显的统计学意义（P＜0.05），观察组的治疗效果明显优于对照组的治疗效果（P＜0.05）。结论：通过对观察组和对照组的观察，可以看出对初产妇进行产前教育能够提高自然分娩率以及初产妇的满意度，效果显著，值得临床推广。
关键词：产前教育；自然分娩率；分娩方式；积极配合
最近这几年，我国的剖宫产率居高不下，导致剖宫产率上升的原因主要有社会因素，尤其是初产妇对生产抱有恐惧的心理，她们惧怕疼痛，所以要求进行剖宫产。现在，初产妇占产妇的绝大多数，她们对生产的一些知识缺乏了解，产前教育能够帮助她们了解生产的过程和注意事项，能够尽量的减轻产妇生产过程中的不适，使产妇能够避免刮宫产[1]。在进行产前教育时，一般是选择那些经验比较丰富的助产士进行的。本次研究通过分析我院的80例初产妇，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究选取的是我院2014年6月-2015年10月收治的初产妇80例，初产妇的年龄为22-32岁，而且所有产妇都是足月的产妇，没有任何的病史，将这80例初产妇随机的分成观察组和对照组，每组40例，观察组的产妇进行产前教育，对照组的产妇不进行产前教育。这80例产妇在年龄、受教育程度等方面不存在太大的差异，可比性良好。
1.2 方法
对照组的产妇不接受产前教育，观察组的产妇接受产前教育，具体方法如下。
产妇在接受产前教育中主要是要了解临产前有哪些重要的反应，这样才能够让产妇提前做好心理准备，不至于在临产时慌张，助产士要向产妇介绍医院的环境，使产妇能够尽快适应医院的环境，分析整个分娩的过程，让产妇了解分娩的过程和注意事项[2]。在进行产前教育的过程中，要让产妇了解分娩过程中一些技巧，让产妇在分娩时产生疼痛感时可以采用这些技巧减轻疼痛感。尽管剖宫产的疼痛感小，但是自然分娩的好处更多，其更加的安全可靠，要让产妇明白自然分娩的优点。在平时，助产士应该介绍产房中的主要的设备，让产妇了解这些设备的用途和用法，让产妇明确这些设备能够确保产妇顺利生产，为产妇的安全提供保障，确保顺利的分娩。应该让产妇明确在生产的过程中顺利的配合，才能够提高顺产率[3]。
助产士可以以视频的形式进行产前教育，可以为产妇准备一些视频，让产妇通过观察视频了解分娩的过程，产妇一边观看视频，助产士要一边讲解，要为产妇讲解哪一个过程比较重要，应该注意调节和护理，并且告知产妇在生产的哪个环节会出现疼痛，让产妇做好心理准备，并且告知产妇缓解疼痛的方法，可以让产妇采用深呼吸的方式。为产妇介绍产房的环境，防止产妇在进入产房后产生陌生感，对分娩不利[4]。
产妇在接受产前教育的过程中，难免会产生一些误区，这时助产士应该帮助产妇排除这些误区，当产妇提出了一些疑问时，应该及时的解答，分析问题。助产士在平时应该观察产妇的心理状况，如果产妇出现了紧张不安的心理，可以采用心理护理的方式，通过有效的沟通，缓解产妇的心理压力，也可以通过转移注意力的方式，使产妇放松。在妇产科也可以摆放一些书籍，让产妇自行阅读，当产妇通过阅读产生疑问时，助产士要及时的排疑解难。如产妇在阅读书籍后，了解到深呼吸能够减轻分娩的疼痛，但是如果在分娩时不能正确的运用此方法，便不能起到减缓疼痛的效果，这时助产士要为产妇解说，要运用通俗易懂的语言，让产妇明白在深呼吸的过程中应该防止无效气体交换的情况发生，并且要确保产道迅速的扩张，才能够起到较好的效果[5]。
1.3 统计学方法
所有数据同规格采用SPSS10.0软件处理，组间比较采用X²检验，具有差异统计（P＜0.05）。
2 结果
2.1 对这80例产妇进行研究后，发现采用产前护理的产妇分娩更加顺利，观察组的满意度明显高于对照组。结果见表1。
3 讨论
产前教育是通过助产士对产妇进行产前的指导，让产妇能够了解分娩的整个流程，使分娩更加的顺利，让产妇在整个分娩的过程中减少痛苦。在进行产前教育时，产科的医护人员是主导，其必须有丰富的实践经验和理论知识。对产妇进行产前教育，能够缓解产妇的心理压力，产妇在学习到分娩的知识后，能够更好地配合医护人员。
助产士对产妇进行合理的产前教育，能够使产妇的分娩知识更加的完善，产妇在分娩时也能够提高信心，使产妇在分娩的过程中能够了解相关的注意事项，能够缩短产程，而且对新生儿也有好处，新生儿的窒息率降低，产妇的自然分娩率提高。所以，对产妇进行产前教育具有十分重要的意义，能够使产妇了解分娩的知识，能够通过轻松的交谈，缓解产妇的压力，通过运用通俗易懂的语言，能够完善教育的成果，达到成功分娩的目的。
参考文献：
[1]张洪波.助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果[J].吉林医学，2015，02：341-342.
[2]赵红阳.助产士产前教育对初产妇产程与分娩方式的影响分析[J].当代医学，2015，10：128-129.
[3]张春芳.助产士施行产前教育对初产妇产程及分娩方式的效果[J].吉林医学，2014，10：2236-2237.
[4]王琴.产前心理护理干预对初产妇心理状态及分娩方式的影响[J].临床合理用药杂志，2011，05：35-36.
[5]邓华艳，张蒲秀，方少琴，叶彩容，郭肖兰.产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响研究[J].中国实用医药，2012，33：222-223.
产前健康教育对孕产妇心理、生理及分娩方式的影响
２０１４年１０月第１Ｏ期 家庭心理医生
Ｆａｍｉ ｌＹ ｐｓｙｃｈｏＩｏｇｉｃａＩ ｄｏｃｔｏｒ 心理卫生
产前健康教育对孕产妇心理、生理及分娩方式的影响
秦慧娟
（开封市第二中医院４７５０００）
摘要：目的：分析产前健康教育对孕产妇心理、生理及分娩方式的影响。方法：收集我院２０１３年６月一２０１４年６月期间诊治的孕产妇８６例作为研究对象，以随
机数字表分组的方式分为试验组与对照组，每组孕产妇各４３例。对照组孕产妇采用常规口头健康教育模式，试验组孕产妇实施系统的健康教育，对两组孕产妇的Ｉ心理、
生理及分娩方式进行分析对比。结果：研究结果显示，随着产程的进展，两组孕产妇的血压不断升高（Ｐ＜Ｏ．０５），且对照组产妇的升高水平明显大于试验组（Ｐ＜０ ０５）；
两组孕产妇分娩过程中均出现了不同程度的焦虑症状，且在产后焦虑程度明显加重ｆＰ＜０．０５），对照组产妇的焦虑程度明显重于试验组ｆＰ＜０．０５）。分析两组产妇的分娩
方式发现，试验组中有３５例顺产，８例剖宫产，顺产率为８１．４０％，对照组中有２８例顺产，ｌ５例剖宫产，顺产率为６５．１２％，试验组顺产率明显高于对照组ｆＰ＜０．０５）。
结论：加强产前健康教育可有效减轻孕产妇的生理反应，降低焦虑程度，提高顺产率，值得在临床应用上推广。
关键词：产前健康教育；孕产妇；心理；生理；分娩方式
【中图分类号】Ｒ７１４．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７２－８６０２（２０１４）１０—００３１－０１
妊娠期妇女机体内环境出现了很大的变化，且其生理变化和心理变化会互相
作用，导致了孕产妇处于应激状态之中，很容易影响正常分娩“’。本文旨在分析
产前健康教育对孕产妇心理、生理及分娩方式的影响，特收集我院２０１３年６月
一２０１４年６月期间诊治的８６例孕产妇进行了研究分析，现报道如下。
Ｉ一般资料与方法
１．１一般资料
收集我院２０１３年６月一２０１４年６月期间诊治的８６例孕产妇，按照随机数字
产前健康教育对初产妇分娩结果的影响
口固 ２０１ ３ ＮＯ ．４ Ｇ… … … 临床医学 产前健康教育对初产妇分娩结果的影响 孔玲 河南省信阳职业技术学院附属医院，河南信阳４６４０００ 【摘要】目的探讨产前健康教育对初产妇分娩结果的影响。方法该院妇产科进行待产的健康初产妇２１０例，随机分为观察 组和对照组各１０５例。观察组产妇均于产前定期接受该院妇产科制定的产前健康教育讲座，对照组产妇均未参加任何产前 健康教育讲座。结果观察组产妇的剖宫产率明显低于对照组产妇（尸专０，０５）；产程明显短于对照组产妇（Ｐ＜Ｏ．０５）；产后出血 量明显少于对照组产妇（Ｐ＜０．０５）；新生儿窒息率明显低于对照组产妇（尸＜０．０５）。结论产前健康教育可以有效地降低初产妇 的剖宫产率．缩短初产妇的产程，减少初产妇产后的出血，降低初产妇新生儿的窒息率，对初产妇的分娩结果有良好的作 用．值得临床推广。 【关键词】产前健康教育；初产妇；分娩 【中图分类号】Ｒ４７３．７１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—０７４２（２０１３）０２（ａ）－００４０－０２ 为探讨产前健康教育对初产妇分娩结果的影响，该研究于 ２０１０年９月一２０１１年９月在该院进行待产的产妇进行定期的 产前健康教育，有效地降低了初产妇的剖宫产率，现总结报道如 下。 １资料与方法 １．１一般资料 ２１０例研究对象均为在该院妇产科进行待产的健康初产妇， 将所有初产妇随机分为观察组和对照组各１０５例。观察组：年龄 ２０—３３岁，平均（２５．７４￣６．８７）岁；孕周３７～４２周，平均（３９．６６￣８．９８） 周。对照组：年龄２ｌ～３５岁，平均（２６．８３￣７．５９）岁；孕周３７～４２周， 平均（３９．９５￣６．４２）周。 １．２入选和排除标准 入选标准：初产妇头位，并均经过Ｂ超和产前检查确认为单 胎、健康产妇。 排除标准：排除有分娩史、非头位、伴有严重内分泌异常、伴 有妊娠高血压的产妇、伴有妊娠糖尿病的产妇。排除多胎产妇、 有子宫手术史，有严重心理异常，不愿参加此项研究的产妇。 １．３产前健康教育方法 观察组产妇均于产前定期接受该院妇产科制定的产前健康 教育讲座，同时欢迎产妇的家属陪同产妇参加产前健康教育讲 座；对照组产妇均未参加任何产前健康教育讲座。 １．３．１观察组产妇观察组产妇以及家属在分娩前至少接受５次 产前健康教育讲座。当观察组产妇在该院进行待产后，即由指定 的经验丰富的妇产科医师以及助产师组织产前健康教育讲座。 产前健康教育阱座的主要内容包括：向产妇详细讲解整个自然 分娩的全部生理过程，以及分娩过程巾会发生宫缩阵痛的情况 及其他各种不适的情况；分娩过程巾需要产妇注意的动作、方法 等，例如：在分娩过程巾正确的呼吸配合方法，可以有效减轻分 娩过程巾宫缩疼痛的方法，合理正确利用腹压的方法，等等。同时 向产妇示范如何应对分娩过程巾的各种不适．并向产妇讲解产妇 自身的心理因素在分娩过程中对分娩结局影响的重要性，帮助 产妇树立自然分娩的信心；向产妇讲解各个产程的相关知识，让产 妇对各个产程中的可能发生的不适以及需要注意的事项有清晰 ４０ 中夕 医疗ＣＨＩＮＡ ＦＯＲＥＩＧＮ ＭＥＤＩＣＡＬ ＴＲＥＡＴＭＥＮＴ 的了解，可以有效减轻产妇的恐惧心理，从而提高产妇选择自然 分娩的信心。 １．３．２对照组产妇对照组产妇均给予常规的孕期健康知识讲 解，待产后给予常规的产程观察和护理。 １．４观察指标 比较两组产妇分娩方式的选择、产程的情况、产后出血的情 况以及新生儿窒息的情况等。 １．５统计方法 采用ＳＰＳＳ１７．０软件进行数据的统计与分析，计量资料用 ｔ检验，计数资料进行ｘ 检验。 ２结果 ２．１分娩方式的比较 观察组产妇的剖宫产率，阴道肋产率明显低于对照组产妇，且 差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。见表１。 表１ 两组产妇分娩方式的比较【ｎ（％）】 ２．２产程的比较 观察组产妇的第一产程、第二产程及总产程均明显短于对照 组产妇，且差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５），见表２。 表２两组产妇产程的比较【（ｍｉｎ）】 ２．３产后出血及新生儿窒息情况比较 观察组产妇产后出血量明显少于对照组产妇，且差异有统计 学意义（Ｐ＜０．０５），观察组新生儿窒息率明显低于对照组产妇，且 （下转第４２页）
助产士产前教育对初产妇分娩的影响
２０１４年８月第１３卷第８期 Ａｕｇ ２０１４ Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．８ 今日健康 ＪＩＮ ＲＩ ＪＩＡＮ ＫＡＮＧ ・３８５・ 助产士产前教育对初产妇分娩的影响 郑丽亚 （仙居县中医院，浙江台州，３１７３００） 【摘要】 目的：分析初产妇分娩前助产士实施产前教育对整个产程以及分娩方式的影响。方法：我院选择２０１２年５月～２０１３ 年５月间分娩的２００例孕产妇，将其均分为两组，对照组的１００例孕产妇在分娩前实施常规的护理措施，观察组的１００例孕产妇在上 述护理的基础上实施产生教育，比较两组孕产妇产程时间、选择分娩方式以及与医护人员的配合情况。结果：通过对两组孕产妇进行比 较，观察组产妇实施剖宫产率明显低于对照组，差异显著（Ｐ＜Ｏ．０５）；观察组产妇与医护人员的配合程度明显优于对照组，两组产妇差异 显著，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：孕妇在分娩前应接受产前教育，使得孕妇对分娩有一个正确的、系统的认识，进而确保良好的心理 状态．提升自然分娩的信心。 【关键词】 助产士产前教育分娩影响因素 ． 【中图分类号】Ｐ，Ａ９２．７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】 １６７１—５１６Ｏ（２０１４）０８—３８５—０１ 近些年，产科实施剖宫产的几率越来越高，对其影响最大的是无医 学指征得社会因素，孕妇害怕、恐惧分娩带来的痛苦，在没有医学指征的 情况下主动要求实施剖宫产术。我国现今多数的孕妇为初产妇，不了解 孕产期相关的保健知识，实施产前教育能够让孕妇及其家属了解有关分 娩及妊娠的信息和知识，缓解其对分娩的恐惧心理，降低主动要求实施 剖宫产的人数Ⅲ。助产士具有丰富的助产经验，因而产前对孕妇实施教育 工作更具有说服力。我院选择２０１２年５月～２０１３年５月间分娩的２００ 例孕产妇，对其中部分孕产妇实施产前教育，观察产前教育带来的结果， 现报告如下。 １资料与方法 １．１基本资料 我院选择２０１２年５月～２０１３年５月间分娩的２００例孕产妇，年龄 在２２～３５岁之间，均为足月单胎头位妊娠，没有任何剖宫产指征，经过检 查无妊娠并发症及合并症，过去没有心理疾病。将所选的孕产妇均分为 两组，比较两组孕产妇的年龄、文化程度等基本信息，未见明显差异，可 以进行比较（Ｐ＞０．０５）。 １．２方法 对照组的孕产妇在分娩前实施常规的护理措施，观察组的孕产妇在 上述护理的基础上实施产生教育。具体教育内容包括：（１）选择正确的分 娩方式；（２）先兆临产情况；（３）需入院待产的情况；（４）产程经过；（５）产 后护理。在教育过程中应让孕产妇了解自然分娩的好处、技巧以及过程， 使其与剖宫产进行对比分析，让孕产妇知道其中的利弊关系，学会自我 缓解产程中疼痛的方法，让产妇的丈夫了解自己角色的重要性，鼓励丈 夫在整个产程过程中支持妻子，提升产妇的幸福指数。助产士实施产前 教育具体包括三个方面：（１）通过建立演示模型，让产妇了解子宫内的胎 儿及其附属物的模型结构，让产妇了解胎盘的功能。（２）为产妇建立骨盆 模型，使产妇了解骨盆各个平面径线的变化，明显骨盆与胎儿头部的关 系变化，再有就是演示胎儿在产道下降的过程。（３）通过提出问题，解决 问题的方式让产妇从过去的误区中走出来，提升其对分娩方式及产生的 整体认识水平。 １＿３统计学方法 进行统计学分析时采用ＳＰＳＳＩ４．０系统软件，用均数±标准差表示 计量资料，Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。 ２结果 通过对两组孕产妇进行比较，观察组患者自然分娩率为８８．５６％，剖 宫产率为ｌ１．４４％，对照组分别为７８．４６％，２１．５４％，观察组产妇实施剖宫 产率明显低于对照组，差异显著（Ｐ＜０．０５）；观察组产妇与医护人员分娩 配合率为８６．５０％，对照组为８０．８０％，观察组产妇与医护人员的配合程度 明显优于对照组，两组产妇差异显著，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。 ３讨论 孕中晚期的孕妇所关心的主要是分娩方式、分娩技巧、分娩过程以 及母乳喂养。通过助产士对孕妇实施产前教育，让孕妇了解分娩的方法、 过程，使得分娩过程中能够快速的听从助产士的指导，积极配合助产，提 升了产妇配合产程的正确性和主动性，缓解由于心理因素引起的继发性 产程延长、子宫收缩异常或者产程停滞现象，促进产程顺利进展，安全的 完成整个分娩过程目。 本文通过对两组孕产妇进行比较，观察组患者自然分娩率为 ８８．５６％，剖宫产率为１１．４４％，对照组分别为７８．４６％，２１．５４％，观察组产妇 实施剖宫产率明显低于对照组，差异显著（Ｐ＜Ｏ．０５）；观察组产妇与医护 人员分娩配合率为８６．５０％，对照组为８Ｏ．８０％，观察组产妇与医护人员的 配合程度明显优于对照组，两组产妇差异显著，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。 结果分析表明：由于初产妇缺乏自然分娩知识，没有生育经验，对产妇充 满了恐惧和紧张，害怕宫缩导致的疼痛，担心胎儿能够顺利安全的产出。 通过助产士对初产妇实施分娩前健康教育，运用其所具备的丰富的产科 知识以及临床经验，对产妇来说更具有说服力，采用实物模型、图片，在 结合实例的方法进行健康教育，让孕产妇能够主动自觉的调整心理及认 知方面存在的不足，正确的看待宫缩痛和分娩，提升自然分娩的信心。 近些年，剖宫产率逐年上升与孕产妇及其家属缺乏对自然分娩的认 知度有着直接的关系。戴小红∞等学者运用孕期系统化健康教育，提升孕 产妇对剖宫产利弊的认知度，降低了剖宫产的发生率。孕期实施健康教 育能够让孕产妇认识和了解各种分娩方式，通过医务人员的帮助，选择 正确的分娩方式。助产士在产前实施健康教育能够降低孕产妇对胎儿的 担心程度，另外，应鼓励丈夫陪同妻子上产前教育课，这样通过亲情的鼓 励能够提升产妇的信心，缓解其在分娩过程中产生的焦虑心理，降低对 分娩疼痛的敏感性，促进产程进展，降低剖宫产的几率。 综上所述，孕妇在分娩前应接受产前教育，使得孕妇对分娩有一个 正确的、系统的认识，进而确保良好的心理状态，提升自然分娩的信心。 参考文献 【１］李晓丽助产士产前教育对产妇分娩方式和泌乳的影响Ⅱ】＿中国医药指南 ２０１２，２４０１）：８４７—８４８ 【２］梅晓芳，明雅煽，李丽芳，罗珊助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响 卟现代临床护理２０１１，３８（０７）：１０一儿 【３］罗洪莲产前健康教育对孕妇剖官产率的相关性探讨Ⅱ】＿医学信息（中旬刊）
阶段性健康教育对初产妇的产程时间、疼痛程度和分娩方式的影响
护理实践与研究２０１７年第１４卷第９期
※妇产科护理 ・６９・
阶段性健康教育对初产妇的产程时问、疼痛程度和分娩方式的影响
沈楠冯 丽 吴丽萍陈 云
摘要目的：探讨阶段性健康教育对初产妇产程、疼痛程度、分娩方式的影响。方法：将我院２０１５年６月～２０１６年７月分娩的初产妇１６０例
随机等分为观察组和对照组，对照组给予常规分娩护理；观察组采取阶段性健康教育护理模式，比较两组护理效果。结果：观察组自然分娩率高
：Ｊ：ＸＣＮｇｆｌ（Ｐ＜０．０５），第一产程、第二产程、第三产程时间均短于对照组（Ｐ＜０．０５），产后疼痛评分、并发症发生率低于对照组（Ｐ＜０．０５）。结 论：阶段性健康教育护理模式应用在初产妇中能够缩短产程，降低剖宫产率，减轻产妇疼痛，减少产后并发症发生，值得在临床上推广应用。
关键词阶段性健康教育；初产妇；产程时间；疼痛程度；分娩方式ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—９６７６．２０１７．０９．０２９
分娩属于女性独有的复杂生理过程，受到胎儿、产力和产
道等多种因素影响，分娩过程中由于产妇心理承受能力不同
且依从性较差，容易出现焦虑、紧张等负性情绪，严重的可能
影响分娩结局…。随着现代医学模式的转变，现代医学更加
关注产妇生理和心理健康。健康教育是通过有组织、有目的、
有计划开展医学教育，目的是通过健康教育帮助患者增加疾
病相关知识，自觉地采纳有助于身心健康的行为与生活方式，
减少疾病相关因素。研究显示通过科学系统的健康教育可以
改善产妇分娩方式行为，提升自然分娩率 Ｊ。我院将阶段性
健康教育模式应用在初产妇中取得了满意的效果，现将方法
报道如下。
１资料与方法
１．１一般资料选取本院２０１５年６月一２０１６年７月分娩的
初产妇１６０例，纳入标准：（１）产妇均为在我院分娩的初产
妇，均为单胎，宫颈良好，头盆对称，骨盆正常，胎心、胎动均正
常。（２）治疗前取得产妇的知情同意。排除标准：（１）除外全
产前分娩健康教育对产妇分娩方式选择的影响
健康教育 ２０１１年１１月第１８卷第３２期
产前分娩健康教育对产妇分娩方式选择的影响
陈月亮 江西省景德镇市妇幼保健院产房。江西景德镇３３３０００
【摘要】目的：探讨产前分娩健康教育对分娩方式选择的影响。方法：选择２００９年ｌ～ｌ２月孕２０周起在本院定期产检
分娩、单胎头位初孕妇４００例为研究对象，分为研究组Ａ和对照组Ｂ，将两组孕妇临产前对分娩相关知识的了解，分
娩方式的选择及影响因素进行调查分析。结果：Ａ组分娩及相关知识了解率、自然分娩选择率明显高于对照组，差异
有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论：产前分娩健康教育能帮助孕妇了解分娩及相关知识，选择有利于自身健康的自然分
娩，对降低剖宫产率有重大意义。
【关键词】分娩健康教育；分娩方式；自然分娩；剖宫产 【中图分类号】Ｒ１９３ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７４—４７２１（２０１１）１１（ｂ）一１１０—０２
自然分娩已被国际公认为最健康的分娩方式，与非医学
指征的剖宫产相比，具有出血少、产后恢复快、母婴并发症少
等优点。为此世界卫生组织倡导自然分娩，提出剖宫产率必
须控制在１５％以内。但近年来我国剖宫产率持续增高，远超
世界卫生组织的要求。原因虽然是多方面的，但我国许多产
妇产前分娩知识缺乏，导致对分娩恐惧及对剖宫产的错误认
识，使她们尚未正式Ｉ临产便主动选择剖宫产结束分娩有很大
关系。２００８年本院开设孕妇学校及孕期营养健康咨询门诊， 对在本院定期产检的孕妇进行系统的产前分娩健康教育。剖
宫产率明显下降，现将具体内容报道如下： １资料与方法
１．１一般资料 选择２００９年１～１２月孕２０周起在本院定期产检分娩。
年龄２０～３５岁，无妊娠合并症及并发症，身高１５１～１７１ ｃｍ，
高中以上文化．单胎头位初孕妇４００例为研究对象，随机分
为研究组Ａ和对照组Ｂ，Ａ组除常规定期产检还进行系统的 产前分娩健康教育，Ｂ组仅常规定期产检。两组的一般情况
探讨产前健康教育对孕产妇分娩方式及分娩结局的影响
探讨产前健康教育对孕产妇分娩方式及分娩结局的影响
摘要】目的：分析产前健康教育对孕产妇分娩方式和分娩结局的改善效果。方法：我院于2018.1月开始，正式对孕产妇实施产前健康教育，选择1年内的100例产妇设置为观察组，同时收集在此之前1年内的100例产妇临床资料设置为对照组，分析其分娩方式和分娩结局。结果：观察组剖宫产率、产后出血量和产褥期感染率明显低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：产前健康教育可显著改善分娩方式和分娩结局。
【关键字】产前健康教育；分娩方式；分娩结局
[中图分类号]R473.71 [文献标识码]A [文章编号]1439-3768-（2019）-01-YS
在分娩过程中，如何改善分娩方式，并优化分娩结局成为了当前临床研究中的主要问题。尤其是当前已经有诸多方法对改善分娩方式和分娩结局进行了研究，在这些研究中显示，产前健康教育可取得较好效果[1]。本研究中即分析了产前健康教育对改善孕产妇分娩结局和分娩方式的影响，具体如下：
1 对象和方法
1.1 对象
选择我院于2018.1-2018.12,1年内收治的100例产妇，其年龄为29.85±1.74岁，孕周39.52±1.75周，将其设置为观察组。另收集在此之前收治的100例产妇设置为对照组，其年龄29.81±1.69岁，孕周39.36±1.48周。2组产妇的一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），并且自愿参与本研究。
1.2 方法
我院从2018.1月开始，正式在产前实施健康教育。再睡的健康教育中，其方法如下：
1.2.1 常规产前教育
首先需对产妇实施常规产前教育，即通过播放视频、发放宣传手册以及口头宣教等方式，让产妇了解到产前需要注意的要点，尤其是需对产妇做好示范性操作，避免其在分娩过程中出现差错。另外也需要通过现场调查和发放调查表的方式，观察产妇对分娩时疼痛情况的了解情况，并通过产妇对分娩时疼痛的了解程度，为其实施相应的教育，让产妇能够更好的了解到产时疼痛，并掌握到如何进行自我镇痛的方法。
产前模拟分娩授课对初产妇分娩方式的影响
・ ２４・ 及功能代偿，应用正确方法良好刺激患儿皮肤能够 兴奋其中枢感受点，促进其神经系统发育以及智能 成熟。触觉和前庭刺激可促进婴儿抬头、爬行、站 立等运动，促进大脑、小脑平衡及眼部深部感觉发 育和感觉系统平衡［５］。 对患儿进行早期的康复训练，可以减少患者肌 肉萎缩等继发性的障碍。在药物治疗的同时，可进 行运动康复治疗，促进患者的康复。进行训练前， 对患儿的障碍情况进行准确的评估，制定合理的运 动训练计划，进而使运动疗法更加的高效。进行早 期的运动疗法，可以使并发症减少，提高了患儿的 生活质量，缩短住院时间，减少了治疗费用。同时， 也使患儿和家属的压力减轻。 高压氧的治疗作用主要是提高血氧的含量，使 血液中的氧分压增高，使脑血管内的含氧量和脑组 织中的含氧量都有明显的增加，从而改善了因脑组 织缺氧缺血而引起的缺氧症状。因血管内氧分压 增高，使氧从毛细血管向组织中弥散半径延长，范 围也扩大，并且提高了血液和脑组织中的氧张力。 这对成纤维细胞的增殖和胶原纤维的形成有良好 促进作用。从而加速了毛细血管的再生，促进了侧 支循环的建立。同时，在高压氧的情况下因血氧增 高，正常的脑组织血管部分收缩，从而减少了渗出， 降低了颅内压。因病变区组织血氧明显增高，促进 临床护理杂志２０１３年８月第１２卷第４期 了有氧代谢，减少了乳酸的堆积，对神经组织的再 生和侧支循环的形成都极为有利。一般认为早期 进行高压氧治疗，有利于迅速减轻或阻断脑水肿的 发展，避免缺氧时对脑细胞的再次打击，促进苏醒， 减少后遗症的发生。 通过康复护理可使损伤的神经细胞恢复正常， 配合理疗等康复运动可使损伤的神经所支配的肌 肉协调运动，而运动的改善又可促进智力发育。因 此，给予各种听觉、视觉、感觉等系统刺激对小儿脑 的发育至关重要，而且此法方便、疗效明显。
参考文献 １张海波，付传明，赵云，等．高压氧治疗新生儿缺血缺氧性脑病 ＣＴ动态变化与临床对比ＥＪ］．ＣＴ理论与应用研究，２０１２，２１ （３）：４９３￣４９９． ２王业庆，卓果然．新生儿缺氧缺血性脑病ＭＳＣＴ与临床分度对 比研究Ｉ－Ｊ］．ＣＴ理论与应用研究，２０１２，２１（４）：７４１￣７４６． ３黄海波，刘海英，易璐．缺氧缺血性脑病新生儿血清ＭＩＦ、ＭＭＰ ９变化及意义［Ｊ］．中南医学科学杂志，２０１３，４１（１）：６１￣６３． ４冀旭，范国光．连续动脉自旋标记磁共振灌注成像对足月缺氧 缺血性脑病患儿的初步研究［Ｊ］．磁共振成像，２０１１，２（１）：１９ ～２３． ５王海风，孙友芬．新生儿缺氧缺血性脑病４Ｏ例护理体会ＥＪ］．中 国社区医师（医学专业），２０１１，１３（２０）：２８４． （收稿日期：２０１３—０４—１３）
孕产期健康教育对分娩过程的影响
・２４２・ 中国现代药物应用２０１３年７月第７卷第ｌ３期ＣｈｉｎｊＭｏｄ ＤｒｕｇＡｏｏｌ。Ｊｕｌ ２０１３．Ｖｏ１．７．Ｎｏ．１３
孕产期健康教育对分娩过程的影响
谢燕萍郭宗艳 申瑶
【摘要】 目的讨论分析孕产期健康教育对分娩过程的影响。方法选择２０１０年１月至２０１２年１２月
孕１２周起在本院建档并定期检查、分娩的初孕产妇１２０例，分为Ａ、Ｂ两组，对其分娩方式、产程时间及产后出 血率进行统计分析。结果Ａ组６０例产妇中顺产４８例（８０．０％），而Ｂ组顺产３１例（５１．７％），两组存在明显
差异，（Ｐ＜ｏ．０５）；Ａ组第一、第二产程的平均时间为（１０．２５±１．７６）ｈ和（１．５２－４－０．２１）ｈ发生，明显短于Ｂ组的
（１６．２５±２．５）ｈ和（１．６２±ｎ２４）ｈ，（Ｐ＜０．０５）差异有统计学意义；产后出血率Ａ组仅发生１（１．７％）例，也明显
小于Ｂ组的５（８．３％）例，（Ｐ＜０．０５）差异有统计学意义。结论孕产期健康教育能有效缓解及稳定产妇情绪、
保存产妇体力、增加疼痛耐受力、缩短分娩时间、提高顺产机率。 【关键词】孕产期教育；产前培训；分娩过程
孕产期的健康教育对妇产领域而言是一项重要和必要
的 作，它直接影响产妇分娩方式的选择以及分娩过程，其
闲素包括产力、产道、胎儿和精神心理因素四个方面，只有做
好孕产期的健康教育，才能使孕产妇顺利完成孕育过程、选
择合适的分娩方式，提高顺产率，最大限度保证孕妇及新生
儿安全，河南省焦作市人民医院对孕产期妇女提供健康教育
指导，对分娩过程起到积极作用，现报告如下。
１资料与方法
１．１一般资料 选择２０１０年１川至２０１２年１２月孕１２周
起在本院建档并定期检查、分娩的初孕产妇１２０例，年龄１９
～３８岁，／＞３５岁者５９例，所有孕妇均定期进行常规体格检
台及相关化验，均无产前合并症，无其他疾病，均头位，胎儿
ｆ｛｛生体重预测３０００～３８００ ｇ，将所有孕妇按其意愿分为Ａ、Ｂ 两组，每组各６０例，进行不同的孕产期健康教育，评估其在
产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响
产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响
摘要】 目的：探讨产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响。方法：将我院收治的120例初产妇作为研究对象，采取随样抽取法，将其分为观察组和对照组各60例，对照组实施常规护理，观察组实施产前护理教育，对比两组产妇分娩认知和分娩方式。结果：观察组产妇的剖宫产率为10.54%（5/60），对照组的剖宫产率为36.76%（14/60），经比较，观察组产妇的剖宫产率明显低于对照组，比较差异明显，P<0.05，具有统计学意义。其中观察组的分娩知识、分娩态度、应对行为等评分明显比对照组高，两组比较差异明显，P<0.05，具有统计学意义。结论：对初产妇采用产前护理教育干预，可有效提高产妇分娩知识知晓率，降低产妇的心理压力，值得临床推广应用。
【关键词】 产前护理教育；初产妇；分娩认知；分娩结局
【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）20-0199-02
分娩是女性必经的一个生理过程，但由于大部分产妇为初次妊娠，且对分娩的认知不足，极易产生不同程度恐惧、害怕以及担忧等不良心理情绪。本文主要将我院收治的120例初产妇作为研究对象，并对其采用产前护理教育干预，现报告如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
将2013年6月～2015年12月我院收治的120例初产妇作为研究对象，采取随样抽取法，将其分为观察组和对照组各60例，其中产妇的年龄范围在20～36岁，平均年龄(28±2.41)岁；孕周为29～42周，平均孕周为(36±3.14)周；全部研究对象都自愿参与本次研究，签署知情同意书。比较两组产妇的一般资料，结果显示差异不存在显著性（P＞0.05）。
1.2 方法
对照组实施常规护理；观察组在对照组的基础上实施产前护理教育干预，具体如下：①产前宣教：产妇入院后，护理人员应详细为产妇介绍产房环境，并安排产妇进行实地考察，提升产妇分娩的自信心；同时，护理人员应当主动和产妇交流，掌握其口味情况，为产妇制订一份健康合理的饮食方案，给予产妇食用维生素含量高、能量高、营养丰富的食物。②休息护理：护理人员应当确保病房的清洁卫生工作落实到位，保持病房处于通风的状态；建议产妇取位左侧卧，防止由于子宫变大对腹部产生的压迫。③心理护理：由于多数产妇缺乏相关的分娩知识，导致很多产妇极易产生恐惧、紧张等负面心理，进而造成心理负担，不利于病情好转。为此，护理人员应当主动和产妇交流沟通，通过书籍、音乐等工具改善产妇的情绪，缓解其紧张心理。同时，在此过程中，护理人员应了解其家族遗传、家庭支持、心理状态等方面的情况。④外阴护理：护理人员应当对产妇讲解外阴清洁的重要性，叮嘱产妇做好外阴的清洁卫生工作，养成良好习惯，建议产妇每两天擦拭一次外阴部位。同时，产妇要经常换洗内衣物，确保贴身衣服干净、卫生，必要时给予产妇使用消毒会阴垫，防止其会阴部位产生逆行感染。（5）锻炼运动护理：通常情况下，多数妊娠并发症的产生，都是由于产妇忽视了在日常生活中对相关疾病进行预防。所以，护理人员应当告知产妇锻炼的重要性，并且保持心情愉悦，以有效降低并发症的发生率。
孕期教育及产前培训对分娩过程的影响
孕期教育及产前培训对分娩过程的影响
目的：探讨孕期教育和产前培训对初孕妇的心理状态和分娩过程的影响。方法：选择定期孕期检查直至分娩的初孕妇365例，随机分为观察组123例与对照组242例。对照组仅做定期产前检查，观察组除定期检查外还接受系统的孕期教育和产前培训，观察记录其分娩方式、产程时间及产后出血量，作对照分析。结果：观察组孕产妇的顺产率显著增加(P＜0.05)；手术产(剖宫产和胎头吸引产)率明显少于对照组(分别为P＜0.001和P＜0.05)；各产程时间均短于对照组，差异有统计学意义；产后出血发生率明显低于对照组(P＜0.05)。结论：接受孕期教育和产前培训的孕产妇的产时并发症明显减少，手术产率明显降低，保证了母婴健康，值得临床推广应用。
标签：孕期教育；产前培训；孕妇体操；呼吸镇痛法；腰骶部按压止痛法；分娩过程
[文献标识码]A
[文章编号]1674-4721(2009)03(b)-029-02
影响产妇分娩的因素包括产力、产道、胎儿和精神心理因素四个方面，因为产妇心理因素造成的剖宫产具有可预防性和可控制性，越来越受到广大妇产科医护人员的重视。大多数孕产妇特别是初产妇由于缺乏妊娠和分娩知识，过度担心胎儿和分娩，产生焦虑不安的情绪，继而在分娩期干扰正常子宫收缩，影响产程进展，从而增加分娩期手术产率和产时产后并发症的发生率。另外，分娩中的宫缩剧烈疼痛也常使许多初产妇放弃自然分娩的机会而选择剖宫产。我院2004年以来开展了孕期教育改善孕妇心理状况和相关培训改善初孕妇情绪、缓解产时宫缩疼痛，明显提高了顺产率，减少了产程时间和产后出血量，现报道如下：
1资料与方法
1.1临床资料
选择2004年6月～2005年6月孕15周起在我院围生期门诊定期产前检查直至分娩的初孕产妇共365例，均为单胎头位，年龄20～35岁。进入实验前对每位孕妇进行病史询问、体格检查及相关化验，确定均为健康无并发症、无异常孕史的孕妇，且预测胎儿出生体重在2 500～4 000 g。其中观察组123例，对照组242例，两组孕妇年龄、身高、体重、文化程度、产前检查次数及新生儿出生体重经统计学处理均无差异性(P>0.05)。