乐音的三大特性
第二单元 声现象教学计划
第二单元
声现象
单元课时
4
单元
教材
分析
全章共分五节，声音的产生与传播是本章的重点。通过探究活动让学生了解乐音的特性，在本节学习的基础上，对乐音的特性的探究更加容易。
单元
整体
目标
(1)通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件.
(2)了解乐音的特性.
(3)了解现代技术中与声有关的应用.
(4)知道防制噪声的途径.
5.了解声可以传递信息、可以传递能量。
单元
重点
1、声音的产生和传播的条件。
2、乐音的三大特性:音调、响度、音色。
3、噪声的危害及防止噪声的途径:
a、防止噪声的产生、
b、阻断噪声的传播、
c、防止噪声进入人耳。
单元
难点
音调、问题
尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的，学生刚接触物理， 因此必须激发学生的学习 兴趣， 让学生成为学习的主人， 让他们通过自 己的思考和探究去解决感兴趣的问题， 在探究中体验成功的乐趣， 应该是教学成败的关键。
教科版初中物理八年级上册3.2.乐音的三个特性(共30张PPT)
新知探究
二、响度
响度和振幅
响度：声音的强弱
振幅：描述物体振动的幅度
响度和振幅的关系：
物体的振幅越大，产生声音的响度越大.
新知探究
二、响度
不同响度的波形图对比
响度相对小的
响度相对大的
新知探究
二、响度
思考：响度只与振幅有关吗？
哥哥，你声音 小点儿，一会 儿被人听到了 ！
三、音色
观察 声波的图形 借助示波器，我们可以区分不同的声音。
不同的声源发出不同的声音，示波器便显示不同的波形。
新知探究
三、音色
几种乐器产生的声波波形图
知识拓展 橡皮筋吉他
知识拓展 曾侯乙编钟
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
一、音调 声音的高低与发声体振动的频率有关 二、响度 声音的大小与发声体振动的幅度有关 声音的大小还与人和声源之间的距离有关 三、音色 音色与发声体本身的材料、结构有关
教科版初中物理八年级上册
第三章 《声》
2.乐音的三个特性
学而不疑则怠，疑而不探则空
课前导入
想一想 我们用什么来描述我们听到的悦耳的声音呢？
课前导入
声源振动 产生声音
用声波的图 像进行分析
想一想
乐音的特征也能 用声源的振动情 况描述
我们用波形展现 声源的振动情况
学习目标 （1）知道乐音的概念和三要素；
新知探究
二、响度
想一想：
敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎么做？
新知探究
二、响度
猜一猜： 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。
设 计： 设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。
试一试：你的猜想对吗？
《声音的特性》教学设计
梳子
塑料片
通过抛出问题引导学生自己猜想与思考，让学生体会物理研究的基本方法。
让学生自己设计实验，验证结论。体会物理研究的基本方法。
给定器材是为了让让学生缩小设计范围，播控课堂
（二）讲解音调
师：我们已经知道了音调和声源振动的快慢有关。生活当中有很多的乐器，比如小吉他（举起小吉他），大家能猜想一下小吉他琴弦发出的音调和什么有关系吗？大家讨论一下，时间1分钟。
（一）复习巩固，故事导入
1.师：同学们，上节课我们学习了声音的产生与传播，我们现在抽查几位同学，看看对上节课的内容是否记得。
叫学生，问问题。
声音是怎么产生的？声源是什么物质形态？振动看不见怎么办？
学生回答略。
2.师：我们来看一个小故事。（看故事）为什么小白兔姐姐能知道外边不是外婆呀？
学生回答略。
3.师：同学们回答的很好。就是因为声音和声音是有不同的，是可以区分的。我们把声音的不同叫做声音的特性。这节课我们来学习声音的特性。【板书：声音的特性】
师：老师这里有三根琴弦（多媒体图示），通过弹奏发现最长的这根音调最高，我们是不是可以得出结论，琴弦长音调高。
生：不行，因为三根琴弦的粗细还不同。
师：所以我们应该如何改进？
生：探究长度与音调的关系时，保证粗细都一样。探究粗细与音调的关系时，保证长度都一样。
师：很好。在物理中，我们把这种方法叫做控制变量法。下面请这组同学给大家实验，来验证一下结论。
音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，所以在教学中尽量让学生体验，不做实验探究。
四、教法与学法、教学资源
学生准备：预习课文
教师准备：多媒体课件、钢尺两人一把，小吉他、音叉、乒乓球、音乐软件、梳子、塑料片、喇叭等。
初中物理音的三大特征——音调的教学设计与反思
乐音的三大特征——音调的教学设计与反思情景导入：老师用不同的音调念“a”,让学生说出它们的不同。
(有的学生说是声调，有的谁是声音的大小，老师肯定声调是对的，并指出生活中所讲的声调就是本节课要同学们学习的音调)。
进行新课：一、概念：音调——声音的高低。
（强调不是大小）二、影响音调高低的因素。
演示实验：把钢锯片水平放在桌面上，用力压住并用力扳动钢锯片，让学生辨听，然后改变锯片的长短，再次用力扳动再仔细辨别两次的不同，最后让学生说出它们的不同。
活动1：探究决定声音的音调高低与什么因素有关？●用硬卡片分别拨木梳的粗齿与细齿，区别音调的变化情况。
猜想：决定声音的音调高低与哪些因素有关？如图1所示，分别用纸片接触大小相同，但齿数不同的旋转齿轮（40齿、60齿●和80齿），区别音调高低不同的同时，观察并分析纸片的振动快慢情况。
教师做好相应的组织和引导。
学生交流讨论：初步得出声音的音调高低与声源振动快慢有关。
活动2：验证声音的音调与声源振动快慢的关系。
逐渐改变尺子离桌沿的长短，聆听声音的不同，并注意观察尺子的振动快慢，验证猜想。
学生归纳总结：声源的振动快，音调高；声源的振动慢，音调低。
提问：在物理学上，常用频率来反映物体振动的快慢，它是如何定义的呢？学生看书并回答频率的定义：声源振动的快慢常用每秒振动的次数——频率教师解析时，要注意突出频率定义中的每秒这一关键词，同时让学生认识频率的国际单位制符号——Hz。
测活动3：脉搏的频率进一步理解频率的含义。
教师统一计时，学生测一分钟内脉搏的跳动次数，记下各自的次数。
根据频率＝总次数／总时间，每个同学计算各自脉搏的频率，并比较彼此间心脏跳动的快慢。
3.课堂小结●声音的高低叫做音调（pitch）。
声音的高低取决于声源振动的频率（快慢）。
声源振动的频率越高，声音的音调高；声源振动的频率越低，声音的音调低。
●振动的快慢常用每秒振动的次数——频率（frequency）。
频率＝总次数／总时间，国际制单位符号：Hz4。
《乐音的三个特征》教学设计方案
《乐音的三个特征》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握乐音的三个特征，高低、长短、强弱，能够通过声音的高低、长短、强弱来表达音乐的情感和意境。
2.过程与方法：通过听音乐、唱歌、演奏乐器等多种教学方法，引导学生感知乐音的高低、长短、强弱，培养学生的音乐感知能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的音乐创造力和表现力，让学生在音乐学习中感受快乐和成就感。
二、教学内容1.高低：声音的高低指的是音高的不同，高音和低音的频率不同，音高越高频率越快。
通过听音乐和演奏乐器等方式，引导学生感知不同的高低音，并学习如何区分和表达高低音。
2.长短：声音的长短指的是音符的持续时间，长音持续时间长，短音持续时间短。
通过唱歌和演奏乐器等方式，让学生感知和练习长短音符的演奏和表达。
3.强弱：声音的强弱指的是音符的音量大小，强音音量大，弱音音量小。
通过唱歌、演奏乐器等方式，让学生感知和练习强弱音符的演奏和表达。
三、教学过程1.导入：播放一段简短的音乐或敲打不同乐器的声音，让学生听音乐和声音，引导学生感知声音的高低、长短、强弱，激发学生的兴趣。
2.学习高低：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和唱出不同音高的音符，引导学生感知音乐的高低。
3.学习长短：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出长短音符，引导学生感知音乐的长短。
4.学习强弱：通过唱歌或演奏简单的音乐曲目，让学生区分和演奏出强弱音符，引导学生感知音乐的强弱。
5.综合练习：设计一段简单的音乐曲目，让学生综合运用高低、长短、强弱三个特征，演奏出整体的音乐效果。
6.总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结乐音的高低、长短、强弱三个特征的重要性，并分享自己的感悟和体会。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和表现，包括听音乐的专注程度、唱歌和演奏的准确性等。
2.作业评价：布置相关的作业让学生巩固所学内容，并通过作业的完成情况来评价学生的学习效果。
声现象知识点总结概括
声现象知识点总结概括声现象是初中物理的重要考点，我们应该要掌握好，下面声现象知识点总结概括是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
声现象知识点总结概括声音的产生与传播声音是由物体的振动产生的声音的传播需要介质(固体、液体和气体)真空不能传声2、声音在15℃空气中的速度为340m/s我们怎样听到声音听到声音的两种途径：耳朵听声和骨传声双耳效应：可由此判断声源方位声音的特性声音的三大特性：音调、响度、音色1、音调由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。
2、响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。
3、不同发声体所发出的声音的品质叫音色，由发声体的材料和结构决定噪声的危害和控制减弱噪声的三条途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声声的利用声音可以传递能量声音可以传递信息利用超声波碎结石、清洗钟表等精密仪器等医生查病时的“闻”，B超诊病，敲铁轨听声音等1.声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2.声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3.声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4.利用回声可测距离：S=1/2vt5.乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6.减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。
7.可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波;次声波：频率低于20Hz的声波。
8.超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9.次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
2. 乐音的三个特征-教科版八年级物理上册教案
一、引入
1.让学生们观看某个音乐视频，让他们谈谈自己对音乐的感想；
2.引出本节课的主题——乐音的三个特征；
3.引入问题：为什么同一首歌曲可以在不同的演奏者演奏时听起来不一样？
二、探究
1.引出第一个特征：音高；
2.通过实验，让学生们发现不同声音的“高低”是不同的，从而引出音高的概念，讲解什么是音高；
3.引出第二个特征：音强；
4.让学生通过实验，感受不同响度的声音带来的不同效果，从而理解音强；
5.引出第三个特征：音色；
6.通过实验，发现不同的乐器演奏同一音高的声音，音色也不同，解释音色的概念。
三、总结
1.列出乐音的三个特征：音高、音强、音色；
2.根据实验所得，总结出不同音高、音强、音色对音乐的影响；
3.鼓励学生多关注音乐，欣赏不同的乐曲及风格，增强音乐素养。
四、延伸
1.让学生们选择一个乐器，通过了解其发声原理和演奏技巧，了解该乐器所具有的音色特点；
2.让学生们听一首喜欢的歌曲，在听的时候分析其中不同乐器的演奏效果，并解释对音乐整体的影响；
3.激发学生的音乐兴趣，鼓励他们去尝试学习乐器演奏，提升音乐技能。
如何理解乐音的三个特征：集体备课教案
音乐是人类文化和艺术的重要组成部分，通过音乐可以表达情感、传递信息、展示个性和文化。
乐音作为音乐的基本元素之一，对于音乐的表现力和掌握程度起着重要的作用。
本文将介绍如何理解乐音的三个特征，并针对集体备课教案进行探讨。
一、乐音三个特征的概念简介乐音的三个特征分别是音高、音强和音色。
它们分别对应着音乐中的唱、弹和打三种演奏方式。
下面分别介绍这三个特征的概念和意义。
1.音高音高是指音乐中的高低音调，是由震动频率决定的。
在音乐中，音高决定了音符所在的音阶和音名。
由于人耳对于频率的感知是非线性的，在音乐中才有了对数式的表达方法，例如中央C是基准音，其频率为262 Hz，C4是以中央C为起点的第四个八度的C音，其频率为523 Hz。
2.音强音强是指音乐中的响度大小，是由音量和强度决定的。
在音乐中，音强决定了音符的强弱轻重和表达感情的力度。
音乐中的响度大小可以通过声波的振幅来表达，一般来说，音量越大，声波振幅越大，响度也就越大。
3.音色音色是指音乐中的声音质感，是由声音谐波结构产生的。
在音乐中，音色决定了乐器的种类和演奏效果。
不同乐器的音色是由谐波的大小和比例所决定的，比如钢琴的音色是由完整的谐波所构成的，小提琴的音色则是由强烈的高音部分所决定的。
二、如何理解乐音的三个特征乐音的三个特征是音乐的基本元素，是音乐表达的基础。
理解乐音的三个特征，可以帮助我们更好地理解音乐，感受音乐的美，提高音乐表现力。
1.从听觉角度理解乐音的三个特征从听觉角度来理解乐音的三个特征，需要我们对声音有一定的感性认识。
我们可以通过听音乐来感受不同音高的声音所带来的情感效果，例如高音往往看似轻快明亮、欢快，低音则看似阴沉、厚重。
同时也可以通过观察不同乐器的演奏方式，进一步感受不同音色的表现效果，例如鼓的响度和强度大，而钢琴的声音则较温柔。
在听音乐时，我们可以较为容易地感受到不同音乐元素的变化，帮助我们理解乐音的三个特征，同时也能够更好地享受音乐的美。
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乐音的三大特性课后练习
1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪些特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）李宁唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来，还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
A.音调
B.响度
C.音色
D.都不是
3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________,不发生变化的是_______________。
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）
A.说话声的响度 B,说话声的音调 C.说话声的音色 D.敲门声音的不同
5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）
A.音调变高
B.音调变低
C.响度变大
D.响度变小
6、我们能听到蜜蜂飞行发出的声音，却听不到蝴蝶飞行发出的声音，这是由于它们发出声音的（）
A.音色不同
B.音调不同
C.响度不同
D.振幅不同
7、用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分出是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的（）
A.音色不同
B.音调不同
C.响度不同 D,音色和音调都不同
8、下列关于声音的说法中错误的是（）
A．声音在真空中不能传播
B．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
C．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大D．“公共场所不要大声说话”是要求人们说话的声音音调要低一些
9、男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低．其原因是男同学声带振动的频率与女同学的相比（）
A．较低 B．较高 C．一样 D．时高时低
10、若某一声源在振动，但人耳听不到声音，而猫狗却竖起耳朵能听到声音，这是因为（）
A．在振动的声源周围没有介质 B.振动的声源离人太远C．声源发出的声音音调太高，超出人耳的听觉范围 D.声源振动的振幅太小11、妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。
她判断碗的好坏时，主要的根据是声音的（）
A.音调
B.响度
C.音色
D.音量
12、在几个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以敲出“1、2、3......”的音阶来，这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）
A.瓶及水振动，水的高度
B. 瓶及水振动，瓶内空气柱的高度
C.瓶内空气振动，水的高度
D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
13、乐音有三个要素：音调、响度和音色，日常生活中我们常说声音“震耳欲
聋”，这是指它的________很大。
14、不同物体发出相同音调的声音，人们依然可以分辨出来，是由于声音特性中还有___________。
15、男低音高歌一曲，女高音轻声伴唱，前后两次比较，男低音音调____、响度_____，女高音音调_____，响度________。
16、物体每秒振动的次数叫 _____，它的单位是______，用符号 _____表示。
17、如图所示，用一只手将钢锯条压在桌沿上（也可用塑料尺代替），
另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨动锯条，这时锯条的
振幅变_____，其响度变_______，这说明响度与_________有关。
18小明要探究声音的响度和振幅是否有关。
实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬泡沫塑料小球，细线等。
操作步骤：
（1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上；
（2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动后，可以听到较______(大或小)的
声音。
让音叉一臂的外侧靠近并接触小球（如图），可以看到小球被音叉
弹开一个较小的角度。
（3）以橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较________(大或小)的声音，且
让音叉一臂的外侧接触小球。
可看到小球被音叉弹开一个较大的角度。
结论：当声源振动的_______比较大时，_______较大；反之，则_______
较小。
19、（课下讨论）冬天寒风吹到野外的电线上，发出的呜呜的响声，但夏天听不到了，为什么？。